初三班主任工作總結初中11篇時間總是在悄然消逝，只有寫好工作總結才能幫助我們成長，其實寫工作總結是我們每個人都應當仔細對待的事情，下面是我為您共享的初三班主任工作總結初中11篇，感謝您的參閱。

初三班主任工作總結初中1

轉瞬間，一個學期即將結束。這天回顧本學期工作，可給本學期工作劃上一個句號，同時作為下學期工作的新起點，期盼下學期能取得更好的成果。

本學期我擔當九年級(1)、(2)班的數學教學工作，主要是接著抓好兩個班的日常教學，努力提高課堂效率。依據每班學生實際狀況，我細心編寫好教案，制作教具，設計教學方法，并在教學中隨時加以修改，課后做好簡潔筆記，積累閱歷。

教學過程中，貫穿德育思想，對學生進行思想教化，培育學生動手潛力，引導學生動腦思索。初三年段的數學資料多，是初中數學的綜合運用階段，又面臨中考壓力，學生兩極分化大。因此，我在課堂上實行分層次教學，設計一些適合各層次學生的作業和與練習，采納多樣化教法，讓學生多動腦多動手練習。本學期我主要以提中學等生成果為目的，對學生進行培優扶差工作，分層次教學只是一個組成部分，此外對選中的目標學生進行課外輔導與作業面批，每次課前先溫習舊學問，培育學習愛好，提高其學習效率。基礎較好的同學，激勵他們努力透過自學爭取提前完成學習任務，引導學生閱讀有關書刊，擴大其學問面;同時對后進生，降低習題的難度和作業量，促使其學有所得。

聽從年級工作支配，利用課余時間，開展其次課堂活動，為學生補缺補漏，但成果還是不夠志向，有待于接著努力。

重視業務進修，不斷改善教學方法，學習各種新學問，虛心向他人學習，提高自身水平。

工作中存在不足之處：

一、對不同層次的學生狀況了解不夠，造成學生成果不志向，這一點須要在下學期加強。

二、推動課改，更新教學觀念，專心參于課改，充分發揮學生的特性;有效地提高學生的動手潛力、分析潛力、視察潛力，培育學生的數學思想等問題，都是新學年內進一步探討和探究的方向。

三、社會對老師的素養要求更高，在今后的教化教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為祖國完備的明天奉獻自己的力氣。

今后努力的方向：

1、加強業務理論學問的學習，從而提高業務水平。

2、新教學觀念，專心參于課改。

3、對學困生多加照看。

初三班主任工作總結初中2

班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的各各方面的角角落落。班主任既是聯系各科老師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深化角落，關切呵護。特殊是初三班主任工作，更是功倍事高。

一、抓好學生日常行為規范，剛好發覺解決問題。

每到初三，很多學生起先在思想上出現較大的改變。不少學生都進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學期起先，召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。如不曠課遲到，課上不能睡覺，課下不聚堆取樂，不不做作業，不頂撞老師，課上不消極怠工等行為。讓學生在反省中受教化，培育自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，班主任要剛好發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時班主任應多視察,多調查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

二、抓好后進生轉化工作。

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，或是沉悶寡歡，或是嘩眾取寵。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，為所欲為，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教化不力，往往導致這些學生隨意放縱。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教化協作統一，對待這些學生更須要班主任傾注心血和愛心，使其轉化。

我在差生轉化工作中從以下幾個方面做起：

1、大力爭取家長協作發揮家庭教化作用。學校家庭聯手打造孩子的將來形成強大的教化合力，在實際工作中實行家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現，爭取家長支持協作。

2、對差生分層次分類別教化。對待特別的學生提出特別的要求，并通過開展各類有益活動，發揮特長，轉移愛好，變“無所事事”為“有所介事”。如成立各種愛好小組。利用課余時間打競賽，并和他們約法三章，信守誠諾，用他們的勝利激勵學習看法，使其學習行跡端正明朗化。

3、激勵后進生。敬重后進生的人格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們“用武之地”激發他們熱忱，增加他們信念，比如利用各種職務讓不同學生在不同方面主動賣力地做事，負責班級各項管理，使得學生在記錄班級紀律的同時，也約束規范了自己的行為，促進自己的學習提高。

4、致力學風建設，充分發揮先進群體對后進生的感染作用。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數后進生蠢蠢欲動的欲望便能打消許多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任諄諄教導，天長日久，后進生會漸漸走向主動康健的大道。

三、培育良好的學習看法和習慣。

1、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的無趣和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習安排，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研學問，只有化被動學習為自主學習，學生才能主動拓展提升自己，取得長足的進步。

2、激勵競爭，強大自我。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創建出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習巨大的潛能。我在語文課堂上常常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論競賽，絕大多數班干，科代表也是依據成果競爭上崗。通過競爭，學生會提高學習主動性，增加完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

3、讓學生學會“會學”。“將來社會的文盲是沒有駕馭獲得學問方法的人”，班主任應引導學生真正相識“會學”的意義，相識自學實力的重要性，我用身邊同學的勝利閱歷啟發學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，常常滲透學法指導。學習有規律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能留意個別指導，同時也創建條件進行學習方法溝通，讓勝利學生談閱歷體會，讓學生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學習方法。

4、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升愛好。班主任應和各學科老師保持親密聯系，隨時把握偏科學生學習狀況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

四、建立嚴密的崗位責任制。

“抓在微小處，落在實效中”。學生有劇烈的主子翁意識，班級進行民主化管理，還應在實處落實。為樹立學生“人人是班級主子”的觀念和培育學生“班級是我家”的責任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜所示中解脫出來，能有更多精力和時間投入到教學上，我在班級建立了除班干部和課代表以外的20個崗位，這20個崗位從早自習作業檢查到晚自習紀律，從衛生角、飲水角、圖書角的擺放到講桌、貯存柜整理；從書寫格言、值日生表到板報、光榮榜的布置；從檢查指甲、頭發、到辦胸卡、買校服、桌套；從放電視、開關電燈到系窗簾、系平安帶；從花的養護到回收廢品等，涵蓋學生生活學習的各個方面。

每個崗位都有班委負責，全班34人都有自己合適的崗位。我在班級張貼了崗位負責制表，并在下面打上一行字“希望每個同學真正為班級做事，自己承諾的事肯定要做到，成為班級真正的主子，同學和老師都會感謝你，并為你感到傲慢和驕傲！九年七班成為名副其實的健康、歡樂、團結互助、主動向上的班集體！”這樣每個同學各司其責，班里出了問題，我要剛好和班委聯系，找其他同學調查，對負責的同學班里剛好表揚和嘉獎，以提高他們的工作熱忱。這樣我感覺在班級管理上輕松了很多。

初三班主任工作總結初中3

一、對學生進行思想品德教化

對學生進行思想品德教化是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關切、愛惜學生，對每一個學生必需要一視同仁，再對學生進行思想品德教化。教化他們酷愛祖國，樹立為振興中華而奮勉向上的思想。增加集體觀念，培育高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教化時，要有的放矢，根據德育方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

二、重視班級班風建設

班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任不遺余力外，班干部的選擇和培育非常重要。班干部的好壞干脆關系到整個班的質量。因此，開學初，我經過細心，視察及多方面了解，細心選擇了一批熱忱奔放，責任心強，樂意為同學服務，有肯定管理實力的同學擔當班干部，進行培育和教化，使之成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。一方面我常常教化他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，激勵他們大膽開展工作，又要嚴格要求，留意工作方法。當然，選出的干部終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要常常檢查，而切要賜予詳細的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂安排及詳細措施，檢查落實狀況，總結得失，并加以改進，教會他們如何辨別是非，剛好阻擋同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。另一方面：增加班級的凝合力，我組織互幫互學活動。學習上好生帶動差生；紀律上相互提示；勞動生活上相互幫助。通過活動擴大班干部在同學中的主動影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教化學生努力學習，關切學生身心健康

學生的主要任務是學習，教化學生要有明確的學習目標，端正學習看法，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學生學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成果的同時，要對學生全面負責，不僅要關切學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培育他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會學問，駕馭肯定的生產學問和技能，增長實際才能，在嚴格要求的同時，盡量多激勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在指責和表揚的時候駕馭好火候，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到勝利，感受到學習的樂趣，形成良好性循環。

本學期，即使我做了一些工作，但還是有許多不足的地方。在今后的班主任工作中會多向有閱歷的班主任學習，總結閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

初三班主任工作總結初中4

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關切和幫助下，順當走過了一學期。現在就把一學期的工作狀況總結一下。

一、所做的主要工作：

初三是整個初中重要的時期，作為班主任我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。又恰逢素養教化新政的實施，對于畢業升學，開學初學生在精神上不如以往，大多數的學生在這個時期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學生盡快適應新政策的改變，順當度過這一時期，這是擺在我眼前的首要任務。

一是敬重每一個學生，敬重學生特性發展，為孩子的成長創建一個開心的學習環境，并在此環境中感受到中考的壓力；

二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，主動引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的楊墨同學各方面表現相當不錯，是一個得才兼備的學生，但有時考慮問題過于偏激，好鉆牛角尖。針對這一點，我找他談心，幫他分析遇到的問題并激勵他男孩子要大氣最新20xx年初三班主任工作總結工作總結。隨后再遇到問題我先找他幫我分析一下，經過數次熬煉，他的偏激想法得到了很好的矯正。

三是狠抓課堂紀律。

課堂紀律不好會干脆導致學習成果的下降，所以我始終以來都特別強調要保持好課堂紀律。這個學期我就打算接著加大監管力度，不但要班干部仔細做好記錄，還要求各科任老師協作，我平常也多到班上看一看，了解好班里的紀律狀況。

四是加強中下生的輔導轉化工作。注意對學生的學法指導。

初三班主任工作總結初中5

過去的一學年里，我班在學校領導的統一組織下，在任課老師的大力支持和協作下，各項工作順當開展，學習，生活等方面都取得較突出的成果。現將本學期的工作總結如下：

一、加強班級管理，培育優秀的學風，班風，深化全面地

初三年級是學生的世界觀發了解學生，培育良好的班集體。展，改變的重要階段，隨著課時和學問困難程度的加重，簡單產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信念。因此，學生的思想工作顯得更加困難和重要。一方面，我主要加大了對學生自治自理實力培育的力度，通過各種方式，既留意指導學生進行自我，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，漸漸形成良好的思想行為品質；又留意指導學生如何進行自我管理，培育他們多方面的實力，留意培育學生的自我服務的實力，讓學生學會規劃，料理，調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者。另一方面，我有效地利用好每周三的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習閱歷溝通會，意志，如何做時間的主困難補助，減免部份費用等。通過溝通既增進了師生間感情又促進了同學們的學習。

二、主動抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以成功者走。

后進生的和管理歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的看法對待他們，深化調查摸底，搞清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友，最可靠的摯友。剛好對后進生加強心理疏導，讓他們相識到自己的價值。同時，我還創建條件和機會讓后進生表現其優點和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。

三、主動主動地和各科老師聯系，協調學校各方面的力氣，發揮好紐帶作用。

在與任課老師的交往中，我敬重他們的地位，敬重他們的看法，同時又把他們當作班級的主

班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學生思想、學習、生活的角角落落。班主任既是聯系各科老師與學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭、社會的橋梁，班主任既是導師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠矚，宏觀引領，又要體察入微，深化角落，關切呵護，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學生勝利的花朵，在這里對我的工作做一些總結：

四、培育學生主動健康的心理。

在平常的教學中，我堅持以激勵為主。激勵會使學生的心態更加主動，更加開放。激勵的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的激勵下，更傾向于作主動的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的激勵以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態邁出堅決的步伐。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生打成一片。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展工作。學生也會更樂意接受班主任善意的指責教育，從而減免口服心不服的現象。

原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，語重心長，而學生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他，不做作業，頂撞老師等行為。讓學生換位思索，并主動引導。讓學生在反省中受，培育自己良好的行為習慣。尤其針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，班主任要剛好發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題。同時班主任應多視察，多調查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。

后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染上不良風氣，違反校紀班規，為所欲為，難以自控。三是二合一的雙差生，格，以表揚為主，發覺挖掘后進生的閃光點，給他們用武之地激發他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進生勞動很主動，肯賣力，可以委任其勞動委員一職，負責班級衛生管理，有的后進生讓他充當紀律委員一職。他們在記錄班級紀律的同時也約束規范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據。

初三班主任工作總結初中6

下午，又一屆初三畢業生圓滿完成了學業，我的班主任工作也短暫劃上了句號。回想走過的路，做過的事，艱辛與喜悅參半，苦惱與欣慰平分。本屆學生20xx年參與中考的人數是59人，在初三其次學期我做了以下一些工作。

一、赤心、愛心獻給學生

無論是優秀學生，還是基礎較差的學生；無論是富有的，還是貧困的，只要走進班級就是學生中的一員，每位老師就有責任教化他們，感化他們，引領他們走上人生的勝利之路。我對每位學生，從內心深處把他（她）當做自己的子女來看，有了這種思想情愫，我對教化赤膽忠心，對每位學生我都賜予真心實意的愛。在學生的平常學習、生活中，我到處仔細視察，常詢問學生有沒有什么困難，一有什么困難我都給以解決。夏天剛到，我就在全校領先搞起了防蚊工作，教室、寢室布好了紗窗，備足了驅蚊藥品，使學生們有一個較好的環境，能安心學習。

二、真心對待“學困生”、偏心外地生

查義鵬同學比較愛學習，但基礎較差，我常常找他談心，給以激勵，幫助他找尋駕馭學問的學習方法和動力，使這個學生的學習勁頭一天比一天濃。金麗、謝甜兩位同學接受問題稍稍慢了點，我就常常給她們打氣，在自己的課中對兩位同學進行必要輔導。羅杏子、代嬌等同學來自郊區的村莊，每逢放學時下雨，我總要問要不要雨傘，要不要騎自行車回家；常常問一問他們生活費夠不夠，學習能否適應，這些同學因此很感謝老師。假如真心實意地對待學生，偏愛較困難的學生，學生有了什么問題就會講真話、說實情。

三、關切、寬容學生

本班的學生與我的子女年齡大多相仿，我既是他們的老師，也可做學生的父輩。無論哪一位學生在校期間得了病，我都要護送到醫務室治療，中途并時常去探望。我班嚴夢雪同學有特別病情，在家治療一次就是六、七天，每次生病期間我都要打電話向其家長詢問病情，多次到其家探望，在學校一發病我總要護送其回家。其家庭和鄰居對學校、對老師由此也產生了感情。張佩、魯文芳兩位同學基礎較差，我總是不厭其煩地開導她們，要她們先將書本學問駕馭好，再逐步深化學習。張佩同學有一次流露出不想讀書的表情后，我剛好勸導，和她談學習學問的重要性，并針對她走路的樣子給以訂正，要她怎樣進行訓練，保持正確的走路姿態。事后，張佩同學主動找我談話，我就趁熱打鐵做其思想工作，要求其安心學習，全身心地投入中考復習。

不少人認為，以前的學生聽話、好教，現在的學生不知怎么了，懶散、任性、目中無人。莫非現在的學生真的不行教也？客觀地講，現在的留守學生、獨生子女較多，他們的確有一些不盡人意的行為特點和特性習慣，但關鍵還是要進行疏導和訂正，用寬容的心去傾聽他們的呼喊、他們的心聲。本班學生楊港常指責自己接受學問慢、基礎不好，常自暴自棄。我看在眼里，想在心頭。每次午休前我都要找他談話，要求其按部就班，先怎么學，后怎樣學，我常拿他的字寫得好、仔細激勵他，讓其樹立信念，穩定這位同學的心情，也打消了不想讀書的念頭，最終，順當地參與了中考。高翔、袁佳偉兩位同學個子小，不很懂事，課堂上有時得意忘形，玩乎所以，時常講點小話，針對這些，我沒有進行指責，只是單獨找他們談話，指出講小話的危害性，對己對人都有影響。過后他們都自覺投入到學習中了。用寬容的心去看學生，去看待情理中發生的事，學生會理解，也會變更自己的所作所為。這樣，班級氛圍“活而不死”，驚慌與活潑適度，班級就有凝合力、向心力。

四、“三勤”約束、管理學生“三勤”既腿勤、嘴勤、腦勤。

為了使學生順當完成學業，對學生一味遷就是不行的，必需嚴格要求，主要針對學習和紀律。我每一節課都要巡課，專心視察學生的學習狀況，一發覺問題立刻訂正，課間和午休，我是必到的，科任老師離開課堂的時間正是我進班處理問題的時間。魯齊同學成果好，但自覺性不強，簡單開小差，巡課時發覺這個苗頭后，我剛好給以指出，為他制定了具體的學習安排，“響鼓還須重錘擂”，還適當給他加壓，要求他達到相應的標準。每天晚自習查班、晚自習下后查寢，我是必到的，有問題就當時解決。張浩、朱順是兩個讓我最頭痛的學生，他們基礎差，不愛學習，愛上網，特性品質也較差，但我對他們沒有絲毫嫌棄的話語，而是實行“嘴勤”的方法，兩天一遍思想工作，每三天要他們向我匯報一次狀況，最終這兩個學生轉變了許多，他們也順當地完成了學業。我常對學生說：“我不是你們的家長，但勝似家長，我要用比家長還嚴格的標準來要求你們，讓你們走過中考這一關，跨越人生的第一個關口！”為了管理好班級，我不斷地思索新的方法，不斷地變換思路，變換角色處理問題。

因為有真誠的愛、寬容的心，學生才會信任你；有慈愛的關懷、嚴格的標準，學生才會依靠你；有無私的奉獻、對教化的忠誠，事業之樹才會常青。我雖然做了肯定的工作，但做得還很不夠。“而今邁步從頭越”，今后還需更加努力，不負老師使命。

初三班主任工作總結初中7

初三，是壓力最大，工作最驚慌的一年，根據慣例，學校會盡可能地給老師們減負，但由于任課的關系，初三(1)班沒有了班主任，開學之初的年級組會上，領導突然宣布我接班主任，我異樣擔憂和無奈，因自己家離學校較遠，身體不好，真被搞得不知所措，頭昏腦脹。但領導說工作支配有困難，認定我是最合適的人選。雖然有太多的苦，太多的難，但我覺得自己應當是個識大體，顧大局的人，便毅然挑起了“班主任”這副令太多人避之生怕不及的重擔，把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任，全力以赴挑好這副擔子。

剛接班主任，的確壓力很大。首先，師生之間都須要一個彼此適應的過程。一班是一個比較躁動活躍的班級，也有幾個比較突出難管的孩子，而自己較原班主任相比，在實力和魄力上都有相當大的差距，真擔憂帶不動他們。

其次，初三是一個特別關鍵的特別時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學困生，在學不會的狀況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。

再次，孩子大了，又正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。真擔憂自己難以把握，辜負了眾多人的期望。為此，我傷透了腦筋，常常為班里的事情寢食難安，但我信任，只要滿懷愛心，把學生當成自己的孩子一樣去關切，真的為他們好，就肯定會贏得孩子們的信任支持和愛戴！我是這樣想的，也是這樣做的，我每天早上總是很早到校，為了班里的事情把家務推到一邊或轉嫁到家人身上。實事求是地說，我決不具備公而忘私的高尚，但一個老師的責任感使我必需這樣做！功夫不負有心人，孩子們的信任，班級秩序的井然，健康向上的良好班風，力爭上游的良好學習氛圍，集體活動中孩子們的精彩表現，關切集體，靜靜地為班級建設出力蔚然成風的良好局面就是對我的最大回報。在今年的中考中，我們班的學習成果有了很大提高，作為一個慢班，有兩人達重點中學的錄用分數，這是我們學校歷史上的首次，同時學生考試成果的和合格率達100%。

現在，我可以欣慰地說，當班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會到了前所未有的歡樂！

初三班主任工作總結初中8

一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關切和幫助下，順當走過了一學期。現在就把一學期的工作狀況總結一下。

一、我所做的主要工作

初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的改變，對于這一改變，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一改變，順當度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是敬重每一個學生，滿意學生敬重的須要，承認的須要，情感的須要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，敬重學生特性發展，為孩子的成長創建一個開心的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，主動引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的江鴻燕同學各方面表現相當不錯，是一個得才兼備的學生，但就是缺乏膽識，上課時很少主動發言。針對這一點，我找她談心，幫她找緣由并激勵她大膽發言。

二、主要收獲和體會

我覺得當時三班主任應當做到以下三點：

1、把微笑送給學生

許多人在提到老師時，總會與“肅穆”、“一本正經”聯系在一起。其實，“微笑”的力氣才是無窮的。每天給學生絢麗的微笑，會讓學生的身心感到開心，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻信任我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特別的教化手段――微笑。我們班有個學生，剛起先每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成果總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著找尋他的優點，結果發覺他這個人還真有不少優點:比如，李秀蓮愛勞動，每次衛生大掃除她總是最主動地完成任務。另外她也特別懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發覺她做了好事，我便在班會課上表揚他，然后在課后再靜靜地微笑著問她：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了激勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成果。在學生取得勝利時，我會用微笑送去觀賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去激勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的敬重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教化勝利的大門，幫助學生們強壯成長。

2、事先做好升學考試的有關工作。

如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。為了幫助他們明確目標，克服懶散的習慣，在班上一起進行月考總結以及半期總結，并賜予評語，給了他們壓力的同時又有了肯定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學期考試中全班同學都取得了很好的成果。56人中有43人400分以上，500分以上17人。

3、班級管理“嚴”為主

班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。在我看來，對學生的酷愛不行無，但對學生的嚴格更不行丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內實行了幾次嚴打，把全部問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學建立明確的是非觀念，一旦出現問題學生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。

以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓。假如問我當班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充溢。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是劇烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的勝利，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

初三班主任工作總結初中9

初三班主任工作總結2012年中考已經結束了，下面我談談本學期的班主任工作的一些心得體會。基本上來說我們初三圓滿地完成了這一屆學生的畢業工作，所以我特別仔細地對待，付出了很多的汗水。回首過去，有收獲、有欣喜但也有些缺憾，對將來也充溢信念。學生成果有更大的提高和進步，我特殊注意抓好五個方面工作，概括為“五個注意”：

一、留意加強教化引導，幫助學生樹立主動健康的心態。

初三學生精神壓力比較大，正處在關鍵的心理培育教化期。在教化教學工作中，我堅持以激勵為主，使學生的心態更加主動，更加開放。激勵的方式多樣，一句熱忱的話語，一個贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。學生在老師的激勵下，更傾向于作主動的嘗試。假如在嘗試中體驗到勝利，從今便有可能努力向上前進。老師對學生的激勵以及對學生通過努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。另外，我還幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以主動的心態邁出堅決的步伐。此外，我還幫助讓學生自己學會制定目標。讓學生學會激勵自己，隨時調整自己。

二、注意改善自身形象，建立同等融洽和諧的師生關系。

原先總認為班主任在學生面前應當板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。一段時期的工作以來，我體會到：在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”，更有利于學生的成長和進步。比如：一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學生會從內心真正敬重、親近班主任，班主任便能更好的開展教化工作，學生也會更樂意接受班主任善意的指責教育，從而減免“口服心不服”的現象。原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，語重心長，而學生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現身說法，動之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學生開誠布公，與學生互動共鳴，卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

三、注意及早解決問題，抓好學生日常行為規范。

初三的很多學生起先在思想上出現較大的改變，不少學生已經進入“青春反叛期”，他們經常自認為已經長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時組織召開主題班會，讓學生溝通體會遵規守紀的重要性，從思想上給學生深刻的相識。在實際工作中，狠抓日常學習生活中不守紀律的現象。特殊是對早操不到、課上睡覺、曠課遲到、打架罵人、頂撞老師等行為嚴格管理，讓學生“換位”思索，并主動教化引導，讓學生在反省中受教化，培育自己良好的行為習慣。此外，針對初三學生的思想困難偏激，心情多變的特點，多視察,多調查,剛好發覺存在的問題，同學生溝通談心，排解問題，抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、注意強化典型提升，抓好“尖子生”的教化培育。

剛接手班主任，我就有意識地在自己所教的學科和所擔當的班主任工作中大膽實踐，主動探究培育尖子生的閱歷。主要做法如下：一是盡早行動。把培育尖子生的工作擺到重要的議事日程上來，尤其是尖子生的狀況，通過問原班主任、任課老師，課堂提問，測驗，談心等手段去進印證已知的考試成果、操行評價是否屬實。二是創優環境。發揮班干部作用，不限制班干部的日常管理權力。班干部被授權可依據詳細狀況，經集體探討同意，實行各種措施處理日常的班務工作，大事則向班主任匯報、請示。這樣，即集中了培育尖子生的精力，又充分調動了班干部的主動性，建設起一支民主而高效的干部隊伍。

此外，還注意美化有形環境，常常保持清潔衛生，適當張貼鼓舞人心的警句、圖畫，擺放小巧的花盆等點綴講臺，把教室建設成一個寧靜、整齊、美觀，催人上進的場所。三是補足人數。加緊閉關“準尖子生”，把準尖子生補充到培育的行列，變幾個尖子生為一個尖子群，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。有安排地逐層發展尖子生，每次考試后都適當地發展３－５個準尖子生進入尖子生的培育隊伍，擴大尖子群，既激勵其他學生的上進心，又可激活尖子生的競爭力，力求達到高分層的大面積豐收。

五、注意促進全面發展，做好后進生轉化工作。

我把班里的后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現為無心向學，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現為沾染了一些不良風氣，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數不多，但負面影響很大。針對以上狀況，我實行的主要措施是：在課堂上創建好玩的情景，充分挖掘學問的趣味點；課外講好玩的故事，培育他們學習學問的愛好，激發學習動機，幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗勝利的喜悅，樹立克服困難的信念。通過家訪，激勵家長多關切孩子，以增加其自信念；少訓斥，以免形成消極對抗心情。同時，多和家長溝通溝通，取得家庭與學校教化協作統一，使其轉化。

初三班主任工作總結初中10

20xx年的中考已結束,我們學校中考成果又上了一個新臺階，我所擔當的班級也取得滿足的成果。成果的取得與學校的正確領導、親密協作分不開，是老師汗水和心血的結晶。班級總體上來看，沒有尖子生，但可喜的是我們有肯定的中間力氣。在這種狀況下，我們班全體師生精誠合作，同心同德、努力拼搏。在驚慌復習迎考的日子里，每逢我在課間或早晚自習前去教室時，都會發覺有科任老師在教室與學生談心，或輔導學生。每逢看到這些我都會覺得，我并不是孤軍作戰，我們是一個充溢戰斗力的和諧的集體。我們就是靠這種力氣讓原來希望不高校生實現了自己的志向。感謝初三（1）班全部的科任老師，大家辛苦了，感謝你們對初三（1）班工作的支持對同學的關切和激勵。工作中讓我悟到，要做好復習迎考期間的班主任工作，應從以下幾方面努力：

一、保持和諧、主動向上的班風

一個班級的班風如何,干脆影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品行形成，影響著中考的成敗。我深知班風的重要性,所以在初三也不能減弱班風的建設。在尋常的工作生活中,我時刻留意培育學生的集體榮譽感,每當班級在學習上或活動中取得了好成果,我都要激勵他們,表揚他們。當班級出現問題,學生犯了錯誤,我都要和他們一起分析緣由,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學生們有了特別劇烈的集體榮譽感,班級整體風氣主動向上,充溢了活力。

二、把關愛送給每一個學生

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教化好孩子。”在班主任的工作實踐中，我深深體會到，對學生的酷愛是教化的基礎和前提，沒有愛就沒有教化。大凡考生都有這樣的體會，接近考試，或多或少都會有些驚慌，更須要老師的勸慰、激勵和理解。為了使學生更安心、更安靜地投入到復習中去，我給他們更多的是關愛，尤其是后進生，盡量給他們多一點激勵，多一點理解，多一點暖和，多一點希望。做到思想心理上主動引導，學習上熱心幫助，多與他們聊聊學習方法，生活上關懷愛護，盡量不要讓學生對老師有偏心的感覺，老師是愛他們每一個的，同時也讓他們體會到老師對他們的一切都是為他們好。對學生劇烈的愛，不僅贏得學生的信任、理解、

支持和敬重，拉近了師生之間的感情距離，形成了密切無間的師生關系，他們也懂得了理解老師、體諒老師、關切老師，而且還能鼓舞和鞭策學生，使他們奮勉向上，努力拼搏，以不辜負老師的期望，有利于駕馭學生的思想動態有針對性地進行教化。為做好班級管理工作奠定堅實的基礎。

三、加強學生心理輔導，增加學生自信念

對學生的心理輔導和自信念的培育是我在這個班級一成立后就起先有安排進行。因為我深知非智力因素好壞對學生的學習影響是至關重要的，有時甚至是至命，因此作為為班主任要時常深化學生實際，即勤到位，擅長體察學生內心的愿望、困惑和心情，鼓舞士氣、化解沖突、排憂解難，創建和諧輕松的氛圍，特殊是臨考前的一個多月，能否形成這種氣氛是特別重要的。大家都知道幾次模擬考試成果不是很穩定，學生成果時上時下，特殊中考前半個月學生心情浮躁，學習效率極低。怎樣才能使學生的心情穩定下，使學生的水平正常發揮，在時間有限的狀況下，只有從非智力因素上再加努力了。

我國聞名心理學家王極盛教授探討發覺；在20個影響考試勝利的因素中，排在第一位的是考試中的心理狀態，其次位的是考前的心理狀態，第三位是學習方法，第四位是學習基礎，記憶力僅排在第17位。王教授認為，中高考勝利的關鍵一是硬件，即考生駕馭學問的水平，一是軟件，即即考生的心態，心理調整得好總成果可以提高60-100分的考試成果。

為此，我便利用班會課從平常的學習到考前心理到考試心理，對學生進行了系統的輔導，比如以“信任自己，不言放棄，確定自己—適度驚慌—輕松中考，如何預防學習疲憊？如何克服考試恐驚心理？如何防止考試怯場？”等等。強調參與中考要做好“三打算”：打算好心情，打算好身體，打算好方法。同時加強學生堅毅意志的培育和訓練，加強體育熬煉，增加體質，堅決學生信念。經過這樣的努力學生的心情漸漸穩定了，自信念有增無減。即使如此我還是不太敢放松，特殊對像黃惠幀，王沖，劉廣澤，白雪，孟月婷，崔陽等幾個心理素養較差的學生，為了使他們都能保持良好的心態，直到中考入場前的那一段時間我都