科學教案匯總8篇科學教案篇1

教學目標

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調查材料在日常生活中的應用。

2．觀察和辨認不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

教學重點

觀察和辨認身邊不同的材料

教學難點

用適當的詞語描述木材的特性

教學準備

6種用最常見的材料做成的物品

教學過程

一、觀察我們周圍的材料

1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的`和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

5．調查結束后，在小組內討論以下問題：

①調查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。

4．請保管好記錄單，下次還要再使用。

科學教案篇2

教學目標：

1、初步知道圓圓的物體能滾動。

2、激發幼兒對滾動現象的好奇心。

3、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

4、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

教學難點：

讓幼兒能初步的感知滾動現象。

課前準備：

1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。

2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

課時安排：

四課時。

教學過程：

1、情景表演，引出問題C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………2、幼兒設想，老師做集體記錄C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數數曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的'選擇同上。

2、幼兒分組實驗，驗證想法T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以啊！（這個小朋友在用手不停的翻動著正方形，他就認為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）

3、記錄自己的實驗結果T：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當輪子，好不好？

4、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發現。T：剛才你實驗的時候發現了什么？把你的發現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？C：我發現圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

活動延伸：

有趣的圓形

讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達又有了進步。但是，活動結束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

科學教案篇3

活動目標

1.讓幼兒樂于參與科學活動，從不同的角度積極觀察與思考問題，探究多種排序的方法，愿意大膽的表達自己的觀點。

2.讓幼兒在與課件、操作材料的互動中獲得數的概念和排序的感性經驗.

3.讓幼兒在問題情境中運用比較的經驗，學習按動物的某一種特征進行排序，并嘗試運用正向、逆向思維解決問題。

重點難點

能按動物的某一特征進行排序

活動準備PPT課件，長頸鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛蟲等動物卡片若干

活動過程

一、幼兒在問題情境中，萌發參與活動的興趣

提問：草地上有一個大大的、紅紅的蘋果，森林里的哪些動物發現這個蘋果？一個蘋果分不過來，該怎么辦呢？

小結：犀牛、長頸鹿、小猴、小兔、毛毛蟲這么多的動物都發現了這個大蘋果，他們在森林里吵來吵去，都想第一個吃蘋果

二、觀察圖片，根據情境內容按動物身邊的不同特征的排序

1.動物比身高

（1）幼兒明確要求

問題：長頸鹿有什么比其他動物特別的地方，你們為什么覺得第一個吃呢？那誰是第二個吃呢？接下來又是誰？

（2）幼兒交流并驗證

問題：看看PPT，比一比，排對了嗎？

小結：我們按照高矮來排序，第一個是長頸鹿，第二個是犀牛，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。哎呀，長頸鹿又高又大，可以第一個吃蘋果了。

2.動物比輕重

（1）確定比較內容

A.感知情境

別高興的太早，這個時候，犀牛出來說話了。犀牛說：“不對不對，誰說長頸鹿可以第一個吃到，我也有比它強的地方，我要第一個吃蘋果。”

B.識別問題

提問：如果犀牛要第一個吃，它要和其他動物比什么？

小結：犀牛可聰明了，原來，它是想比體重。誰最重，誰就可以第一個吃到大蘋果了。

（2）幼兒操作材料，比較動物的體重

A.教師引導，幼兒操作

問題：比一比黑板上的動物誰最重？別的動物又怎么排呢？

B.分享操作的結果并驗證

小結：按照體重，犀牛是第一個吃蘋果的，第二個是長頸鹿，第三個是小猴，第四個是小兔，第五個是毛毛蟲。

三、幫助毛毛蟲最先吃到蘋果，學習逆排序

感知情境：

就在這些動物吵架的'時候，旁邊有個特別小的聲音說：“別吵了別吵了，其實不管你們比什么，我都可以第一個吃到大蘋果。

識別問題：

提問：毛毛有什么辦法可以，可以排在第一個吃到蘋果呢？

小結：毛毛蟲也特別的聰明。原來啊，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排，毛毛蟲就都可以第一個吃到蘋果了。

四、任務延伸，活動結束

小朋友們都知道按從高到矮排序時，長頸鹿可以第一個吃到蘋果；按照從重到輕的順序排，犀牛可以第一個吃蘋果，要是按照從矮到高，從輕到重的順序排毛毛蟲就可以第一個吃大蘋果。請小朋友們回家后和爸爸媽媽一起排序，看看我們怎么樣能讓小猴和小兔第一個吃到大蘋果。

活動總結

布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材感興趣。”教師如果能通過創設教學情境，將所教內容寓于其中，使幼兒所學的知識有情、有境，就能引起其極大的興趣。因此在此次教學中，把繪本故事“讓誰先吃好呢”轉化成一個有故事情節與情境的數學活動，以探究為主線，引發沖突，經過多方猜測、自主探索、積極驗證等環節，使原本比較乏味的排序活動變得生動起來，通過有效的教學，使幼兒獲得感知數學的能力與經驗，從而促進幼兒良好數學思維品質的形成。

科學教案篇4

一、活動目標

1.觀察發現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習性。

2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲的生活習性與人們生活的關系，知道要愛護益蟲。

二、活動準備

1.畫有各種昆蟲的圖片（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂）若干。

三、活動過程

1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣。

頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃（打一動物）謎底：螳螂。

2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么？共同的名稱是什么？

總結：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。

3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片，引導說出昆蟲的外形特征。通過結合圖片描述引導幼兒討論交流，了解昆蟲的生活習性。提問：你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎？他們有什么本領？是人類的好朋友嗎？

總結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友。食物少的'時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

4.欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。

5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。

四、活動延伸：

結合有關昆蟲的視頻，觀察他們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認識。

活動反思：

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

科學教案篇5

【教學目標】

1、認識幾種常見的數碼產品，了解它們的用處。

2、對科技新產品感興趣，感受它們為生活帶來的方便。

【環境與材料】

1、《科學》下P.20~21。

2、錄有幼兒活動情景的光盤。

【教學過程】

一、設置情景

1、將常見的"傻瓜"照相機和數碼相機擺放整齊，以問題情景引發幼兒思考。

2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設備？

情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設備？

情景三：遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設備能幫忙？

二、了解用途

1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數碼產品給人們帶來的方便。

2、你使用過數碼產品，使幼兒認識并了解數碼產品的.使用方法，發現它們的優勢。

三、走進數碼城

1、請幼兒看畫冊《走進數碼城》，說一說畫面上有哪些數碼產品，它們有什么用處。

2、教師幫助幼兒總結數碼產品在生活中的作用。

3、將來你要發明什么樣的數碼產品呢？

科學教案篇6

活動目標

１．體驗探索和成功的樂趣。

２．能運用多種感官感知、辨別清水。

３．能把自己的發現大膽地表述出來。

活動準備

１．在日常活動中已感知過清水的.特性。

２．每組四只透明杯子，內裝清水、糖水、白醋、牛奶；一只盤子內裝若干小勺。

３．彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

活動過程

１．辨別哪杯是清水。

——請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。

——幼兒分組實驗，運用多種感官感知、辨別哪杯是清水，看看與自己的猜測是否一致。

２．交流分享。——請幼兒說一說，自己是請什么幫忙才找出清摹

——眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子聞一聞：氣味酸酸的，一定不是清水。嘴巴嘗一嘗：甜甜的是糖水，淡淡的、沒有味道的是清水。

——我們用眼睛看一看、鼻子聞一聞、嘴巴嘗一嘗，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本領可真大。建議１．在辨別哪杯是清水的時候，應注意先讓幼兒實驗、感知，再一起交流、分享結果。

２．根據實際情況，還可以增添鹽水、白酒等多種無色透明的液體供幼兒感知和辨別。

３．若準備牛奶有困難，可用豆漿替代。小班科學教案——猜猜哪杯是清水

科學教案篇7

活動目標：

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現象感興趣。

2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗.

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重難點：

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。

活動準備：

1、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發生興趣。

2、已學習過作單一物體的觀察記錄。

3、網球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動過程：

一、初次探索

1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）

3、討論：

（1）幼兒講述自己的方法并演示。

（2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。

二、再次探索

1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）

3、討論：

（1）幼兒講述合作的經過，并進行演示。

（2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的.高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗

三、記錄

1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延伸：

今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

科學教案篇8

【教學目標】

科學概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯系起來。

情感、態度、價值觀：理解測量工具使用規定的意義，并愿意遵守這些規定。

【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。

【教學難點】識讀零下溫度。

【教學準備】

小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。

板書：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。（預設：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預設：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的水冷，4號杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計

二、觀察溫度計

1、出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認