初中化學教學中進行分層教學的必要性探析王玉梅（山東省鄒平縣臺子鎮初級中學，山東濱州256200）化學是一門基礎課程，也包含了學生今后在日常生活中會用到的一些知識，然而由于化學知識具有一定的難度，因此在初中階段才開展化學教學，要想讓學生更好的學習化學知識，就要有針對性地為學生講授相關的化學知識，從而提高初中化學教學效果。1初中化學教學中進行分層教學的必要性1.1有利于打好學生化學基礎在初中化學中進行分層教學時能夠使學生打好基礎。不同學生吸收化學知識的能力存在著差異，有些學生能夠在教師講授一遍的時候，就能夠良好地吸收到相關知識；

有些學生在教師講授完成后，很難理解教師講授過的知識，因此在初中剛開始開展化學教學時為班級中所有學生使用同種化學化學教學方法，勢必會影響一部分同學對知識的吸收。但是使用分層教學法，能夠有針對性的為不同層次學生講授他們能力所能夠接受的知識，從而打好學生學習的基礎。1.2循序漸進，有利于學生增強信心使用分層教學法，還能夠增強學生的信心。如果為學生講授同樣難度高的學習內容，采用同樣的教學方法進行化學教學，勢必會影響其中學習能力差的學生對知識的吸收和理解，從而打消學生學習化學知識的自信心。但是在使用分層教學法時，能夠按照班級中學生的接受能力進行分層，教師能夠有針對性地進行教學，為化學學習能力相對較差的學生，講授難度較低的化學知識，為化學學習能力較強的學生講授難度較大的知識，這樣使每一類的學生都能夠產生成就感，從而增強學生自信心。1.3能夠提高初中化學課堂教學效率在初中化學中使用分層教學法，還有一個十分有效的作用，能夠提高化學教學效率。由于灌輸式教學方法，僅僅為學生單純的講授知識，不能使學生成為教學主體，也無法激發學生對化學知識的興趣，因此勢必會導致化學教學效率降低的情況，但是在使用分層教學法后，教師能夠良好地將班級學生進行分層，使學生更好的融入到課堂教學中，并成為教學主體，通過教師的引導，讓學生自己分析思考解決自己能力能夠解決的問題，從而有效地提高了初中化學教學效率。2在初中化學教學中實施分層教學法的策略2.1結合學生情況科學分層要想在初中化學教學過程中，更好地使用分層教學法，化學教師首先就要結合學生的實際情況和學習能力進行科學的分層，在分層過程中，教師應該做好以下幾方面工作：一是全面調查學生的學習情況。由于學生僅僅在初三階段開始接觸化學知識，因此教師就應該在學生剛進入初三階段時，開展一個調查活動，通過讓學生填寫與化學知識相關的問卷，從而了解學生班級學生對化學知識的掌握情況。二是在對學生有全面了解后，將班級學生分為三層，第一層是化學學習能力較強的學生，第二層是化學學習能力相對較弱的學生，第三層是化學學習能力十分差的學生。例如，在初三剛開始階段時，教師就應該設計一個有關于基礎化學概念的問卷，根據學生對所有化學概念的回答情況，判斷出學生的化學學習能力，從而對學生進行分層。2.2根據層次能力布設學習任務只有讓不同層次的學生都積極地融入到化學課堂教學中，才能在有限的課堂時間內為學生講授更多的知識，讓不同層次學生吸收到更多有用的內容，這就要求教師在對學生進行分層后，要根據不同層次的內容，布設難度不同的任務。通常情況下，要為學習能力特別差的學生，布設一些最基礎的內容，主要包括一些化學概念、化學的解題思路；

學習能力相對較弱的學生，化學教師要引導他們向更高層次去努力，教師在為這些學生布設教學任務時，應該更加重視學生對概念的理解以及運用，從而使學生能夠深入地理解概念知識；

對于學習能力非常強的學生，教師可以引導學生將知識融入到自己的生活中，從而使學生能夠更好的運用知識，在激發學生學習積極性的同時，提高化學教學有效性。例如，在講授《酸和堿》一課時，教師就應該為學習能力十分差的學生布設理解、掌握基礎概念這一學習任務；

為學習能力相對較弱的學生布設學會區分酸和堿的學習任務；

為學習能力較強的學生布設在生活中遇到的哪些產品是酸和堿，從而使每一層次學生都能夠更好的學習到酸和堿知識。2.3施行分層提問，引導學生思考只有讓學生思考，才能夠激發學生學習興趣，提高學生學習的主動性，讓學生成為學習的主體，更好的學習的化學知識，因此這就要求教師在使用分層教學法時，要實行分層提問的方式來引導學生思考。在使用該方法，使教師要重視到不同層次學生的學習能力。盡可能地為每一層學生設計出適合他們回答和思考的問題，從而使學生能夠對化學知識更感興趣，使分層教學法發揮出更大的作用。例如，在講授《化學方程式》一課時，教師就要通過設置不同問題引導學生進行思考，教師可以先提出一些簡單的問題，像“什么是化學方程式”；

進而提出一些難度較大的問題，像“如何寫化學方程式”，從而引導不同層次學生思考不同層次問題，提高化學教學效率。總結：總而言之，與其他學科知識相比，初中化學知識具有一定的難度，為了使學生能夠更好地接受到化學知識，更深入地理解化學知識，教師在教學過程中就要正確的使用分層教學法，這就要求教師要結合學生實際情況進行科學的分層，并按照每一層次學生的實際能力布設不同難度的學習任務，最后通過分層提問，引導學生對知識進行思考，從而有效的開展初中化學教學。以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就