湖南省2022-2023學年七年級上學期語文期末質量檢測試卷一、語言積累與運用（選擇題每小題2分。共32分）1．下列加點字的注音全部正確的一項是（）A．貯蓄（chù)醞釀(liànɡ)禁錮(gù)溫馴(xùn)B．蒞臨（lì)滑稽(jī)隨聲附和(hé)神采奕奕(yì)C．蟬蛻（tuì)拈輕怕重(zhān)嗔怪(chēn)蜷伏(quán)D．熱忱(chén)鄙薄(bǐ)駭人聽聞(hài)蹣跚(pán)2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．純粹暄騰縹緲人聲頂沸 B．殉職帳蓬霎時淅淅瀝瀝C．訣別和藹憔悴混為一談 D．悔恨搏學妥當美不勝收3．下列加點的成語運用有誤的一項是（）A．那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。B．我想拆散一家，分成兩路，各得其所，終不愿意。C．不過，那只家養大白鴨的叫聲和野生的水鴨一樣，真是大相徑庭。D．許多科幻小說對地球前景的悲觀態度并非是杞人憂天，如果我們不注意保護環境，科幻小說中的情景就會成為可怕的現實。4．下列句子中，沒有語病的一項是（）A．在同學們的幫助下，小明改正并認識了自己的錯誤。B．從這件事情中，使我明白了一個深刻的道理。C．疫情得到控制后，人們來到公園，呼吸著新鮮的空氣和陽光。D．春天的資江碼頭，是一個美麗的地方。5．下列各項中敘述正確的一項是（）A．“水喚醒了我的靈魂。”這句話中的“水”“我”“喚醒”分別是名詞、代詞、動詞。B．“高尚”“溫柔”“純真”“參觀”“見義勇為”“參差不齊”，這六個詞語都是褒義詞。C．“每當回想過去，他就會浮想聯翩，好像回到了青年時代。”這句話運用了比喻的修辭手法。D．“聽我說，”爸爸繼續說：“不要想多遠，你只需邁出一小步就行。”這個句子的標點符號使用沒有錯誤。6．下列關于名著的表述中正確的一項是（）A．魯迅的《朝花夕拾》是一部散文集，里面收錄十篇文章，如《五猖會》《狗·貓·鼠》《孔乙己》《范愛農》等B．《阿長與<山海經>》中作者魯迅抓住阿長的性格特征如實來寫，把一個純樸善良，但在某方面又頗為愚昧的農村婦女寫活了。C．《西游記》是一部被老舍先生稱之為“神魔小說”，被林庚先生稱之為“童心之作”的古典文學名著。D．《西游記》中的故事大多情節曲折，扣人心弦，其中的大鬧五臺山、三打白骨精、車遲國斗法等故事尤為精彩。7．下列說法正確的一項是（）A．小張一直掛念著被表弟借走的航船模型，他忍不住打了個電話：“你何時把它奉還給我？”B．《天凈沙?秋思》中“天凈沙”是詞牌名，“秋思”是題目。C．“而立”代稱三十歲，“而立之年”指有所成就的年齡，“不惑”代稱四十歲，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年齡。D．《論語》是儒家經典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《孟子》《大學》《春秋》合稱為“四書”。8．下列對杜甫的《江南逢李龜年》一詩分析有誤的一項是（）A．詩的前兩句敘事，后兩句直抒胸臆，全詩運用映襯對照的手法來凸現主題。B．詩的最后一句中，“落花時節”比喻詩人和李龜年潦倒凄涼的處境和唐王朝國運的衰落。C．詩的前兩句中，“尋常見”“幾度聞”，既寫出李、杜交往之密、友誼之深，又從一個側面表現“開元盛世”的繁華。D．全詩既流露出對“開元盛世”的留戀，又流露出“風景依舊，人事全非”的感慨。9．古代詩文按要求填空（1）僵臥古村不自哀，。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）（2），于我如浮云。（《論語·述而》）（3）非淡泊無以明志，。（諸葛亮《誡子書》）（4）自古逢秋悲寂寥，。（劉禹錫《秋詞》）（5）李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》運用夸張手法表達對友人的深切思念之情的詩句是：，。（6）《論語》告訴我們面對別人的誤會，我們應該：，。綜合性學習學習了安徒生的《皇帝的新裝》后，班級開展了以“賞讀安徒生童話”為主題的綜合性實踐活動，請你參與。10．【擬寫標語】請為本次活動擬寫一個活動標語。____________________________________________________________________________________________11．【活動設計】請為活動設計兩個精彩的活動項目。____________________________________________________________________________________________12．【作品推薦】作家張曉風說過“如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么她的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了還沒有閱讀過安徒生，那么她的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有品讀過安徒生，那么她的青年少了一片輝碧如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么她的晚年少了一份悠遠。”請結合所閱讀過的《安徒生童話》故事給你的同學另寫一條閱讀推薦理由。(50字以內）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、閱讀理解（38分）閱讀桐花聲里燕子飛①院子里有數棵梧桐樹、榆樹、槐樹，以及幾株苦楝樹，春天來了一段時間了，那些榆、槐、楝早已舒展開已繃了一個冬天的愁容，只有臨近水井的那幾株梧桐樹還沒有一點兒綠意。春風又吹過了幾天，那些樹早已盛裝了，這時梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣，慢慢從閨房里探出頭來。牙瓣兒的楝花已灑滿了整個院子，淡嫩淡嫩地鋪著，你拿起掃帚開始清掃它們，等你清掃干凈的時候，在不經意的抬頭間，你發現井臺邊那幾株桐樹已露出了花骨朵兒了。又下了一場春雨，幾個暖暖的春風天，那些桐花便一簇簇一束束的開了②村子里人忙著到莊稼地里去了，給隔冬的小麥鋤草，或是準備牽牛耕田，浸種下泥，沒有一個人有空閑去注意井邊那幾株桐樹開花了。它們站在井臺邊，默不作聲，寂寞地開著，老去，落下。幸好去年相識的幾只燕子飛回了，它們落在那桐樹上喃喃說個不停，出了一趟遠門，見了一些世面，燕子們有很多路上有趣的事兒同這位老友說。③六歲那年，一個不小心，我的腿讓開水燙傷，疼痛難忍。驚動了正在梧桐樹下洗衣的母親，她飛快地跑了過來，順手從樹枝上捋了一把桐花，放在手中揉搓，從那嫩嫩的花瓣兒搓出一些汁來，母親把它敷在我傷口上，那尖酸的疼痛漸漸淡了下去。如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙，再深的疼痛也沒有母親與梧桐了，只能自己貼上那沒有一點人情味的創可貼了。④在故鄉，無論誰家，只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。母親說，我家的井邊的那幾棵便是生我之時種的，它們在家里院落里開開落落有二十多了。一直沒有引來鳳凰棲，卻引數只燕子在上面筑巢安家。母親一直說，燕子是奔波命，來去，南來北往地奔波著，我何嘗不是一只奔波的燕子，但是人在異鄉，也沒有梧桐可棲。前些時候收到母親的來信，說我的齡不小，家里的那幾株梧桐樹也有那么大了，是不是該砍了做嫁妝了。我沒有回答母親，只是在電話中問她梧桐樹上的燕子們可好。⑤昨夜又是一場春雨，想來在昨夜風雨中，故鄉井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海，消融在世界的盡頭。那在風雨中的燕子是否安好？13．在“我”的故鄉，為什么有些人家會在房前屋后栽種一些梧桐樹？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．請從修辭的角度分析第①段畫波浪線語句的妙處。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．細讀全文，說說“我”和燕子有何相似之處，為何作者說“我何嘗不是一只奔波的燕子”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．最后一段文字用了想象的表現手法，試分析這樣結尾有何深刻含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀山一樣的屋頂①一場冰雹把山村老家的屋頂瓦片砸壞了不少。母親心急火撩的打來電話：“快，制止你爸，他要去屋頂修漏了！”②老家木屋是兩層的木瓦房，屋頂的外形很普通，與別人家的并沒有兩樣，中間高兩頭低，遠遠看去就像一座山。在我心里，老屋的屋頂永遠都像壯年時的父親那樣結實。我清晰地記得，建屋那年我只有9歲，屋頂木構落架，敏捷膽大的我，跟隨矯健的父親，從長長的木梯爬到屋頂幫工打下手。眨眼間，三十多個年頭過去了，木屋如同過了保修期的車輛，需要更多的精心呵護。就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執意爬上樓頂修補。父親顫顫巍巍修補的那一個多小時，是母親如今想起來依舊后怕的度秒如年的煎熬期。她站在一處可以清晰看見父親修補的地方，一動不動，仰著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會驚擾了父親，待父親修補完屋頂下了梯子，一向自詡身體比父親好的母親，忽然間身體一軟，暈厥了過去。③電話里我就感覺到了母親潮濕的眼淚在往心里滴。我要父親接電話，執拗的父親在屋頂不肯下來接電話。老家離城太遠了，開快車也得兩三個小時。村里的年輕人為生計都到外地打拼去了，在家的都是些“留守老人”，所幸我大多留有電話。于是，一個接一個地耐心打電話，恨不得每個大叔大伯大嬸都能立馬放下手中活兒往我家趕。雖然各自都有同樣的雹災遭遇，但他們還是如我所愿，熱心地趕到我家，勸解我那急性子的父親。直至我和我帶的工人師傅趕回了村里。④對此，父親根本不領情，還喋喋不休地嗔怪母親給大家添亂。在他看來，屋頂是自己家的，就該由他這個一家之主來修補。生性脾氣好的母親一邊一個勁地給父親賠笑，一邊細聲細氣地還嘴：“還以為年輕，都不記得自己歲數，不記得自己生病才好了多長時間了。”我趁勢勸慰兩位老人，一起搬到城里居住。哪知，就這事，兩個人又和先前一樣，把心齊到了一起：“不成，木屋沒人看管霉得快，我們不在家守著，以后你們回來都沒個站腳的地方。”⑤我知道父親對這棟木瓦房的感情。兩次被我奶奶送到異鄉做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認為可以為一家人遮風擋雨的溫暖木屋。隨后幾年，他又放眼長遠，通過自己勤勞的雙手，在房子周邊不同地段蓋了三個木谷倉，平整出三塊曬谷坪。一切的一切皆因為他在考慮，日后我們三兄弟成家后分家，能有所依靠，不會再像他當年和母親結婚時一樣眼前空空，要什么沒什么。⑥歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中。說得多在理啊，愛在屋頂，愛如屋頂。父親老了，但他的愛不會老，就像山一樣的屋頂，不會在父親的面前動搖、崩塌。只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂的愛，需要我們子女源源不斷地輸送養料，去支撐，去呵護。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚。(有刪改)17．文章以修屋為線索展開敘述，理清文脈，在橫線上依次填寫相應的內容。制止修屋→→執拗修屋→→回憶蓋屋→18．第②段畫線句子運用了什么描寫方法？寫出了母親怎樣的心情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．從全文來看，第⑤段使用了什么記敘順序？在文中起了什么作用？請具體分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．“只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂的愛，需要我們子女源源不斷地輸送養料，去支撐，去呵護。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚。”請對此進行簡要分析，并結合實際談談我們應該怎么做。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣，不義而富且貴，于我如浮云。”——《論語》【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——《誡子書》21．解釋下列加點的字。①傳不習乎（） ②曲肱而枕之（ ）③夫君子之行（ ） ④意與日去（ ）22．翻譯文中畫線的句子。①不義而富且貴，于我如浮云。____________________________________________________________________________________________②非學無以廣才，非志無以成學。____________________________________________________________________________________________23．諸葛亮提出的“君子之行”應包括哪幾點？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．兩文內容上都強調了古代治學的人都非常重視什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文（50）25．兩題任選一題①本學期我們學習了一篇小短文《陳太丘與友期行》。你怎樣看待約定？你是否有與約定有關的經歷？請聯系生活實際以“約定”為題寫一篇文章。②請以“你是我最▲的人”為題，從“貼心”“感激”“牽掛”“欣賞”四個詞語中選擇一個，把題目補充完整，再作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等；③字跡工整，書寫規范，字數在600以上。

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】A貯蓄（zhù)；B隨聲附和(hè)；C拈輕怕重(niān)。故答案為：D【點評】本題考查辨析字音。該題每一個選項中的字詞都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。2．【答案】C【解析】【分析】此題考查學生對常用字字形的辨識能力。

A人聲鼎沸。

B帳篷。

C正確。

D博學。故答案為：C【點評】此題考查學生對常用字字形的辨識能力。這類題目常考易錯字、形近字和同音字。解答此類題目，要注意平時的識記和積累。易錯字的書寫要注意牢固識記字形，形近字要注意字形的區別，還要根據意義來辨別到底用哪個字。3．【答案】C【解析】【分析】本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。

A咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發展迅速，給人壓力。

B各得其所：指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當的位置或安排。

C大相徑庭：比喻彼此相差很遠，大不相同。

D杞人憂天：比喻缺乏根據和不必要的憂慮。故答案為：C【點評】本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A.有誤，語序不當，把“改正”“認識”調換位置。

B.有誤，成分殘缺，刪去“從”或“使”。

C.有誤，搭配不當，刪去“和陽光”。

D.正確。故答案為：D【點評】本題考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查學生對詞性、詞的感情色彩、修辭手法、標點符號使用的辨析能力。

A.正確。

B.“參觀”和“參差不齊”是中性詞。

C.不是比喻句，沒有喻體。

D.“爸爸繼續說：”，冒號應換成逗號。故答案為：A【點評】本題考查學生對詞性、詞的感情色彩、修辭手法、標點符號使用的辨析能力。在平時的學習中，掌握有關的語法知識，然后結合句子進行分析。6．【答案】B【解析】【分析】本題考查學生對名著的閱讀與識記、把握名著中相關內容的能力。

A.《孔乙己》不屬于《朝花夕拾》內容。

B.正確。

C.《西游記》是一部被魯迅先生稱之為“神魔小說”。

D.“大鬧五臺山”不屬于《西游記》中的故事。故答案為：B【點評】本題考查學生對名著的閱讀與識記、把握名著中相關內容的能力。對于書中的精彩片段，要反復閱讀，以形成自己的閱讀體驗。把握名著中人物性格特征，要掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等。7．【答案】C【解析】【分析】本題考查文化常識。

A.有誤，“奉還”是敬辭，送還。這里應該用“歸還”。

B.有誤，馬致遠的《天凈沙?秋思》是散曲，“天凈沙”是曲牌名。

C.正確。

D.有誤，與《大學》、《中庸》、《孟子》合稱為“四書”。故答案為：C【點評】本題考查文化常識。文化常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。8．【答案】A【解析】【分析】此題考查對古詩詞內容、語言、主題等方面的賞析能力。

A.分析有誤，整首詩通過敘事，表達了詩人對開元盛世的無限懷念，對國運衰微的現實的無限感慨，對自身身世飄零的深切感傷，運用映襯對照的手法來凸現主題。故答案為：A【點評】此題考查對古詩詞內容、語言、主題等方面的賞析能力。做此題的關鍵在于認真閱讀詩歌，從創作背景、所寫景物，所抒情感、所創意境以及用詞等方面認真分析，把握詩歌的內容和主題，體味作者融入在詩句中的情感，品味作者用詞的精妙。然后結合題干選項，逐一判斷，可采用排除法，甄別出賞析不當的選項。9．【答案】（1）尚思為國戍輪臺（2）不義而富且貴（3）非寧靜無以致遠（4）我言秋日勝春朝（5）我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西（6）人不知而不慍；不亦君子乎【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：戍、致、郎、慍。

故答案為：（1）尚思為國戍輪臺（2）不義而富且貴（3）非寧靜無以致遠（4）我言秋日勝春朝（5）我寄愁心與明月隨君直到夜郎西（6）人不知而不慍不亦君子乎

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。平時長積累，邊讀邊寫。答題時筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級錯誤。【答案】10．欣賞溫馨童話，品味美好生活。11．編演安徒生童話舞臺劇、舉辦安徒生童話故事會、開展安徒生童話仿寫比賽等12．我閱讀過他的一部童話書就是《海的女兒》，因為安徒生的童話很經典，有很多的寓意，所以能夠發人深思，起到教育人的作用。【解析】【點評】（1）本題考查擬寫活動標語。宣傳標語就是用簡潔的文字寫出有鼓動宣傳作用的口號。擬寫宣傳標語一定要緊扣主題，語言簡潔、結構簡明、善用修辭。

（2）本題考查活動設計。解答此題，要搞清常見的活動項目有哪些。常見的活動形式有開主題班會、歌詠比賽、誦讀比賽、街頭宣傳、社會調查……。

（3）本題考查推薦語。解答時，應先通讀全題，理清題意；然后細讀主題和題干，提取相關信息；最后篩選并整合其相關信息有針對性地作答即可。10．本題考查擬寫活動標語。

圍繞賞讀“童話”或“安徒生童話”擬寫即可。示例：走進安徒生童話，了解最美好世界。

故答案為：欣賞溫馨童話，品味美好生活。11．本題考查活動設計。

扣住“賞讀安徒生童話”主題，從常見語文活動中選取兩個回答即可。示例：寫安徒生童話讀后感、安徒生童話配樂朗誦會。

故答案為：編演安徒生童話舞臺劇、舉辦安徒生童話故事會、開展安徒生童話仿寫比賽等12．本題考查推薦語。

從安徒生童話中選取自己最喜愛的一篇進行推薦即可。示例：《賣火柴的小女孩》講述了一個可憐的小女孩在又黑又冷的圣誕節前夜，冒著風雪在大街上賣火柴，因為一盒火柴也沒有賣掉，所以不敢回家，最后凍死在街頭的悲慘故事。讓我看到了世界的不公，看到了無情冷酷是多么的殘忍，令人震撼，發人深思，讓我更加珍惜今天的幸福生活。值得一讀。

故答案為：我閱讀過他的一部童話書就是《海的女兒》，因為安徒生的童話很經典，有很多的寓意，所以能夠發人深思，起到教育人的作用。【答案】13．以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。14．運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。15．燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉的家是“我”能夠停歇的地方。16．作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。【解析】【點評】（1）本題是信息篩選能力的考查。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（2）本題主要考查的是句子賞析。考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。比喻：把…比作…，形象生動的寫出了…的特征，表現了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）本題是對內容概括的考查。根據問題，找到相應的段落，找到重點詞語，用自己的語言將詞語整理組合，逐條總結即可。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息。

（4）本題是對表現手法的考查。常見表現手法有：襯托、想象、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊等。13．本題是信息篩選能力的考查。

認真閱讀文章，根據問題和提示，在上下文中篩選出關鍵信息．根據問題可以從第四段找到“只要生了個女兒，便總會在屋前屋后栽種數棵梧桐，以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝”。故答案為：以求女兒成鳳凰時，將有梧桐棲，或者女兒們長大以后，用梧桐木做嫁妝。14．本題主要考查的是句子賞析。

“梧桐樹才像一個姍姍來遲的女子一樣”把梧桐比作女子，運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。故答案為：運用了比喻、對比、擬人的修辭手法，突出了梧桐樹花期之遲，令人難以察覺。15．本題是對內容概括的考查。

從文中“燕子是奔波命，年來年去，南來北往地奔波著”，我“如今隔母親在千里之外，離屋后梧桐也有千里之遙”可以概括出燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長年奔波在外，故鄉的家是“我”能夠停歇的地方。故答案為：燕子每年都要遷徙一次，“我”家的梧桐樹成了它們歸來的家；“我”長奔波在外，也像一只遷徙的燕子，故鄉的家是“我”能夠停歇的地方。16．本題是對表現手法的考查。

“想來在昨夜風雨中，故鄉井邊那幾棵梧桐樹又有多少桐花讓風雨捋落下來，它們該順著那涓涓細雨匯成的流水，入河，入江，入海”運用了想象的表現手法，作者遠在他鄉，關心家鄉的燕子，以深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。故答案為：作者運用想象，再加上深情的詢問，表達了對燕子的關切，也含蓄的表達了對故鄉的思念，同事也起到了言盡而意無窮的效果。【答案】17．回憶修屋；堅守老屋；愛如屋頂18．運用動作描寫、神態描寫。這句話寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時的極度擔憂。19．運用了插敘的記敘順序。交代了父親蓋木屋的經歷，使文章內容更豐富，說明木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著對家人全部的愛。20．子女在“屋頂”的蔭蔽下，要學會感恩，支撐、呵護親情，讓親情像屋頂一樣牢固。【解析】【點評】（1）本題考查理解概括文章內容。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

（2）此題考查描寫手法、人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結合人物活動的具體情境，揣摩人物的內心世界或情感變化。②聯系上下文，結合情節發展揣摩人物的心理情感變化。③抓關鍵詞，結合外部表情體會人物內心變化。

（3）本題考查把握插敘的作用的能力。作用為：對主要情節起補充襯托的作用；有時會起到解釋說明的作用；使文章脈絡清晰；推動情節發展，更好的突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內容，使情節更加完整；補充說明了有關文章的具體內容；文章結構富于變化，避免平鋪直敘；使結構緊湊；有助于情節的展開，刻畫人物性格，補充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點，或交代細節，從而升華主題。

（4）此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關鍵詞語理解；聯系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。17．本題考查理解概括文章內容。結合第②段“就在去年春天，一根屋頂瓦梁凹陷，孱弱的父親不顧母親勸阻，執意爬上樓頂修補。父親顫顫巍巍修補的那一個多小時，是母親如今想起來依舊后怕的度秒如年的煎熬期”可知，“我”回憶去年修屋，據此概括“回憶修屋”；

結合第④段“我趁勢勸慰兩位老人，一起搬到城里居住。哪知，就這事，兩個人又和先前一樣，把心齊到了一起：‘不成，木屋沒人看管霉得快，我們不在家守著，以后你們回來都沒個站腳的地方’”可知，“我”勸父母搬到城里居住，但父母堅持要守著老屋；據此概括“堅守老屋”；

結合第⑥段“歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂，他們離去，我們就像被掀掉屋頂坐在廢墟中。說得多在理啊，愛在屋頂，愛如屋頂”可知，“我”得出感悟，父母就是我們愛的屋頂，據此概括“愛如屋頂”。

故答案為：回憶修屋堅守老屋愛如屋頂18．本題考查描寫方法。結合第②段畫線句子“她站在一處可以清晰看見父親修補的地方，一動不動，仰著頭，屏著氣息，瞪著雙眼，唯恐一不小心就會驚擾了父親，待父親修補完屋頂下了梯子，一向自詡身體比父親好的母親，忽然間身體一軟，暈厥了過去”分析，“站”“一動不動”“仰著頭”“屏著氣息”“瞪著雙眼”“暈厥”這是對母親看父親修屋的動作和神態進行描寫，形象地寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時的極度擔憂的心情。

故答案為：運用動作描寫、神態描寫。這句話寫出了母親看著父親冒著生命危險修補屋頂時的極度擔憂。19．本題考查記敘順序。結合第⑤段“兩次被我奶奶送到異鄉做他人兒子的父親，一心回村，白手起家，在住了幾十年茅草房后，蓋起這幢認為可以為一家人遮風擋雨的溫暖木屋。隨后幾年，他又放眼長遠，通過自己勤勞的雙手，在房子周邊不同地段蓋了三個木谷倉，平整出三塊曬谷坪。一切的一切皆因為他在考慮，日后我們三兄弟成家后分家，能有所依靠，不會再像他當年和母親結婚時一樣眼前空空，要什么沒什么”可知，這里補充交待了父親白手起家蓋木屋的經歷，這是屬于插敘；插敘父親白手起家蓋木屋的經歷，可以使文章內容更豐富，也說明了木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著父親對家人全部的愛，對兒子的關心。

故答案為：運用了插敘的記敘順序。交代了父親蓋木屋的經歷，使文章內容更豐富，說明木屋凝聚著父親一生的心血，寄托著對家人全部的愛。20．本題考查理解語句含義與運用。結合第⑥段“歐洲有句諺語說，每對老父母都是我們潛在的屋頂”“只是，歲月漸老，屋頂漸老，父親對屋頂的愛，需要我們子女源源不斷地輸送養料，去支撐，去呵護。唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚”可知，“歲月漸老，屋頂漸老”的意思是隨著歲月的流逝，父母會走向年老；“父親對屋頂的愛，需要我們子女源源不斷地輸送養料，去支撐，去呵護”是指父親對老屋的愛、對老屋的感情需要得到子女的理解與呵護，作為子女的我們，要學會理解父母，要感恩、支撐、呵護我們的父母（親情）；“唯此，才能讓我們子女不那么早嘗到如坐廢墟的苦楚”是指子女只有做到理解父母，學會感恩，支撐、呵護親情，才不會有“子欲養而親不在”的痛苦。在生活中，我們要多站在父母的角度思考，體諒父母的心情和難處；有什么事情，多與父母商量，交流；有事外出，應主動與父母聯系，免得父母擔心，要多聽聽父母的觀點，同時也要提出自己的觀點；當發生分歧時，雙方要冷靜思考產生分歧的原因及解決的對策。

故答案為：子女在“屋頂”的蔭蔽下，要學會感恩，支撐、呵護親情，讓親情像屋頂一樣牢固。【答案】21．老師傳授的知識；胳膊；品德；意志，志向22．①用不正當的手段得來的富貴，對于我來講就像天上的浮云一樣。②不努力學習就不能增長才智，不立志就無法成就學業。23．靜以修身，儉以養德，淡泊以明志，寧靜以致遠。24．重視品德的修養。【解析】【點評】（1）題考查學生對文言文詞語的理解能力。理解文言文中詞語的意思，要聯系原句來理解，不可孤立地分析，還要注意詞語的特殊用法，比如通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。同時，平時要做好詞語的積累。

（2）本題考查學生文言文翻譯的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

（3）本題考查學生對文言文內容的理解能力。首先要求學生能夠大致翻譯課文，然后在理解課文內容和主旨的基礎上，根據題目要求梳理文章內容，抓住相關語句進行分析總結即可。

（4）本題考查學生對文言文內容、寫作手法的理解能力。首先要求學生能夠大致翻譯課文，然后在理解課文內容和主旨的基礎上，根據題目要求梳理文章內容，抓住相關語句進行分析總結即可。21．本題考查學生對文言文詞語的理解能力。

注意“傳”是詞類活用，“老師傳授的知識”的意思。

故答案為：老師傳授的知識；胳膊；品德；意志，志