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文檔簡介

鄉愁教學目的：1、熟讀并背誦，把握詩歌的意象，領會其象征意義。2、品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。3、體會作者強烈的思鄉的感情。教學重點：1、熟讀并背誦，把握詩歌的意象，領會其象征意義。2、體會作者強烈的思鄉的感情。教學難點：品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。教學方法：朗讀法討論法：課時安排：1課時教學過程：一、新課導入露從今夜白，月是故鄉明。但愿人長久，千里共嬋娟。舉頭望明月，低頭思故鄉。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。春風又綠江南岸，明月何時照我還。二、作者簡介

余光中(1928.10.21—2017.12.14)，1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進，故也自稱“江南人”。三、寫作背景。余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離

合。1971年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉情切，在臺北廈門

街的舊居內寫下《鄉愁》這首詩。四、讀一讀字音。喉h6u嚨 墳墓mti 黎1:1明五、聽錄音，有感情朗讀。做好旁批和圈點六、感知探究.請分別用四個字概括全詩四個小節的內容。母子相望，夫妻分離，生離死別，兩岸盼歸.簡要分析《鄉愁》中疊詞運用的表達作用?！靶⌒　薄罢薄鞍薄皽\淺”四個疊詞，以一種輕描淡寫

的方式，使鄉愁濃縮于面積小、程度輕的對象中，反襯出濃烈的思鄉

情緒。.找出詩中表示時間的詞語，說說它們在全詩中的作用?！靶r候”“長大后”“后來”“現在”。在結構上貫穿全詩,

層層推進；在內容上概括了詩人漫長的生活歷程，把對祖國的綿綿不

絕的懷念之情

.“鄉愁”是一種抽象的情感，但在本詩中，它轉化成了具體可感

的形象，作者是如何實現這一轉化的?作者將“鄉愁”進行了物化，也就是找到了它的對應物，分別對

應在郵票、船票、墳墓和海峽上，這樣抽象的情感就變得具體可感了。5、這首詩抒發了詩人什么樣的感情?抒發詩人對家鄉對祖國的思念之情

七、寫法探究1.結構美2.音樂美3.對稱美八、小結詩人選取了郵票、船票、墳墓和海峽四個具有象征性的意象，借

助時空的變化來表達對往昔歲月的追憶，抒發了自己無盡的思鄉之情,

表達了自己以及臺灣人民渴望與親人團聚、渴望祖國早日統一的強烈

愿望。九、板書設計

十、課后反思小時候長大后后來現在母子相望夫妻分離生離死別兩岸盼歸（郵票）（船票）（墳墓）（海峽）盼望祖國

早日統一

盼望親人

早日團聚

小時候長大后后來現在母子相望夫妻分離生離死別兩岸盼歸（郵票）（船票）（墳墓）（海峽）盼望祖國

早日統一

盼望親人

早日團聚詩歌鑒賞著重要告訴學生鑒賞的思路，這堂課，我告訴了學生什

么是意象，這些意象揭示了怎樣的思想感情。教會學生通過描繪

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