第頁共頁玩轉(zhuǎn)瓶中水，啟發(fā)幼兒科學(xué)思維——大班科學(xué)教案大班科學(xué)教案隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，幼兒教育也逐漸實現(xiàn)了由重視知識傳授向培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。科學(xué)教育成為幼兒教育的重要組成部分，其意義不僅在于從小培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、探究和解決問題的能力，更在于啟迪幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和愛好。本文將針對大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)需求，編寫一篇科學(xué)教案，旨在通過“玩轉(zhuǎn)瓶中水”這個主題，引導(dǎo)幼兒深入認(rèn)識水這一物質(zhì)，發(fā)揮他們的觀察、實驗和思辨能力，逐步形成科學(xué)思維。一、教學(xué)目標(biāo)能夠簡單描述水的特性和用途。能夠?qū)⒉煌瑺顟B(tài)下的水進(jìn)行分辨，并嘗試進(jìn)行狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。能夠基本了解水的物質(zhì)存在的各種形式，如霧、水滴等。能夠簡單了解水的循環(huán)與凈化過程。能夠正確使用科學(xué)實驗的觀察工具、操作步驟和安全注意事項。能夠基于實驗結(jié)果反思并探討與生活實踐的關(guān)系。二、教學(xué)準(zhǔn)備實驗材料：兩個干凈的小玻璃瓶、撲克牌、蓋子、小勺、手紙、水。教具與工具：實驗桌、顯微鏡、計時器、保護(hù)手套、眼鏡、放大鏡等。課件與配套材料：畫板、圖片、視頻、課件、科學(xué)故事、繪本等。三、教學(xué)流程瓶中水(1)引入在幼兒們對“水”已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識后，老師在課堂上定調(diào)：“今天我們要來看看什么呢？對了，就是瓶中的水，你們想知道里面藏著什么秘密嗎？”隨著老師的引導(dǎo)，幼兒們的好奇心被激發(fā)，開始了對瓶中水的探究之旅。(2)探究老師將兩個玻璃瓶擺在實驗桌上，其中一個瓶子里裝有清澈的水，另一個空瓶子示范給幼兒們看，并講解水的屬性：“水是一種無色、無味和透明的液體，它可以流動，還可以溶解很多物質(zhì)。”接著，老師還示范了自己在瓶中加入撲克牌、小勺等物品的操作，并與幼兒們一起探究在水中加入其他的物品會發(fā)生什么。(3)實驗為了更好地帶動幼兒們的探究熱情，老師還特意準(zhǔn)備了一個小實驗。讓幼兒們在小勺里盛一點水，倒入設(shè)計好的瓶中，蓋上蓋后，讓他們把瓶子搖晃幾下，讓水和空氣充分接觸后再打開蓋子，觀察瓶內(nèi)部是否有了水滴的出現(xiàn)。幼兒們通過實驗發(fā)現(xiàn)，蓋子上面都有了許多小水滴，這是為什么呢？(4)分析老師引導(dǎo)幼兒發(fā)表對于實驗結(jié)果的推測：“為什么搖了以后蓋子上面會有這么多小水滴呢？”幼兒們紛紛表示這是因為水很容易生成水蒸氣或霧氣，接著老師進(jìn)一步解釋：“海洋、河流、湖泊等水源蒸發(fā)后的水汽聚集成云，云在朝陽照耀下又會形成水滴，所以這就是為什么瓶中出現(xiàn)了很多小水滴。”水的狀態(tài)(1)引入引導(dǎo)幼兒們思考這個問題：“水的狀態(tài)有哪些呢？”讓他們舉例說明水的三種狀態(tài)，并帶領(lǐng)他們理解不同狀態(tài)下水分子的運(yùn)動狀態(tài)。(2)實驗在幼兒們了解水的三種狀態(tài)后，老師還通過實驗生動地演示了水的凝固、蒸發(fā)和凍結(jié)等實驗。讓幼兒們在實驗中親身體驗水的各種神奇變化，開闊他們的感官認(rèn)知。(3)總結(jié)老師通過引導(dǎo)，總結(jié)幼兒們的實驗結(jié)果，并梳理幼兒們的思路：“水由液態(tài)經(jīng)固態(tài)變成冰，由液態(tài)經(jīng)氣態(tài)變?yōu)樗魵猓杀苯愚D(zhuǎn)變成水或氣態(tài)，這就是我們平時所說的水的三態(tài)。”水的循環(huán)和凈化(1)引入老師介紹了地球上大水環(huán)境的概念，引導(dǎo)幼兒們了解水在自然界的運(yùn)動和循環(huán)，教育幼兒們珍惜水資源，保障生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。(2)探索通過圖片、視頻、課件的展示或配合科學(xué)故事、繪本等講述，讓幼兒們了解降雨后水的循環(huán)，水的凈化方法，以及我們應(yīng)該如何保護(hù)地球上的水資源。(3)親身體驗讓幼兒們穿上保護(hù)手套、眼鏡，自己動手搭建一個小型凈水過濾系統(tǒng)，體驗自行凈化水的過程，加深他們對水資源的認(rèn)識。反思與分享在探究過程結(jié)束時，老師通過鼓勵幼兒自主思考和發(fā)表意見，展開本節(jié)課的反思和分享。通過自己的實驗和探究體驗，幼兒們不僅加深了水資源的認(rèn)識，如何保護(hù)和利用水資源也更形深入，同時也為他們未來的科學(xué)探究奠定了基礎(chǔ)。四、教學(xué)評價通過實驗和觀察，幼兒能夠正確描述水的特性和狀態(tài)。在實驗中，幼兒全程佩戴保護(hù)手套、眼鏡等安全器材，并發(fā)揮自己的觀察和實驗?zāi)芰Γ_(dá)到課程要求的掌握程度。在回答問題和探討環(huán)節(jié)，幼兒展現(xiàn)出了積極、主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度，表現(xiàn)出了對科學(xué)的好奇心和探究欲望，收獲了知識和技能。在教學(xué)過程中，老師積極引導(dǎo)和幫助幼兒們解決實驗和探究的問題，激發(fā)了幼兒們對于科學(xué)的熱愛。五、總結(jié)本教案旨在通過“玩轉(zhuǎn)瓶中水”的科學(xué)主題，激發(fā)幼兒對于水資源的探究欲望，引