2023年小學美術教案模板匯總八篇小學美術教案篇1

1。通過本課的訓練，培育學生運用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步駕馭花鳥畫的技法。

2。通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學重點

如何培育學生駕馭中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學難點

如何培育學生駕馭中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學打算

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。

教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具打算狀況。

二、講授新課：

1、觀賞范畫，讓學生視察、分析、并思索問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構：身子、翅膀、尾巴、爪子。

結合幻燈教學，老師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，老師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得具體一些。

畫法配詩：

褐墨點頭部，

接著畫身翅，

濃墨畫嘴眼，

淡墨勾胸腹，

濃墨畫翅尾，

背斑趁濕點，

濃墨再畫爪，

貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀留意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，老師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業布置

老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。

小學美術教案篇2

一、教材分析

（一）綜合分析

本課是5年級第一學期“黑白灰”單元的其次課。學習本課在于引導學生找尋生活中的黑白灰，并用藝術的手法表現黑白灰獨特的美。

在藝術創作中，許多創作者都很擅長利用黑白灰藝術獨特的，美感表達自己對藝術的獨特理解。本課通過對黑白灰藝術作品的觀賞了解，感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果，激發學生對黑白灰的愛好，從而產生用黑白灰進行創作的欲望。在此基礎上，引導學生進行黑白灰繪畫作品的創作。

本課的教學重點是觀賞了解黑白灰在藝術作品中的作用。難點是運用黑白灰學問創作一幅畫。

（二）教學目標

①觀賞黑白灰藝術作品，了解黑白灰在藝術作品中的作用。

②感受黑白灰在不同藝術作品中的獨特運用產生的獨特效果。激發學生對黑白灰的愛好，產生用黑白灰進行創作的欲望。

③引導學生用黑白灰進行繪畫作品的簡潔創作。

二、教學過程設計

（一）課前打算

●教具：老師打算有關黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●學具：學生打算一種自己較喜愛的繪畫工具，如水粉、油畫棒、彩色水筆等。并打算一個墨鏡。

（二）教學過程：

●觀賞：黑白灰的藝術作品。有齊白石的《蝦》、水粉作品《斑馬》、攝影作品《畢加索的早餐》、紙版畫、黑白圖案等。

●探討：自己對黑白灰藝術作品的第一印象。

●啟發：作為欣賞者，你認為這些作品用黑白灰畫面來表現，是否表現得很好，談談你的感受和。

●溝通：激勵學生說己對黑白灰藝術作品的獨特見解或真實感受。

●體驗：看彩色畫面，說感受。再戴上墨鏡看彩色畫面，體驗黑白灰的層次感覺。通過對彩色和黑白灰作品的對比，說說對黑白灰作品的感受。

●構思：以小組形式探討自己設計的黑白灰作品，相互提出不同建議。

●創作：以黑白為主，畫一幅畫。表現題材不限，表現方法自選。

●：以自我展示為主。老師不作結論性。

三、學習建議：

●在學習過程中，針對學生是否主動動腦思索，大膽表述自己的獨特感覺進行。

●在探討和賞析過程中，針對學生能否大膽發表自己的觀點進行。

●針對學生能否將自己的相識理解和簡潔設計用繪畫形式表現出來進行。

四、老師教學隨筆：

小學美術教案篇3

教材分析

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學生大膽地干脆剪出人物外形，用刀刻劃出人物細微環節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟識的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。

本課采納了大量的學生作業，都是學生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。

教材中支配了制作步驟、小提示，可便利學生的自主學習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現的工具特點將有助于確認表現剪紙人物的身份。

學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發學生了解剪紙藝術的愛好，可讓學生由此動身，在課后利用互聯網及圖書館的資源，深化對剪紙藝術的相識。

教學目標

1.駕馭剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手實力。

2.了解剪紙文化，培育學生酷愛生活的情感。

3.熬煉語言組織和口頭表達實力。

教學思路

本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上選擇合適的人物經組合構成新的畫面并編輯成好玩的小故事。

本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應當讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優勢。啟發學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次運用刻刀，老師可以先支配一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，為所欲為。并提示學生運用刻刀時要留意的平安問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學生依據所剪刻人物的動態神情，將這些人物之間進行聯想和組合構圖，還可依據須要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延長。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有愛好地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再依據畫面所構成的效果編故事，兩人之間相互說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與溝通，豐富了本課的學習內容。

在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深化階段和終結階段，老師可對學生主動嘗試剪制的學習熱忱加以確定，表揚并愛護學生的參加意識，激勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，老師應引導學生將評價標準側重于創建性和特性，看內容是否有情趣，是否顯示出對四周事物的留意與新奇，是否有肯定的想像和特性成分。

教學選擇

本課所要運用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較簡單打算。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業，應予留意的是所剪作業用紙應與背景襯底用紙有肯定的層次區分，以便畫面形象變得顯明飽滿。

依據學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業，也可以采納合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業，還可以采納分組合作編制作業的方式開展教學活動。

教學建議

1.老師應提示學生順手剪的時候留意手隨心動，心中應想著要表現的人物的動態和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想起先的任何部位起先剪。

2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細微環節，例如：眼睛、發型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要運用墊板。老師示范刻刀的用法，并提示學生留意平安。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

3.粘貼可以采納局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要留意貼得平整、干凈。

教學過程

一、故事引入

1.同學們，你們喜愛聽故事嗎?老師打算了一段特殊的故事，聽完請想想，它特殊在什么地方?

2.老師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)

老師講解并描述故事，課件出示畫面。

二、故事溝通

1.在你的身L或者你的身邊曾經發生過好玩的故事嗎?

2.先在小組溝通，再由組長用3～5句話寫下來。

文字草稿

三、探討、演示分工合作過程

1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。

2.先分工再進行組合。(學生探討怎么分工)

3.老師示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細微環節、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)

③組合粘貼。

打算粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么須要補充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)

老師在投影儀下示范剪出外形，

課件出示：嬉戲。

老師投影儀下示范刻出花紋

課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。

出示剪紙人物范圖

課件出示：剪紙道具

四、觀賞：

剪紙故事作品

1.探討評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由觀賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評.

2.評述作品。

請幾位同學說說剛剛評議的內容。

展示板展示作業

五、學生合作完成剪紙故事展示、總結

1.學生制作，老師巡回指導。

2.你喜愛哪個故事，為什么?

3.今日我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?

故事每天都有，無處不在，只要你專心，你就能發覺，受到啟發。愿我們都成為酷愛生活的有心人。

小學美術教案篇4

課題：第3課漂亮的紋樣

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、了解適合紋樣的基本學問，駕馭其圖案裝飾的一般規律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等改變方法來對適合紋樣進行裝飾。

3、培育學生的審美實力和動手實力。

教學重難點：

1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等改變方法來設計制作適合紋樣。

教具學具：適合紋樣圖片資料、作畫工具

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、導入新課：觀賞圖案將學生帶入漂亮的圖案中

提出問題：剛剛觀賞的圖案中，你們有沒有發覺什么規律？

它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形態是一樣的，也跟著是圓形、方形……

師：同學們說的都不錯，視察的很細致，說出了這些圖案的特點

師學生的發言

揭示課題：適合紋樣

2、了解學問，駕馭方法

師：在我們生活中可以發覺許多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？

我們在來細致的視察觀賞一下，同時思索以下的問題：

（1）什么是適合紋樣？

（2）基本形有哪些？

（3）我們可以有哪些填充的圖案

生觀賞、思索、探討

師和生一起：

（1）適合紋樣指適合于肯定的外輪廓形態中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，照舊具有清楚的邊框外形特征。（2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等

（3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精致的適合紋樣

師：我們許多同學很想展示一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在依據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形態。

三、學生作業，老師輔導

四、：作業展評

小學美術教案篇5

教學時間：１課時

課業類型：工藝制作

教學目標：

１、通過學習本課，使學生相識雕塑中的浮雕，紙浮雕，并運用畫、剪、刻、折的方法制作紙浮雕大鯉魚。

２、提高學生手工制作技能，豐富學生的想象、創建、表現、審美實力。

教學重點：紙浮雕大鯉魚的制作。

教學難點：設計制作出其它造型。

學生用具：剪刀、水彩毛。

教學過程：

組織教學：穩定學生心情

導入：（板書：浮雕）哪位同學能告知我什么是浮雕？

（生：．．．）你知道什么是雕塑嗎？（．．．）雕塑一般分為兩種圓雕和浮雕。圓雕不但有高度、寬度、而且還有深度，是立體的，而浮雕是在平面材料上凸起的半立體造型。北京天安門廣場的人民英雄紀念碑上的人物造型就是建國以后重要的浮雕作品。

今日我們要學習的是用紙來做浮雕畫。這就是１９課紙浮雕大鯉魚。（板書：１９．．．．．．）

新授：

１、示范：怎樣使大鯉魚在平面的紙上凸起呢？請同學們看（邊講邊示范）

首先在紙的背面畫出鯉魚的樣子。再沿實線剪下來。然后用刀子刻鯉魚身上的鱗。最終沿虛線折起來，先折身體再折細部。好了，學樣就做成了一條浮雕鯉魚。

２、總結步驟：剛才老師做的時候，大家看的很仔細。哪位同學能說說剛才是按什么依次做的，先干什么，再干什么，最終干什么？

（板書：畫、剪、刻、折）

學生作業：下面就請同學們用這種方法，每人做一條紙浮雕大鯉魚，然后集中在這里，（貼在魚群背景圖上）組成魚群圖。

師輔導：（雙邊活動）

１、可商議，可幾人一起做。

２、可以給魚染上美麗的顏色。

３、可以設計其它造型（龜、石、水草等）

課堂小結：（學生自評）（老師引導）（共同觀賞）

同學們說的.很好，希望你們能用這節所學的方法，發揮你的想象力，創作出更多更美的浮雕造型。

小學美術教案篇6

教學目的：

1、培育學生酷愛環境的意識

2、從不同的視角表現人與自然和諧相處的主題

教學生點及難點：

1、構思構圖

2、色調和諧，主題顯明

電教、教具、學具打算：圖片、VCD

教學過程：

一、分析地球現狀

1、談話

人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美妙的將來。

2、觀賞VCD，分析地球現狀

現狀：森林面積縮小，

全球氣候變暖，

物種快速削減，

空氣嚴峻污染。

3、提問：

如何變更這種狀況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

二、觀賞范畫

看看其他小摯友是如何表現人與自然和諧相處這一主題的。

如何構思，如何表現的？

三、學生創作

為學生素材，啟發這生思維：

你準備如何做？又如何表現？

學生創作，老師巡回指導。

留意：

構圖要飽滿，色調要和諧。

四、作業

1、作業展示

2、學生自評、互評，老師綜合。

小學美術教案篇7

一、教學目標：

1.探訪老街的歷史和文化

2.學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪

3.在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、敬重及酷愛之情。

二、教學重難點：

1.重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

2.難點：運用不同的美術形式表現老街。

三、教學課時：

2課時

四、課前打算：

（學生）常規繪畫工具、相機等材料

（老師）課件、常規繪畫工具、相機等材料

五、教學設計：

第一課時

課前打算：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前打算鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建筑文化記載表：探訪的建筑物名稱，值得探訪的一處傳統歷史建筑——探訪的傳統歷史建筑物所在的（街區）

（老師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建筑的課件，創作工具。

教學過程：

1.導課，出示課題。

（1）對老街風光的相識和感受。課件出示老街風光。

（2）小結：老街，是一幅絕佳的江南風景畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠老街。

2.觀賞各地聞名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》

3.說說自己家鄉的老街的歷史和故事

4.引導學生觀賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

5.引導學生觀賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

6.引導學生觀賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

7.學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。

其次課時

課前打算

（學生）寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

（老師）課件。

1.觀看老街視頻，揭示課題

2.溝通：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發覺？

3.寫生創作指導

（1）觀賞表現老街的風貌的優秀美術作品

（2）老師講解并演示創作寫生的方法

4.同齡人作品觀賞，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作愛好，激勵信念。

學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街，老師可簡潔演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色調寫生等；構圖前后、疏密、取舍等要領。注意講解技能難點。

老師總結：現在有很多有價值的歷史建筑在消逝，我們都應當主動愛護，并賜予記錄。

5.展示評價

拓展：不同美術形式表現的悠悠老街

教學反思：

通過展示老街不同歷史時期的建筑與文化遺跡，讓學生感受歷史文化特色的同時，從美術表現方式去表現。尤其是通過對歷史文化建筑和現代建筑的對比，不同建筑的造型結構、裝飾風格的對比，讓學生學會了解觀賞歷史點。但由于是僅僅通過圖片的觀賞，學生對老街景象的相識比較片面，創作熱忱也不是非常的高。在技法上，由于許多學生對線描淡彩的技法不是非常了解，有的甚至是初次嘗試，因此在畫面的效果處理上顯得