2017上半年教師資格證考試《美術學科知識與教學能力》(初級中學)一、單項選擇題(本大題共26小題。每小題2分，共52分)1下列選項中，屬于美術作品基本構成因素的是()。

A、內容與材料

B、內容與形式C、形式與技術

D、材料與主題

2如圖1，該書體是()。A、顏體

B、歐體

C、柳體

D、趙體3下列選項中，代表山東濰坊木版年畫的是()。A、楊柳青年畫

B、桃花塢年畫

C、朱仙鎮年畫

D、楊家埠年畫4如圖2，《蒲公英》的作者是()。A、吳凡

B、李平凡

C、古元D、楊可揚5如圖3，該插圖版畫的作者是()。A、崔子范

B、徐渭

C、陳洪綬D、朱耷6如圖4，該作品屬于()。A、希臘浮雕

B、亞述浮雕

C、埃及浮雕

D、羅馬浮雕

7如圖5，該作品的流派是()。A、巡回畫派

B、巴比松畫派

C、印象畫派D、后印象畫派8下列選項中，對《格爾尼卡》表述不正確的是()。A、所描繪的轟炸事件發生在德國

B、作者為西班牙著名畫家畢加索

C、結合了立體主義和超現實主義的風格D、巴黎世界博覽會西班牙館的壁畫9蒙克是屬于二十世紀初哪個藝術流派的代表人物?()

A、未來主義

B、行動畫派C、構成主義

D、表現主義10下列選項中．對于油畫描述不正確的是()。

A、油畫是用專用油作為調和劑B、油畫又稱為“坦培拉”畫派C、揚·凡·艾克在油畫改進上做了重要貢獻

D、一般分為“直接畫法”和“間接畫法”11如圖6，該作品主要運用的表現技法是()。A、白描

B、大寫意

C、小寫意

D、潑墨

12小篆的基本運筆方法是()。A、側鋒用筆

B、蠶頭燕尾

C、運筆如草

D、中鋒用筆

13下列選項中．屬于“設計·應用”學習領域的課例是()。A、《動物彩塑》

B、《手工編織》

C、《篆刻賞析》

D、《人物速寫》

14《義務教育美術課程標準(2011年版)》劃分學段的根據是()。A、美術學科知識體系

B、達成美術文化的目標

C、學生的身心發展水平

D、學生美術學習動機15根據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是()。A、突出美術學科特點B、突出美術學科技術特點

C、突出社會性活動特點

D、突出人文學科特點16《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域強調的學習方法是()。A、講述藝術家軼聞的美術欣賞方法

B、結合歷史敘事的美術欣賞方法

C、闡釋圖像學的美術欣賞方法

D、多角度欣賞與認識美術作品的欣賞方法17美術教學法研究的對象主要是()。A、美術知識和技能

B、美術教學方法與規律

C、美術創作和實踐

D、美術史和美術理論18下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學習領域教學內容的是()。A、燒制陶藝

B、風景寫生

C、參觀美術館

D、雕塑翻模19《編結藝術》一課對編結藝術從功能分類，正確的是()。A、實用結和裝飾結

B、平結與雙結C、同心結與平結

D、同心結和中國結20對《石膏幾何體寫生》一課教學目標“提升道德情操，弘揚真善美”的評價比較貼切的是()：A、合適，注重對學生情感目標的培養

B、合適。體現了美術的育人特質C、不合適，過于強調情感目標D、不合適，目標表述針對性不強21下列選項中，適合作為《紋樣設計》一課教學重點的是()。

A、掌握紋樣寫生變化方法

B、了解圖案學基本原理

C、掌握古代紋樣組織形式

D、了解紋樣的基本用途22下列選項中，針對《藏書票創作》一課，合適的教學方法是()。A、了解版畫的制作方法和藝術特點B、通過欣賞范例、技法示范，讓學生嘗試進行創作

C、通過欣賞范例，讓學生感受形式美感D、用電腦設計作品,打印完成23在一次雕塑欣賞課上，教師讓學生模擬秦始皇陵中將軍俑與士兵俑的造型，其目的是()。A、強調娛樂

B、進行表演

C、獲得體驗

D、還原作品24下列選項中，適合作為《寫意花鳥創作》一課的課堂作業的是()。A、分組欣賞《芥子園畫譜》

B、參照筆墨用法嘗試表現

C、拷貝白描花鳥畫作品

D、獨立撰寫鑒賞心得體會25下列選項中，包含了量化評價方式的是()。A、教師給學生美術作業打分、寫評語

B、學生分小組按照表格內容撰寫評語

C、教師講評分析學生美術作業的優點

D、運用學習檔案袋、展示等方式評價26方老師在《視覺中的紅屋頂》一課教學中，引導學生表現家鄉的老街建筑。在評價環，教師展示學生作業，閱讀學生作業說明卡；學生們對照作品展開自我評價。這樣的評價方式屬于()。A、終結性評價B、量化評價C、檔案袋評價

D、質性評價

二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分。共28分)27簡答“八大山人”及其藝術特點。

28簡單列舉初中階段“設計·應用”學習領域的學習目標。

29在《青花瓷》一課的美術欣賞教學中，列舉三種美術教學導人方法并舉例。30以《學畫山石》一課為例，列舉三種評價學生美術表現技能的方法。

三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)31案例：

張老師執教《千姿百態的水》一課時，教學程序如下：

(1)播放不同的水聲音頻，學生閉眼聆聽，進行聯想。然后，學生自由手繪表達，完成第一次作業：

(2)教師展示學生作業，給予評價后，進入圖片欣賞環節，討論水的不同形態，引出課題“千姿百態的水”；

(3)學生選擇自然界中水的圖片，仔細觀察水的形態進行第二次作業，嘗試用點、線、面等造型元素表現出水的形態；教師再次展示學生作業并進行點評；

(4)在美術作品欣賞環節，教師對馬家窯《漩渦紋彩陶甕》和宋代馬遠《黃河逆流》等作品的水紋表達方法進行分析；

(5)學生對第二次作業進行修改，努力表現出水的形態之美，完成理想的第三次作業。

問題：

(1)分析張老師教學設計的特點。(12分)

(2)對三次作業的練習和安排，你如何評價?(8分)

32吳老師在《創意美術字》一課中，設計了一個課堂練習：讓學生把同桌的名字設計成變體美術字。在作業評價環節，先進行自我評價，再由同桌的兩位同學相互評價，并互贈留念……結果，有的同學認為自己的名宰被設計得“丑陋”,心中不悅,引發了爭執。

問題：

(1)你認為吳老師的教學有哪些優點、不足?(16-9)(2)你對吳老師的教學有何