慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《禮物》課件設計收拾

《禮物》課件設計

《禮物》教學設計

學習目標：

1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體味文中父親疼愛女兒，女兒恭敬、保護父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體味人物的內心。

4、認識倒敘的講述順序。

教學重點：

課堂體現“以讀為本”，引導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒恭敬、體諒父親的真摯情感。

教學難點：

引導學生通過邊朗讀邊思索，體味人物的內心。

教學過程：

一、談話導課。

上節課我們學習了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學習一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實很感人。學生們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉兒。現在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有詳細的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務；倘若你讀的時候也想落淚，那就是優秀地完成了任務，教師要謝謝你。

2、學生初讀課文，整體感知。教師巡視指導。

3、組織交流：

（1）、師：剛才教師看到有的學生用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

（2）、質疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰送給誰的禮物？

③通過用心去讀，你感觸到了什么？（引導學生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒保護、體諒、恭敬自己的父親。）

三、抓住重點，深入感悟。

1、導言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體味到什么？在書的空白處寫一些。

（1）、學生自學，教師注意引導后進生的感悟。

（2）、小組合作學習：交流自己畫的句子和寫的體味。

（3）、組織全班交流，相機指導朗讀。異常是以下兩個句子：

①“……這一切，使她對女兒產生了一種深深的內疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應引導學生體味到父親疼愛女兒，但又無能為力的情緒。并引導學生讀出這種感觸。）

②“……每當刮風下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲勞，他見了不知有多心疼。”

（4）、總結學法，布置自學。引導學生回顧剛才的學習主意：默讀劃句→精讀體味→寫下感觸→小組交流→讀出感觸。

2、學生運用學法遷移，自主學習體現女兒保護、尊重自己父親的內容。

（1）、學生自學，教師注意對學法的指導。

（2）、組織全班交流，引導學生抓住一些重點詞句深入體味，指導有感情地朗讀。

①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要。”固然女兒這樣說，但他明了，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的情緒？并引導學生讀出這種情緒。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

②“他也曾天天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很珍貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導學生讀出父女之間的`“愛”。）

③“這次考試后，她發現女兒沉默了無數。考試成績也遲遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他絕對會在女兒生日那天實現自己的允諾。”（女兒為什么“沉默了無數”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導學生深入體味并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內容，升華主題。

（1）、學生自讀思索后，引導談一談女兒當初想了些什么。

（2）、換位思索，角色體驗。

倘若你是那位女兒，你會怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語言。

1、、師：課文寫了一位平庸而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊嘆了父女間這種純凈無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為神奇的構思和出色的講述。迅速瀏覽課文，思索：你認為的哪些方面值得你學習？

2、鼓勵學生暢所欲言，引導學生揣摩文章以下幾個表達特點：

（1）、倒敘開始，并體味這樣寫的益處。

（2）、首尾呼應。

（3）、注重人物的