Unit13We*retryingtosavetheearth!

【目標(biāo)確定的依據(jù)】

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：根據(jù)聽說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課和寫作課這四種課型分解課標(biāo)五級(jí)要求如下：

1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖

2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)

L3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意

聽

4.能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系

5.能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)

6.能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息

1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)

3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

力年

說(shuō)4.能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助

級(jí)英

:5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話

（課6.能用英語(yǔ)表演短劇

程標(biāo)7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)

準(zhǔn)五

4目1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義

級(jí)具

而2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系

體要

+3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局

求

讀4.能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息

6.能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)

7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上

1.能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材

2.能獨(dú)立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改

寫3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系

4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明

本單元圍繞環(huán)境保護(hù)的話題，并用主題圖片表現(xiàn)噪音污染、空氣污染、水污染等內(nèi)容，目的是

為了讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的破壞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考。

SectionA的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、

保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用連詞和結(jié)合生活實(shí)際講述如何保護(hù)環(huán)境。SectionB在

SectionA所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的方式，并落

實(shí)到積極的行動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)還有閱讀策略和寫作技巧的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀2a文章之

后，根據(jù)所給詞根找出衍生出的不同詞匯，并理解前綴和后綴的不同用法。

2.學(xué)情分析

1.初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。我們可以擬以故事、

小品、漫畫或動(dòng)畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理

學(xué)，如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地

投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）興趣：對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，

求知欲旺盛，已不滿足教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)。（2）記憶：對(duì)刺激記憶手段多的知識(shí)記憶深刻，遵

從記憶規(guī)律。（3）思維：偏重于形象思維，對(duì)片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評(píng)

價(jià)：主要通過(guò)他人評(píng)價(jià)初步形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)，所以很在乎他人的評(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，

但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)。因此，在本學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能

力的同時(shí)，更要注重讓學(xué)生樂(lè)于接受，易于接受。

3.本班尖子生少，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例占全班比例在46%左

右。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教

會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。帶動(dòng)下游學(xué)生，減少差生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以

表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。

3.教材分析

本單元的話題是“保護(hù)環(huán)境”，學(xué)生需要學(xué)習(xí)使用己學(xué)過(guò)的幾種時(shí)態(tài)和句型談?wù)摥h(huán)境污染和保護(hù)

的相關(guān)話題；這單元并沒(méi)有新增的語(yǔ)法點(diǎn)，需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)有：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、used

t?！湫?、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的使用。

la-lc是一個(gè)聽說(shuō)鏈任務(wù)，是SectionA的基礎(chǔ)。la要求學(xué)生觀察主題圖，并根據(jù)常識(shí)判斷圖中

所展現(xiàn)的是聲音污染、空氣污染還是水污染。這個(gè)聽前任務(wù)引入了主題，讓學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染的

類型有一個(gè)初步的了解，并為接下來(lái)的聽力任務(wù)做好內(nèi)容和詞匯上的準(zhǔn)備。1b要求學(xué)生聽后填寫表

格，捕提關(guān)鍵信息。這一活動(dòng)也為學(xué)生下一步進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)提供了語(yǔ)言上和結(jié)構(gòu)上的幫助。1c是

基于聽力內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話輸出，要求學(xué)生仿照l(shuí)b針對(duì)1a中的各種污染類型進(jìn)行討論。

2a-2c也是一個(gè)完整的聽說(shuō)任務(wù)鏈，話題是空氣污染，探討了空氣污染的各種原因。2a是一個(gè)

相對(duì)簡(jiǎn)單的聽力任務(wù)，主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的整體理解，要求學(xué)生圈出對(duì)話者談?wù)摰奈廴绢?/p>

型?；顒?dòng)2b主要訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息的能力，要求學(xué)生聽后完成句子。2c讓學(xué)生根據(jù)2a和2b

中的信息分角色進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2d的示范對(duì)話與2a-2c銜接緊密，談?wù)摿艘恍┙鉀Q空氣污染和垃

圾污染的方法，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)話題有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

3a-3c是閱讀任務(wù)。3a的閱讀是一篇倡議書，其中介紹了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平

衡的情況，文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護(hù)鯊魚，滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。3a的閱讀任

務(wù)是要求學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容填寫表格，目的是考查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的掌握。3b要求學(xué)

生選擇正確的連詞補(bǔ)充句子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注連詞的使用。

SectionB部分在SectionA所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步展開談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。

la-le的聽說(shuō)活動(dòng)主要談?wù)摫Ｗo(hù)地球的各種方式。la-lb是聽前活動(dòng)，其中l(wèi)a提供了五種保護(hù)環(huán)

境的方式，讓學(xué)生從易到難進(jìn)行排序，1b讓學(xué)生與同伴比較排序結(jié)果。1c和Id是聽中活動(dòng)，聽力

呈現(xiàn)了Julia和Jack討論環(huán)境保護(hù)方面的措施和做法，主要訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力。le是一個(gè)半

控制性的口語(yǔ)活動(dòng)，要求學(xué)生就1c表格中的內(nèi)容，講講自己的看法。

2a-2e是閱讀教學(xué)部分，這一部分圖文并茂，用了三個(gè)有同樣前綴的詞語(yǔ)Rethink,Reuse,

Recycle!人作為文章的題目，介紹了三個(gè)在環(huán)保再生方面有突出貢獻(xiàn)的人物以及他們的做法：英國(guó)

的艾米?海斯住在她自己用廢棄物建造的一所房子里；香港的杰西卡?王用人們不穿的舊衣服來(lái)制

作背包；上海的王濤用舊汽車上的廢鐵和其他材料制作精美的藝術(shù)品。2a-2b主要關(guān)注課文的內(nèi)容

信息，2c-2d關(guān)注文中的語(yǔ)言信息，2c是開放性的讀后活動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)相關(guān)話題

發(fā)表自己的看法。

3a-3b的寫作任務(wù)首先通過(guò)填寫表格讓學(xué)生思考自己周圍的環(huán)境狀'況，為寫作提供素材，然后

通過(guò)清晰的問(wèn)題指引讓學(xué)生完成作文，并在頭腦中形成此類寫作的相關(guān)框架。

Selfcheck的活動(dòng)1的主要目的是幫助學(xué)生回顧所學(xué)詞匯，檢測(cè)學(xué)生對(duì)派生詞的掌握情況，通

過(guò)梳理后綴的用法和構(gòu)詞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯策略?；顒?dòng)2主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的識(shí)別能

力，要求學(xué)生判斷所給句子屬于哪一種語(yǔ)法現(xiàn)象?；顒?dòng)3旨在幫助學(xué)生內(nèi)化單元話題信息，能寫出

減少各種污染的環(huán)境保護(hù)措施。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、語(yǔ)言能力

1.能正確使用下列詞匯(Curriculumwords)

litter,bottom,fisherman,coal,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,cruel,harmful,industry,

law,scientific,afford,recycle,gate,bottle,president,work,metal

2.能正確使用下列常用表達(dá)(Usefulexpressions)

beharmfulto,atthetopof,thefoodchain,takepartin,turnoff,payfor,takeaction,throwaway,

putsth.togooduse,pulldown,bringback

3.能認(rèn)讀下列詞匯(Non-curriculumwords)

takeaway,bin,shark,fin,chain,ecosystem,reusable,transportation,napkin,upside,inspiration,iron,

creativity

二、學(xué)習(xí)能力

1.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)及情態(tài)動(dòng)詞以及過(guò)去時(shí)usedto來(lái)描述自然與環(huán)境的事實(shí)以及建議和呼吁。

Wearetryingtosavetheearth.

Theriverusedtobesoclean.

Theairisbadlypolluted.

Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.

Noscientificstudieshaveshownthatsharkfinsaregoodfbrhealth.

Youshouldtakeyourownbagswhenyougoshopping.

2.運(yùn)用本單元的句型談?wù)摥h(huán)境的污染與保護(hù)。

3.能閱讀有關(guān)環(huán)境保護(hù)和措施的文章以及對(duì)污染的處理方式。

三、思維品質(zhì)

1.注重人類生存的環(huán)境保護(hù)；

2.如何用英語(yǔ)表達(dá)保護(hù)環(huán)境的措施方法。

四、文化意識(shí)

1.了解保持大自然的平衡

2.有環(huán)境危機(jī)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：la-2d

每二課時(shí)：3a-3c

第三課時(shí)：GrammarFocus-4c

第四課時(shí)：la-ld

第五課時(shí)：2a-2e

第六課時(shí)：3a-selfcheck

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

針對(duì)目標(biāo)一，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.頭腦風(fēng)暴，聽詞說(shuō)意思競(jìng)賽。

2.根據(jù)首字母，完成句子。

3.根據(jù)單詞填入適當(dāng)形式。

4.詞組互譯。

5.完成譯句。

針對(duì)目標(biāo)二，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.小組兩人對(duì)話或師生對(duì)話。

2.句型轉(zhuǎn)換。

3.完成譯句。

4.根據(jù)課文思維導(dǎo)圖，復(fù)述文章。

5.短文填空。

針對(duì)目標(biāo)三，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

1.閱讀理解與文章結(jié)構(gòu)分析。

2.書面表達(dá)。

針對(duì)目標(biāo)四，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)任務(wù)有：

查閱themysteriousthings相關(guān)資料，寫出調(diào)查報(bào)告。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

TheFirstPeriodSectionA(la-2d)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力：

1)學(xué)習(xí)并掌握下列單詞：litter,bottom,fisherman,coal,public,ugly,advantage,cost,wooden,plastic

2)能正確使用以下常用表達(dá)：

thebottomof,befullof,usedtodosth.,playapartindoingsth.,cleanitup,bebadlypolluted,toomuch

rubbishandwaste,o,cutdown,takethebusorsubway,insteadof,remembertodosth.,make

adifference,leadto

3)能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：

(1)Eventhebottomoftheriverwasfullofrubbish.

(2)Itusedtobesoclean!

(3)Peoplearelitteringintheriver.

(4)Everyoneinthistownshouldplayapartincleaningitup!

(5)Thisturnsbeautifulparksintouglyplaces.

(6)Theairhasbecomereallypollutedaroundhere,I'mreallygettingworried.

(7)Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.

(8)Otheradvantagesofbikeridingarethatit'sgoodforhealthanditdoesn'tcostanything!

(9)Remembertothrowrubbishinthecansandkeeppublicplacescleanandbeautifulforeveryone.

(10)Ouractionscanmakeadifferenceandleadtoabetterfuture!

2.學(xué)習(xí)能力：談?wù)摳鞣N環(huán)境污染問(wèn)題，引起污染的原因以及解決的對(duì)策。

3.文化意識(shí)：了解環(huán)境污染的壞處，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：討論環(huán)境污染問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的知識(shí)談?wù)摥h(huán)保問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程

Step1Leadingin

1.Greeting

2.Discussing

TalkaboutthingsintheSpringFestivalholidays.Leadthestudentstodescribetheirfeelingswithproper

adjectives.

T：Didyouseeyourfriends/relativesbacktoyourhometown?Howdidyoufeelatthattime?Canyou

describethedinner/party?

Reviewthewords：happy,excited,…

3.Practicewithmorestudents.

Step2Cooperativeinquiry

1.Finishthetaskinla

①Showsomepicturesabouttheirownexperience.Thenuseadjectivestodescribethemwithproperfeelings

ontheface.

e.g.Thislongmeetingmademeboredandwanttosleep.

②Showthepicturesofthetworestaurantsinla.Askstudentstodescribethem.Use：loudmusic,

strange/interestingpictures,quietplace,elegantmusic…

③Helpstudentstosayouttheirthoughtsorfeelings.Theteacherwritesumakesb.adj."and“makesb.

adj."ontheblackboardtohelpthem.

?Aftertheyunderstandthese,getthemtoaskandanswerinpairs：Whichrestaurantdoyoulike?Why?

Thentheteacherasksthewholeclassthequestions.

2.Finishthetaskinlb

①Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.

②ReadtheinstructionsandthecontentsinIb.Playtherecordingasecondtime.Askthemtofillintheblanks.

③Checktheanswersinpairs.Doitlikethis：

SI：Theawfulpictures,,,

S2：TheawfulpicturesmakeAmyuncomfortable.

@Theteacheraskstheclass：WhatkindofpicturesmakeAmyuncomfortable?Andgetthestudentstoanswer

withfullsentences.

3.Finishthetaskin1c

①AskthestudentstosaywhichrestaurantAmyorTinalikesaccordingto1b.

②Readaloudtheconversationwithonestudentasamodel.Thenpracticeitinpairs.

(3)GetthestudentstoconecttheirpredictionsaboutAmyandTina.Saythesesentenceswiththemain

structures“makesb.dosth."and“makeab.adj.99

Amydidn'twanttogotoarestaurantwithrockmusic,becausequietmusicmakesherrelax.

4.Finishthetasksin2a_2b

?Talkabouttheirownfeelingsaboutwaitingforsb.,loudmusicandsadmovies.Getthemtousethemain

structures“makesb.dosth."and“makeab.adj.99.

②Lookatthepicturesin2aandtalkaboutthesepicturesinpairs.

③Playtherecordingforthefirsttime.Studentslistenandnumberthepictures1-4.

④Asktheclasstopre-filltheblanksin2baccordingtothepicturesandtherecording.Remindthemofthe

adjectivesaboutfeelings.Playtherecordingagain.Studentslistenandfinishtheirfillingwork.

⑤Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththewholeclass.Theteacherasksquestionstogetthe

studentsanswerwithcompletesentences.

5.Finishthetaskin2c

①Playtherecordingagain.

?Studentsworkinpairs,makingtheirownconversations.

6.Finishthetaskin2d

①Theteacherintroducestherelationshipbetweenthethreepersons,Julie,NancyandAlice.Presentthenew

languageitems.e.g.isnotsurewhattodoabout,themore***,themore***,have,,,incommon,isnowbetterfriends

withmethanher,feelleftout,makesb.stronger

②Ask：What'sBert'ssuggestiontoNancy?Andgetthestudentstoreadtheconversationin2d.

③Asktheclasstoreadtheconversationmorecarefully.Encouragethemtowritedownandlearnthenew

wordsandphrases.Thenask：WhatadvicewillyougiveNancy?

④Playtherecordingandgetthestudentstofollowtheteacherintherecording.Andfindthesentenceswith

"make".Andnoticewhatisitfollowedby.

?Practiceinpairs.Thenasktwopairstorole-playtheconversation.

【課堂小結(jié)】

詞匯:litter,bottom,fisherman,coal,public,ugly,advantage,cost,wooden,plastic,thebottomof,be

fullof,usedtodosth.,playapartindoingsth.,cleanitup,bebadlypolluted,toomuchrubbishandwaste,

o,cutdown,takethebusorsubway,insteadof,remembertodosth.,makeadifference,leadto

重要句型：

(1)Eventhebottomoftheriverwasfullofrubbish.

(2)Itusedtobesoclean!

(3)Peoplearelitteringintheriver.

(4)Everyoneinthistownshouldplayapartincleaningitup!

(5)Thisturnsbeautifulparksintouglyplaces.

(6)Theairhasbecomereallypollutedaroundhere.Tmreallygettingworried.

(7)Tocutdownairpollution,weshouldtakethebusorsubwayinsteadofdriving.

(8)Otheradvantagesofbikeridingarethatit'sgoodforhealthanditdoesn'tcostanything!

(9)Remembertothrowrubbishinthecansandkeeppublicplacescleanandbeautifulforeveryone.

(10)Ouractionscanmakeadifferenceandleadtoabetterfuture!

【作業(yè)布置】

1.Doasurvey：Whatkindofmusicdoyoulikeordislike?Why?

2.Writehowdifferentkindsofmusicmakeyoufeel.

3.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

【板書設(shè)計(jì)】

Unit13We'retryingtosavetheearth!

SectionAla一2d

Eventhebottomoftheriverwasfullofrubbish.

Itusedtobesoclean!

Peoplearelitteringintheriver.

Everyoneinthistownshouldplayapartincleaningitup!

【教學(xué)反思】

TheSecondPeriodSectionA(3a-3c)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力：

1)學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：shark,fin,method,cruel,cutoff,harmful,chain,ecosystem,low,industry,law,

environment,environmental,scientific

2)學(xué)會(huì)并正確使用以下常用表達(dá)：

hearof,cutoff,o,nolonger,notonly...butalso,beharmfulto,atthetopofthefoodchain,

thesaleof...,asksb.todosth.,sofar,begoodfor,beagainst,indanger

3)學(xué)會(huì)使用以下句型：

(1)Doyourealizethatyou'rekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofshark'sfinsoup?

(2)Whenpeoplecatchsharks,theycutofftheirfinsandthrowthesharkbackintotheocean.

(3)Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.

(4)Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.

(5)Theyhaveevenaskedgovernmentstodeveloplawstostopthesaleofshark,sfins.

2.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)文段閱讀，提高閱讀理解能力。

3.文化意識(shí)：了解環(huán)境污染的壞處，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用重點(diǎn)詞匯和句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法

三、教學(xué)過(guò)程

Step1Leadingin

1.Greeting

2.Brainstorming

Quicklyaskquestionsabouthowtoprotecttheenvironment.Likethis：

Whatareyourideasforsolvingtheair/wastepollutionproblem????

3.Askstudentstorole-playtheconversationin2d.

Step2Cooperativeinquiry

1.Finishthetaskin3a

?Talkabouttheprotectionofendangeredanimalsinourcountry.

?Showpicturesofsharks.

Askquestionsandthinkaboutthesethings：

Whatdoyouknowaboutsharks?

Doyouknowsharksareendangered?Why?

Whatmighthavecausedafallinthenumberofsharks?

Discusswithstudentsandpresentthenewwords,shark,fin,method,beharmfulto,thefoodchain,

ecosystem

③Quicklyreadthearticleandchecktheiranswerstothesequestions.Helpstudentstolearnthenewitems.

④Payattentiontothedetailsofthepassage.Getthestudentstofindthesentencesthathavethe

informationaboutthefactsheet.

2.Finishthetaskin3b

?Readtheinstructions.Scanthefivesentenceswithblanks.

②Readaloudthepassagecarefully.Fillintheblanksontheirown.

③Checktheanswers.Showthecompletesentencesontheboard.Andreadaloudthem.Discusstheuse

oftheconjunctions：so,although,if,but,when.

?Playtherecordingforthestudentstoreadaloudthepassage.

3.FinishGrammarFocus

?Readaloudthesentencesinthegrammarframeuntilfluently.Thinkaboutthetenses,modalverbs,

thestructureofusedto,andthepassivevoice.

②Askstudentstosayhowtousethetenses,thestructureofusedto,modalverbsandthepassivevoice.

③Givesomeexercises.Practicewithstudents.

4.Finishthetaskin4a

?Studentsreadthedialogueandgetthemainideasofit.

②Gelthestudentstofillintheblankswithproperverbforms.

③Asksomestudentstoreadaloudthecompleteconversation.Alltheclasschecktheanswers.Thenrole

—playtheconversationintwohalves.

5.Finishthetaskin4b

①Readaloudthemodelverbsin4b.Understandthemeaningofthem.

?Studentsreadthepassagequicklyandgetthemainideaofit.Showthesentencesforthestudentsto

choose：

A.Peoplecandobigthingstosavetheearth.

B.Savingtheearthbeginswithsmallthings.

C.Plasticbagsshouldbeforbiddeninstories.

?Studentsfinishthetaskanddiscussinpairs.

?Checktheanswerswithindividualstudents.Askthemtoreadaloudthecompletesentences.Thenthe

classreadaloudthepassage.

6.Finishthetaskin4c

?Giveadviceonhowtofinishthetask.Getstudentstodiscussingroupsoffour,eachhavingarole.

?Discussingroups.Writedowntheirlistofthings.

③Writeareporttotelltheclasshowtoprotecttheenvironment.Reporttoclass.Trytoavoidrepetition.

【課堂小結(jié)】

詞匯：shark,fin,method,cruel,cutoff,harmful,chain,ecosystem,low,hearof,cutoff,o,no

longer,notonly...butalso,beharmfulto,atthetopofthefoodchain,thesaleof...,asksb.todosth.,so

far,begoodfor,beagainst,indanger

句型：

(1)Doyourealizethatyou'rekillingawholesharkeachtimeyouenjoyabowlofshark'sfinsoup?

(2)Whenpeoplecatchsharks,theycutofftheirfinsandthrowthesharkbackintotheocean.

(3)Thismethodisnotonlycruel,butalsoharmfultotheenvironment.

(4)Thenumbersofsomekindsofsharkshavefallenbyover90percentinthelast20to30years.

(5)Theyhaveevenaskedgovernmentstodeveloplawstostopthesaleofshark'sfins.

【作業(yè)布置】

1.Reviewthenewwordsandexpressionsyou'velearnedtoday.

2.Readandrecitethepassage.

3.Previewthenewwordsandexpressions.

4.PreviewtheGrammarFocus.

【板書設(shè)計(jì)】

Unit13We'retryingtosavetheearth!

SectionA3a—3c

cutoff,throw...into,nolonger,notonly...butalso,beharmfulto,atthetopofthefoodchain,thesaleof...,asksb.

todosth...,sofar,begoodfor,beagainst,indanger

【教學(xué)反思】

TheThirdPeriodSectionA(GrammarFocus-4c)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L知識(shí)能力：

1)學(xué)習(xí)并掌握新詞匯：afford,reusable,transportation

2)學(xué)會(huì)并正確使用以下常用表達(dá)：takepartin,turnoff,payfor,takeaction

3）學(xué)會(huì)使用以下句型：

（1）Haveyouevertakenpartinanenvironmentalproject?

（2）Wecan'taffordtowaitanylongertotakeaction!

2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)使用語(yǔ)法項(xiàng)目列表中的句型談?wù)撌虑椤?/p>

3.文化意識(shí)：了解環(huán)境污染的壞處，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：熟記語(yǔ)法項(xiàng)目的句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)：熟記語(yǔ)法項(xiàng)目的句型。

三、教學(xué)過(guò)程

StepI情景導(dǎo)入

Teacher：Theenvironmentalproblemsaremoreandmoreimportant.Andweshoulddosomethingtohelpsavethe

environment.Nowpleasediscusswithyourpartnerandmakealistofthingsthatwecando.

環(huán)節(jié)說(shuō)明：由學(xué)生提出改善環(huán)境的方法，并且列出來(lái)讓每個(gè)學(xué)生都關(guān)注環(huán)境。

Step2完成教材GrammarFocus的任務(wù)

1.學(xué)生大聲朗讀GrammarFocus的句子。（5分鐘）

2.小結(jié)訓(xùn)練。（5分鐘）

Wetryingtosavetheearth!

（我們正在努力拯救地球?。?/p>

Theriverusedtobesoclean.

（小河過(guò)去是如此的清澈。）一

Theairisbadlypolluted.

（空氣被污染得很嚴(yán)重。）一

Nosciencestudieshaveshownthatsharkfinsaregoodforheal

th.

（沒(méi)有科學(xué)研究表明魚翅對(duì)健康有好處。）一

Weshouldhelpsavethesharks.

（我們應(yīng)該幫助拯救鯊魚。）

環(huán)節(jié)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)GrammarFocus句型的填空練習(xí)，能夠使學(xué)生更好地理解掌握本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法和

句型。

Step3完成教材4a-4c的任務(wù)

1.認(rèn)真閱讀4a的對(duì)話，然后用所給單詞的正確形式填空，完成后教師點(diǎn)撥核對(duì)答案，兩人一組練習(xí)對(duì)話。

（2分鐘）

2.認(rèn)真閱讀4b短文，用情態(tài)動(dòng)詞補(bǔ)全短文，完成后小組內(nèi)互相交流所寫句子。（3分鐘）

3.列出人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而采取的措施，完成后仿照4c的形式和搭檔討論各自所列出的措施。（3分鐘）

參考案例

A：Ithinkthateveryoneshouldusepublictransportation.

B：Idisagree.It*sdifficultforparentswithyoungchildrentousepublictransportation.

4.小結(jié)訓(xùn)練。（4分鐘）

1.我能買得起這套房子。

Icanaffordtobuythehouse.

2.記著離開教室的時(shí)候關(guān)燈。

Remembertoturnoffthelightswhenyouleavetheclassroom.

3.我們應(yīng)該使用可重復(fù)利用的袋子而不是塑料袋。

WeshouldusethereusablebagsratherIhanplasticbags.

4.如果你丟了這本書，你應(yīng)該賠償。

Ifyoulosethebook,youshouldpayforit.

環(huán)節(jié)說(shuō)明：通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)前一階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

Step4問(wèn)題探究

()1.HeEnglish,butnowheEnglisheverymorning.

A.usedtohate；isusedtoreadB.isusedtohate；usedtoread

C.usedtohate；isusedtoreadingD.isusedtohate；isusedforreading

答案選擇Cousedto意為“過(guò)去常常。其后跟動(dòng)詞原形，表示過(guò)去的習(xí)慣、過(guò)去經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài);

beusedtodoingsth.表示“習(xí)慣于做某事"，其中to是介詞，后接名詞或動(dòng)名詞。beusedto=getusedto表示

“漸漸習(xí)慣于"；beusedtodosth.=beusedfordoingsth.是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示“被用來(lái)做某事”。根據(jù)句意

“他過(guò)去討厭英語(yǔ)，但是現(xiàn)在他已經(jīng)習(xí)慣于每天早上讀英語(yǔ)”，答案選擇C。

【課堂小結(jié)】

詞匯：reusable,afford,transportationtrytodosth.,usedtodosth.,is/aredoing,beconsidered,takepartin;playa

partindoingsth.,helpwith,helpout,turnoff,insteadof,payfor,addup,affordtodosth.,not...anylonger,take

action,It?sdifficultforsb.todosth.

句型：

(1)We'retryingtosavetheearth.

(2)Theriverusedtobesoclean.

(3)Itwasconsideredthenicestriverintown.

(4)Theairhasbecomereallypolluted.

(5)Weshouldhelpsavethesharks.

(6)Everyoneshouldplayapartinkeepingthecityclean.

(7)Youcansaveelectricitybyturningoffthelightswhenyouleavearoom.

(8)Wecannotaffordtowaitanylongerbeforetakingaction!

(9)It'sdifficultforparentswithyoungchildrentousepublictransportation.

【作業(yè)布置】

1.Reviewthenewwordsandexpressionsyou'velearnedtoday.

2.Previewthenewwordsandexpressions.

3.Previewla-leonpage101.

【板書設(shè)計(jì)】

Unit13We'retryingtosavetheearth!

SectionAGrammarFocus-4b

We'retryingtosavetheearth.

Theriverusedtobesoclean.

Itwasconsideredthenicestriverintown.

Theairhasbecomereallypolluted.

Weshouldhelpsavethesharks.

【教學(xué)反思】

TheFourthPeriodSectionB1(la-le)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力：

1)學(xué)習(xí)并掌握下列詞匯：recycle,napkin

2)學(xué)習(xí)并正確使用以下常用表達(dá)：stopdoingsth.,It^hardtodosth.

3)學(xué)習(xí)并會(huì)用.下列句型：

(1)Turnoffthelightswhenyouleavearoom.

(2)Turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair.

(3)一Recyclingpaperisreallyeasy.

—Iagree.Butit'shardtostopridingincars.

(4)一Wereallyshouldn'tusepapernapkins,youknow.

—Iknow.Istoppedusingthemlastyear.

2.學(xué)習(xí)能力：會(huì)用所學(xué)的知識(shí)談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)地球。

3.文化意識(shí)：了解環(huán)境污染的壞處，樹立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：用所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)地球。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)的詞匯和句型談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)地球。

三、教學(xué)過(guò)程

Step1Leadingin

1.Greeting

2.Brainstorming

Askthesequestions：

Whatcanwedotohelpourenvironment?Howcanwehelptostopair/land/waterpollution?Whatcanwedoat

school?

3.Practicewithmorestudents.

Step2Cooperativeinquiry

1.Finishthetaskinla

①Playvideosaboutenvironmenttoleadthestudentsintothelesson.

②Getthestudentstomakealistofthewaysofwhatwecandotosavetheearth,usingtheresultsofthediscussion

atstep1.Thensayinwhichwaystheyhavedonewell.

③Readtheitemsinlaandrankthemfrom1to5.

2.Finishthetaskinlb

@T：Doyouoftendothesetohelptheearth?Talkwitheachother.

②Askdifferentstudentstosayouttheirsentencesinclass.

3.Finishthetaskinlc

?Readtheintroductionoflcandreadthephrasesinthefirstcolumn.Learnthemeaningofthem.

②Playtherecordingforthefirsttime.StudentscheckthethingsthatJuliaandJacktalkabout.Checktheanswers

withtheclass.

4.FinishthetaskinId

①ReadtheintroductionofId.Playtherecordingforthesecondtime.

②GetthestudentstofinishthetaskinId.

(3)Playtherecordingoncemore.Studentsrepeatandcheckthequestions.

?Check.Askthestudentstosayoutthecompletesentences.

5.Finishthetaskinle

①Readaloudtheconversation.Thenaskafewpairstorole-playtheconversation.

②Readtheexampleconversationin1e.Thenstudentsworkinpairs.Role-play.

③Askthreepairstosayouttheirconversationstotheclass.

④Writetheirconversationsintheexercisebooks.

【課堂小結(jié)】

詞匯：recycle,napkinstopdoingsth.,It'shardtodosth.

句型：

(1)Turnoffthelightswhenyouleavearoom.

(2)Turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair.

(3)一Recyclingpaperisreallyeasy.

—Iagree.Butit'shardtostopridingincars.

(4)一Wereallyshouldn't.usepapernapkins,youknow.

—Iknow.Istoppedusingthemlastyear.

【作業(yè)布置】

1.Rememberthenewwordsofla-le.

2.Finishofftheexercises.

3.Previewthenewwordsof2a-2e.

【板書設(shè)計(jì)】

Unit13We'retryingtosavetheearth!

SectionBla—le

(1)Turnoffthelightswhenyouleavearoom.

(2)Turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair.

(3)—Recyclingpaperisreallyeasy.

—Iagree.Butifshardtostopridingincars.

(4)—Wereallyshouldn'tusepapernapkins,youknow.

—Iknow.Istoppedusingthemlastyear.

【教學(xué)反思】

TheFifthPeriod