-2024學年青海省西寧市重點中學高一（上）期中語文試卷一、（一）、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。國家新聞出版廣電總局下發的《關于積極開辦原創文化節目，弘揚和傳承優秀傳統文化的通知》，為原創文化類節目的發展提供了政策引導，除了政策引導的因素，也跟綜藝自身的發展規律有關。在文化類節目興盛之前，其節目邏輯是在各種選秀、游戲過程中制造困難和沖突，以此展現人性。這種邏輯發展到極致，就是通過事先擬定“劇本”來建立“人設”，“劇情”甚至刻意創造夸張的矛盾。當觀眾對發展進入瓶頸期的真人秀節目感到厭倦之時，以提供文化和知識為目的的文化類節目給人帶來耳目一新之感，因此受到觀眾的普遍歡迎。早期的文化類節目以漢字讀寫、謎語成語競猜、詩詞歌賦比賽為主，現在則聚焦于具有較強專業性的文化內容，如典籍字畫、文物考古、傳統曲藝、手工技藝、禮儀冠服等。隨著題材向垂直細分領域拓展，內容越來越豐富。如果說真人秀節目的垂直細分，凸顯的是大眾媒介的娛樂功能，彰顯的則是大眾媒介的教育功能。在各種文化類節目中，最令人意外的是，文博考古類節目尤其是考古遺址類節目的走紅，大大增強了年輕觀眾對中華文明的認同感和歸屬感。文化類節目的選題越來越專業，對節目形態提出了更高要求。21世紀初的文化類節目，形態較為單一，有的干脆在節目中大量播放傳統的文化專題片。經過近二十年的發展，現在的文化類節目在形態上堪稱百花齊放：訪談、朗誦、情景劇、文藝表演、游戲、競技、戶外旅行等形式被廣泛應用到節目中，且新形式還在不斷推出。一般而言，從單純的專家講述發展到綜合運用情景劇演繹等，讓專業性很強的傳統文化知識變得通俗易懂除了節目制作理念的改變，文化類節目形態的創新也得益于媒介融合的加速推進。在媒介融合的背景下，電視臺等傳統媒體與互聯網平臺等新媒體，優勢互補，推出了不少既具有厚實內容又具有時尚網感的文化節目。比如，推出“奇妙游（夜）”系列節目，把敘事性的穿越劇和展示性的文藝表演結合在一起，并在其中穿插漫畫、游戲、說唱等，是網劇、網綜、“快閃”的組合形態，受到年輕觀眾的歡迎文化類節目的形態創新也離不開科技的助力，尤其是數字媒體技術在節目中的大量運用。《典籍里的中國》《中國考古大會》等文化類節目，大量運用VR（虛擬現實）（擴展現實）、裸眼3D、全息掃描等技術，在演播室里打造出千年前的歷史場景和萬里之外的考古現場，文物背后的人與事被挖掘出來，文物和歷史都“活”了起來作為一種文藝形式，文化類節目除了向觀眾普及文化知識，還要給予觀眾審美享受。傳統文化是個富礦，都可以成為文化類節目的選題來源，但這些文化內容需要經過二次創作1.0時代的文化類節目，文化內容尚未經過視聽化改造，其美的一面并未充分展現出來。2.0時代的文化類節目，比如把文學作品轉化為朗誦、表演，把靜態的文物轉化成故事演繹等，文化類節目堅持“唯美”理念，綜合運用多種科技手段，均以不亞于電影大片的視聽效果，向觀眾展現了或雍容華貴或沖和典雅或清新自然的傳統美學。文化類節目借助電視、短視頻等不同媒介的傳播傳統文化符號與現代藝術設計的結合，造就了一大批國潮品牌，因此有不少論者將2.0時代之后的文化類節目稱為國潮節目或新國潮節目。比起國潮節目，但二者都著眼于用現代審美趣味去融合傳統美學，并因此帶動了相關表情包、文創產品、時尚漢服、古風美食的興起總之，文化類節目不斷迭代升級，喚醒了人們對于中華優秀傳統文化的記憶，同時也開辟了中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的新路徑。（摘編自《光明日報》《迭代升級，助力優秀傳統文化“破圈”傳播》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.綜藝領域較早流行的是真人秀。隨著國家相關政策的出臺，文化類節目進入發展的繁榮期。B.“這種邏輯發展到極致”中的“極致”，原本指最高的程度或造詣，是褒義的C.經過近二十年的發展，文化類節目的形式越來越豐富，內容也越來越庸俗D.科技手段助力文化類節目的形態創新，甚至能讓許多節目產生不亞于電影大片的視聽效果。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章運用對比論證，比較了真人秀和文化類節目垂直細分的不同功能，并以文博考古類節目證明后者的教育功能。B.作者說“傳統文化是個富礦”，運用比喻形象地說明我國傳統文化的豐富多彩，意在呼吁青少年要弘揚傳統文化。C.作者以“奇妙游（夜）”系列節目實現“破圈”傳播來證明媒介融合推動了文化類節目形態的創新。D.全文采用分總結構，先后從題材拓展、形態創新和美學審美三個角度闡釋了文化類節目迭代升級的相關情況。（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是A.節目題材拓展往往有外在和自身的原因，而自身原因與其從新穎到被厭倦的規律有關。B.成語競猜、詩詞歌賦比賽等文化節目的教育功能，不如文博考古等具有較強專業性內容的文化類節目強。C.2.0時代的文化類節目把文學作品轉化為朗誦、表演，把靜態的文物轉化成故事演繹等，是典型的國潮節目。D.從文化類節目迭代升級可以發現，優秀傳統文化的確能給予我們自信，但如果不懂創新（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。大多數植物的種子需要借助外力來進行傳播，在風、水、動物等幾種傳播媒介中，動物的傳播成功率是最高的。而動物中最主要的“傳播員”為鳥類，可將種子傳播得較遠，所以，且進食頻率又較高，對于大多數木本植物來說，許多植物將眼光投向了螞蟻。螞蟻個體雖然小，但它們的力量從來不是以單個個體來衡量的，它們是社會性生活群體，可使比其大數十倍的動物都聞風喪膽。另外，一只螞蟻可能跑不了多遠，在陸地上幾乎隨處可見。那么，植物究竟是如何將螞蟻“發展”為心甘情愿的“種子傳播員”呢？許多植物針對螞蟻專門產生出了極富特色的種子，它們通常數量較多，個體較小（或片）肉質的油脂體，其富含營養，是螞蟻喜歡吃的食物，靠它吸引螞蟻來傳播種子。植物常常用鮮艷的色彩，大多為紅色的果實或種子，來讓鳥類發現它們的存在，植物該如何告訴螞蟻們“上門取貨”？螞蟻的嗅覺非常靈敏，植物就把重點轉向了化學信號，且專門針對螞蟻“投其所好”。大多數螞蟻有兩個喜好，一是糖類，二是蛋白和脂類，后者是蟻后生產和幼蟲發育所需的營養，且在自然界中主要來源為昆蟲（體液）的氣味異常敏感。基于此，植物讓油脂體變成了一個富含小分子蛋白和脂類的營養包，且散發著誘人的昆蟲血淋巴氣味，讓螞蟻難以抗拒油脂體為蟻播種子所獨有，它的作用不只是螞蟻的勞動報酬，還可用作螞蟻搬運種子的重要結構。為了保護種子不受損傷，蟻顎不易咬住，而油脂體則可輕易被螞蟻咬住螞蟻啃咬油脂體時會咬傷種子嗎？答案是不會，因為油脂體與種子的結合并非牢不可破，只要螞蟻啃咬到一定位置，且蟻播種子的種皮通常較厚，目的就是為了防止被螞蟻咬傷。一只蟲子被螞蟻吃掉體液后，剩下的堅硬外骨骼是沒法再利用的，于是就被螞蟻當作垃圾丟出了蟻巢。由于視力的原因，油脂體就是它們的“體液”，而種子本身就是那個啃不動的“外骨骼”，不然種子發芽形成的小苗將會破壞蟻巢結構，并耗費其中的氧氣既然油脂體已被啃光，那螞蟻又怎樣將種子搬出蟻巢，丟到垃圾堆呢？對此，它們在種子上形成了一些精巧的構造。紫堇屬的種類非常豐富，它們的種子大小形態各異，如石生黃堇；而稍大的種子；異果黃堇或阜平黃堇的種子上，有凸起的尖齒或凹點，方便搬運。細辛屬和馬蹄香屬的種子腹面中央，則具有一條長而寬的溝槽，油脂體就長在里面，叼著凹槽邊緣的裙邊就能輕松將其丟出蟻巢了。在螞蟻的垃圾堆中，除了種子，還有其他的垃圾，以及建筑廢料——挖掘出來的土粒。種子待在這樣一個肥力充足的地下安全室內，一旦等到適合萌發的季節到來，頂開土壤，在陽光雨露的滋養下茁壯生長。全世界蟻播植物約有2800多種，大部分為多年生草本，少數為小灌木，通過與螞蟻合作，它們就順利實現了物種的繁衍。（摘編自葉崢嶸《科普時報》《螞蟻竟然是“種子傳播員”》）（1）下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是A.在幾種傳播媒介中，鳥類能將種子傳播得較遠，傳播成功率最高B.蟻播種子個體較小，比較光滑，且會在臍部附近形成獨有的油脂體C.螞蟻雖然視力較差，但味覺靈敏，這一特點被植物多次利用，又把種子當垃圾扔掉。D.油脂體富含營養，散發氣味，是螞蟻搬運種子的重要結構（2）下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是A.作者從植物的角度來介紹螞蟻這一特殊的“種子傳播員”，有種反客為主的意味，新穎而有趣。B.文章主體部分先后使用多個問句，既能引人思考，又可以引起下文C.螞蟻的垃圾堆成了種子的“地下安全室”和一粒種子被螞蟻當成一只“蟲子”，都用到了打比方的手法。D.為了說明種子便于被搬出蟻巢，作者詳細介紹了紫堇屬等不同種子的精巧構造，舉例翔實（3）與鳥類“傳播員”不同，螞蟻是如何進行種子傳播的？請結合材料簡要概括。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。誤會柳青那是落雪季節，我在一次考察旅行中，到了一個鄉鎮，已是黃昏。天氣很冷，我想吃一點東西在那里，我和他初次相遇。他年約二十四五歲，瘦長的臉上長著一張長嘴巴。不單嘴巴長，而且似乎很多嘴，一身灰布棉軍衣整齊的樣子，我想他可能是兵站醫院的休養員。坐在飯鋪小炕凳時，我咒罵這令人生厭的雪天。山頭上、街道上、院子里……到處是白茫茫的。“好同志，就這天氣他開始問我“貴姓”和“哪一部分”一類的見面話。我看他的樣子，并不懂我說的“部分”。因為在這個偌大的戰爭中，“部分”實在多極了。不過，我并非什么壞蛋，因此“很辛苦吧，嘿嘿……”當他知道我長足旅行時，他不甚健康的臉和善地笑著。開始籌飯時，我遞給他一支煙，他謙遜地接受了。吸著煙，仿佛老友相遇。“你哪部分的，同志？”我問。“一一五師！”他說。“一一五師哪部分？”我接著問。“聽說現在歸陳支隊了。”他看我的臉，吸了兩口煙。“那么，”我說“對！”他點頭說，“快好了，個把月工夫就回前方去。”一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事。但是他等待的兩碗水餃，這時端來了。他扔掉煙頭子，就將一碗擺到我這邊來，吃著吃著就滿頭汗珠。他用手揩一揩額頭，擦一擦眼窩，可身體還沒復原。他想多吃點好東西，早點好了就回部隊去。吃過飯，他就比山說水地回答我怎樣掛彩的問題。那是一九三八年九月十四日。他們一營人在薛公嶺截擊日本汽車。薛公嶺是座亂石山，汽車路一轉一彎、一上一下地盤著這座山。這一回，日本汽車要從東邊到西邊去。“這兒，你看！”他用食指在桌上畫著，“這邊一道溝，汽車路就在這中間通過。我們占領了這兩道溝旁邊的這個山頭，這個山頭……日本汽車過來了；往這邊沖，這邊也打，山頭也打。這樣，他們就上了我們的擺布……”他停了，“這回搞到的東西可多啦，槍呀，白米呀……”“那么，你是怎么掛的彩呢？”我問，忍不住笑。“你不要忙啊！”他改變了坐姿說，“戰斗快解決時，我聽見梁里有人呻吟，血就淌出來了……”“血就淌出來了”“個把月工夫就回前方去”“就這天氣，前方一樣要打”……我幾乎把他的話都在腦子里轉了一遍。我竭力想了解他。“你參加八路軍幾年了？”四年了。”他說。“四年了！你是不是……”我考慮著詞句地問，“你是一個黨員，是不是？”看他的眼色“不是……”他遲疑了一下回答。我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下。“陳支隊里有多少人呢？”我問。“咱也不曉得。咱下火線多時了。”他簡單地說了這一句，看了看我的臉。這樣，空氣依然是不愉快的。我自認我的態度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態度，而他卻好像有了什么心事。當我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，說著一些同起初顯然矛盾的話。“八路軍太苦，真不想干了……”說話完全沒有講他掛彩時的莊重。一會兒，我要的面條也端來了。他看了看天色說：“天黑了。你吃飯，我要回去了。院部還要查房哩。”他付過餃子錢就走了。當我正要起身回住室時，一道電光直向飯鎖的門，接著進來一群人。我看他們一共五個人：一個拿電筒的；兩個背步槍的；還有兩個徒手，長嘴巴更長了。拿電筒的將電光在屋里兜了一圈，問長嘴巴：“在哪里？在這里？”“就這個！”他兩只眼睛死盯著我回答。我是有根有底的——哪里來哪里去，辦什么事，帶護照……可沒辦法，好像我們結了冤仇一樣。“帶護照不干正經事的可多啦！”他那長嘴巴很快地煽動著。拿電筒的很穩健，用命令式的口氣說：“既然你講認識我們的政治委員，就麻煩你踏踏雪，跟我們去院部一趟吧！”我們拔著雪花，踏進院部門檻時，那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來“哈哈……”他和我的笑聲重疊著。政治委員向我解釋誤會，說有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，感到這誤會很使我愉快。不久，我要辭別了。當我轉到門口大院子時，后邊雪上有些微小動靜，那個長嘴巴不聲不響地趕上來了。我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調。他說完，還繼續跟我一齊走著，找到一只就握住它。在那落雪的夜間，我只感到他的手才是溫暖的——不一九三八年（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A．我來后方考察旅行的目的是寫點文章，因此我對長嘴巴掛彩的故事饒有興趣。B．吃飯時滿頭汗珠、講故事時緩了口氣，表明長嘴巴傷情不輕，身體依然虛弱。C．面對我的不斷追問，長嘴巴說起反話來，這表明他開始對我的身份產生懷疑。D．這次誤會讓我看到了后方戰士的斗爭風貌，給了我別樣體驗，因此心生愉快。（2）在接觸過程中，長嘴巴對我的情感態度發生了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。（3）請談談小說是如何圍繞“誤會”把故事講得曲折生動的。二、古代詩文閱讀讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太宗初即位，中書令房玄齡奏言：“秦府舊左右未得官者，并怨東宮及齊府左右處分之先己。”太宗曰：“古稱至公者，蓋謂平恕無私。丹朱、商均，子也，兄弟也，而周公誅之。故知君人者，無私于物。朕與公等衣食出于百姓，此則人力已奉于上，今所以擇賢才者，蓋為求安百姓也。用人但問堪否，亦豈以舊人而先用？今不論其能不能，而直言其嗟怨貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“朕比見隋代遺老，咸稱高颎善為相者，可謂公平正直，尤識治體，系其存沒。煬帝無道，枉見誅夷，何嘗不想見此人，廢書欽嘆！又漢、魏已來，亦甚平直，嘗表廢廖立、李嚴于南中。立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽矣！’嚴聞亮卒，發病而死。故陳壽稱：‘亮之為政，布公道，盡忠益時者；犯法怠慢者，雖親必罰。’卿等豈可不企慕及之？卿等若慕宰相之賢者，則榮名高位，可以長守。”玄齡對曰：“臣聞理國要道在于公平正直今圣慮所尚誠足以極政教之源盡至公之要囊括區宇化成天下”刑部尚書張亮坐謀反下獄，百官多言亮當誅，惟殿中少監李道裕奏亮反形未具，竟殺亮。俄而刑部侍郎有闕，令宰相妙擇其人，累奏不可。太宗曰：“吾已得其人矣，往者李道裕議張亮云‘反形未具’，可謂公平矣。當時雖不用其言（節選自《貞觀政要?公平第十六篇》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之/源盡至公之要/囊括區宇/化成天下/B．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之/源盡至公之要/囊括區宇/化成天下/C．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之源/盡至公之要/囊括區宇/化成天下/D．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之源/盡至公之要/囊括區宇/化成天下/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是A．東宮，常指太子所居之宮，文中的“東宮”與《陳情表》中“當侍東宮”的“東宮”均代指太子。B．見在古文中常表被動，文中“枉見誅夷”與《孔雀東南飛》中“君既若見錄”的“見”含義相同。C．表在文中指上表，與《念奴嬌?過洞庭》中的“表里俱澄澈”的“表”含義不同。D．坐在文中指犯了某種罪，與《蜀道難》中“以手撫膺坐長嘆”的“坐”含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是A．唐太宗面對房玄齡關于秦府舊部下未得官職而埋怨的上奏，舉了堯廢丹朱、舜廢商均之事來說明君主要以天下為公、不存偏私之心。B．唐太宗認為用人要看是否有能力，而不能看關系的親疏遠近，如果只因舊部下有怨言，是不公平的。C．唐太宗借廖立、李嚴兩人因諸葛亮去世而傷心病亡的故事，強調做官要堅守公平正直的品格，這樣才能富有人格魅力D．唐太宗雖然當時沒有采納李道裕關于張亮謀反證據不足的上奏，卻看到了李道裕對公平正直的堅守，后來任命其為刑部侍郎。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①卿等若慕宰相之賢者，則榮名高位，可以長守。②俄而刑部侍郎有闕，令宰相妙擇其人，累奏不可。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。遣悶楊萬里江樹深春色，村雞薄晚聲。雨添青笠重，人減畫船輕。遣悶惟須睡，哦詩只強成。獨判連日雨，卻惜半朝晴。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯點明了詩人所處環境，是在暮春傍喚時分樹茂萌濃、雞鳴陣陣的鄉村。B．頷聯巧用對比手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐人尋味。C．詩人認為睡覺是排遣愁悶的唯一方法，現在的情形之下是不能寫出詩句的。D．尾聯兩句呼應頷聯，詩人期望著雨過天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。（2）詩歌題目為“遣悶”、請簡要分析詩人“悶”產生的原因。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）根據課文內容，補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》中，兩句從空間角度描繪出一幅壯闊、蕭索的夔州秋景圖，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感愴。（2）《短歌行》中詩人用設問的手法回答如何排遣胸中的憂愁的句子是：？。（3）李白在《夢游天姥吟留別》中的，兩句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這是延續兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會，大會上所唱的曲子多是以昆曲劇目中的段落為主。根據明代文人的記載，每年中秋那天，蘇州城①，人們浩浩蕩蕩地來到虎丘，外地唱曲家也②。先是萬眾齊唱，比出優勝者數十人，再唱再比，最后在一片寧靜中一位水平最高的演唱者登場，“聲出如絲，穿云裂石，聽者心血為枯，惟有點頭”。（張岱《陶庵夢憶》）清代李漁也記述過這種曲會，說賽曲過程中萬眾極其投入，一字一聲血，幾令善歌人（李漁《虎丘千人石上聽曲》）在這種曲會中也演戲，但主要是唱曲，按張岱的記載包括“土著流寓、士夫眷屬、女樂聲伎、曲中名伎戲婆、民間少婦好女、崽子孌童，及游冶惡少、清客幫閑、奚僮走空之輩”，而且也是昆曲演唱的投入者。一切沒有在虎丘山曲會上亮過相的演員很難在昆曲界取得地位。總之，這種普及到社會每個角落的全民性活動又是當時昆劇藝術的最高評判場所。③般的全民性癡迷形成了昆曲藝術生存的濃烈氛圍，中國戲曲史上沒有另一種戲曲唱腔范型具有過如此深廣的社會滲透力。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫橫線的句子有語病，請加以修改。（3）文中畫波浪線的句子使用了通感（比喻）和夸張的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）8．（10分）閱讀下面的父學；完放小題。折崗場一般在村邊，一家一家的麥子拉到麥場堆成一座又一座“小山”。那幾日，打麥的機器晝夜轟鳴，皮被吹向一旁。麥稈經過壓縮被擠成扁扁的，沒有了鋒芒。打麥場是兒童的樂園。城市里有游樂場，但對于鄉村里長大的孩子，游樂場是遙遠的未知。女孩子矜持一些瘋就是半天。每當聽到《聽媽媽講那過去的事情》這首歌，我就想起曾經的打麥場。秋天打谷子時雖有谷堆，但那時天氣已涼，各家打完了谷子都趕緊回家了，遠不如夏日的打麥場熱鬧。當熱辣辣的太陽隱下山去，這時才是忙碌了一天的人們最好的休閑時間。“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣快樂的歌聲。我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情……”這幅場景我是熟悉的，我曾經在這樣的場景中翻過跟斗，打過滾，熟悉的場景并沒有歌聲中的恬靜，大家都在勞作。（1）下列句子中的“瘋”與文中加點的“瘋”，意義相同的一項是A．我并不曾瘋，他們偏要說我是瘋子。B．他們大概拿我當個半瘋子，我也就裝瘋，和他們亂扯。C．雨后，這些棉花瘋長，很多都有一人多高。D．上班時間和員工一起唱歌跳舞，像我這樣瘋的老板是不多的。（2）文學作品中引號的作用很豐富。文中第一段、第二段使用了兩次引號，請分別分析這兩處引號的作用及所引內容的含義。（3）文中第三段引用了《聽媽媽講那過去的事情》的歌詞，有什么表達效果？四、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料。根據要求作文：近三年來一詞規矩經常出現在諸多媒體，進入為官者的思想意識中，成為他們行動的導向。俗話說：沒有規矩，不成方圓。軍隊需要嚴明的紀律，這樣才有戰斗力，這樣它才能正常運轉。另一方面，陳規陋習又會成為社會發展的阻力規矩無時無刻參與著我們的生活，它是社會生活中一定的標準、法則或習慣。你對“規矩”有什么樣的認識或體會呢？請以“規矩”為話題，寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。注意：①立意自定；④不少于800字。答案解析一、（一）、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。國家新聞出版廣電總局下發的《關于積極開辦原創文化節目，弘揚和傳承優秀傳統文化的通知》，為原創文化類節目的發展提供了政策引導，除了政策引導的因素，也跟綜藝自身的發展規律有關。在文化類節目興盛之前，其節目邏輯是在各種選秀、游戲過程中制造困難和沖突，以此展現人性。這種邏輯發展到極致，就是通過事先擬定“劇本”來建立“人設”，“劇情”甚至刻意創造夸張的矛盾。當觀眾對發展進入瓶頸期的真人秀節目感到厭倦之時，以提供文化和知識為目的的文化類節目給人帶來耳目一新之感，因此受到觀眾的普遍歡迎。早期的文化類節目以漢字讀寫、謎語成語競猜、詩詞歌賦比賽為主，現在則聚焦于具有較強專業性的文化內容，如典籍字畫、文物考古、傳統曲藝、手工技藝、禮儀冠服等。隨著題材向垂直細分領域拓展，內容越來越豐富。如果說真人秀節目的垂直細分，凸顯的是大眾媒介的娛樂功能，彰顯的則是大眾媒介的教育功能。在各種文化類節目中，最令人意外的是，文博考古類節目尤其是考古遺址類節目的走紅，大大增強了年輕觀眾對中華文明的認同感和歸屬感。文化類節目的選題越來越專業，對節目形態提出了更高要求。21世紀初的文化類節目，形態較為單一，有的干脆在節目中大量播放傳統的文化專題片。經過近二十年的發展，現在的文化類節目在形態上堪稱百花齊放：訪談、朗誦、情景劇、文藝表演、游戲、競技、戶外旅行等形式被廣泛應用到節目中，且新形式還在不斷推出。一般而言，從單純的專家講述發展到綜合運用情景劇演繹等，讓專業性很強的傳統文化知識變得通俗易懂除了節目制作理念的改變，文化類節目形態的創新也得益于媒介融合的加速推進。在媒介融合的背景下，電視臺等傳統媒體與互聯網平臺等新媒體，優勢互補，推出了不少既具有厚實內容又具有時尚網感的文化節目。比如，推出“奇妙游（夜）”系列節目，把敘事性的穿越劇和展示性的文藝表演結合在一起，并在其中穿插漫畫、游戲、說唱等，是網劇、網綜、“快閃”的組合形態，受到年輕觀眾的歡迎文化類節目的形態創新也離不開科技的助力，尤其是數字媒體技術在節目中的大量運用。《典籍里的中國》《中國考古大會》等文化類節目，大量運用VR（虛擬現實）（擴展現實）、裸眼3D、全息掃描等技術，在演播室里打造出千年前的歷史場景和萬里之外的考古現場，文物背后的人與事被挖掘出來，文物和歷史都“活”了起來作為一種文藝形式，文化類節目除了向觀眾普及文化知識，還要給予觀眾審美享受。傳統文化是個富礦，都可以成為文化類節目的選題來源，但這些文化內容需要經過二次創作1.0時代的文化類節目，文化內容尚未經過視聽化改造，其美的一面并未充分展現出來。2.0時代的文化類節目，比如把文學作品轉化為朗誦、表演，把靜態的文物轉化成故事演繹等，文化類節目堅持“唯美”理念，綜合運用多種科技手段，均以不亞于電影大片的視聽效果，向觀眾展現了或雍容華貴或沖和典雅或清新自然的傳統美學。文化類節目借助電視、短視頻等不同媒介的傳播傳統文化符號與現代藝術設計的結合，造就了一大批國潮品牌，因此有不少論者將2.0時代之后的文化類節目稱為國潮節目或新國潮節目。比起國潮節目，但二者都著眼于用現代審美趣味去融合傳統美學，并因此帶動了相關表情包、文創產品、時尚漢服、古風美食的興起總之，文化類節目不斷迭代升級，喚醒了人們對于中華優秀傳統文化的記憶，同時也開辟了中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的新路徑。（摘編自《光明日報》《迭代升級，助力優秀傳統文化“破圈”傳播》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是CA.綜藝領域較早流行的是真人秀。隨著國家相關政策的出臺，文化類節目進入發展的繁榮期。B.“這種邏輯發展到極致”中的“極致”，原本指最高的程度或造詣，是褒義的C.經過近二十年的發展，文化類節目的形式越來越豐富，內容也越來越庸俗D.科技手段助力文化類節目的形態創新，甚至能讓許多節目產生不亞于電影大片的視聽效果。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是BA.文章運用對比論證，比較了真人秀和文化類節目垂直細分的不同功能，并以文博考古類節目證明后者的教育功能。B.作者說“傳統文化是個富礦”，運用比喻形象地說明我國傳統文化的豐富多彩，意在呼吁青少年要弘揚傳統文化。C.作者以“奇妙游（夜）”系列節目實現“破圈”傳播來證明媒介融合推動了文化類節目形態的創新。D.全文采用分總結構，先后從題材拓展、形態創新和美學審美三個角度闡釋了文化類節目迭代升級的相關情況。（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是AA.節目題材拓展往往有外在和自身的原因，而自身原因與其從新穎到被厭倦的規律有關。B.成語競猜、詩詞歌賦比賽等文化節目的教育功能，不如文博考古等具有較強專業性內容的文化類節目強。C.2.0時代的文化類節目把文學作品轉化為朗誦、表演，把靜態的文物轉化成故事演繹等，是典型的國潮節目。D.從文化類節目迭代升級可以發現，優秀傳統文化的確能給予我們自信，但如果不懂創新【分析】（1）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對文本相關論證的理解和分析能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文本原文意思理解和判斷能力。答題時要通讀文本，仔細比對各個選項，看意思是否與原文相符，作出正確的選擇。【解答】（1）C.“內容也越來越庸俗”錯誤，結合原文“經過近二十年的發展……讓專業性很強的傳統文化知識變得通俗易懂，是“讓專業性很強的傳統文化知識變得通俗易懂”。故選：C。（2）B.“意在呼吁青少年要弘揚傳統文化”錯誤，結合原文“傳統文化是個富礦、詩詞歌賦、手工技藝、來源”可知，并不是在呼吁青少年要弘揚傳統文化。選項“呼吁青少年要弘揚傳統文化”脫離語境。故選：B。（3）B.“不如文博考古等具有較強專業性內容的文化類節目強”錯誤，結合原文“早期的文化類節目以漢字讀寫、詩詞歌賦比賽為主，文博考古類節目尤其是考古遺址類節目的走紅……大大增強了年輕觀眾對中華文明的認同感和歸屬感”可知。選項“不如……文化類節目強”無中生有。C.“2.0時代的文化類節目……是典型的國潮節目”錯誤，結合原文“因此有不少論者將7.0時代之后的文化類節目稱為國潮節目或新國潮節目”可知，選項“……是典型的國潮節目”曲解文意。D.“如果不懂創新，傳統文化就會逐漸消失”錯誤，喚醒了人們對于中華優秀傳統文化的記憶，同時也開辟了中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的新路徑”可知，選項“如果……就……”太過絕對。故選：A。答案：（1）C（2）B（3）A【點評】選擇題干擾項設置常見錯誤類型：1.擴大范圍；2.偷換概念；3.無中生有；4.已然未然混為一談；5.強加因果；6.答非所問；7.相互矛盾；8.張冠李戴；9.過于絕對。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。大多數植物的種子需要借助外力來進行傳播，在風、水、動物等幾種傳播媒介中，動物的傳播成功率是最高的。而動物中最主要的“傳播員”為鳥類，可將種子傳播得較遠，所以，且進食頻率又較高，對于大多數木本植物來說，許多植物將眼光投向了螞蟻。螞蟻個體雖然小，但它們的力量從來不是以單個個體來衡量的，它們是社會性生活群體，可使比其大數十倍的動物都聞風喪膽。另外，一只螞蟻可能跑不了多遠，在陸地上幾乎隨處可見。那么，植物究竟是如何將螞蟻“發展”為心甘情愿的“種子傳播員”呢？許多植物針對螞蟻專門產生出了極富特色的種子，它們通常數量較多，個體較小（或片）肉質的油脂體，其富含營養，是螞蟻喜歡吃的食物，靠它吸引螞蟻來傳播種子。植物常常用鮮艷的色彩，大多為紅色的果實或種子，來讓鳥類發現它們的存在，植物該如何告訴螞蟻們“上門取貨”？螞蟻的嗅覺非常靈敏，植物就把重點轉向了化學信號，且專門針對螞蟻“投其所好”。大多數螞蟻有兩個喜好，一是糖類，二是蛋白和脂類，后者是蟻后生產和幼蟲發育所需的營養，且在自然界中主要來源為昆蟲（體液）的氣味異常敏感。基于此，植物讓油脂體變成了一個富含小分子蛋白和脂類的營養包，且散發著誘人的昆蟲血淋巴氣味，讓螞蟻難以抗拒油脂體為蟻播種子所獨有，它的作用不只是螞蟻的勞動報酬，還可用作螞蟻搬運種子的重要結構。為了保護種子不受損傷，蟻顎不易咬住，而油脂體則可輕易被螞蟻咬住螞蟻啃咬油脂體時會咬傷種子嗎？答案是不會，因為油脂體與種子的結合并非牢不可破，只要螞蟻啃咬到一定位置，且蟻播種子的種皮通常較厚，目的就是為了防止被螞蟻咬傷。一只蟲子被螞蟻吃掉體液后，剩下的堅硬外骨骼是沒法再利用的，于是就被螞蟻當作垃圾丟出了蟻巢。由于視力的原因，油脂體就是它們的“體液”，而種子本身就是那個啃不動的“外骨骼”，不然種子發芽形成的小苗將會破壞蟻巢結構，并耗費其中的氧氣既然油脂體已被啃光，那螞蟻又怎樣將種子搬出蟻巢，丟到垃圾堆呢？對此，它們在種子上形成了一些精巧的構造。紫堇屬的種類非常豐富，它們的種子大小形態各異，如石生黃堇；而稍大的種子；異果黃堇或阜平黃堇的種子上，有凸起的尖齒或凹點，方便搬運。細辛屬和馬蹄香屬的種子腹面中央，則具有一條長而寬的溝槽，油脂體就長在里面，叼著凹槽邊緣的裙邊就能輕松將其丟出蟻巢了。在螞蟻的垃圾堆中，除了種子，還有其他的垃圾，以及建筑廢料——挖掘出來的土粒。種子待在這樣一個肥力充足的地下安全室內，一旦等到適合萌發的季節到來，頂開土壤，在陽光雨露的滋養下茁壯生長。全世界蟻播植物約有2800多種，大部分為多年生草本，少數為小灌木，通過與螞蟻合作，它們就順利實現了物種的繁衍。（摘編自葉崢嶸《科普時報》《螞蟻竟然是“種子傳播員”》）（1）下列對原文相關內容的理解和分析，正確的一項是DA.在幾種傳播媒介中，鳥類能將種子傳播得較遠，傳播成功率最高B.蟻播種子個體較小，比較光滑，且會在臍部附近形成獨有的油脂體C.螞蟻雖然視力較差，但味覺靈敏，這一特點被植物多次利用，又把種子當垃圾扔掉。D.油脂體富含營養，散發氣味，是螞蟻搬運種子的重要結構（2）下列對原文相關內容的分析和評價，不正確的一項是CA.作者從植物的角度來介紹螞蟻這一特殊的“種子傳播員”，有種反客為主的意味，新穎而有趣。B.文章主體部分先后使用多個問句，既能引人思考，又可以引起下文C.螞蟻的垃圾堆成了種子的“地下安全室”和一粒種子被螞蟻當成一只“蟲子”，都用到了打比方的手法。D.為了說明種子便于被搬出蟻巢，作者詳細介紹了紫堇屬等不同種子的精巧構造，舉例翔實（3）與鳥類“傳播員”不同，螞蟻是如何進行種子傳播的？請結合材料簡要概括。【分析】（1）本題考查學生對原文相關內容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學生對原文相關內容的分析和評價能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。解答時，要審準題意，鎖定有效信息材料；在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。【解答】（1）A.“鳥類能將種子傳播得較遠，傳播成功率最高，結合原文“在風、水，動物的傳播成功率是最高的”“而動物中最主要的‘傳播員’為鳥類，可將種子傳播得較遠，很多植物都傾向與它們建立合作關系”可知，選項“鳥類……傳播成功率最高”于文無據，不是“自然界”，而且因果關系失當。B.“這些”錯誤，結合原文“油脂體為蟻播種子所獨有，還可用作螞蟻搬運種子的重要結構”可知。選項“這些”擴大范圍。C.“螞蟻雖然視力較差，但味覺靈敏”錯誤，原文是說大部分螞蟻視力較差。選項“螞蟻……較差”擴大范圍。D.正確。故選D。（2）C.“都用到了打比方的手法”錯誤，結合原文“由于視力的原因，這里不是打比方。故選C。（3）結合原文“它們是社會性生活群體，一個螞蟻家族凝聚起來的力量，螞蟻個體雖然小，將種子運輸到遠處。結合原文“許多植物針對螞蟻專門產生出了極富特色的種子，它們通常數量較多，且會在臍部附近形成一至兩坨（或片）肉質的油脂體……靠它吸引螞蟻來傳播種子”可知。結合原文“為了保護種子不受損傷，蟻播種子的種皮通常較為光滑，而油脂體則可輕易被螞蟻咬住，然后咬住油脂體。結合原文“于是被啃完油脂體后的種子自然也被螞蟻當作垃圾丟出了巢穴”“在螞蟻的垃圾堆中，除了種子，啃光油脂體后將種子搬出蟻巢，螞蟻的垃圾堆肥力充足，而種子等待時機，茁壯生長。答案：（1）D（2）C（3）①螞蟻個體雖然小，但它們會凝聚一個螞蟻家族的力量。②首先被種子的營養豐富且散發著誘人的昆蟲血淋巴氣味的油脂體吸引，將種子搬運回蟻巢，丟到垃圾堆，為種子提供營養，適時萌發。【點評】整合文本重要信息l.審準題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區間篩選關鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態、答非所問、無中生有、強加因果等問題。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。誤會柳青那是落雪季節，我在一次考察旅行中，到了一個鄉鎮，已是黃昏。天氣很冷，我想吃一點東西在那里，我和他初次相遇。他年約二十四五歲，瘦長的臉上長著一張長嘴巴。不單嘴巴長，而且似乎很多嘴，一身灰布棉軍衣整齊的樣子，我想他可能是兵站醫院的休養員。坐在飯鋪小炕凳時，我咒罵這令人生厭的雪天。山頭上、街道上、院子里……到處是白茫茫的。“好同志，就這天氣他開始問我“貴姓”和“哪一部分”一類的見面話。我看他的樣子，并不懂我說的“部分”。因為在這個偌大的戰爭中，“部分”實在多極了。不過，我并非什么壞蛋，因此“很辛苦吧，嘿嘿……”當他知道我長足旅行時，他不甚健康的臉和善地笑著。開始籌飯時，我遞給他一支煙，他謙遜地接受了。吸著煙，仿佛老友相遇。“你哪部分的，同志？”我問。“一一五師！”他說。“一一五師哪部分？”我接著問。“聽說現在歸陳支隊了。”他看我的臉，吸了兩口煙。“那么，”我說“對！”他點頭說，“快好了，個把月工夫就回前方去。”一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，也許可聽到一個有趣的故事。但是他等待的兩碗水餃，這時端來了。他扔掉煙頭子，就將一碗擺到我這邊來，吃著吃著就滿頭汗珠。他用手揩一揩額頭，擦一擦眼窩，可身體還沒復原。他想多吃點好東西，早點好了就回部隊去。吃過飯，他就比山說水地回答我怎樣掛彩的問題。那是一九三八年九月十四日。他們一營人在薛公嶺截擊日本汽車。薛公嶺是座亂石山，汽車路一轉一彎、一上一下地盤著這座山。這一回，日本汽車要從東邊到西邊去。“這兒，你看！”他用食指在桌上畫著，“這邊一道溝，汽車路就在這中間通過。我們占領了這兩道溝旁邊的這個山頭，這個山頭……日本汽車過來了；往這邊沖，這邊也打，山頭也打。這樣，他們就上了我們的擺布……”他停了，“這回搞到的東西可多啦，槍呀，白米呀……”“那么，你是怎么掛的彩呢？”我問，忍不住笑。“你不要忙啊！”他改變了坐姿說，“戰斗快解決時，我聽見梁里有人呻吟，血就淌出來了……”“血就淌出來了”“個把月工夫就回前方去”“就這天氣，前方一樣要打”……我幾乎把他的話都在腦子里轉了一遍。我竭力想了解他。“你參加八路軍幾年了？”四年了。”他說。“四年了！你是不是……”我考慮著詞句地問，“你是一個黨員，是不是？”看他的眼色“不是……”他遲疑了一下回答。我覺得空氣很不自然，想找別的話頭來改換一下。“陳支隊里有多少人呢？”我問。“咱也不曉得。咱下火線多時了。”他簡單地說了這一句，看了看我的臉。這樣，空氣依然是不愉快的。我自認我的態度是無邪的，一個想寫點文章的人要求知道得更多更清楚的態度，而他卻好像有了什么心事。當我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，說著一些同起初顯然矛盾的話。“八路軍太苦，真不想干了……”說話完全沒有講他掛彩時的莊重。一會兒，我要的面條也端來了。他看了看天色說：“天黑了。你吃飯，我要回去了。院部還要查房哩。”他付過餃子錢就走了。當我正要起身回住室時，一道電光直向飯鎖的門，接著進來一群人。我看他們一共五個人：一個拿電筒的；兩個背步槍的；還有兩個徒手，長嘴巴更長了。拿電筒的將電光在屋里兜了一圈，問長嘴巴：“在哪里？在這里？”“就這個！”他兩只眼睛死盯著我回答。我是有根有底的——哪里來哪里去，辦什么事，帶護照……可沒辦法，好像我們結了冤仇一樣。“帶護照不干正經事的可多啦！”他那長嘴巴很快地煽動著。拿電筒的很穩健，用命令式的口氣說：“既然你講認識我們的政治委員，就麻煩你踏踏雪，跟我們去院部一趟吧！”我們拔著雪花，踏進院部門檻時，那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來“哈哈……”他和我的笑聲重疊著。政治委員向我解釋誤會，說有個休養員報告街上有個人，可能是漢奸。他表示他恨極了，感到這誤會很使我愉快。不久，我要辭別了。當我轉到門口大院子時，后邊雪上有些微小動靜，那個長嘴巴不聲不響地趕上來了。我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調。他說完，還繼續跟我一齊走著，找到一只就握住它。在那落雪的夜間，我只感到他的手才是溫暖的——不一九三八年（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是CA．我來后方考察旅行的目的是寫點文章，因此我對長嘴巴掛彩的故事饒有興趣。B．吃飯時滿頭汗珠、講故事時緩了口氣，表明長嘴巴傷情不輕，身體依然虛弱。C．面對我的不斷追問，長嘴巴說起反話來，這表明他開始對我的身份產生懷疑。D．這次誤會讓我看到了后方戰士的斗爭風貌，給了我別樣體驗，因此心生愉快。（2）在接觸過程中，長嘴巴對我的情感態度發生了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。（3）請談談小說是如何圍繞“誤會”把故事講得曲折生動的。【分析】（1）本題考查學生對小說相關內容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對人物情感態度變化的分析能力。答題時要讀懂相關內容，找到人物不同情形下的不同反應，結合語境分析情感態度變化。（3）本題考查學生賞析小說藝術構思技巧的能力。答題時要讀懂文本，根據題干的提示，結合具體內容進行分析。【解答】（1）C.“這表明他開始對我的身份產生懷疑”錯，這個時候不是開始產生懷疑，開始應對了。故選C。（2）“那個長嘴巴漠然地說著”，長嘴巴與“我”初遇主動寒暄。“他好像由我出身的地方判斷，我并非什么壞蛋，他很高興和我談”“吸著煙，仿佛老友相遇”“一切都表現得很直率”，逐漸親熱起來。“看他的眼色，他見怪我了”“‘不是……’他遲疑了一下回答”，引起他的警覺。“他卻好像有了什么心事。當我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，說著一些同起初顯然矛盾的話”，更加重了他的懷疑和猜測。“那個長嘴巴又鄉嘴起來了，好像我們結了冤仇一樣”“有個休養員報告街上有個人。他表示他恨極了，他仇視漢奸。“我聽見他說話的聲音——很小聲的抱歉音調，他說完，暗中找尋著我的手，誤會消除后，握手言歡。（3）“一切都表現得很直率，我想：假若問他是怎樣掛彩的，他見怪我了”“我自認我的態度是無邪的，而他卻好像有了什么心事”，因所知有限；“我幾乎把他的話都在腦子里轉了一遍。我竭力想了解他”“看他的眼色，想找別的話頭來改換一下”“我用八路軍生活很苦一類的話對他表示同情時，說著一些同起初顯然矛盾的話”，“我”的追問不斷深入，還不停探問，這種延緩讓情節更具戲劇性；“那天同我談了一下午的政治委員就從桌前站起來，驚奇地叫著”“政治委員向我解釋誤會，可能是漢奸，說非把他抓住不可”，與小說開頭“當我在八路軍兵站醫院和那里的政治委員談畢話，故事曲折完整。答案：（1）C（2）①長嘴巴與“我”初遇主動寒暄，但態度漠然（不在意），逐漸親熱起來。③“我”問他是否黨員。④“我”接連的探問。⑤他仇視漢奸。⑥誤會消除后，握手言歡。（3）①小說以第一人稱視角的“看”和“想”來推展故事，因所知有限；②“我”遲遲未察覺突變，以致誤會不斷加深；③誤會最終靠政治委員作證才得以消除，故事曲折完整。【點評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、古代詩文閱讀讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。太宗初即位，中書令房玄齡奏言：“秦府舊左右未得官者，并怨東宮及齊府左右處分之先己。”太宗曰：“古稱至公者，蓋謂平恕無私。丹朱、商均，子也，兄弟也，而周公誅之。故知君人者，無私于物。朕與公等衣食出于百姓，此則人力已奉于上，今所以擇賢才者，蓋為求安百姓也。用人但問堪否，亦豈以舊人而先用？今不論其能不能，而直言其嗟怨貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“朕比見隋代遺老，咸稱高颎善為相者，可謂公平正直，尤識治體，系其存沒。煬帝無道，枉見誅夷，何嘗不想見此人，廢書欽嘆！又漢、魏已來，亦甚平直，嘗表廢廖立、李嚴于南中。立聞亮卒，泣曰：‘吾其左衽矣！’嚴聞亮卒，發病而死。故陳壽稱：‘亮之為政，布公道，盡忠益時者；犯法怠慢者，雖親必罰。’卿等豈可不企慕及之？卿等若慕宰相之賢者，則榮名高位，可以長守。”玄齡對曰：“臣聞理國要道在于公平正直今圣慮所尚誠足以極政教之源盡至公之要囊括區宇化成天下”刑部尚書張亮坐謀反下獄，百官多言亮當誅，惟殿中少監李道裕奏亮反形未具，竟殺亮。俄而刑部侍郎有闕，令宰相妙擇其人，累奏不可。太宗曰：“吾已得其人矣，往者李道裕議張亮云‘反形未具’，可謂公平矣。當時雖不用其言（節選自《貞觀政要?公平第十六篇》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是DA．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之/源盡至公之要/囊括區宇/化成天下/B．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之/源盡至公之要/囊括區宇/化成天下/C．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚誠足/以極政教之源/盡至公之要/囊括區宇/化成天下/D．臣聞理國要道/在于公平正直/今圣慮所尚/誠足以極政教之源/盡至公之要/囊括區宇/化成天下/（2）下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是BA．東宮，常指太子所居之宮，文中的“東宮”與《陳情表》中“當侍東宮”的“東宮”均代指太子。B．見在古文中常表被動，文中“枉見誅夷”與《孔雀東南飛》中“君既若見錄”的“見”含義相同。C．表在文中指上表，與《念奴嬌?過洞庭》中的“表里俱澄澈”的“表”含義不同。D．坐在文中指犯了某種罪，與《蜀道難》中“以手撫膺坐長嘆”的“坐”含義不同。（3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是CA．唐太宗面對房玄齡關于秦府舊部下未得官職而埋怨的上奏，舉了堯廢丹朱、舜廢商均之事來說明君主要以天下為公、不存偏私之心。B．唐太宗認為用人要看是否有能力，而不能看關系的親疏遠近，如果只因舊部下有怨言，是不公平的。C．唐太宗借廖立、李嚴兩人因諸葛亮去世而傷心病亡的故事，強調做官要堅守公平正直的品格，這樣才能富有人格魅力D．唐太宗雖然當時沒有采納李道裕關于張亮謀反證據不足的上奏，卻看到了李道裕對公平正直的堅守，后來任命其為刑部侍郎。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①卿等若慕宰相之賢者，則榮名高位，可以長守。②俄而刑部侍郎有闕，令宰相妙擇其人，累奏不可。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。（2）本題考查學生對文中加點詞語及相關內容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境進行理解，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學生對文本有關內容的概括和分析能力。答題時要通讀文本，結合具體內容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。【解答】（1）句意：我聽說治理國家的關鍵，在于公平正直，確實體現了政教的根本，可以用來囊括宇內。“所尚”，所字結構，其后斷句；“政教”修飾“源”，“之”助詞，偏正結構，排除B。故選D。（2）B.“‘見’含義相同”錯誤，含義不同；“君既若見錄”的“見”，表示對自己怎么樣。/既然承蒙你這樣的記著我。故選B。（3）C.“唐太宗借廖立、李嚴兩人因諸葛亮去世而傷心病亡的故事”錯誤，泣曰：‘吾其左衽矣，發病而死”可知，哭著說：‘我們大概要亡國了，也發病而死，因諸葛亮去世而傷心病亡的是“李嚴”。故選C。（4）①“卿等”，你們，尊崇的地位，長久保有，那么榮耀的名聲和尊崇的地位就能夠長久保有了。②“俄而”，不久，空缺，精心，多次，刑部侍郎空缺，可宰相多次推薦的人選唐太宗都沒有同意。答案：（1）D（2）B（3）C（4）①你們如果能夠像丞相這樣賢良的話，那么榮耀的名聲和尊崇的地位就能夠長久保有了。②不久，刑部侍郎空缺，可宰相多次推薦的人選唐太宗都沒有同意。參考譯文：唐太宗剛即位時，他們都埋怨陛下。”太宗說：“古時候所謂的大公無私。丹朱、舜的兒子、舜卻廢黜了他們、蔡叔是周公的兄弟。由此可知，要以天下為公。我們的衣食都出自百姓，百姓的人力已奉獻給了朝廷，如今朝廷之所以要選擇賢才。用人只問是否有能力勝任、新舊關系而區別對待呢，怎能因為是舊的下屬而先任用，而只說他們有怨言？”貞觀二年，他們都稱贊高颎是做宰相的人才，此人真可說是公平正直，隋室的安危。可惜遇到隋煬帝這樣的無道昏君，我何嘗不想見到這樣的人呢！諸葛亮做丞相，他曾經上表把廖立。后來廖立聽到諸葛亮逝世！’李嚴聽到諸葛亮逝世。所以陳壽稱：‘諸葛亮執政，布公道，在當時做了不少有益于國家的事，該賞的也必須獎賞，雖是最親近的人也必須懲罰？你們如果能夠像丞相這樣賢良的話。”房玄齡對答道：“我聽說治理國家的關鍵，如今圣上推崇的治國原則，極盡至公的要義，教化天下。”刑部尚書張亮因謀反罪被關進監獄，只有殿中少監李道裕上奏說張亮謀反的證據不足。但唐太宗當時正處在盛怒之下。不久，唐太宗下令宰相精心選擇稱職的人選。太宗說：“我已找到合適的人了，可見此人很公平，至今仍追悔莫及。【點評】翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔。具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補，補充省略的成分。“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯。“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。遣悶楊萬里江樹深春色，村雞薄晚聲。雨添青笠重，人減畫船輕。遣悶惟須睡，哦詩只強成。獨判連日雨，卻惜半朝晴。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA．首聯點明了詩人所處環境，是在暮春傍喚時分樹茂萌濃、雞鳴陣陣的鄉村。B．頷聯巧用對比手法：“添與減”“重與輕”形成兩組極大的反差，耐人尋味。C．詩人認為睡覺是排遣愁悶的唯一方法，現在的情形之下是不能寫出詩句的。D．尾聯兩句呼應頷聯，詩人期望著雨過天晴、哪怕只有半日也非常值得珍惜。（2）詩歌題目為“遣悶”、請簡要分析詩人“悶”產生的原因。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想內容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，根據題干的提示，結合具體內容進行分析。【解答】（1）C.“現在的情形之下是不能寫出詩句的”錯誤，“哦詩只強成”是說吟詠詩篇只能勉強自我慰藉。故選C。（2）根據“深春色”“薄晚聲”可得出詩人煩惱于時光流逝飛快：春天的景色快要流逝，鄉村的時光也到了傍晚。根據尾句“卻惜半朝晴”可知連日下雨帶來苦悶，詩人因為連雨天格外期盼晴天。根據“獨判連日雨”可知是詩人一人獨處，無人陪伴，孤寂無聊。答案：（1）C（2）①暮春時節，傍晚雞鳴，而作者宦游在外，所以郁悶，心情煩悶，孤寂無聊。【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）根據課文內容，補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登高》中無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來兩句從空間角度描繪出一幅壯闊、蕭索的夔州秋景圖，傳達出韶光易逝、壯志難酬的感愴。（2）《短歌行》中詩人用設問的手法回答如何排遣胸中的憂愁的句子是：何以解憂？唯有杜康。（3）李白在《夢游天姥吟留別》中的千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝兩句，寫夢中山路曲折，主人公流連忘返【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級為A。高考時，以《考試說明》規定的篇目為主，文體側重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學們平時的積累，同時也要注意突破關鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯別字的出現。做題時，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境（情景默寫的方式增加了對學生理解能力的考查，學生要在理解文意的基礎上進行識記）。【解答】故答案為：（1）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（重點字：蕭）（2）何以解憂唯有杜康（重點字：唯）（3）千巖萬轉路不定迷花倚石忽已暝（重點字：暝）【點評】名篇名句的背誦和默寫，不應機械古板地死記硬背，要聯系上下文，在具體語境中分析品味和識記一些關鍵的詞語，從而使自己對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會把“始”寫成“使”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，10分）7．（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。這是延續兩百年的蘇州虎丘的戲曲大會，大會上所唱的曲子多是以昆曲劇目中的段落為主。根據明代文人的記載，每年中秋那天，蘇州城①，人們浩浩蕩蕩地來到虎丘，外地唱曲家也②。先是萬眾齊唱，比出優勝者數十人，再唱再比，最后在一片寧靜中一位水平最高的演唱者登場，“聲出如絲，穿云裂石，聽者心血為枯，惟有點頭”。（張岱《陶庵夢憶》）清代李漁也記述過這種曲會，說賽曲過程中萬眾極其投入，一字一聲血，幾令善歌人（李漁《虎丘千人石上聽曲》）在這種曲會中也演戲，但主要是唱曲，按張岱的記載包括“土著流寓、士夫眷屬、女樂聲伎、曲中名伎戲婆、民間少婦好女、崽子孌童，及游冶惡少、清客幫閑、奚僮走空之輩”，而且也是昆曲演唱的投入者。一切沒有在虎丘山曲會上亮過相的演員很難在昆曲界取得地位。總之，這種普及到社會每個角落的全民性活動又是當時昆劇藝術的最高評判場所。③般的全民性癡迷形成了昆曲藝術生存的濃烈氛圍，中國戲曲史上沒有另一種戲曲唱腔范型具有過如此深廣的社會滲透力。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫橫線的句子有語病，請加以修改。（3）文中畫波浪線的句子使用了通感（比喻）和夸張的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。【分析】（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時要熟記所有詞語的含義，然后結合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）本題考查的是病句的辨析。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。（3）本題考查的是辨析修辭手法。首先要對基本常見的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法；最后明確表達效果。【解答】（1）第一空，萬人空巷：成千上萬的人涌向某處（參加盛典或觀看熱鬧兒），不是街巷空空無人之意。歡迎的盛況或新奇事物轟動居民的情景，再結合后文“人們浩浩蕩蕩地來到虎丘”。第二空，連續不斷地到來，強調大家連續不斷的到來，應選“紛至沓來”，鋪天蓋地：形容來勢猛，到處都是，強調這種活動聲勢大。應選用“鋪天蓋地”。（2）畫線句子有兩處語病：一是語序不當，“延續兩百年的蘇州虎丘”語序不當；二是句式雜糅，保留一種即可。（3）“生出如絲”運用了通感（比喻）的手法，將聲音比作細絲、高；“穿云裂石”“聽者心血為枯”運用了夸張，表現歌聲的嘹亮。答案：（1）①萬人空巷②紛至沓來③鋪天蓋地（2）這是蘇州虎丘延續兩百年的戲曲大會，大會上所唱的曲子多是昆曲劇目中的段落。（3）聲如絲線，表明歌聲具有細、高；“穿云裂石”，突出歌聲高亢嘹亮，夸張，聽者全身心投入。【點評】辨析病句的方法：1.語感直覺掃描法。憑語言經驗，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判斷。可反復體會，快捷有效。2.語法分析法。從語法結構入手，進行主干枝葉梳理，先去定狀補，看主謂賓是否有語病，再看定狀補的語序及其與中心語的搭配是否有語病。3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達的意思是唯一的，有兩種以上的理解是歧義），再看句意是否合理。4.造句類比法。仿照原句主結構造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分析。5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進行邏輯意義上的分析。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，10分）8．（10分）閱讀下面的父學；完放小題。折崗場一般在村邊，一家一家的麥子拉到麥場堆成一座又一座“小山”。那幾日，打麥的機器晝夜轟鳴，皮被吹向一旁。麥稈經過壓縮被擠成扁扁的，沒有了鋒芒。打麥場是兒童的樂園。城市里有游樂場，但對于鄉村里長大的孩子，游樂場是遙遠的未知。女孩子矜持一些瘋就是半天。每當聽到《聽媽媽講那過去的事情》這首