PAGE課題《冰心詩四首》教學內容《冰心詩四首》教學目標1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感、哲理。2．體會詩歌想象豐富、構思精巧、語言凝練等特點。3．激發學生奮發向上，樹立積極的人生態度。教學重點1.通過誦讀品味，體會詩中所蘊含的情感、哲理。2．體會詩歌想象豐富、構思精巧、語言凝練等特點。教學難點激發學生奮發向上，樹立積極的人生態度。教學準備多媒體素材課時安排四課時教學過程二次備課第一課時課前預習：1．文學常識積累。冰心，原名

，福建長樂人，現代、、

、

。著有詩集《

》、《

》。她的文學創作最永恒的主題是_______。2．一讀《母親》《紙船》，讀準下列加點字的讀音。鳥巢（）疊成（）拋下（）倘若（）載著（）妄棄（）3．二讀《母親》《紙船》，讀出自己的初步感受。請用“我從_______中感受到____”句式，在書旁作批示，寫出自己的初步閱讀感受。(第一個橫線上可填：一個字眼，一個詞，一個詩句，或是一節詩，全詩；第二個橫線上可填：動作、心情、形體、景象、情景、色彩、畫面，或是詩的結構、情感、手法)教學過程：一、導入：《游子吟》導入二、關于作者及寫作背景（見課件）冰心（1900—1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。原籍福建長樂，1900年10月5日生于福州。冰心是我國現代文學史上第一位著名女作家，青年時期的冰心形成了自己“愛的哲學”的人生觀，“愛的哲學”中的三大主題——母愛、童心、自然。她的詩文筆雋意，藝術精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。三、課堂互動探究（1）詩中兩個“風雨”的含義相同嗎?第一個“風雨”主要是指大自然中真實的風雨；后一個“風雨”是指在生活中遇到不順﹑挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說成是“心中的風雨”。（2）.“心中的風雨來了，/我只躲到你的懷里?！边@句中的“風雨”指什么？如果你有過這樣的體驗，請具體說說。這里的“風雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困難或者挫折的時候，我們會向母親傾訴，從母親身上尋找溫暖，母親的懷抱是兒女們永遠的避風港。（3）詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感？詩人巧妙地用第一個“躲”字引出第二個“躲”字，如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神)受到打擊，總要找母親傾訴，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯想與巧妙的類比，表現了詩人尋求母愛保護的心態，同時也謳歌了母愛的溫暖﹑偉大。(4)《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。第二課時朗讀指導：要讀得低沉而富有深情，節奏和重音劃分如下：紙船——寄母親冰心我／從不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只很小的／船兒，從舟上／拋下/在海里。有的／被天風／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在/船頭上。我／仍是／不灰心的／每天的/疊著，總希望／有一只／能流到／我要它/到的地方去。母親，倘若你／夢中／看見／一只很小的／白船兒，不要驚訝/它無端入夢。這是／你至愛的／女兒／含著淚疊的，萬水/千山，求它／載著她的愛／和悲哀／歸去?！都埓穭撟鞅尘埃?923年初夏，冰心畢業于燕京大學。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天，在繼續向大洋彼岸進發的海輪上創作的。粼粼的波濤，澎湃的海潮，復蘇了詩人愛海的童心；碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生觀“愛”的哲學中的三根支柱——母愛、童心、自然，只有童心、自然在此時得以復活與重現，而“母愛”則因遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親。于是詩人寫下《紙船》這首詩，抒發了思念母親的深情。整體感知1.朗讀《紙船》，說說作者表達了對母親怎樣的情感。表達了作者強烈地思念故土﹑思念親人﹑孤獨惆悵的情感。2.疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3.詩中“從不肯”“總是”有什么深意？“不灰心的每天的疊著”傳達出詩人怎樣的情態？對母親思念很深，由來已久，詩人要用紙疊成紙船，來寄托對母親的思念。紙船不會漂向母親身邊，詩人自然心里明白，但愿望能否實現并不重要，重要的是，詩人寄托思念，排解孤獨﹑憂傷的方式。4.第三節是詩人的想像，在詩中有什么作用？新奇瑰麗﹑大膽奇異的想像，充分表明詩人對母親強烈的思念之情。5.全詩的點睛之筆是哪一句?“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去“，詩人采用”卒章而顯其志“的方法，把實的物象和虛的物象，把眼前的實的意境與想像的母親夢中的情景巧妙的融合起來，是全詩的高潮！6.談談<<母親>>、<<紙船>>兩首詩的區別.<<母親>>是一種童稚期尋求母愛保護的心態,表現了母愛的偉大、無私;側重于母愛的付出。<<紙船>>是步入青年后對母愛的懷念和依戀,表達了對母愛的感恩和回報，側重對母愛的認同和理解。7.請根據詩中給出的信息，想象詩人在何種情形下寫的《紙船》這首詩？海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發感到孤獨、惆悵。課堂小結第三課時導入：林肯的人生看一個美國人的人生片斷，請你們推測這個人會不會成功？說說你的理由。21歲——生意失??；22歲——角逐議員落選23歲——生意再度失??；26歲——愛侶去世；27歲——精神崩潰；34歲——角逐聯邦眾議員落選；36歲——角逐聯邦眾議員再度落選；47歲——提名副總統落選；49歲——角逐聯邦眾議員三度落選；哲理詩：抓住生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中。是哲理與形象的結合，具有理性美而不是抽象的說教。1.有感情地朗讀《成功的花》一詩，詩中“驚羨”一詞能否換成“羨慕”？為什么？不能。驚羨比羨慕多一層驚嘆，有一種猛然發現的意思。2.這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？“花”比喻人生事業的成功；“芽兒”比喻成就事業的起步階段；“淚泉”比喻為事業的成功付出的辛勞；“血雨”比喻為事業的成功而做出的犧牲。3.這首詩蘊含了怎樣的人生哲理？蘊含的哲理:不要只驚羨于別人成功所得到的榮譽,而要了解在這成功的背后蘊含的艱苦努力,要學習花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長的經驗。第四課時1.有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》一詩，三個自然段可不可以調換？為什么？不可以，因為這三節詩按內容看是遞進關系。”芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。2.詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現了它們什么樣的內在特征？“嫩綠”顯示了芽兒的健壯﹑旺盛和朝氣?！暗住碧N涵著樸素、簡潔,不追求外表華麗的特點。“深紅”象征著豐碩、甜蜜和美麗。3.這首詩運用了什么修辭手法，包含了怎樣的人生哲理？在《嫩綠的芽兒》中，作者運用擬人和反復的修辭手法，以植物的生長來比喻青年的成長，不斷勸勉青年人要奮發努力，為人類社會做出更大的貢獻與犧牲。4.前兩首詩和后兩首詩在主題表達和創作風格有什么相同和不同的地方？1、前兩首詩的主題是對母愛的歌頌，后兩首詩的主題是勉勵青年人珍惜青年，努力奮斗，積極奉獻。2、前兩首詩是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是著哩小詩，以“理”明人，側重理趣，發人深省。3、四首詩都出現了“物”：詩人或托物寓情，或借物言理，這是表現手法上的相同之處。4、四首詩的語言均凝練、清麗。但第一、三、四首詩的語句短小雋永，第二首詩較長，節奏稍舒緩，正與對母親綿長思念相協調。作業設計完成練習作業《冰心詩四首》板書設計課后反思下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹