“三全育人”視域下農耕文化融入農業高職院校思政課實踐教學的價值及可行性探討

摘要：農耕文化是中華文明的瑰寶，有著深厚的養分和智慧。然而，在農業高職院校的思政課程中，農耕文化往往被忽視。本文通過探討“三全育人”視域下農耕文化融入農業高職院校思政課實踐教學的價值與可行性，旨在激發學生對農耕文化的熱愛和認識，并培養學生的綜合素質和創新精神。

一、引言

農耕文化是中華民族的根基和靈魂，具有悠久的歷史和豐富的內涵。然而，隨著現代化進程的加快，農耕文化的傳承與發展面臨著許多困難和挑戰。農業高職院校作為培養農業人才的重要陣地，有責任將農耕文化融入思政課實踐教學中，以弘揚優秀傳統文化，培養學生的愛國情懷和社會責任感。

二、農耕文化的內涵與意義

農耕文化是中華民族寶貴的文化遺產，涵蓋了農業技術、農俗習慣、農民智慧等方面。農耕文化具有獨特的內涵與意義，一方面體現了勤勞、樸實、奉獻的精神，另一方面也體現了對自然、對生命的尊重。通過學習農耕文化，可以激發學生對農業的興趣和熱愛，培養學生的價值觀和人文精神。

三、“三全育人”視域下農耕文化融入思政課實踐教學的必要性

1.豐富思政課程內容

當前，農業高職院校的思政課程主要以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論為主，但內容相對單一。通過將農耕文化融入思政課程，可以豐富教學內容，使學生在學習馬克思主義理論的同時，了解自己的文化傳統和文化根源。

2.培養學生的農民意識和社會責任感

農耕文化中蘊含的勤勞、奉獻、樸實等精神，可以培養學生的農民意識和社會責任感。通過實踐教學，讓學生親身參與農耕活動，體驗農民的艱辛和付出，有助于激發學生對農業的興趣和熱情，培養學生的社會責任感。

3.培養學生的綜合素質和創新精神

農耕文化中的農業技術和農民智慧，是農業發展的重要組成部分。將農耕文化融入思政課實踐教學中，可以培養學生的實踐能力和創新精神。通過開展農耕實踐活動，學生可以鍛煉自己的動手能力和團隊合作能力，同時也可以培養學生的創新思維和創新意識。

四、農耕文化融入思政課實踐教學的可行性探討

1.創新教學方法

農耕文化融入思政課實踐教學需要創新教學方法。可以通過組織田間實踐、開展社會調研、邀請農業專家講座等形式，引導學生深入了解和體驗農耕文化。

2.加強師資隊伍建設

師資隊伍的建設是農耕文化融入思政課實踐教學的關鍵。農業高職院校應加大對思政課教師的培訓力度，增強其對農耕文化的了解和研究。同時，還可以邀請農業專家和農民代表參與教學，為學生提供專業性和實踐性的指導。

3.加強與農業企業的合作

農業高職院校可以與農業企業建立合作關系，為學生提供實踐場地和機會。通過與農業企業的合作，學生可以實現理論與實踐的結合，加深對農業的認識。

五、結論

農耕文化融入農業高職院校思政課實踐教學具有重要的價值和可行性。通過農耕文化的學習和實踐，可以培養學生的農民意識、社會責任感和創新精神，增強學生對農業的認識和熱愛。農業高職院校應積極開展這項工作，并與農業企業、農民代表等建立合作關系，為學生提供更好的實踐機會和教學資源。通過共同努力，我們有信心將農耕文化的種子撒播在農業高職院校的每一塊土地上，為培養新時代的“三全育人”人才做出貢獻綜上所述，將農耕文化融入農業高職院校思政課實踐教學具有重要意義。通過創新教學方法、加強師資隊伍建設和與農業企業合作，可以培養學生的農民意識、社會責任感和創新精神，提高學生對農業的認識和熱愛。農業高職院校應積極推動這項工作，并與相關合作伙伴建立