宜賓市小學語文學科教學根本要求為了幫助全市小學語文教師把握好小學語文學科教學的要求，更好地理解和貫徹《義務教育語文課程標準〔2023年版〕》〔以下簡稱《語文課標》〕，促進各類學校順利實施小學語文新課程教學，切實提高教學效益，減輕師生過重負擔，結合我市小學語文教學實際，重點參考部編本小學語文教科書，制定本《宜賓市小學語文學科教學根本要求》〔以下簡稱《教學要求》〕。《教學要求》的內容及編寫體例以《語文課程標準》為依據，按部編版小學語文教科書內容順序劃分為識字寫字、閱讀、口語交際、寫話四大版塊，并針對每一版塊的“內容標準〞逐條進行細化分解，提出較為明確、具體的學習要求，并給出適當的教學建議。按照《語文課程標準》中“課程目標與內容〞對三類學習目標的分類方法，把認知性學習目標、技能性學習目標、情感性學習目標各劃分為不同的水平層次，并選用適當的行為動詞進行描述。具體水平層次分別劃分如下：1．知識性學習目標〔1〕了解水平：認識、學習、了解、知道〔了解水平的定義：再認或回憶知識；識別、識別事實或證據；舉出例子；描述對象的根本特征等。〕〔2〕理解水平：熟記、理解、擴展、使用、把握、分析、區分、判斷、獲得、表現、拓展、建立〔理解水平的定義：把握內在邏輯聯系，與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷、區分，擴展；提供證據；收集、整理信息等。〕〔3〕應用(掌握〕水平：評價、會、讀準、掌握、運用、懂得、聯系上下文〔應用(掌握〕水平的定義：在新的情境中使用抽象的概念、原理，進行總結、推廣；建立不同情景下的合理聯系等。〕2．技能性學習目標〔1〕模仿水平：學習〔使用/略讀/修改〕學復述臨摹習作嘗試有〔初步的……〕能力〔模仿水平定義：在原型示范和具體指導下完成操作。〕〔2〕獨立操作水平：寫讀準拼讀書寫修改認讀查字典背誦運用講述交談發表討論朗讀使用說出搜集解決朗讀默讀獲取籌劃組織分析交流學會〔默讀/合作〕有〔較強的……〕能力推想區分作出判斷〔獨立操作水平定義：獨立完成操作；進行調整與改良，與已有技能建立聯系等。〕〔3〕遷移水平：聯系轉換運用舉一反三〔遷移水平定義：包括在新的情境下運用已有技能；理解同一技能在不同情境中的適用性〕3．情感性學習目標〔1〕經歷〔感受〕水平：感受參加體驗觀察交換交流參加傾聽嘗試體會發表意見提出問題積累體驗分享合作溝通組織聯系感知等〔通過討論、交流、分享、等獨立從事相關活動，建立感性認識。〕〔2〕反響〔認同〕水平：向往關心樂于交流分享珍視注意抵抗喜歡有……愿望樂于敢于欣賞愿意尊重理解(別人)區分(是非)保護蔑視疑心克服擁護幫助豐富等〔在經歷根底上表達感受、態度和價值判斷；做出相應反響并能進行有價值的判斷等。〕〔3〕領悟〔內化〕水平：喜歡養成追求具有熱愛樹立堅持保持確立領悟形成向往等〔具有穩定態度、一致行為，表現出持續的行為和個性化的價值觀念等。〕上述不同學習目標的“水平層次〞是按照由簡單到復雜，由低級到高級排列的，前一個層次是后一個層次的根底，后一個層次一般包括前一個層次的要求。要切實達成“教學根本要求〞，還需要教師在教學中不斷總結和探索，尤其是在貼近學生生活、科學設計教學目標、優化課堂教學過程、加強教學反思，進而不斷提升教學能力等方面不懈努力，也只有這樣，才能不斷提高語文教育質量。4.模塊的內容標準及教學要求教學要求分為根本要求和開展要求：根本要求：全體學生都應掌握。開展要求：有條件的學生努力掌握。部編本一年級上冊教學根本要求一級主題學習準備期〔我上學了〕二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求我是中國人1.滲透社會主義核心價值觀，建立國家認同感，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。1.1認識語文書，了解語文書的根本結構。1.2知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。1.3初步了解我國是一個多民族的國家。養成認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發言的習慣。1.通過觀察、講解和翻閱認識語文書。2.從遠到近觀察畫面，通過看圖說話、聯系生活，了解中國的重要建筑標志。出示國旗，初步認識國旗，練讀句子“我是中國人〞。3.看圖了解我國有56個民族，說說自己民族的服裝、節日等，說說其他民族的特點。我是小學生2.初步了解做一名小學生的根本要求，建立小學生的角色認同感。初步感受成為小學生的喜悅，感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。2.1初步了解小學生的根本要求，初步樹立小學生的角色意識。2.2初步感受成為小學生的喜悅，體會與家庭生活、幼兒園生活的不同。2.3感受同學間的友愛。1.按照一定的順序觀察圖畫，說同學是怎樣地去上學；播放《上學歌》，邊聽邊唱；說說第一天上學自己是怎么做的，心情怎樣；讀“我是小學生〞。從歌詞中了解小學生的根本要求，初步樹立小學生的角色意識，感受成為小學生的喜悅。2.介紹班級情況，呈現課程表，介紹各學科科任老師，認識同桌，抽生上臺示范自我介紹。3.參觀校園、專用教室，認識校園生活。說說讀小學和讀幼兒園的不同，對新學校的印象，認識了哪些新同學。我愛學語文3.初步了解讀書、寫字的姿勢和執筆的方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好根底。初步了解語文學習的根本內容，感受語文學習的快樂和意義。3.1了解語文學習的根本內容和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執筆方法。3.2感受語文學習的快樂，激發他們學習語文的興趣，注重習慣培養。整體觀察圖畫，說說圖上的同學在干什么，帶讀“讀書、寫字〞；說說自己讀過的書、寫過的字，聊聊會讀書、會寫字可以做什么。2.觀察圖畫，教師邊說邊示范演示正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，學生嘗試。3.整體觀察畫面，說說他們在干什么，隨機帶讀“講故事、聽故事〞，猜猜他們在講什么故事。出示精美的故事書，師生交流讀過的故事——教師做好示范，激發讀書興趣。一級主題識字寫字二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求漢語拼音1.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。1.1認識聲調符號，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。1.2能準確地拼讀音節，掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。1.3認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節。能直呼音節1.充分利用情境圖說話，利用圖中字母的音、形等元素和生活中熟悉的事物來讀準音〔單韻母發音口型不變，聲母讀得輕而短〕、識記形。2.重視示范的作用：可教師示范，也可利用多媒體，還可讀得好的學生示范，讓學生仔細觀察，反復仿練。3.講清聲調符號的形狀和四聲的讀法，用手勢幫助學生認識四聲。4.拼讀音節時做好示范，配合演示操作掌握拼讀方法。拼讀練習時，把音節與熟悉的事物聯系起來，進行組詞或組句拼讀。5.書寫時要仔細觀察字母在四線格中的位置，邊示范邊講清字母書寫的筆順。會認的字3.認識300個生字3.1能讀準字音，整體識記，認清字形，除在本課認識，放到其他語言環境中也認識。3.2知道漢字有“上下結構〞和“左右結構〞，學習把字按結構進行分類。能將生字組成常用的能理解的詞語或句子在口語中運用。1.通過聽讀、觀察圖畫、動作演示、聯系生活、字理、游戲、編字謎、偏旁歸類、會意字識字、反義詞識字等多種形式懂得字義，識記字形。2.用熟字組成新詞或組詞拓展的方式轉換語境認讀。3.鼓勵學生運用新詞進行日常表達，在語境中正音，激發學生認讀的興趣。會寫的字2.學會100個生字。2.1認識田字格。2.2會讀準字音，會記住字形，書寫正確、端正、整潔。2.3了解字詞在語言環境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達中運用。2.4初步養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。1.借助《田字格拍手歌》認記田字格。2.書寫生字時，觀察筆畫占位，教師范寫，學生實踐，穩固筆畫名稱、筆順規那么。3.可借助圖片、做動作、簡筆畫、語境識字、字理識字、聯系生活經驗和已有知識等方式理解字義，識記字形。4.可用熟字組成新詞擴展詞匯，學有余力的學生可寫一寫生詞。可聯系生活運用新詞說句子。筆畫名稱4.掌握漢字的根本筆畫4.1學會21種根本筆畫，能夠讀準筆畫名稱，寫好根本筆畫，建立筆畫名稱和筆畫的對應關系。觀察筆畫的形狀,可運用折鐵絲的方法來教諸如橫折、彎鉤等筆畫，讓學生形象感知這類筆畫應一筆寫完，邊講邊示范，學生書空，記憶筆畫名稱。常用偏旁5.掌握漢字常用的偏旁部首5.1認識36種常用偏旁，會正確書寫。5.2初步感知偏旁表義的構字規律，掌握草字頭、木字頭、女字旁、日字旁的意思。1.通過觀察比擬局部偏旁與學過的生字的差異，引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。2.偏旁歸類時引導學生通過讀——說，自主發現每組漢字的偏旁和漢字特點，理解偏旁代表的意義，滲透偏旁表義的構字規律。3.結合學過的內容適當拓展，還可以列出其他偏旁讓學生歸類，學習按偏旁歸類復習漢字的學習方法。筆順規那么能按筆順規那么用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。了解“從上到下〞、“先橫后豎〞、“從左到右〞、“先撇后捺〞、“先中間后兩邊〞、“先外后內〞六種筆順規那么，學會按規那么書寫漢字，把字寫得正確、端正、整潔，感受漢字的形體美。自主觀察、發現漢字共同的筆順規那么，學習把相同筆順規那么的漢字歸類，注重方法歸類總結和遷移，做好書寫指導，交流提醒筆畫所在位置，把漢字寫正確。一級主題閱讀二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求朗讀1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.1學習讀準字音，讀準輕聲、兒化，讀準“一〞的變調。1.2學習不單字讀，做到連詞讀，不丟字、添字、能正確停頓，流利地朗讀課文。1.3學習用恰當的語氣語調朗讀。學習分角色朗讀課文。1.注意分層、分步驟做朗讀指導：要關注詞語連讀，不唱讀；在讀好詞語的根底上，將詞語放入短語中，通過教師范讀、學生試讀體會短語的節奏感，困難較大的還可以采用在短語下面畫線的方式提示連讀。2.“一〞的變調要借助拼音讀準，同時采用比照讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。3.關注輕聲的讀法，建議教師范讀，學生跟讀，感受輕聲前后輕重的變化，也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。4.重視教師的范讀作用，特別是長句子和不容易讀好的句子，采用傾聽、模仿和比擬引導學生朗讀。詞句2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。2.1掌握字詞句的概念。2.2仿照例子、積累和拓展帶疊詞的“的〞字短語，學習“的〞字詞語的合理搭配。2.3初步建立反義詞的概念。2.4借助圖畫認讀數量短語，初步學習量詞的使用。2.5歸類認識一些表示時間的詞語。2.6學會用“前、后、左、右〞4個方位詞說話，了解方位詞“東、南、西、北〞。2.7積累一問一答的語言表達方式，積累由生字拓展的新詞。學習運用課文中簡單的短語和句式。1.可引導學生根據已有的學習經驗“一一對應〞字詞句概念，還可利用插圖中的語言材料，引導學生穩固和運用。2.可把詞語放到具體的語境中讓學生體會，模仿表達時可采用“問題引領〞的方式幫助學生翻開思路。文本內容3.閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。3.1嘗試找出課文中明顯的信息〔六單元初步了解，七單元穩固學習〕。3.2認識自然段，學會標注自然段〔八單元〕。3.3聯系生活實際、理解課文內容，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；感受古詩描繪的景色〔五單元〕；了解一些自然常識，激發學生觀察自然、觀察生活的興趣〔八單元〕。3.4了解兒歌押韻的特點。3.5借助讀物中的圖畫閱讀。1.聯系生活實際，調動已有的生活經驗進行課文理解，古詩理解宜采用比照，通過想象、表演、朗讀的形式進行。2.自然段的認識一定要先告訴學生概念，做好示范后反復穩固。3.提取信息，可以采用圈圈畫畫的方法，先找到相關信息，再引導學生組織語言，用完整的話進行完整答復。4.兒歌押韻宜多讀感受，圈出句子的韻腳讓學生了解。5.連環畫的教學要放手讓學生自主閱讀，提示學生除了借助拼音識字，還可以借助圖畫閱讀，充分調動自己的生活經驗。標點符號4.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。4.1認識逗號和句號，根據標點讀好停頓。4.2讀好問句的疑問語氣。1.借助文中的具體事物認識逗號和句號。2.問句的讀法，可以通過比照范讀，體會問句末尾的語氣要上揚。出例如句學生練讀教師糾正，再進行遷移，可借助手勢讀出上揚的語氣。積累背誦5.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文14篇〔段〕。5.1積累“的〞字短語、惜時名言、反義詞、帶疊詞的“的〞字短語、數量詞、八字成語等。5.2背誦《金木水火土》《對韻歌》《詠鵝》《小小的船》《江南》《四季》《畫》《大小多少》《升國旗》《憫農》《比尾巴》《古朗月行》〔節選〕《雪地里的小畫家》《風》。在課內采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養成良好的讀書習慣。課外閱讀6.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。課外閱讀總量不少于1萬字。6.1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。保護圖書。6.2主動進行課外閱讀。對讀物中感興趣的內容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。提倡無壓力閱讀和親子共讀，通過“快樂讀書吧〞，做好課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，創造交流課外閱讀成果的時機。可根據和教科書配套的同步閱讀進行課外閱讀指導，也可采用重點推薦一本，順便推薦一批的方法，向學生推薦些程度適合的課外讀物。一級主題口語交際二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求傾聽1.能認真聽別人講話。1.1學習大聲說，讓別人聽得見。1.2注意聽別人說話，培養傾聽的習慣。〔一單元〕初步建立口語交際的對象意識。可搜一些有趣的指令，由易到難，進行側重“聽〞的訓練。2.借助游戲，開展互動交際。可引導學生對彼此的表現給予評價，也可針對缺乏，真誠提出改良的意見和建議。講述2.學說普通話，逐步養成講普通話的習慣。有表達的自信心。2.1能用完整的句子向他人做自我介紹。知道說話的時候要看著對方的眼睛。〔四單元〕2.2知道不同的場合用不同的音量說話。學習根據具體的場合，用適宜的音量與他人交流。培養初步的場合意識和對象意識。〔六單元〕2.3學習大膽說出自己的想法，根本做到意思清楚。把場合意識和對象意識遷移運用到日常生活中，在交往中開展交際能力。1.在與學生的談話中，喚起交際的動機，鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情景，引導學生交流。2.設計多層次的真實的交際情境：模擬圖上情境交際；借助音樂、教具增強課堂的趣味性進行真實情境交際；進行展示類交際。復述3.聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節。3.1能重復交際要求和老師同學的話，在公眾場合敢大聲說話。養成認真傾聽的習慣，形成場合意識和對象意識。讓學生“敢說〞，可就重點詞進行板書，為學生復述搭梯子。應對4.積極參加討論，敢于表達自己的意見。4.1能根據交際對象的談話內容進行對話。4.2懂得根本的交際原那么和交際禮儀。培養大方交際的習慣注重示范和典范的作用，及時鼓勵，讓學生敢說樂說。一級主題寫話二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求觀察1.對寫話有興趣，留心觀察事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。1.1看圖寫詞語，能根據圖意說一兩句話。〔園地七〕充分利用情境圖引導學生按照一定順序進行觀察，教給學生觀察的方法。仿寫2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。2.1學會寫“誰干什么〞和“什么怎么樣〞為根本句式的二要素句子。2.2學會用“漸漸〞說話。2.3學習寫新年賀卡。嘗試用漢字夾拼音的句子把說過的話寫下來。注重文中句式的仿說、仿練、遷移。標點符號3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號。3.1初步學會使用逗號和句號。1.故事激趣，認識到標點符號的重要性。2.結合課文，活學活用。3.及時評價，糾正學生的標點符號。部編本一年級下冊教學根本要求一級主題識字寫字二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求漢語拼音1.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。2.學習使用音序查字法查字典。1.1熟記《漢語拼音字母表》，能按順序認讀、背誦。1.2能將大小字母一一對應。1.3熟記音序查字法口訣，學會音序查字法，掌握快速翻閱字典正文頁碼的方法。1.4使用音序查字法查字典，學習獨立識字。養成借助漢語拼音糾正地方音的習慣。1.通過同桌互讀、兒歌唱讀、拍手齊讀等方式認、讀、記字母表。2.按照教材中提供的三步法，通過闖關、查姓氏等形式練習查字典。會認的字2.認識400個常用字。2.1能讀準字音、記住字形、掌握漢字根本意義。2.2能使用音序查字法查字，能在具體語言環境中運用漢字。2.3掌握熟字加偏旁的識字方法。2.4知道形聲字偏旁表意、聲旁表音的規律。2.5知道漢字有“上中下結構〞、“左中右結構〞、“全包圍結構〞和“半包圍結構〞，學習把字按結構進行分類。能將生字組成常用的、能理解的詞語或句子，在口頭表達中運用。1.在已有識字方式的根底上，運用形聲字構字規律與熟字加偏旁等形式識記字形，理解字義。2.用熟字組成新詞或組詞拓展的方式轉換語境認讀。3.鼓勵學生運用新詞進行日常表達，在語境中正音，激發學生認讀的興趣。會寫的字3.會寫200個常用漢字3.1讀準字音，記住字形，寫好常用漢字，書寫正確、端正、整潔。3.2了解字詞在語境中的意思，逐步做到能在口頭和書面表達中運用。3.3繼續養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。1．書寫生字時，觀察筆畫占位，教師范寫，學生書空，穩固筆畫名稱、筆順。2.在已有的識字經驗的根底上，重視形聲字識字，并聯系生活經驗理解字義，識記字形。3.可用熟字擴詞的方式積累詞匯，學有余力的學生可寫一寫生詞，還可聯系生活運用新詞說句子。筆畫名稱4.掌握漢字的根本筆畫4.1學會4種根本筆畫，能讀準筆畫名稱，寫好根本筆畫，建立筆畫名稱與筆畫的對應關系。觀察筆畫的形狀，可運用折鐵絲的方法來教諸如橫折折撇等筆畫，讓學生形象感知這類筆畫應一筆寫完，邊講邊示范，學生書空，記憶筆畫名稱。常用偏旁5.掌握常用偏旁5.1認識28個偏旁，讀準偏旁名稱，能寫好常用偏旁。5.2了解局部生字作為偏旁時筆畫會有所變化。5.3了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁、日字旁等偏旁所代表的含義，進一步感知偏旁表意的構字規律。1.通過歸類、比擬、換偏旁等方式了解左形右聲的形聲字左邊偏旁表意，右邊部件表音的構字規律。筆順規那么6.能按筆順規那么用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。6.1了解“點〞的位置不同，書寫的順序也不同的筆順規那么；學習左上包圍和右上包圍的字“先外后內〞的筆順書寫規那么，能在田字格中正確書寫。6.2養成“一看二寫三對照〞的良好書寫習慣。1.明確寫字四步驟：觀察，描紅，臨摹，評講。注重寫字前對生字的觀察，做到胸有成字，書寫后教師應及時評講。一級主題閱讀二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求朗讀1.學習用普通話正確、流利地、有感情朗讀課文。1.1學習不破音、不拖長音，流利地朗讀課文，在此根底上讀好人物對話，讀出不同角色說話的語氣。1.2能讀出逗號、句號、問號和感慨號表達的不同語氣語調。1.通過比照讀、范讀等方式讀好詞語、讀好短語、讀好長句子，培養語感。2.以多種形式反復練習朗讀。重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。3.要根據具體的情景引導學生進行角色體驗，讀出不同角色的說話語氣。詞句2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。能借助讀物中的圖畫閱讀。2.1積累意思相對、AABB結構、ABB結構和ABAC結構的詞語，積累“的〞字短語〔定中短語〕、“地〞字短語〔狀中短語〕以及動賓短語，并在此根底上引導學生建立初步的歸類意識。2.2讀好帶有“呢、啊、吧〞的問句和感慨句。借助圖片、舉例、聯系生活實際以及結合上下文等方式讓學生理解詞語，讀懂句子。文本內容3.閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。3.1.學習根據問題找出文中明顯信息的方法，培養提取信息的能力。〔二單元〕3.2.能根據課文信息作簡單推斷。〔四單元認識、七單元強化〕3.3了解發布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。〔《動物王國開大會》〕3.4借助連環畫理解課文內容，說說故事的主要情節。1.可根據課文的內在聯系，運用“要是……就……〞等句式進行推斷；也可利用由重復結構組成的故事，引導學生根據內容對后面的內容進行推斷。2.結合插圖，帶著問題用圓圈圈畫的方法尋找并提取文中信息；根據圖文對應、結構反復的特點，借助表格整理提取的信息，讀懂故事內容；結合插圖、表格等方式進行簡單推斷。標點符號4.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣。4.1學會使用逗號、句號、問號、感慨號，能給句子加上正確的標點。4.2掌握抄寫句子的正確格式：句子開頭空兩格，標點符號占一格。1.通過比照讀、示范讀等方式，知道語氣上揚的句子是問句。2.通過觀察句子是否有感慨詞，體會句子是否具有強烈情感，判斷感慨號。積累背誦5.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文12篇〔段〕。背誦《春夏秋冬》、《姓氏歌》、《春曉》、《贈汪倫》、《靜夜思》、《尋隱者不遇》、《古對今》、《人之初》、《池上》、《小池》、《荷葉圓圓》、《畫雞》。課外閱讀6.養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于1.2萬字。6.1對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。6.2樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。1.通過“快樂讀書吧〞推薦童謠和兒童詩。2.做好同步閱讀的推薦，也可采用重點推薦一本，順便推薦一批的方法，推薦程度適宜的課外讀物。一級主題口語交際二級主題內容標準教學要求教學建議根本要求開展要求傾聽1.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。1.1能認