《怎么都快樂》教案全套【課前解析】《怎么都快樂》是一首貼近兒童生活、充滿童趣的兒童詩。全詩共4小節，結構相似，情感樂觀積極?？梢酝ㄟ^多種形式的朗讀讓學生感悟快樂的含義：獨處時有快樂，與他人相處時也有快樂，學會為別人付出更是一種快樂，游戲很快樂，學習也很快樂。告訴學生生活中處處有快樂，培養學生積極樂觀的生活態度。關注生字：本課需要書寫的生字有5個左右結構，2個上下結構的生字，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。會認12個生字，可以根據已學的識字方法自主識記生字，讀準多音字“得”。關注詞語：聯系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語；積累動賓結構的詞語。課文的每一小節列舉的各種游戲出現的形式都相同：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂……教師可以引導學生聯系生活實際進行積累。同時，本課要認讀的生字大部分在這些詞語中，在教學過程中可以將識字、積累詞語、學習課文有機融于一體。關注朗讀：本課是一首詩歌，每小節結構相似，語言通俗簡短，節奏感強，內容貼近生活，非常適合朗讀。教學中，教師可以采用多種形式的朗讀，使學生讀出詩歌的情趣，并在反復朗讀中感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂?！窘虒W目標】1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的讀音，會寫“玩、很”等7個字。2.聯系上下文理解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，并結合實際生活積累“跳繩、踢足球”等詞語。3.借助拼音，正確流利地朗讀詩歌；聯系實際生活讀出詩歌的情趣，感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂?！窘虒W重點】聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思；聯系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”。2.會寫“玩、講、許、很”4個生字，積累詞語。3.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內容?！窘虒W過程】一、談話導入，激發興趣。1.導入新課：同學們，你們覺得一個人玩快樂還是和別人一起玩快樂呢？（學生自由回答）過渡：今天，我們學習一首詩，來看看這首詩的主人公覺得一個人玩快樂還是和別人一起玩快樂？2.板書課題：（怎么都快樂），學生齊讀課題。3.認識生字“怎”。課題中有一個生字——“怎”，借助拼音一起讀，跟老師讀，再讀詞語“怎么”，擴充詞語“怎樣、怎么辦”。（設計意圖：通過聯系實際生活，說說自己的生活體驗，可以活躍課堂氣氛，拉近學生與課文內容的距離，激發學生的閱讀興趣。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文，隨文識字。過渡：請同學們打開書，用右手食指指讀課文。一起看初讀要求：2.識記生字詞。(1)帶拼音學習詞語。過渡;現在請同學們借助拼音自己讀一讀，然后指名讀、學生領讀。（2）去掉拼音讀詞語。過渡：現在老師把拼音去掉你還認識它們嗎？讓我們一起開火車讀一讀吧!（3）帶拼音學生字。過渡：你圈出了哪些生字呢？來看看跟老師圈的一樣嗎？過渡：請同學們借助拼音自己讀一讀，然后請學生當小老師領讀，讀得好的表揚，讀得不準的及時正音。（4）去掉拼音讀生字，并交流識字方法。過渡：去掉拼音你還認識它們嗎？分組讀、男女PK讀生字。引導思考：誰能說一說你是怎樣記住這些生字的呢？預設：“跳”字跟什么有關呢?我們用腳跳，腳就是足，所以跳是“足”字旁。用同樣的方法猜測“講、排”二字。(設計意圖:通過讓學生自主閱讀課文圈畫生字及交流識字方法，可以鍛煉學生學習的自主性，激發學生識字愿望。通過自讀、開火車讀、學生領讀等多種方式可以提高學生的識字興趣，鞏固生字詞，為學習課文做鋪墊。）三、再讀課文，感知全文1.自讀課文，讀通句子。過渡：我們已經學習了生字詞，現在把它們藏到課文中，你還認識它們嗎？自己再讀一讀課文吧。2.檢查、修改標出的小節號。過渡：同學們，這篇課文一共幾個小節呢？請同學們自我檢查、修改。3.指導朗讀，讀準多音字“得”的讀音。（1）朗讀句子，注意停頓。過渡：我們已經學習了借助魔法棒讀句子的方法，下面來檢測一下自己吧，看看自己能不能正確使用魔法棒了。然后請同學展示并朗讀。（2）圈出“得”字。這個字在課文里怎么讀呢？你們知道嗎，它還有另一個讀音dé，組詞“得到、得力”。（3）下面有兩個句子，你能把這兩個讀音填正確嗎？4.練習朗讀。請同學們用剛才學過的朗讀方法讀一讀全文吧，注意讀好多音字。（1）自讀課文。（2）分段指名學生朗讀，教師指導矯正，師生互評。（3）齊讀課文。5.出示問題，感知全文。預設：一個人玩很快樂，多個人玩更快樂。生活中處處有快樂，事事有快樂，怎樣玩都會很快樂。（設計意圖：通過借助魔法棒讓學生自主朗讀，感受加上停頓會讀得更順，慢慢積累朗讀經驗。利用具體語境幫助學生區分多音字，更有利于學生識記和運用多音字。）四、記憶字形，指導書寫。1.認讀生字“玩、講、許、很”，并組詞。2.學寫生字“玩、講、許、很”。（1）引導思考：請同學們認真觀察這四個字有什么相同的地方？預設：都是左右結構的生字，書寫時左窄右寬；其中“講、許”都是言字旁，和說話有關。（2）觀察“玩”字筆順，當“王”變成偏旁時，最后一筆橫變成提，右邊“元”第三筆的撇穿插到王字旁提的下方。教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視。（3）觀察“講”字筆順，注意右邊“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇在提的下方，要寫的緊湊。教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視。（4）觀察“許”字筆順，教師范寫，學生書空、描紅、臨寫，教師巡視、提示學生書寫姿勢。（5）注意“很”字雙人旁的寫法，教師范寫，學生書空、描紅、臨寫。（設計意圖:教師在指導書寫中注重引導學生觀察，并認真講解每個生字的書寫要點，這樣更有利于引導學生掌握書寫規律。教師在學生書寫過程中的范寫、點評，避免了學生書寫錯誤，提高了學生書寫正確率。）五、課后作業1.把課文讀熟練，讀給小伙伴或家人聽。2.把“玩、講、許、很”書寫兩遍。六、板書設計7怎么都快樂玩講許很第二課時【課時目標】1.會寫“當、音、行”3個生字，聯系上下文，了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。2.通過讀課文和聯系生活實際，積累動賓結構的詞語，并結合游戲名稱進行仿說。3.正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂?！窘虒W過程】一、復習鞏固1.復習生字詞。過渡：同學們，上節課，我們認識了很多生字和詞語，你還認識它們嗎？(1)出示生字，開火車讀。(2)出示詞語，指名讀。2.板書課題：（怎么都快樂），齊讀課題。提出要求：請同學們打開書，自己分段朗讀課文。教師指名朗讀。（設計意圖：通過開火車的方式讀生字新詞，既可以吸引學生的注意力，又為下面朗讀課文掃清了障礙。通過分段朗讀課文，可以檢測學生朗讀情況，幫助學生回憶課文內容，為深入學習打下基礎。）二、圖文結合，學習課文（一）學習第1小節，感受一個人的快樂。1.看圖，自讀第1小節，說說一個人都可以做什么呢？板書：(一個人）預設1：折紙船、折馬、踢毽子、聽音樂，既可以玩游戲也可以學習。預設2：跳繩、搭積木、看書、畫畫。預設3：寫字、唱歌、跳舞。2.提出問題：讀完第一小節，你知道“獨自”和“靜悄悄”是什么意思了嗎？同桌交流，并請同學說一說。預設：“獨自”是自己一個人。因為自己一個人的時候沒有其它聲音，所以“靜悄悄”表示非常安靜的意思。3.指導朗讀。提出要求：現在我們齊讀第一小節，要用快樂的語氣，讀出一個人玩時的安靜和自由。4.我們來看文中出現的“……”這個符號，大家還記得它的名字嗎？（省略號），省略號代表后面還有內容，那你能想想一個人還可以玩什么游戲呢？用下面的句式來說一說吧。同桌互相說一說，并指名回答。預設：一個人可以玩泥巴，也可以滑旱冰......這樣玩，很好。一個人可以唱歌，練字，彈鋼琴......這樣玩，很好。（二）對比學習2、3小節，感受快樂。1.指名分別讀2、3小節，并請其他同學說一說兩個人和三個人玩的游戲分別是什么？板書：（兩個人、三個人）在課文中，哪種游戲是兩個人和三個人都可以玩的呢？預設1：下象棋、打羽毛球。預設2：坐蹺蹺板，講故事。2.對比朗讀。引導思考：同學們，讀完這兩句話，你有什么感受呢？什么是“有勁”？（學生自由回答）引導小結：這里的“有勁”就是更有意思，更有趣。1.指導朗讀。第2、3小節要讀出節奏，體會兩個人和三個人玩的不同樂趣。2.你能說說還有哪些游戲適合兩個人玩呢？哪些游戲適合三個人玩？用下面的句式說一說吧。同桌互相說一說，并指名回答。預設：兩個人可以玩石頭剪刀布，打乒乓球，猜謎語，這樣玩，很好!三個人可以跳房子，跳皮筋，丟沙包，這樣玩很好!（三）學習第四小節，體會多個人玩的快樂1.提出要求：請大家根據圖片，自讀第四小節，說一說這一小節講了幾個人玩呢？板書：（許多人）提出問題：許多人玩是什么感受？為什么？預設：許多人玩會更好玩；因為人多，可以玩很多游戲。2.你能用文中的話說一說多個人可以玩什么游戲嗎？預設1：多個人可以拔河、玩老鷹捉小雞、打排球。預設2：多個人可以打籃球、踢足球、開運動會?！?.省略號表示還有很多適合多個人玩的游戲，你能再說幾個嗎？預設：多個人還可以玩捉迷藏、丟手絹。4.指導朗讀。想象多個人玩游戲時的畫面，讀出節奏，讀出快樂。（設計意圖:本環節設計簡單，通過多形式的朗讀感知課文內容，感受快樂；通過聯系生活實際說出常玩的游戲，積累動賓結構的詞語；利用游戲名稱進行仿說，鍛煉了學生的語言表達能力。）三、教師小結這節課我們從小作者的身上體會到了一個人玩有安靜的快樂，兩個人、三個人玩也很快樂，許多人玩更快樂。游戲很快樂、學習也很快樂，生活中處處有快樂。板書：（快樂）老師希望你們今后也能像小作者一樣，不管自己一個人，還是和別人一起玩都能體會到其中的快樂。（設計意圖:總結本課主旨，幫助學生梳理課文脈絡，并從課上延伸到生活中，引導學生體會生活中的快樂，培養學生積極樂觀的生活態度。）四、書寫指導1.剛才的課文大家讀得都非常棒，接下來我們來學寫三個生字，“當、音、行”，你認識它們嗎？齊讀生字并組詞。2.引導思考：我們來學習第一個生字“當”，它是上下結構的生字，先觀察筆順，注意上邊不是“小”字？教師范寫，學生臨紅、描寫，書寫中教師要隨時提醒學生端正坐姿。3.學習第二個字“音”，它也是上下結構，上寬下窄。教師范寫，學生書空，練習，教師巡視，學生展示，師生點評。4.學習第三個字“行”，左右結構，左高右低。觀察筆順，學生書空，教師范寫，學生練習，教師巡視，學生展示，師生點評。（設計意圖:教師邊引導學生觀察字形邊解說書寫注意要點，可以更有效地幫助學生記住生字，在書寫中先書空記住筆順，再觀察教師范寫，注意占格位置，以幫助學生書寫得更加正確端正。）五、布置作業1.課下練習朗讀課文，并讀一讀課后的“讀一讀，說一說”。2.把今天學寫的三個生字認認真真地寫兩遍，注意占格位置，書寫工整。六、板書設計怎么都快樂一個人兩個人三個人......多個人【教學反思】《怎么都快樂》是一首兒童詩歌。全詩共4小節，各個小節的結構相似，情感積極樂觀。它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌，全詩輕松明快，朗朗上口。在本課中，描述的游戲都是學生喜聞樂見的，設計中讓學生結合文中圖片和聯系生活實際說說游戲，并給學生充分的讀書時間，鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學