答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁詩歌專題訓練情景交融閱讀下面這首詩歌，完成下面小題：靈隱寺月夜清·厲鶚夜寒香界白，澗曲寺門通。月在眾峰頂，泉流亂葉中。一燈群動息，孤磬四天空。歸路畏逢虎，況聞巖下風。注：這首詩創作于康熙五十五年（1716年），其時作者館于杭州汪氏聽雨樓。靈隱寺始建于東晉咸和元年，位于杭州西湖西北靈隱山東南麓，背靠北高峰且面朝飛來峰，寺中有冷泉亭諸名勝。1．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯寫了詩人初到靈隱寺的感受，秋葉入山，寒氣襲人，山谷和佛寺都沐浴在白光中，冷泉叮咚，別有一番幽意。B．頷聯寫了山間的景色，月亮高懸，流水清晰，一片沉靜。頸聯寫寺院，勾勒出靈隱寺一帶的環境，一盞明燈散發微光，襯托四周的靜，孤獨的磬聲彌漫天空。C．尾聯寫歸途，詩人畏懼老虎，在山路上聞風色變。D．全詩寫靈隱寺月夜景象、感覺，突出了山中佛寺的空幽冷寂，從而抒發了詩人輕松喜悅的心境。2．頷聯寫了山間的景色，詩人是如何使用情景交融的手法進行描繪的？請結合詩句進行賞析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。題弟侄書堂唐·杜荀鶴①何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！咀ⅰ竣俣跑鼹Q，晚唐詩人。曾經歷黃巢之亂。3．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．戰亂讓作者飽受磨難，家境貧困，故而開篇“何事居窮”的質問就帶有作者強烈的憤慨之情。B．頷聯上下兩句形成對比，以戰亂中社會的紛擾反襯了弟侄靜心好學尚禮的品格。C．尾聯是對侄子的慰勉之辭，作者以長輩的身份直抒胸臆，鼓勵弟侄珍惜時間、努力用功。D．這首詩語言上通俗淺近，平易自然，仿佛從詩人心中流出，少有雕琢的痕跡。4．詩歌頸聯情景交融，請加以分析。閱讀這首唐詩，完成下面小題。寄李儋元錫韋應物去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯從敘別開頭，以花里逢別起，即景勾起往事，有欣然回憶的意味，流露出與友人別后境況蕭索的感慨。B．頷聯寫詩人感慨自己無法料想國家及個人的前途，面對眼前美好的春天景色昏昏昏沉沉以至獨自睡著了。C．頸聯寫出詩人進退兩難的矛盾苦悶，不得志與多病促使他想辭官歸隱，但看到流亡的百姓又使他心懷慚愧。D．尾聯以感激李儋的問候和亟盼他來訪作結，道出寄詩的用意，作者望月相思，可以看出他極需友情的慰勉。6．有人說這首詩“前四句情景交融，頗為推美”，你同意這種評論嗎？為什么？閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。采桑子歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅，飛絮蒙蒙，垂柳闌干盡日風。笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細雨中。[注]這首詞是歐陽修晚年退居潁州時寫的十首《采桑子》中的第四首。7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句是全詞的綱領，接著通過落花、飛絮、垂柳等意象，描畫出一幅清疏淡遠的暮春圖景。B．“垂柳闌干盡日風”一句，寫出了欄畔翠柳柔條斜拂于春風中的姿態，生動優美。C．下片前兩句寫游人散去，笙歌漸息，詞人觸景生情，心境也產生了復雜微妙的變化。D．下片后兩句寫室內景，既有對人物的動態描寫，又以雙燕飛歸營造出輕靈的意境。8．這首詞運用了寓情于景的表現手法，情景交融，真切動人。請結合詞句簡要分析。閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。邊城獨望馬戴聊憑危堞望，暗起異鄉情。霜落蒹葭白，山昏霧露生。河灘胡雁下，戎壘漢鼙驚。獨樹殘秋色，狂歌淚滿纓。9．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A．“聊憑危堞望”總領全詩，引出后面對望中所見異鄉景物的具體描寫。B．頷聯“霜落”“霧露生”表明是深秋時節，“蒹葭白”使人感受到一陣寒意。C．頷聯、頸聯寫景由近及遠，動靜結合，既有蒹葭等靜景，又有胡雁等動景。D．“狂歌淚滿纓”刻畫了詩人狂歌號泣、淚水如雨、灑落衣襟的景象。10．頸聯用了“河灘”“胡雁”“戎壘”“漢鼙”幾個意象，請分析其情景交融的意境。閱讀下面古詩，完成下面小題。東溪【注】梅堯臣行到東溪看水時，坐臨孤嶼發船遲。野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。短短蒲耳齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲?！咀ⅰ繓|溪：即宛溪，在作者家鄉安徽宣城。這首詩作于作者53歲鄉居時。蒲耳，初生的菖蒲11．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首聯寫詩人專門乘舟到東溪去看水，面對美好的景物，遲遲舍不得上船離開。B．詩人寫水鄉春色，善于抓住最有特征的岸上野鳧和岸旁老樹，并賦予其人的想象和感受。C．“短短”“平平”兩個疊詞，抓住“蒲耳”與“沙石”的獨特之處，強化了意境的宏遠開闊。D．本詩意新語工，結構嚴密，邊敘邊議，有景有意，水鄉的秀麗風光與自己的閑情逸趣巧妙融合。12．從情景交融的角度對本詩頷聯進行賞析。13．尾聯在全詩中有何作用？請簡要分析。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。截樹①白居易種樹當前軒，樹高柯葉繁。惜哉遠山色，隱此蒙籠間。一朝持斧斤，手自截其端。萬葉落頭上，千峰來面前。忽似決云霧，豁達睹青天。又如所念人，久別一款顏。始有清風至，稍見飛鳥還。開懷東南望，目遠心遼然。人各有偏好，物莫能兩全。豈不愛柔條，不如見青山。注釋：①此詩作于白居易被貶江州司馬時。14．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．屋前的樹木枝繁葉茂，遠處的青山秀色被遮蓋，若隱若現。B．砍斷了大樹，樹葉紛紛落下，原先看不到的景色映入眼簾。C．作者見到了老友，久別重逢之后他們相互問候，親切交談。D．人世間的萬事萬物都不可能兩全其美，即有得就必然有失。15．下列對詩句的分析，正確的一項是（）A．作者被貶官后，心中苦悶不堪，“持斧斤”將自家屋前障目大樹攔腰砍斷。B．“忽似決云霧”寫出了云霧忽開，天氣漸好，藍天下景色變得更加秀麗。C．作者認為“人各有偏好”，自己還是更向往歸隱，享受田園生活的樂趣。D．“豈不愛柔條”兩句，寫出作者雖愛窗前的綠樹，更愛遙望遠處的青山。16．一切景語皆情語，結合詩句分析本詩是如何做到情景交融的。閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。雪后黃樓寄負山居士①陳師道林廬煙不起，城郭歲將窮。云日明松雪，溪山進晚風。人行圖畫里，鳥度醉吟中。不盡山陰興，天留憶戴公②。注：①黃樓：樓閣名。負山居士：作者友人張仲連的別號。②戴公：指戴逵。王徽之居住在山陰時，一日憶及戴逵，就冒雪連夜前往，到了之后卻不登門拜訪，而是返舟回去，并說：“本乘興而來，興盡而返，何必訪戴？”17．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．作者登上黃樓，看到林中房舍沒有繚繞的炊煙，表達了自己歲暮途窮的悲傷無奈之情。B．雪后，日光透過薄薄的云層，映照著松枝上的積雪，描繪了一幅清白交映的松雪圖。C．“山”為“溪山”，“風”是“晚風”，“進”字聯結，畫面富有動感，令人如聞風聲。D．尾聯用典，表達自己對友人的長久思念之情，既照應雪后的環境，又切合寄友的詩題。18．“情景交融”是這首詩的主要藝術特點，請就此賞析“人行圖畫里，鳥度醉吟中”。參考答案：1．D2．詩句由靜態寫到動態，以動襯靜，突出了山中佛寺秋夜的空幽冷寂；“月”“亂”明寫孤月懸掛、落葉亂飛，實則暗寫詩人的孤寂之情、飄零之感，情景交融，抒發了詩人無限的惆悵之情?！窘馕觥?．本題考查學生分析理解詩歌內容及鑒賞的能力。D.“抒發了詩人輕松喜悅的心境”錯誤?！耙购薄跋憬纭薄霸隆薄叭悍濉薄叭鳌薄皝y葉”寫出靈隱寺的深秋月夜之景，突出了山中佛寺的空幽冷寂；“一燈”“孤磬”襯托了詩人的孤獨寂寞，因為太空寂，使人生出孤獨惆悵之感，不便久留，只好出寺離歸。然而“歸路畏逢虎，況聞巖下風”，山林多虎，聞風如見虎，使人更驚恐不安，欲離歸而又難以回歸。所以全詩抒發了詩人孤獨惆悵、處境難耐的心境。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。抬頭望“月在眾峰頂”，可見月升中天，群峰相托；低頭看“泉流亂葉中”，可見秋葉紛飛，泉水流淌?！霸隆薄氨姺濉睘殪o景，后半句“泉流”“亂葉”為動景，由靜態寫到動態，以動襯靜，展現出一幅空幽冷寂的佛寺秋夜圖。深秋月夜，群峰環繞中，一輪孤月懸于峰頂；泉水流淌，颯颯落葉隨風四處飄零，詩人借孤“月”“亂葉”抒寫詩人月夜留佛寺的孤寂飄零，情景交融，詩人在這樣一個靜謐的秋夜難免產生無限的惆悵。3．A4．①頸聯描寫窗外搖曳的竹子的影子落在書桌上，野外泉水叮咚，仿佛流入硯臺中，“竹影”與“泉聲”表現了弟侄書房環境的清幽。②在紛亂的戰爭環境中弟侄仍能靜心讀書，清幽的景致也是弟侄清凈的內心的寫照。③詩人借此表達了對弟侄勤勉好學、專心求學的態度的贊美?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞詩歌內容和藝術特色的能力。A.“開篇‘何事居窮’的質問就帶有強烈的憤慨”錯。首句“何事居窮道不窮”意思是為什么你處境困窘卻依然能潛心研究學問。這是對弟侄亂世之中堅持學習的贊美。故選A。4．本題考查學生鑒賞詩歌煉句以及品味思想情感和表現手法的能力。頸聯“窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中”，是說“窗外竹子的影子還在書桌上搖擺，硯臺中的墨汁好像發出了野外泉水的叮咚聲”。就景物描寫來說，詩人寫“竹影”與“泉聲”，是分別從視覺和聽覺角度表現弟侄書房周圍景色的清幽、靜謐；而“書案”與“硯池”則表現了弟侄“在干戈地”仍能靜心讀書，一切景語皆情語，弟侄書房周圍景色的清幽、靜謐正是主人公心境的體現，詩人借此贊美弟侄在紛亂的戰爭環境下仍能靜心、好學、尚禮的品質；而這種清幽的環境和弟侄在戰亂時期依然靜心讀書、修身養性的心境相符，詩人借此表達了對弟侄專心致志、勤勉好學態度的贊賞。5．B6．示例一：①不同意，前兩句不屬于情景交融；②去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既是睹物思人，又暗含著時光易逝之傷感；③景美而情不歡，景與情構成反襯，沒能形成渾然統一的交融效果。示例二：①同意，這兩句屬于情景交融；②去年春花招展中分別，今年再見花開而懷友，既是睹物思人，又暗含著時光易逝之傷感。③即景生情，作者豐富的情感思緒融入春光之中，形成渾然統一的交融效果?！窘馕觥?．本題考查學生理解和賞析詩歌內容的能力。B.“獨自睡著了”說法錯誤，“春愁黯黯獨成眠”中的“獨”是“難道”的意思，詩人想到國家與個人茫然的前途命運，即便想睡，又怎能睡得著呢？因此，“獨成眠”此處應為“難以成眠”之意。故選B。6．本題考查學生分析詩歌的抒情手法和表達技巧的能力。本題考查的是前四句的寫作手法，可贊成也可反對，言之有理即可。頷聯“世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠”是說世事渺茫自我的命運怎能預料，只有黯然的春愁讓我孤枕難眠。這兩句是傷心人看春色，茫然黯然，情傷而景無光，屬于情景交融的寫作手法。所以在分析是否同意“前四句情景交融”時，只分析首聯兩句是否情景交融即可。不同意：“去年花里逢君別，今日花開又一年”不屬于情景交融。這兩句詩的意思是去年那花開時節我們依依惜別，如今花開時節我們分別已一年，即謂去年春天在長安分別以來，已經一年。詩人看到花開，即景勾起往事，既有睹物思人，欣然回憶的意味；又以花開一年顯出時光易逝的傷感。這兩句采用了反襯的手法：花開招展，景色優美；而作者的情感是對友人的思念和對茫茫世事的感嘆。這兩句恰是一種相反相成的比襯，景美而情不歡，是以樂景襯哀情，而非情景交融。同意：“去年花里逢君別，今日花開又一年”屬于情景交融。這兩句詩的意思是去年那花開時節我們依依惜別，如今花開時節我們分別已一年。詩人再見花開而睹物思人，也暗含著時光易逝之傷感。作者以花里逢別起，即景勾起往事，是因看到花開之景而生發出對已分別一年之久的友人的思念之情，所以是采用了情景交融的抒情手法。7．D8．①這首詞以疏淡輕快的筆墨描繪了潁州西湖的暮春景象，抒發了詞人晚年退居潁州時寄情湖山的情懷。②上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美，下片寫游春盛況已過去，讓詞人“始覺春空”，又以“雙燕歸來”含蓄地表達詞人恬適淡泊的胸襟。③這首詞通篇寫景，不帶明顯的主觀感情色彩，卻從字里行間婉曲地顯露出詞人的曠達胸襟和恬淡心境。【解析】7．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。D.“下片后兩句寫室內景”錯誤，最后一句“雙燕歸來細雨中”是室外之景。故選D。8．本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力。上片描寫群芳凋謝后西湖的恬靜清幽之美。首句是全詞的綱領，由此引出“群芳過后”的西湖景象，及詞人從中領悟到的“好”的意味?！袄墙濉薄ⅰ帮w絮”二句寫落紅零亂滿地、翠柳柔條斜拂于春風中的姿態。以上數句，通過落花、飛絮、垂柳等意象，描摹出一幅清疏淡遠的暮春圖景。過片表現出環境之清幽，虛寫出過去湖上游樂的盛況。“笙歌散盡游人去，”乃指“綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨”的游春盛況已過去，花謝柳老，“笙歌處處隨”的游人也意興闌珊，無人欣賞殘紅飛絮之景；“始覺春空”，點明從上面三句景象所產生的感覺。整首詩以疏淡輕快的筆墨描繪了潁州西湖的暮春景象，抒發了詞人晚年退居潁州時寄情湖山的情懷。結句“雙燕歸來細雨中”，意蘊含蓄委婉，以細雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕飛歸制造出輕靈、歡娛的意境，含蓄地表達詞人恬適淡泊的胸襟。綜上可知，這首詞通篇寫景，沒有明顯的主觀感情色彩，字里行間婉曲地顯露出詞人的曠達胸襟和恬淡心境。9．C10．“河灘”“胡雁”描繪了胡雁落在荒涼的河灘上的景象，“戎壘”“漢鼙”描繪了一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲從軍營里傳出的景象，詩人通過邊城特有景象營造出凄冷蕭瑟的氛圍，寄寓了思鄉之情?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“由近及遠”錯。遠山昏暗，霧靄在山林中升騰而起，彌漫于山巒峰壑，這是一幅遠景；緊接著，詩人又呈現一幅近景，胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒涼的河灘上；一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲，從軍營里傳出?？梢姂恰坝蛇h及近”。故選C。10．本題考查學生鑒賞詩歌意象、分析意境及情感的能力。頸聯“河灘胡雁下，戎壘漢輩驚”描寫胡天的雁群垂下了翅膀，落在荒涼的河灘上；一陣陣動人心魄的鼙鼓之聲，從軍營里傳出?！昂訛薄昂恪薄叭謮尽薄皾h鼙”是邊塞特有的景物，通過這些意象，視聽結合，加強了全詩畫面凄冷蕭瑟的悲涼之感。詩人選取了富有特色、富有感情色彩的意象來構成望中所見的境界，引發了讀者無限的情思。詩人望中所見，是如此蕭條、冷落，又具有鮮明的異鄉情調，自然會引起萬千思緒，回應了異鄉情暗起的緣由。11．C12．頷聯寫出所見岸旁之景，野鴨在岸邊睡著，充滿閑情逸趣；老樹伸展著秀麗的枝干，繁花似錦，惹人喜愛；一派清淡自在、生機盎然之景。表現出詩人閑適恬淡，老當益壯之情。13．結構上，總括頷聯、頸聯，并與“發船遲”呼應；內容上，表現詩人對東溪美景的喜愛和留戀?！窘馕觥?1．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“強化了意境的宏遠開闊”錯誤。本詩中的“短短”和“平平”應是強化了意境的融合、靜美。故選C。12．本題考查學生煉句的能力。頷聯“野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝”，意思是“野鴨在岸邊睡著，充滿閑情逸趣；老樹伸展著秀麗的枝干，繁花似錦，惹人喜愛”。此聯寫“看水”時所見岸旁之景。作者寫水鄉春色，抓住了最有特征的東西；更重要的是由此景象中細繹出“有閑意”來。“鳧眠”是人所共見的，而“閑意”則由作者的想象與感覺來。作者看到“野鳧眠岸”，想象它的自由自在，感覺它“有閑意”，其實正是作者自己“愛閑”、“羨閑”。第四句寫岸旁老樹，春深著花。此亦鄉村常見之景。但“老”與“丑”往往相連，說它“無丑枝”，是作者的新意。這樣寫，不僅使這一平常村野增添幾分春色，更重要的是反映了作者心情?！袄蠘渲o丑枝”正是“老自有余態”，正是作者“心意難老大”的自我寫照。這兩句合起來看，寫出了一個清淡平遠而又生意盎然的自然景象，又寫出了一個活靜自得而又老當益壯的人物心情。13．本題考查學生鑒賞詩句作用的能力。尾聯“情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬?！?，意思是“我雖然迷上了這里但不得不回去，傍晚到家馬兒已累得精疲力衰”。正因為景色太美了，因此作者迷戀上了這里，但卻不得不回去。結以“情雖不厭”，結構上總括了中間四句寫景，并回應了第二句的“發船遲”?！扒殡m不厭”，但事實上又不可能在這個野溪邊住下；盡管如此，仍然直到“薄暮”才“歸來”，內容上表現詩人對東溪美景的喜愛和留戀。14．C15．D16．作者因屋門前的樹枝繁葉茂，不能看到遠處的青山而惋惜悵然。繁葉遮擋視線暗喻作者因被貶而憤憤不平使得自己心胸變得狹窄；作者砍去樹梢后，看到了座座山峰出現在眼前，好似撥開云霧般豁然開朗，壓抑的內心得到了解放，心中歡愉；清風習習吹來，鳥兒在空中盤旋，作者向東南遙望，心曠神怡，目光遼遠，心胸更加開闊，內心釋然?！窘馕觥?4．本題考查學生理解詩歌內容的能力。C.“作者見到了老友，久別重逢之后他們相互問候，親切交談”錯誤，“又如所念人，久別一款顏”是說截樹之后看到遠方的山峰就像見到久別的朋友一樣，不是“見到了老友”“相互問候，親切交談”。故選C。15．本題考查學生理解詩句內容的能力。A.“攔腰砍斷”錯誤，根據“截其端”“萬葉落頭上”可知，應是只砍斷大樹的樹梢，不是“攔腰砍斷”。B.“云霧忽開，天氣漸好，藍天下景色變得更加秀麗”錯誤，“忽似決云霧”是對砍樹之后視野開闊的形象化說法，就像云霧忽開看到青天一樣。C.“自己還是更向往歸隱，享受田園生活的樂趣”錯誤，作者只是說任何事物要照顧到兩方面是很難的，并沒有體現自己更向往歸隱，享受田園生活的樂趣。故選D。16．本題考查學生賞析詩歌表達技巧的能力?！叭绾巫龅角榫敖蝗凇?，即要先找出詩中描寫景物的句子，然后分析景物描寫蘊含的作者情感?！胺N樹當前軒，樹高柯葉繁。惜哉遠山色，隱此蒙籠間”描寫了