2023年五年級語文教學工作計劃(篇)五年級語文教學工作安排1

一、學生基本狀況分析

本班共有學生50人。其中男生30人，女生20人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，課外閱讀面廣。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，98%的學生綜合測試達到優良水平。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學習方法。但仍舊有小部分學生學習自覺性不夠強，還須要老師家長好好引導教化。

二、教材分析

秉承其一貫的風格，語文A版第十冊教材仍舊以傳統文化為重心、以中國民俗文化為主導，以母語訓練為基本，促進學生貼近母語，感悟母語的博大精深。如語文樂園中的字詞訓練、咬文嚼字、寫毛筆字等內容。在“金鑰匙”版塊中，語文A版第十冊教材克服以往教材無序的弊病，接著引導學生寫作，激發學生寫作愛好，按部就班地引導學生進入習作樂園。本冊教材仍舊一單元版塊的形式組成。全冊共有8個單元，但單元的結構有變更，每單元4篇課文，全冊32篇文章，須要指導的有23篇文章（分為講讀18篇，平均每單元2篇；閱讀5篇），選讀9篇。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯系、相互促進，相成整體。課后題留意引導學生自主閱讀、拓展思維、積累詞語（詞語庫）；語文樂園則注意培育學生的語文實踐實力，支配了活動、閱讀、口語交際、習作等內容，有利于提高學生的語文綜合素養。而課文內容的支配更是選文新奇，題材廣泛，貼近學生的生活閱歷，文學性強，可讀性強，符合兒童認知心理的發展。本冊的識字內容的支配接著分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認124個，會寫字150個，識字識字方法仍舊采納隨文識字的方法進行。教材課后支配“信息窗”一內容，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有好處的。經過上學期提看法，信息窗的內容有充溢，數量有增加。

三、教學目標

1．相識124個漢字，正確書寫150個漢字，養成主動識字的習慣。會讀寫課文中的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞或反義詞。

2．鋼筆字能寫得正確、端正、整齊、行款整齊。學寫毛筆字，進一步駕馭基本筆畫的動筆方法，能臨貼寫毛筆字。

3．嫻熟閱讀23篇課文，按要求以及自己的寵愛背誦相關課文。在閱讀中會自己提出比較有質量的問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。同時積累肯定數目的名言警句、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀實力，養成閱讀習慣。接著培育學生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。選讀9篇文章，指導學生自主閱讀，閱讀速度達到新課標要求，每分鐘300字以上。

4．能集中留意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的`錯誤；能復述故事主要內容；能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的實力。

5．按部就班地培育學生習作的實力。讓學生寵愛寫作，有話可寫，寫話有序。

6．培育酷愛父母、酷愛祖國的思想感情；培育遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培育酷愛大自然的情趣和樂觀、開朗、主動進取的精神。

四、教學重點、難點與關鍵

1．教學重點閱讀教學；識字教學；口語與習作教學；擴高校生課外閱讀量，培育學生語文綜合實踐實力，提高學生語言素養，培育人文精神。

2．教學難點有序的習作教學與學生語文綜合實踐實力的培育。

3．教學關鍵在學生課堂生成的資源中找尋契機，依據學生實際水平促進學生的發展。引導學生自主閱讀，自主學習，提倡自主、合作、探究的學習方法。

五、教改措施

1．接著依據本班學生狀況，加強基礎學問訓練，以拼音鞏固、識字與寫字、作文片段訓練為重點。

2．規范閱讀活動,擴高校生的閱讀面,引導學生完成課標規定的課外閱讀量,綻開語言積累,提高學生的閱讀實力,促進習作水平提高。

A．強制性讀。每天中午的半個小時定為中午自由閱讀時間，期間加強管理，強制性養成學生讀書的習慣。

B．與學生一起讀書。培育學生的閱讀習慣，光靠老師的強制是不行的，只能產生短期的效率，時間長了就流于形式了。讓學生養成良好的閱讀習慣更重要的是讓學生對閱讀這個、真正感愛好。老師要與學生一起讀《夏洛的網》、《窗邊的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《愛的教化》等等書籍。在班級開展讀書溝通、讀書故事會、讀書問題探討會等活動，相互舉薦好書，形成良好的讀書氛圍。

C．“讀”以致用學生有了讀的愛好，老師就要指導閱讀的方法，解決讀什么、怎么讀的問題，幫助學生積累。

D．帶家長一起讀書。

1．開創更多的溝通機會，讓學生展示自己，相互學習，相互提高，全面提高學生的綜合素養。創設寬松、和諧的學習氛圍。仔細鉆研教材，精確把握教學目標，剛好駕馭學生學習水平，不隨意拔高或降低教學標準。面對全體學生，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習的愛好，扎實地進行語言訓練，嚴格訓練要求，剛好反饋和矯正，講求實效。培育良好的書寫習慣，做到字跡清晰、整齊。

2．注意教學過程，重視學習方法的指導，激勵學生敢于發覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。敬重學生個體差異，激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

3．接著做好培優輔后工作，注意因材施教，大力提中學等生。做好階段性的質量檢查與反饋工作，發覺問題剛好補救，提高教學效率。

4．促進老師自身教學實力的發展。主動自學，擴大視野，為提高課堂效率創建必要的條件。

六、扶優輔后安排

優生名單：索蔓宋陽許妙言謝澤坤嚴梓倍

特點：思維活躍，酷愛閱讀，有肯定的寫作實力，綜合運用實力強。

后進生名單：彭波張洪輝蘇旭

特點：學習缺乏主動主動性，寫作實力有待提高。

措施：

（一）優、中等生

1．接著拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進全面發展。

2．促進其特性與實力，提高語文素養（在有實力完成學習任務的前提下發展特長）

3．促進參加班級管理，定期為班級出黑板報，綻開班級文化活動。

（二）學困生

1．培育學習習慣，促進其用心學習，激勵不怕困難，盡力而學，形成主動向上的意識。

2．注意因材施教，作業有錯面批面改，直至理解為止。

3．綻開“一幫一”以優帶差活動，發揚班級力氣，切實提高學習自信念和學習愛好。

4．激勵其參加班級管理，賜予同等的教化機會，激發集體榮譽感，促進其主動學習。

七、檢測與評價

1．以平常評價為主，以期中評價為輔；主要從寫字、寫作、閱讀、理解等方面入手。

2．以綜合性評價為主，以單項測試評價為輔。

五年級語文教學工作安排2

一、學情分析

五年級共有學生28人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特殊是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天班級班風正，學風濃，學生整體狀況還算比較志向。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生，學習成始終不志向，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教化也相對薄弱，其中幾位家長的文化素養不高，教化孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的學生。另外，本班學生之間的語文素養存在著較大的差距，包括學習看法、學習習慣等，特殊是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿態也需訂正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。本學期須要在學習習慣的養成和學問理解方面多下力氣，力求改善。

二、教材簡析

本冊教材本冊教材共有25篇主體課文，支配了10個主題單元，這些單元與學生的閱歷世界和想像世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發學生愛好，提高學生的語文綜合素養。課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達。除在閱讀教學和課后思索題中支配續寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、剛好揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有特地的習作練習題――“筆下生花”，它采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

本冊教材在交際實力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現在：

①做重點發言人；

②做探討主持人；

③辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、推斷和綜合實力。

三、教學目標和要求

第一，有良好的的獨立識字實力，養成主動識字的習慣，能規范、端正、整齊地書寫正楷字；

其次，能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積累課文中的美麗詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容；

第三，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，留意表現自己覺得新穎 好玩的或印象最深、感動的內容，情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂，嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

第四，在交談中仔細傾聽，能把握主要內容，并簡要轉述，能清晰明白地講解并描述見聞，詳細生動地講解并描述故事；

第五，能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，視察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的視察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題。重視學習方法的指導，依據教材的特點，選擇學法指導的時機，激勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。

四、教學措施

第一，精確把握教學目標。老師不僅要熟識本冊教材的教學目標，還要駕馭單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且依據班級的實際狀況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。

其次，加強閱讀訓練。仔細培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，以段的訓練為重點，培育學生讀好一段話，接著開展每日一練活動，培育學生自主閱讀的實力。同時在課堂內也盡量削減繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。

第三，接著抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采納面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質保量。

第四，重視指導好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間，并指導學生摘錄查好詞佳句。接著開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

第五，培育良好的閱讀習慣和積累的習慣。激勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書溝通活動：老師設置圖書角，每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書舉薦卡、課外精彩片斷誦讀等，激勵學生讀好書，好讀書。

一、充分備好課

探討教材，教材是老師和學生的“教”與“學”的依據，老師對教材鉆研的程度干脆關系到教學質量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的學問進行歸類，駕馭各部分學問的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、探討單元教材，駕馭重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并駕馭教材，對教材進行分析，把教材的學問變成自己的學問。

4、了解駕馭學生原有學問基礎、學生的智力水平、實力水平以及在班上的分類狀況;

5、了解駕馭學生的學習愛好、學習看法、學習習慣以及分類狀況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累

我們必需很好地結合平常的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;

2、能留意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所采納的某種方式、手段、途徑。學生只有駕馭了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探究新的領域，獲得新的學問，并運用這些學問去組合、去創新。

1、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣，提高自學實力。

2、教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學生課外閱讀的方法

四、家校結合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與老師親密協作，形成合力共同教化的目的。

一、班級狀況分析

本班學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作實力比較差，但大部分學生學習比較仔細，對語文學習的愛好比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習實力較差，思維不夠敏捷。主要表現在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄；語言表達實力弱，不太擅長表達自己的思想；特殊是學生的獨立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀實力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀愛好，但與城關學校相比，差距仍很大。我將接著以端正學習看法為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚激勵，夯實學生的語文基本學問，提高學生的語文實力。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習為主，同時支配了語文實踐活動。其次次在“走進信息世界”，突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“#工作安排#導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文后設“詞語盤點”。一些課文后還支配資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中的生字，要求相識200個字，要求寫的150個字。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

1、在閱讀中識字，借助字，詞典理解字義。

2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。

3、引導學生隨時抄寫，剛好聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

（1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。老師少講，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體會文章的.美妙，感悟文章的表達方法。

（2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思索訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思索課后練習題。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當，并能體現對課文學習遂步深化的層次。

2、發覺語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本任務。

（1）通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。主要抓住課文中的詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。

（2）在課文中發覺語言表達的特點。

體會視察細致和表達生動；體會用詞的精確；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫詳細；寄情于物的方法。

3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際

1、要激發愛好，引起學生溝通的欲望。

2、要創設特定的情景。

3、要體現雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。

A、首先要解決寫的內容

B、選擇恰當的內容來寫

C、指導的內容：目的是否明確；內容是否詳細；依次是否清晰；用詞是否適當；是否表達出真情實感。

D、講評程序：總評→溝通，觀賞佳作→指導修改→互改，自改。

2、視察、思維、表達三種實力結合起來培育。

A、激勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發覺生活的人與事。

B、合理支配好材料，運用精致的語言來表達。

3、加強平常練筆的指導

A、平常多寫感受、啟發，仿寫課文中的開頭、結尾……

B、把課后小練筆寫好

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇閱讀材料，了解報告的基本特點。探討什么？怎么解決？

2、探討：生活中有哪些值得探討的問題。

3、搜集資料，溝通資料。

4、把搜集到的信息進行分類、篩選。

5、初步開成觀點。

6、研讀兩篇報告，了解撰寫報告的基本特點。

一、班級基本狀況

五(3)班共有學生31人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。

這學期的教學重點放在注意調動學生的學習愛好，轉化學生的學習看法，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學實力，做好差生的轉化工作。

二、教材分析

本冊課本著眼于兒童全面素養的培育，著力于加強小學生的語文基礎學問的教學和基本實力的訓練，為他們全面素養的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。

三、教學目標：

(一)識字與寫字。

1.有較強的獨立識字的實力。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美麗。

(二)閱讀

1.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調。

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5.閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細微環節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

6.學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

(三)關于習作

1.養成留心視察四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的須要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見的應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

(四)關于口語交際。

1.與人溝通能敬重、理解對方。

2.聽他人說話仔細耐性，能抓住要點，并能簡要轉述。

3.表達要有條理，語氣、語調適當。

(五)關于綜合學習

1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲得資料，嘗試些簡潔的探討報告。

2.策劃簡潔的校內活動和社會活動，對所策劃的主題進行探討和分析，學些活動安排和活動總結。

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討或專題演講，學習辨別是非善惡。

四、方法和措施

1.充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

(1)正確引導學生自覺運用學問自學課文生字。

(2)加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語;通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)接著重視朗讀的指導和訓練。努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間支配充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2.留意提高學生學習的主動性和主動性。針對學生自生的各方面狀況，努力轉化他們的學習愛好，特殊是對后進生，開展“一幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的主動性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3.充分利用“略讀課文”的支配，讓學生將所學運用于其中進行自學，培育獨立閱讀的實力。

4.指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5.以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。

6.留意調動學生視察思索和練筆的主動性利用周記形式，對學生進行作文訓練依據學生的實際，敏捷地運用教材盡量為學生的自主作文創建條件。要盡量激勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

五年級語文教學工作安排3

一、教材分析

1、教材的基本結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材留意整合性和訓練性的按部就班，將課文分為8組，每組有4篇課文，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。在每組課文之前支配了“導讀”，在每篇精讀課文的后面編寫了“思索與練習”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”，在一些課文后面支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊還支配了2個重點訓練項目，分別是“體會句子含著的意思”和“閱讀要有肯定的速度”。

2、教材的主要特點

(一)專題組元的角度更加敏捷多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確。主要體現在以下三個方面：

1.導語導學，整合單元內容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生思索。

(五)改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐實力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

二、班級狀況分析

本學期全班共有學生40人，其中男23人，女生17人。從上學期期末考成果分析，學生基礎學問能嫻熟駕馭，閱讀分析實力逐步加強，寫作實力也有肯定的提高。自開學以來，絕大多數學生能自覺學習，已初步養成良好的學習習慣。

三、教學目標

(一)認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

(三)能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學習閱讀，依據須要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

(十一)學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的愛好，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。

第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發覺，得到啟示。這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍圍著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表看法，引導學生正確相識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增加歷史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的實力。同時，還要引導學生總結溝通整理資料的方法，提高搜集與處理信息的實力。

第八單元：走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、教學措施

1、細心鉆研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。a創設讓學生自由抒發的`情境。b適當補充外引資料，以老師真實的心態來感染學生。

(2)讓課堂更富有創建力。a如《慈母情懷》采納“假如是電影導演，讓學生說電影鏡頭的方式來呈現學生讀懂狀況。b把教材中的部分內容的呈現方式進行變更。c對于古詩詞的教學，可依據狀況，采納不同的教學方式，如唱和誦的方式。

(3)在問題的設計上做到：

a問題不能過于簡潔，要富有探究的空間。

b問題的設計要富有真實性，不要讓學生產生一種唱高調的感覺。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領學生走向閱讀。

除此之外，采納各種方式使學生愛上閱讀：

(1)舉薦與課文相關的書籍。老師可在上到相關課文時舉薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。

(2)向學生舉薦現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以嘉獎星星，期末進行統計評比等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。

4、除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作實力。

5、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐實力。

6、遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生駕馭扎實的語文基本學問和技能。

7、仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在年級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。

8、加強提高學習自覺性，明確學習目的，留意良好的學習習慣的培育，提高同學的自信念和上進心，讓每一位學生都體會到勝利的樂趣。

9、重視培育學生的自學實力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

10、為了加強學生的閱讀面、學問面，培育學生的的寫作實力，為其寫作積累素材，接著要求每天或隔天做課外閱讀摘錄卡。

11、加強學生的愛國主義教化，培育他們關切國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。

12、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要常常給學生供應機會，練習分析作者的寫作目的，體會作者的情感。

13、接著對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到肯定的要求。

14、重視學生日記的指導，通過日記的形式可以剛好了解學生的想法，剛好溝通，解決一些問題，老師應細心地寫評語，真正地做到：“曉之以理，動之以情。”從中滲透德育，重視學生的心理健康的教化。

15、重視重點訓練項目的訓練。細心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

16、發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，營造優良的學習氛圍。重視班干部的培育，班集體的建設。加強后進生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教化。

五年級語文教學工作安排4

一、班級狀況分析：

本班共有學生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，酷愛學習，有上進心，具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還須要老師好好引導教化。

二、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：1、走進西部；2、恒久的童年；3、語言的藝術；4、他們讓我感到；5、中國古典名著之旅；6、走進信息世界；7、作家筆下的人；8、意欲風情。其中第一單元支配語文實踐活動，其次和第六單元突破了以課文為主體的教材結構，使學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導語”“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

（二）教材的主要特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，進一步發揮語文教科書育人功能。

（1）教材內容富有時代性和人文內涵。

（2）進一步加強語文教科書育人功能。

（3）拓寬語文的文體和語體。

3、專題設計更加敏捷，編排形式在繼承中有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特點。

6、在“綜合性學習”中提高語文綜合運用實力。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的.速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據須要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

四、詳細教學措施

1、課前努力仔細鉆研教材，仔細備好每一堂課。在教學中，努力結合課題探討，嚴格要求自己，提高課堂教學效率。教學后剛好進行教學反思，依據學生學習狀況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面對全體學生。注意民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參加，主動參加、主動參加，課堂上努力創設條件，讓學生主動進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，剛好進行表揚、激勵、引導。還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培育學生良好的學習習慣。在習慣的培育上，特殊是閱讀習慣的培育更加重要。讓學生在活動中、實踐中受到教化，逐步培育學生自覺學習的實力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

6、留意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

五、教學進度表

周次教學內容

一1.草原2.絲綢之路

二3.白楊4.把鐵路修到拉薩去語文園地一

三5.古詩詞三首6.冬陽.童年.駱駝隊7.祖父的園子

四8.童年的發覺9.兒童詩兩首語文園地二

五語文園地二10.楊氏之子11.晏子使楚

六12.半截蠟燭13.打電話語文園地三

七語文園地三14再見了，親人15金色的魚鉤

八16.橋17.幻想的力氣語文園地四

九語文園地四18.將相和19.草船借箭

十20.景陽岡21.猴王出世語文園地五

十一綜合性學習：1.走進信息世界2.單元總說

十二3.活動建議4.教材解讀5.相關鏈接

十三五一大假

十四22.人物描寫一組23.刷子李24.金錢的魔力

十五語文園地七

十六25.自己的花26.威尼斯的小艇

十七27.與象共舞28.彩色的非洲

十八語文園地八

十九期末復習

二十、期末總復習二十一、期末檢測

五年級語文教學工作安排5

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進西部"，其次組"恒久的童年"，第三組"語言的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組："走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在"語言的藝術"這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語言實踐活動，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。這七組教材，每組由"導語""課例""口語交際·習作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;"讀讀記記"的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

二、教材主要特點如下：

1、主題設置敏捷多樣，編排形式又有創新。

在努力追求工具性與人文性的合諧統一的前提下，設置專題的角度更加敏捷多樣，充分體現語文學科的特點。

2、課文系統在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力;在發揮語文教科書學語文、學做人功能方面，進一步加強：

(1)選編的新課文有時代精神和人文內涵。

(2)重視愛國主義、革命傳統教化、中華傳統美德教化在課文的選編上，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大上述教化內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教化內容。

(3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、探討性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

(4)拓寬課文系統，編制"資料袋""閱讀鏈接""課外書屋""日積月累""成語故事"等欄目，以豐富語言學習內容。

3、細心設計導學和練習系統，更好地發揮導學、導練的功能。

(1)凸現語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

(2)課后練習緊扣文本，引導學生在理解內容和學習表達的結合上，學有所得。

(3)以"溝通平臺"為憑借，溝通學習心得，這既是一個單元讀寫重點的梳理，又是學習方法的引導，也是學習習慣的培育。

(4)順應兒童心理發展特點和語文學習的須要，"口語交際·習作"的內容、形式又有了一些改變。

4、單設"綜合性學習"單元，學生策劃和開展語文學習活動，引導探討性學習的過程，提高語文綜合運用的實力。

三、教學目標：

1、相識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的'速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情色調，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事依次，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習閱讀，能依據須要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的探討報告，留意格式。能依據須要分段表述，運用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發表自己的看法。稍作打算，能當眾作簡短的發言。

10、主動參加語文綜合性學習，在制訂安排、開展活動、進行展示溝通中發揮作用。學習運用獲得的資料，寫簡潔的探討報告。

四、學生現狀分析：

我班現有學生48人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習實力欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生來自五湖四海，受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解實力差強人意。同時，有幾個學生缺乏家長的關切、幫助，經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，需賜予特殊的關注。另外，某些學生雖然有課外閱讀的愛好，但家庭的支持度不高。本學期除做好家長工作外，還需接著在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客舉薦優秀文章等方法)提高學生課外閱讀的愛好，扎實抓好閱讀質量，漸漸提高學生的閱讀量和閱讀水平。

五、實行的對策：

1、閱讀教學

(1)正確、流暢地朗讀課文;默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發表感受，提出問題，是閱讀的兩項基本功，是保底的要求。要舍得花費勁，要落實到每一個人。自主學習的重點是自學，閱讀教學的起點是自讀自悟。

(2)接著重視詞和句的教學。能抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容;能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色調;能聯系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達效果，重視詞語的積累和運用，擴大詞匯量。

(3)加強續寫結合，兼顧理解、表達

a、通過課后思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。

b、了解課文在表達上的特點。

c、借"溝通平臺"總結讀寫規律。

(4)接著訓練精讀、略讀，學習通過閱讀，獲得須要的信息。

2、口語交際教學

(1)提高交際的質量。(有層次，有深度，語言美，看對象)

(2)交際訓練與獨白訓練并重。在稍作打算的狀況下，能當眾作簡短發言，有條理，語氣、語調適當。

3、習作教學

(1)激發表達的欲望，增加表達的自信念。

(2)40分鐘能完成約400字的習作。

(3)養成修改的習慣。修改重點是：內容是否詳細，用詞是否精確，語句是否通順，書寫是否規范。

(4)加強結合閱讀課和日常的小練筆，養成讀書記筆記的習慣。

五年級語文教學工作安排6

一、指導思想：

小學語文教材著眼于21世紀對人才素養實力的要求，著力于加強小學生語文基礎學問的教學和基本實力的訓練，為他們全面素養的發展打下堅實的基礎。新的學期已經來臨，我要接著在課堂上貫徹課改的新理念，樹立以學生為本的思想，在課堂中，調動學生學習主動性，老師注意學法指導，提高質量。現依據本班實際狀況，特制定如下一系列教學工作安排，以便使自己的工作能有序地開展。

二、教材簡析：

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇，《竊讀記》、《小苗與大樹的對話》、《走遍天下書為侶》、《假如沒有灰塵》、《青山到處埋忠骨》等是新選入的課文。本冊設2個重點訓練項目，它們是《體會句子含著的意思》、《閱讀要有肯定的速度》。教材識字量為200個，其中要求學會的150個。

三、教學要求：

1、接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習一般話。在語言文字訓練過程中，讓學生受到愛國教化。

2、培育獨立識字的實力。

3、接著駕馭正確的讀寫姿態、朗讀方法，養成良好的習慣。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

4、接著學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想；能聯系語言環境和生活實際，理理解常用詞語的意思。

5、接著學習按要求預習課文。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、接著培育留心視察的習慣；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培育讀書做記號的.習慣。能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、培育寫日記的習慣；能夠做到愛惜圖書，讀書做筆記和隨時運用工具書的習慣。

8、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有依次地比較細致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

9、能抓住重點視察事物，養成勤于觀查思索和樂于動筆的習慣，能在視察的基礎上寫出內容比較詳細、有肯定條理、有真情實感的簡潔的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

10、能聽懂程度適合的講話并能轉述，能用一般話清晰明白地講解并描述一件事情。探討問題能講清自己的意思。能簡要復述課文，養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

四、教學措施：

依據教材的編排和教學要求，我留意抓好以下幾方面工作：

目標一：接著抓實雙基的落實，在綜合訓練中出現一項基礎內容，落實到位，做到人人過關。在這次五年級的實力診斷中，力爭取得好成果。

詳細措施：

1.上好每節語文課，找準突破口，突出重點，學生參加面廣，在課堂上教授的學問要盡量在課堂上領悟。常常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字、詞、句進行圈、畫；養成勤查字典的習慣，盡量削減對老師的依靠心理等。

2.仔細批改學生的作業，剛好訂正，學習困難生做到面批。

3.出好每課一練，每一周的練習卷，題型要做到新奇，具有針對性，支配在校完成。

4.對學習困難生要做好補缺補差工作，1）發覺問題剛好補2）每周一次有安排、有目標地進行補差。

5.對于有進步的學生剛好與家長聯系，寫表揚信等手法。班中也爭做“榜樣星”評比，目的在激勵和激發學生的學習熱忱。

目標二：提高學生的閱讀分析實力，特殊提高分段的正確率，提高學生的寫作水平，優等生作文爭取競賽獲獎，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當，困難生的作文要表達清晰，語句通順。

詳細措施：

1.老師利用課本內容，注意學法指導，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞、句、段，寫讀后感想），結合課文和課外閱讀，練習分段。

2.每天進行閱讀分析訓練，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批。平常將定期不定期地向學生舉薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關切一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

3.利用班級圖書角，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀。同時結合閱讀章的評比，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講解并描述閱讀的內容，激發學生看好書，多看書，好看書的熱忱。

4.上好每堂作文課，增加作文篇數，共八篇，事先幾天告知學生要寫哪篇作文，做好預習和打算，使學生有話可寫。

5.老師加強批改，注意培育學生的修改實力，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用，調動學生寫作的熱忱。

6.結合課文內容和實際狀況，加強寫話練習，字數在100~200之間，每周至少1篇。除課堂的大作文外，激勵學生平常多練筆，從句、段起先，多寫一些短小精悍的文章，使學生寫作實力能慢慢地得以提高。

7.加強周記的練習，老師結合新教材的作文題來進行命題，仔細批改，達到練筆目的。

8.主動參與各類作文競賽，增加寫作的信念和實力。

五年級語文教學工作安排7

依據教學大綱要求和學生實際，本學期（段）教學。

一、目的要求：

（一）認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

（三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（七）學習閱讀，依據須要搜集信息。

（八）養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參與探討，敢于發表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整齊。

（十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

二、教材分析

教材接著按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以供應課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

口語交際·習作獨立成一個欄目，并在有的單元中供應多個角度供老師和學生選擇。

回顧？拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“溝通平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插支配，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求相識200個字，會寫150個字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的'形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后支配有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求相識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表（一）是要求相識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不相識的字，出現一次注一次音。考慮到學生具備了肯定的獨立識字實力，本冊教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導語、資料袋、閱讀鏈接、回顧？拓展、選讀課文）中出現的生字一律不再注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

三、教學重點、難點：

這一冊的教學重點、難點是：

1、學會200個字，相識200個字。

2、理解課文內容，體會作者的思想感情。

3、體會課文作者描寫特色，并完成習作。

4、結合課文內容，對學生進行酷愛大自然、酷愛科學等思想品德教化。

教學進度表

9月2日—9月8日

第一單元

2

9月9日—9月15日

3

9月16日—9月22日

其次單元

4

9月23日—9月29日

5

9月30日—10月6日

第三單元

國慶節放假三天

6

10月7日—10月13日

7

10月14日—10月20日

8

10月21日—10月27日

第四單元

9

10月28日—11月3日

10

11月4日—11月10日

期中復習考試

11

11月11日—11月17日

放農忙假

12

11月18日—11月24日

第五單元

13

11月25日—12月1日

14

12月2日—12月8日

第六單元

15

12月9日—12月15日

16

12月16日—12月22日

第七單元

17

12月23日—12月29日

18

12月30日—1月5日

第八單元

元旦放假一天

19

1月6日—1月12日

20

1月13日—1月19日

期末復習考試

五年級語文教學工作安排8

一、學情分析

五（1）班共有學生35人，白津瑋、馮艷、張夢婷、王雅、郝思琦等幾名優秀學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記。作為小組長，他們對工作仔細負責，并樂于幫助其他同學。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學學習比較差，缺乏良好的學習習慣和正確的學習看法，對學習沒有良好的相識，缺乏主動的學習看法，存在著很大的惰性，喜愛依靠老師和家長，不是主動地去獲得學問。其他同學處于中等水平。鑒于以上狀況，本學期老師將依據本班學生的特點，結合教材，制定相應的教化教學安排。

二、指導思想

仔細貫徹和落實學校校本學期的工作安排，以學生發展為根本，堅決不移地推動教化教學工作，把握好教學重點。注意調動學生的學習愛好，轉化學生的學習看法，培育良好的學習習慣，努力提高學生的自學實力，做好差生的轉化工作。

三、教學目標：

（1）識字與寫字。

1．有較強的獨立識字的實力。累計相識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（2）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色調。

4．聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5．讀中揣摩文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，做出自己的推斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事務梗概，簡潔敘述自己印象最深的場景、人物、細微環節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優秀作品的`感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

8、學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，留意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養成留心視察四周事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據習作內容表達的須要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整齊。

7、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、教學措施。

1、重視學生的語文學習習慣的培育，重點抓好學生的書寫。

2、利用晨讀，培育學生對課文的有感情朗讀和課文的精確背誦。

3、在課堂教學中，注意培育學生的分析實力和對學問的運用實力。

4、加強字、詞、句的練習，打好學生的學習基本功。

5、在閱讀教學中要引導學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。

6、在課堂教學中要注意學生的“特性化行為”要讓學生充分發表自己的見解，老師要充當好“組織者和引導者”的角色。

7、抓好學生的習作指導，注意培育學生在習作中表達真情實感。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作實力。

8、激勵學生多讀課外書，加大閱讀量，開闊眼界，豐富學問，多種渠道學習語文。

五年級語文教學工作安排9

一、教學理念

(一)突出特性發展，敬重學生特性世界，培育學生特性。

(二)語文教化要面對全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養。

(三)語文老師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教化與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。

(五)建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在老師指導下主動的富有特性的學習。

(六)注意過程，終結性評價與形成性評價相結合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還須要老師好好引導教化。

三、教材分析

這是一冊從內容到編排面貌面貌一新的教科書。它為學生發展和老師成長供應了很大的空間。

(一)教材結構

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求相識的200個字。至此，完成小學階段相識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力;在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發展。

4.導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理發展特點，“口語交際·習作”的類型發生肯定的改變。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和探討的過程，提高語文綜合運用的實力。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發酷愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感;三是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經驗著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累美麗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，接著培育學生的速讀實力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要留意積累課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的動身點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

(一)識字與寫字教學

1.接著識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的實力。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的.難點，留意防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內容。

3.能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5.學習閱讀，擴大學問面，依據須要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心視察生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息,寫簡潔的探討報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1.激發愛好，引起學生溝通的欲望，體現雙向互動。樂于參與探討，敢于發表自己的看法。在稍作打算后能當眾作簡潔的發言。

2.學會通過探討策劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。培育視察、思維、表達三種實力。

2.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。

3.學寫簡潔的書信、發言稿、探討報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整齊。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實力以及語文的綜合運用實力。

搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

五年級語文教學工作安排10

一、學生基本狀況分析：

我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成果比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習實力欠缺，課外學問較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解實力差強人意。同時，有幾個學生經常不能按時完成家庭作業，上課留意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的愛好，但還不夠豐富。本學期還需接著在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的愛好，

二、本冊教材分析：

本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，留意訓練的整合性和訓練的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前支配了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思索·練習。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、溝通平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為225個，其中要求學會的200個，只要求相識，不要求會寫的150個，多音字在日常教學之中講解。

為了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的視察實力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起著不行忽視的作用。我在日常教學中會充分利用圖畫，把運用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

三、提高日常教學質量的詳細措施：

(一)精讀課文的日常教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在日常教學中要留意以下幾方面。

1、接著加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文日常教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法精確理解詞語，特殊是那些含義比較深刻的`句子。要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。

2、思索·練習的日常教學：

修