小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)探析一、引言語文是小學(xué)階段的核心學(xué)科之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。而閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心技能，它不只是為了獲取信息，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美情趣和情感態(tài)度。而讀賞式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀過程中，激發(fā)他們的興趣，提高閱讀能力。本文將對小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)進(jìn)行探析，旨在探討如何在語文教學(xué)中有效運(yùn)用讀賞式教學(xué)法。二、讀賞式教學(xué)的定義與特點(diǎn)讀賞式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師以賞析的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，讓學(xué)生從感知、分析、理解、欣賞、評價(jià)和創(chuàng)造等多個(gè)層面去參與閱讀活動(dòng)。讀賞式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地參與閱讀，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入思考和感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文關(guān)懷。讀賞式教學(xué)的特點(diǎn)有三個(gè)方面：1.強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。通過賞析文本中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感體驗(yàn)，使閱讀變得更加生動(dòng)有趣。2.注重審美鑒賞。讓學(xué)生從文本的形式、語言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)風(fēng)格等方面去感知、理解和欣賞文本的美。3.結(jié)合跨學(xué)科知識。讀賞式教學(xué)能夠讓學(xué)生將不同學(xué)科的知識進(jìn)行整合，拓寬視野，提高綜合素養(yǎng)。三、小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的目標(biāo)小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的目標(biāo)主要有以下幾個(gè)方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過賞析文本中的優(yōu)美語言、精彩情節(jié)以及豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。2.提高學(xué)生的閱讀能力。讀賞式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力以及思維能力，讓他們能夠獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過賞析優(yōu)秀文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和審美能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。通過賞析文本中蘊(yùn)含的人性、真善美的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。四、小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的策略在小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)中，教師需要靈活運(yùn)用一些策略，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀。以下幾個(gè)策略值得注意：1.設(shè)計(jì)情感導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在開始閱讀之前，教師可以設(shè)計(jì)一些與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，激發(fā)他們的情感共鳴。2.引導(dǎo)學(xué)生讀思聯(lián)動(dòng)。在閱讀過程中，教師可設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，幫助他們深入理解文本的內(nèi)涵。3.進(jìn)行文本剖析。通過分析文本的語言運(yùn)用、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的意義，提高他們對文本的感知和理解能力。4.進(jìn)行文本欣賞。教師可以讓學(xué)生細(xì)致地品味文本中的各個(gè)細(xì)節(jié)，從中感受文本的美和思想深度，培養(yǎng)他們的審美情趣。5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作。在閱讀文本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，讓他們通過寫作來表達(dá)自己對文本的理解、感悟和評價(jià)。五、小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的實(shí)施步驟實(shí)施小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)主要包括以下幾個(gè)步驟：1.教師閱讀示范。在閱讀之前，教師可以進(jìn)行一次閱讀示范，通過朗讀誦讀、語調(diào)抑揚(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.學(xué)生閱讀理解。學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo)，以小組形式或個(gè)人形式進(jìn)行閱讀，并進(jìn)行理解和分析。教師可以適時(shí)給予一些提示和提示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。3.學(xué)生賞析分享。學(xué)生可以在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)分享自己的賞析成果，分享對文本的感受、理解、喜好等。4.整合跨學(xué)科知識。教師可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與文本內(nèi)容相結(jié)合，拓寬視野，提高學(xué)生對文本的理解和欣賞。5.學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作。在對文本進(jìn)行賞析和分享后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)作，例如寫一篇讀后感、寫一段話贊美文本中的某個(gè)人物等。六、小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的評價(jià)小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的評價(jià)主要包括兩個(gè)方面：1.學(xué)生的閱讀效果。通過觀察學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)和口頭或書面反饋，評估學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力，以及對文本的賞析能力。2.學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過觀察學(xué)生在閱讀過程中是否能夠積極參與，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，以及是否具備一定的審美能力和人文關(guān)懷。七、小結(jié)小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)他們的審美情趣和人文關(guān)懷。在實(shí)施過程中，教師需要靈活運(yùn)用一些策略，如設(shè)計(jì)情感導(dǎo)入環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生讀思聯(lián)動(dòng)、進(jìn)行文本