基礎模塊應用文綜合測評活動課教學反思教學反思教學過程教學過程教學策略教學策略教材內容教材內容

?教材具有比較充分的二次開發空間，有利于對能力點作模塊化處理。

?文種選擇立足于學生職場生活的實際需要，難度適當。教學目標教學重難點和關鍵點培養規范意識和團隊合作意識，提高綜合職業素質。考察學生對常用應用文范式的掌握?？疾鞂W生對應用文流轉程序的了解?？疾鞂W生根據職場情境寫作和運用應用文的能力。個體明確自身應用文能力現狀，以此指導下一個階段的學習。教學目標教學重難點和關鍵點教學重點單據便條通知啟事計劃書信基礎模塊教學難點?創新課堂結構?優化內容方法?提高測評效益教學關鍵點情境項目活動活動開放友好民主測評活動平臺能力教學策略教學策略學情分析教法與學法理念思路2023級機電（1）班便條單據啟事通知書信計劃學情分析教法與學法理念思路全班20人特朗普制平行分組法特朗普制平行分組法10人10人大班立項小組合作實施個體評價情境體驗法任務驅動法師生共同參與評價教法便條單據啟事通知書信計劃項目活動教法現代化教學手段多媒體技術信息技術教法學法自主選擇學習1計劃通知收條欠條請假條書信啟事借條托事條領條小組合作學習2學法體驗成長學習3學法寫作能力評價能力層級結構內容語言A重點突出，詳略得當思想內容鮮明、集中，對實現寫作意圖形成充分支撐語言得體，能根據文種特點選擇合適的語言風格B沒有邏輯錯誤，層次間沒有斷裂或交叉信息取舍恰當，具有針對性語言簡明、準確C脈絡清楚，順序合理信息緊湊，沒有多余信息語言通順、連貫D格式規范信息完整正確不出現錯別字、語病運用能力評價能力層級評價標準A+能有序地組織團隊，合理分工，充分發揮成員的潛力，實現團隊效益最大化A能高效地與團隊成員合作，積極參與，具有較強的執行力B能有效地與他人溝通，實現任務和項目目標C掌握應用文發送的正確程序和規范D根據具體需要正確選擇應用文文種，獨立完成基本的構思寫作，書寫整潔學情分析教學方法理念思路教學準備教學實施教學評價基于項目活動的分層的語文評價模式基于項目活動的分層的語文評價模式應用文書面交流方式活動ABCD個體的可持續發展應用文書面交流方式教學過程教學過程分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分組準備1（課前）AB分組準備1分組準備1分組準備11項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5項目創設2合作實施4分層評價5分組準備1項目分配3項目創設2項目創設2（5分鐘）向學生發放項目“劇本”和《測評表》，呈現項目情境，將測評內容分解到項目的各個環節中，生成具體任務。項目創設2項目邀請余從光教授來車間講學項目創設2

你們是楚江機床廠組裝車間的員工。車間工會決定邀請著名職場心理專家余從光教授（見附錄）來為職工們講學。為此工會成立了籌備組，由工會主席（隊長）牽頭。籌備組分外聯組和內勤組，你們都是籌備組成員。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2籌備組要向車間主任（教師）提交活動計劃。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2籌備組要向余從光教授（教師）發出邀請信。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2通知籌備組要在車間公告欄上寫一則通知，告知余從光教授來車間講學的消息，活動時間為7月3日下午2:00，活動地點設在車間職工俱樂部。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2領條籌備組要到車間財務室錢會計（教師）處領取活動經費3000元，并寫好領條。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2籌備組向海燕書店銷售門市部訂購余從光教授的職場心理學專著《職要有心》發放給車間職工，已經預付了書款。送書員（教師）送來81本書，每本24元。你們要給送書員寫收條。收條計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2這時，車間接到廠辦公室電話，原來廠里得知余教授要來講學，廠領導和各車間代表也要來參加，要求組裝車間另外再購買30本《職要有心》，并先行墊付書款。你們要托送書員帶一張托事條給海燕書店銷售門市部孔經理（教師），請他即刻再送30本《職要有心》來。托事條計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2書送到后，你們發現除開給余教授的講課費1000元，剩下的活動經費已不夠支付書款，所以只能用這些經費支付部分書款，待廠里撥款后付清，你們要向送書員出具欠條。欠條計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2借條你們還要向廠后勤科方主任（教師）借用“宏光”牌H886型投影儀一部和3.6m×2.6m投影布一幅，并寫好借條。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2請假條你們要派出一名成員今天下午去后勤科取上述物品，他要按規定向車間班長（教師）呈交一張請假條。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2啟事最后，籌備組鑒于廠領導和各車間代表要來，將活動地點改在車間小禮堂。你們要寫一則啟事，向職工告知活動地點的變化?；I備工作到此就緒。計劃書信通知領條收條托事條欠條借條請假條啟事項目創設2分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5項目分配3項目分配3（10分鐘）各隊討論任務分配，即“內勤組”和“外聯組”各負責哪些文種。項目分配3各隊討論人員分配，即每個文種交給何人完成。最后由工會主席（隊長）確定。項目創設項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分組準備1分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5合作實施4合作實施4（40分鐘）各隊按“劇本”要求完成寫作務。合作實施4合作實施4合作實施4執筆人按“劇本”情境呈交應用文。合作實施4合作實施4合作實施4合作實施4分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分組準備1項目創設2項目分配3合作實施4分層評價5分層評價5分層評價5學生互評（35分鐘，課后）分層評價5分層評價5分層評價5分層評價5D格式規范

信息完整正確不出現錯別字、語病C脈絡清楚，順序合理信息緊湊，沒有多余信息語言通順、連貫B沒有邏輯錯誤，層次間沒有斷裂或交叉信息取舍恰當，具有針對性語言簡明、準確A重點突出，詳略得當思想內容鮮明、集中，對實現寫作意圖形成充分支撐語言得體，能根據文種特點選擇合適的語言風格結構內容語言應用文寫作能力評價D根據具體需要正確選擇應用文文種，獨立完成基本的構思寫作，書寫整潔C掌握應用文發送的正確程序和規范B能有效地與他人溝通，實現任務和項目目標A能高效地與團隊成員合作，積極參與，具有較強的執行力A+能有序地組織團隊，合理分工，充分發揮成員的潛力，實現團隊效益最大化評價標準應用文運用能力評價分層評價5教師評價（課后）分層評價5現狀描述

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從三個維度對學生的應用文能力現狀作客觀描述

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根據個體差異，從發展角度對學生下一步的應用文學習提出具體建議發展建議分層評價5徐前輝2013-6-1620:11:36

為什么單據一定要用固定格式呢？把意思說清楚不就行了用固定格式就是用最簡明嚴謹的形式表達內容，能避免許多不必要的漏洞和失誤.語文老師2013-6-1620:11:36用固定格式就是用最簡明嚴謹的形式表達內容，能避免許多不必要的漏洞和失誤分層評價5

中職語文測評的目的不是選拔與淘汰，而是促進每一個學習主體的能力發展。分層評價的核心是尊重