慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年3年級《孩子考科學家》教學反思收拾3年級《孩子考科學家》教學反思

篇一：3年級《孩子考科學家》教學反思

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟異常愛慕捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就決定考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有知識。于是，兄弟倆捉了無數蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺越發尊重了。這個故事說明了真正有知識有知識的人，是會得到別人的尊重。在教學本課時，我采用多種形式讓學生輕巧識記生字，想主意讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,堆積語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參加學習，重點放在8——17天然段，解決重點是，我首先讓學生讀第7天然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的決定工作，然后指導學習8——17天然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體味、感悟，從而達到理解課文的目的，總算交流有關搜集到的達爾文的'資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關信息，擴大知識面。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,并在讀中理解語言,堆積語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟所要表達的感情。

因為我在教學中抓的太細，時光安頓不夠合理，前松后緊，所以也沒有交流學生搜集到的資料。另外在今后的教學中課堂調控能力也有待于提高。

篇二：3年級《孩子考科學家》教學反思

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟異常愛慕捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就決定考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有知識。于是，兄弟倆捉了無數蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺越發尊重了。這個故事說明了真正有知識有知識的人，是會得到別人的尊重。在教學本課時，我采用“問題導學”的方式，讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,堆積語言,學會運用語言。現在，我談談在教學中體現的教學思想。

一、抓住重點，問題導學。

本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參加學習，重點放在8——17天然段，解決重點時，我首先讓學生讀第7天然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的決定工作，然后指導學習8——17天然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體味、感悟，從而達到理解課文的目的。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內化為自己的語言,并在讀中理解語言,堆積語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓練語言、發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養，從中感悟所要表達的感情。

三、拓展延伸，拓寬知識面。

在總算交流有關搜集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關信息，擴大知識面。

回過頭來細細反思課堂，我發現自已以下幾點做得不夠好，以后應該改正：

1、因為我在教學中抓得太細，時光安頓不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒偶爾光交流學生搜集到的資料。

2、在學習總算一個天然段時，商議“兄弟倆為