PAGEPAGEPAGE1《XX省農村留守幼兒依戀狀況調查及教育干預研究》課題開題報告一、課題提出的背景與意義在全社會都在關注農村留守幼兒的大背景下，基于農村留守幼兒生活現狀的分析和已有相關研究，選擇一個視角，即農村留守幼兒的依戀，進行進一步具體化研究。通過對農村留守幼兒依戀狀況的詳細調研，分析其特點和影響因素等，重點在于探討不同依戀類型農村留守幼兒的教育方案和不安全依戀關系類型農村留守幼兒的心理干預措施。本課題有針性對地對農村留守幼兒的依戀狀況進行調研，以家庭為基礎、以幼兒園為輔助進行教育和心理干預、使其形成安全的依戀關系，以更好地促進農村留守幼兒的認知、情感及其社會適應性的良好、健康、積極的發展。以期為黨和政府解決農村留守幼兒問題提供決策依據，并引發政府和社會各界對農村留守幼兒這一特殊弱勢群體的心理健康狀況的更多關注，引起我們對農村學前教育更細致的重視。1．理論價值（1）探討農村留守幼兒依戀的穩定性和可變性的影響因素，可以豐富和發展依戀理論和相關研究，為理解依戀在個體發展過程中的作用提供參考。（2）本研究通過對農村留守幼兒與其照顧者之間依戀關系的分析，有利于我國本土化的多重依戀理論的發展。（3）本研究可為國內依戀理論的發展拋磚引玉，同時可以為依戀跨文化的研究提供參考。2．實際應用價值（1）對黨和政府決策制定而言本課題的研究目標在于揭示農村留守幼兒依戀關系現狀，并尋找相應的干預方法和改善措施，以期為黨和政府解決農村留守幼兒的身心發展問題提供決策依據。（2）對農村留守幼兒的心理健康發展而言本課題是以農村留守幼兒依戀狀況為視角進行具體化的研究。通過對農村留守幼兒依戀狀況的調研，以家庭為基礎、以幼兒園為輔助進行積極干預，使其形成安全的依戀關系，以促進農村留守幼兒的心理健康發展。（3）對本學院學生和本省學前教育而言本學院學前教育專業很大比例的學生來自于農村。這樣，運用所掌握的有關學前兒童心理發展的專業知識，他們可以在全省范圍內協助調研；同時，也可以把這次調研作為他們的畢業論文選題，有利于學生所學的理論和實踐的統一。再者，在其以后的幼教事業中，可以有針對性地給予這一特殊弱勢群體更多的愛的教育和積極的引導。（4）對課題組成員今后的教研而言本課題的研究有助于更好地促進課題組成員今后的學前教育方面的教學和實踐。在對農村留守幼兒依戀狀況研究的基礎上，總結基本的規律和方法，提出有效建議和措施，進一步充實學前兒童發展心理學和學前教育心理學等學科的教學，以期更好地為學前教育實踐服務。二、課題界定與研究依據的理論1．農村留守幼兒幼兒：按照我國現在通用的劃分兒童心理發展階段的標準，幼兒是指3～6、7歲的兒童。留守幼兒：由于父母雙方或一方在外地工作、打工或者出國等而被留在家鄉，由其他成人照顧的3～6、7歲的兒童，包括城市留守兒童和農村留守兒童。農村留守幼兒：由于父母雙方或一方外出打工而被留在農村家鄉，由其他成人照顧的3～6、7歲的兒童。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與祖輩親人，甚至其他親朋一起生活。2．依戀由于特殊的家庭結構類型（祖輩監護型、單親監護型、親朋監護型），農村留守幼兒的依戀對象不僅僅是狹義的父母。所以，本課題采用廣義上的“依戀”，并把依戀定義為“個體在發展過程中與重要他人建立的一種深層的、堅固的、持續的情感聯結”。其基本特征為，個體與依戀對象在一起時感到安全愉悅，而在面臨分離時則會產生分離焦慮。三、相關的課題研究綜述自“全國留守兒童工作電視電話會議”的召開、“中國留守兒童教育網”的建立以及全國婦聯《農村留守兒童狀況調查報告》的發布以來，農村留守兒童的教育和心理發展問題成為教育學界、心理學界以及各級政府重點關注的學術課題和社會問題。單靠農民工自身的力量是無法真正控制和改變農村留守幼兒的身心健康問題的，這需要國家、社會、家庭、學校等各方共同努力，建立制度系統化解決的有效機制。政府和社會各界應該繼續關注這個弱勢群體在身心發展各個具體方面存在的問題（比如依戀質量問題），并積極解決這些問題。農村留守幼兒作為我國特殊的社會流動導致的特殊的弱勢群體，他們的身心發展狀況主要是由國內學者在進行研究。本人在資料的收集和梳理中發現，各界對農村留守幼兒依戀狀況的高度關注主要是近幾年才開始的。與此相關的論文包括：岳永華、陳會昌（2010）的《關于早期親子依戀與兒童期發展結果的研究綜述》、《兒童的依戀類型與其問題行為的關系》，李慧英（2009）的《親子依戀視角下留守兒童心理健康問題研究》，徐濟達、何源（2010）的《兒童依戀模式的代際傳遞性研究》，趙文德（2008）的《農村留守兒童的依戀及其對生活滿意度的影響》，范麗恒、趙文德、牛晶晶（2009）的《農村留守兒童心理依戀特點》等。通過對近些年來有關農村留守幼兒依戀的研究文獻的梳理，發現研究視角較為廣泛，例如，從農村留守幼兒的生存現狀、幼兒心理健康、家庭教育、政府責任或生態系統發展觀等視角進行研究。與此同時，研究方法趨于規范化、多樣化；研究結論趨向客觀化、理性化；提出的應對策略逐漸具有可操作性等。四、研究的目標、內容、方法（一）研究目標本課題研究的目標：在對農村留守幼兒依戀現狀分析的基礎上，探討最適合當地現狀的心理干預措施和和教育方案，使農村留守幼兒形成安全的依戀關系，促進他們的認知、情感及其社會適應性的良好、健康、積極的發展；可以真正將基于研究結果提出的方案和措施應用于農村學前教育的實踐中去，以期能改善農村這一特殊弱勢群體的整體生存狀況。預計在課題實施后的不久的將來，農村留守幼兒的依戀質量和心理健康狀況可以得到最大程度的改善，農村留守幼兒的整體心理素質水平可以有更好的提高。（二）研究內容本課題的研究內容：在調研的基礎上分析和探討農村留守幼兒的依戀類型、依戀特點，依戀質量狀況及其影響因素；最重要的在于，在調研結果統計分析的基礎上，探討不同依戀類型（包括不安全依戀類型和安全依戀類型）農村留守幼兒的教育方案，特別是探討不安全依戀類型農村留守幼兒的心理干預措施。本課題研究的具體內容如下：1．調查和分析農村留守幼兒的依戀特點、依戀類型、依戀質量的影響因素等依戀狀況（1）運用隨機抽樣——整群抽樣法，通過《農村留守幼兒基本情況調查表》，了解農村留守幼兒的依戀環境、依戀對象、家庭類型等基本狀況。（2）通過中文版的幼兒依戀行為分類卡（Q-set分類）及中國兒童依戀安全性指標，分析農村留守幼兒的依戀類型。（3）在《家庭環境量表中文版（FAS-CV）》、《家庭親密度和適應性量表中文版（FACESII-CV）》測量結果的基礎上，結合之前對農村留守幼兒依戀狀況的調研，做因素分析和相關分析。分析與農村留守幼兒依戀類型和依戀質量相關的因素，探討其中的性別、年齡、區域差異、家庭結構差異等。（4）分析農村留守幼兒多重依戀關系。①分別對祖輩監護型、單親監護型和親朋監護型農村留守幼兒的依戀狀況進行差異分析和影響因素分析。②分析農村留守幼兒對身邊其他重要人物（即照顧者，包括祖輩、親朋等）的依戀是否會替代對父母的依戀。（5）驗證農村留守幼兒與監護者之間依戀關系類型的代際遺傳問題。（6）分析農村留守幼兒中不安全依戀類型幼兒和安全依戀類型幼兒的比重及各自的特點。2．探討不同依戀狀況（包括不安全依戀類型和安全依戀類型）的農村留守幼兒的教育方案在對農村留守幼兒依戀狀況詳細了解和分析的基礎上，深入探析影響其依戀建立的深層原因，借助以家庭為基礎、以幼兒園為輔助的干預，加強照顧者和幼兒教師對農村留守幼兒的教育和心理引導,促進他們安全依戀關系的建立，以更好地促進農村留守幼兒的認知、情感及其社會適應性的健康積極發展。3．探討不安全依戀關系類型農村留守幼兒的心理干預措施通過測量問卷及心理測試，篩選出不安全的和沒有組織沒有定向的依戀關系類型的農村留守幼兒，進一步深入分析影響農村留守幼兒不安全依戀關系的內在因素，探析可行的有效措施，對不良依戀關系進行早期干預。（三）擬突破的重點和難點本人在做相關研究綜述時發現，相對于關注農村小學或初中階段的留守兒童的研究而言，涉及到農村留守幼兒依戀關系的具體調研、干預措施的研究還鮮有涉及。而依戀關系是否安全是幼兒心理健康發展狀況的重要的預測指標，也會對其整個的心理活動和心理健康產生影響。1．擬突破的重點（1）分析與農村留守幼兒依戀類型和依戀質量相關的因素，探討其中的性別、家庭結構差異等。（2）分析農村留守幼兒中不安全依戀類型幼兒和安全依戀類型幼兒的比重及各自的特點，探討不同依戀狀況的農村留守幼兒的教育方案。（3）探討不安全依戀關系類型農村留守幼兒的心理干預措施，進行早期干預。2．擬突破的難點（1）分析農村留守幼兒多重依戀關系。（2）驗證農村留守幼兒與監護者之間依戀關系類型的代際遺傳問題。真正將基于研究結果提出的方案和措施應用于農村學前教育的實踐中去，以期能改善農村這一特殊弱勢群體的整體生存狀況。預計在課題實施后的不久的將來，農村留守幼兒的依戀質量和心理健康狀況可以得到最大程度的改善，農村留守幼兒的整體心理素質水平可以有更好的提高。五、課題研究的實施步驟2018年10月—2018年12月初步實施階段課題組成員對研究對象的抽樣、研究方法的設計等進行詳細論證；培訓調查和施測注意事項等。2019年1月—2019年5月調查和施測階段運用《XX省農村留守幼兒基本情況調查表》做實地考察調研；運用《幼兒依戀問卷》、《成人依戀訪談》、《家庭環境量表中文版》、《家庭親密度和適應性量表中文版》等量表展開XX省農村留守幼兒依戀狀況詳細的調查研究、個案研究等，測試相關指標。2019年6月—2020年9月數據分析和教育方案、心理干預措施研究階段對收回的量表進行整理和數據分析；在數據分析的基礎上，分析XX省農村留守幼兒依戀的特點、影響其依戀質量的因素、依戀模式的代際傳遞性、家庭結構類型與其依戀類型的關系、多重依戀關系等；在此基礎上，重點探討切實可行的不安全依戀類型留守幼兒的心理干預措施，以及不同依戀狀況農村留守幼兒的教育方案、教育模式等。六、預期的研究成果和形式預期的研究成果形式XX省農村留守幼兒依戀狀況調查報告研究報告XX省農村留守幼兒依戀質量的影響因素分析研究論文XX省留守幼兒的依戀類型與其家庭結構類型的關系研究研究論文XX省農村留守幼兒多重依戀模式分析研究論文XX省不安全依戀類型農村留守幼兒的心理干預措施研究論文XX省不同依戀類型農村留守幼兒的教育方案研究報告七、課題研究的保障1.相關的前期研究成果方面與此相關的關注學生弱勢群體的本學院人文社會科學引進人才研究項目課題已經順利完成結題報告并公開發表系列論文。在此基礎上，本人將與課題組所有成員對作為弱勢群體之一