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第第頁幼兒園中班上學期語言教案《小花籽找快樂》及教學反思

幼兒園中班上學期語言教案《小花籽找歡樂》及教學反思

活動設計意圖：

結合"大樹和小花'主題活動，我們帶孩子走進漂亮的春天，體味春天的美景。激發幼兒的觀測力、想象力，吸引并滿意孩子的新奇心，基于這一點，我讓孩子在"小花籽找歡樂'的故事教學中懂得援助別人會獲得歡樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

活動目標：

1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到歡樂的道理。

2、能運用故事中的語言完整地回答下列問題。

3、情愿與別人溝通。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內容。

活動預備：

知識閱歷：初步了解植物的生長。

環境材料：依據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

活動過程：

1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰?你們看它歡樂嗎?

2、錄音講解并描述故事前半部分。

提問：小花籽要去做什么?

爭論：什么是歡樂(幼兒依據自己理解與閱歷回答)

引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂?

3、錄音講故事后半部分：

提問：誰能援助小花籽想方法，讓它找到歡樂。

提問：小花籽找到歡樂了嗎?

4、完整觀賞故事一遍。

5、請幼兒談自己感到歡樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你歡樂嗎?為什么?(請幼兒仿照故事中的對話回答)

請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小伙伴與老師是否歡樂，鼓舞幼兒大膽與他人交往。

活動反思：

在活動中，我發覺幼兒的生活閱歷不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參加到爭論中來。而此時，老師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受歡樂，使得孩子們只能停留在童話故事的觀賞理解中，而不能很好地將故事中的"歡樂'遷移到生活中來。幼兒語言技能的進展是在日常生活的運用過程中進展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日常活動中為幼兒提供想說、敢說、喜愛說、有機會說的環境。

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