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《小學(xué)科學(xué)實驗課堂教學(xué)策略研究》中期評估報告一、課題提出的背景及其意義上，教師在科學(xué)實驗探究教學(xué)的主渠道——實驗課堂教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)策1、以有效實驗課堂教學(xué)為目標(biāo)的教材處理策略2、以有效實驗課堂教學(xué)為目標(biāo)的教學(xué)組織策略研究：在興趣激發(fā)、氛圍營？（3、以有效實驗課堂教學(xué)為目標(biāo)的教師指導(dǎo)策略研究：學(xué)生的自主實驗探究始也是浮著的，后來也沉下去了。”而塑料尺，則有的組是“浮”，有的組是4、以有效實驗課堂教學(xué)為目標(biāo)的學(xué)生探究策略研究：重點研究學(xué)生對探究師的主導(dǎo)地位也不能放棄，教師必須給小組討論裝上“遙控光》做彩虹光影實驗時，教者提出“你知道什么時候常常能看到彩虹嗎?誰能說出現(xiàn)不同的時候??是安排小組討論的最佳時機。期三、課題研究中存在的問題或不足
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