2023年《企業的經營》說課稿《企業的經營》說課稿1

一、說教材

（一）本課的地位和作用：企業經營者的素養問題是關系到一個企業在激烈的市場競爭中能否生存和發展下去的關鍵問題。尤其是國有企業的經營者，其素養凹凸不僅是關系到我國國有企業能否擺脫逆境、走向世界的關鍵問題，而且也是關系到國有企業的改革能否勝利的大問題。其意義是非常重大的。所以，本課的地位也是比較重要的。

（二）教學重點：依據三鹿和海爾的例子引導學生探究企業的信譽和形象的學問點，使學生理解信譽和形象對企業的重要作用。而良好的信譽和形象能否樹立跟企業經營者的素養有著親密的關系。

（三）教學難點：引出當前熱點問題三鹿與海爾現象的視頻情境材料，設置問題引導學生探究出不正值競爭和正值競爭的學問點，來達到突破難點的目的。

（四）教學目的：

1、學問目標：了解企業經營者必備的基本素養以及對市場競爭的影響，明確良好的企業信譽和形象對企業的重要作用，能夠區分正值競爭和不正值競爭。

2、實力目標：培育學生運用所學學問視察和分析社會經濟生活中存在的各種不正值競爭的行為，并能利用法律武器同各種不正值競爭的行為作斗爭。

3、情感看法價值觀目標：通過教學，培育學生的法律意識和道德意識，教化學生努力提高自身的素養，以適應將來社會的挑戰。

二、說教法：

（一）從創設的情境以及老師提出的問題動身，組織學生通過分組探討的方式自主探究，老師引導點撥，最終得出結論。

（二）以學生為主體、老師為主導，貫徹師生互動、生生互動的原則。通過學生說、講、談、議，調動學生主動性，營造和諧的教學氛圍。

（三）在教學過程中，老師運用剛好評價和激勵評價，更好地調動學生的學習愛好，促進學生問題的解決，營造充溢生命氣息的有靈氣的課堂。

三、說學法：

依據視頻材料和設置的問題，學生分組探討與溝通，自主探究出學問點。在探討與溝通的過程中，學生的`思維進行碰撞，激起才智的火花。在老師的剛好評價和引導下，實現師生互動、生生互動的良好的課堂氛圍。

四、說教學過程

我依據這節課學問點的內在邏輯關系，顛倒了教材的依次。首先，分別引出三鹿和海爾的視頻材料，設置問題組織學生分組探討，讓學生自主探究出不正值競爭和正值競爭的動機、競爭手段、社會效果和法律后果等學問點，并比較這兩種競爭方式的相同點和不同點。然后，通過兩個小采訪過渡到企業的信譽和形象，結合三鹿和海爾的例子，從是什么、為什么、怎么做三個層次來探究企業的信譽和形象這個學問點。最終，結合海爾視頻中抓拍的圖片，讓學生談談作為企業經營者應當具有哪些素養。

《企業的經營》說課稿2

一、說教材

教材地位

本課題是高一經濟常識上冊第三課其次節的其次個框題。我國社會主義市場經濟建設步伐的加快和改革開放的不斷深化，以及我國加入世貿與世界接軌的社會發呈現狀，對企業及其經營者提出了越來越高的要求。把握著時代前進的脈搏，該框題內容在近年來的高考中出現頻率越來越高，成為本課中僅次于國有大中型企業問題的一個重要內容，在經濟常識中具有不容忽視的重要地位。

教學目標

學問與技能目標：通過對本框題的學習，力求使學生能識記企業經營者應當具備哪些素養、企業信譽和形象的含義、集中表現及不正值競爭的表現和危害；理解企業經營者素養和企業信譽和形象對企業的重要意義。

方法與過程目標：通過對本框題的學習，力求使學生能夠應用所學學問，對自己日常生活中存在的有關經濟現象和我國社會主義市場經濟建設中出現的有關經濟現象進行分析說明。

情感、目標、價值觀目標：通過對本框題的學習，特殊是對職業道德這一內容的學習，使學生懂得將來要走入社會、立足于社會，不僅要有過硬的業務實力，還要有較高的思想道德素養，從而自覺加強自身的道德修養。

教學重難點

企業經營者的素養是本節課的重點。因為這一問題是關系到我國國企能否走出逆境的關鍵問題，也是關系到國企改革能否勝利的重大問題；同時它涉及到職業道德問題，還是本課思想教化的重點。正值競爭與不正值競爭是本節課的難點

二、說教學方法

本節課實行講讀結合、探討法與講授法相結合的方法進行教學。

由于本框題內容與社會現實關系緊密，學生具有較直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并例舉社會上存在的有關經濟現象，在老師的引導下對其進行探討，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的主動性，發揮學生的主體作用，讓學生對學問的認知更清楚更深刻。

三、說教學程序

1、導入新課

回顧上節課的內容并設置問題，從而引出新課內容。

2、學習新課

本框題有三個內容

①企業經營者的素養

這是本節課的重點，可由學生先自行閱讀，找出要點，老師再進行分析闡述，并從正反兩方面舉例說明。子曰“德乃人之根本”，可在此設置一個溝通平臺，師生一起探討蒙牛集團的用人原則“德才兼備者重用，有德欠才者可用，有才無德者堅決不用”，以此加強學生對該重點的相識和理解，并把德育教化目標貫穿其中。

②企業的信譽和形象

中學學生對該內容有肯定的感性相識，遵循新課程改革的要求，可在此設置一個實話實說欄目，實行現場調查的形式，了解有多少學生穿戴和運用聞名牌商品，同時把學生分為男生組和女生組，抽簽確定正方“用名牌好”和反方“用名牌不好”，進行一場辯論擂臺賽。

③正值競爭和不正值競爭

該內容比較簡潔，也是我們在現實生活中能干脆接觸得到的經濟現象，且只要求識記，便不作綻開分析，只須指出兩種競爭的含義、表現及不正值競爭的危害性即可。

3、小結、布置作業

簡潔小結后，以企業“召回制”這一熱點經濟現象為材料，設置一個綜合性的主觀題給學生做。

四、說板書

本課時實行大括號層層遞進的板書形式，不僅能更直觀的反映本課時的教學要點，而且能把各內容間的聯系層次分明地呈現出來，