2023年教師心理健康教育能力培訓心得體會老師心理健康教化實力培訓心得體會1

假期不知不覺得來到了，這周，我來到了北京，參與青愛工程的種子老師培訓會，青愛工程基金會把培訓地點選在了北京市昌平區的香堂文化新村，沒有到這里之前，覺得是很近，不會太遠，結果沒有想到，3:40分到的北京，到達香堂目的地已經是晚上七點了，或許北京就是這么大，倒了四條線路的地鐵，最終還坐了半個小時的公交和的士。覺得這也是一種經驗吧，每一次動身，都要去不同的地方，路途中的跋涉，也是一種體驗。香堂這個地方有個圣恩禪寺，在離寺廟不遠的地方，有我們住宿、吃飯和培訓的教室。吃的都是素食，上課坐的課桌也是返古式的地墊和矮小長桌，大家席地而坐，好有一番賞古論今的感覺!

這些天的培訓支配的很緊湊，學到的更多的是如何給學生上好心理健康教化課以及性教化課程，在這之前，我對艾滋病的了解沒有那么深刻，也沒有想到近幾年我國艾滋病感染的高危人群盡然是青年學生，在他們對性沒有了解的狀況下，就這樣因為自己的盲目從而步入了深淵，然后引發了一系列的生理、心理問題。

現在，我把培訓中的一些學問和大家一起共享：

對于孩子向老師、父母提出的一些性學問方面的問題，大人應當不要避諱，該怎么回答就怎么回答，對于孩子來說，越早知道越好，因為知道學問了，才有實力去預防。

老師的教化觀念中把對學生的教化從教化漸漸轉為心育的時候，學生就會多一些被關愛，多一些人格上的完善

回答學生們提出的問題，肯定要真心的回答，而且內容盡量是主動引導，但也要給孩子們呈現現實中的一些狀況。不要完全呈現美妙，讓孩子們對不好的后果要有預期

許多時候，來訪者來詢問，在來訪者問出問題之前，其實來訪者內心已經有答案了，只不過他是想來訴說，并且希望能得到支持。

當孩子們來詢問室問及一些問題的時候，我們不急于告知孩子答案，而是摸索性的問問孩子你為什么會對這個問題這么新奇呢?類似此類的問法是想去探究孩子問題背后的動機和背景究竟是什么?

培訓中，越來越深刻的感覺到全國中小學開展心理健康教化的必要性，在國家日益旺盛發展的今日，國家須要的不僅僅是高分的人才，而更多地是對一個人全方面素養的要求，所以我覺得動力溝通在這個時候發展，也是順應歷史潮流的，就是要讓人們心理健康，內心和諧安定。

老師心理健康教化實力培訓心得體會2

為加強師生對心理健康的重視，了解心理方面的學問、提高心理教化的自我相識。20xx年10月24日—10月25日伊州區教化局邀請鄭州人本心理探討院院長、心理測評與詢問專家、認知心理訓練專家、心理學應用技術專家、人本動力學創始人程士釗講師為區屬67所中小學、幼兒園近100名心理健康老師進行了專業培訓。

程院長從壓力的生理反應到壓力產生的緣由，以及如何應對心理壓力進行深化淺出的講解，以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述了心理學這門學科的魅力所在。通過理論學習心理測試體驗、自我剖析等讓參訓老師們意識到心理教化的重要性。通過講解心理測評軟件的運用，讓老師們能夠更有效地了解學生心理狀況，采納有效的教化手段對學生進行教化，更快的篩查出有心理有存在問題的學生。

此次培訓活動，對老師們來說如同剛好雨，為全區心理健康老師供應了學習充電的機會，也對各校的心理健康工作起到了督促和指導的作用。同時，結合當下熱點問題，程院長用詼諧幽默的語言闡述了中小學心理健康教化的重要性，最終從心理測評的項目及方法方面給在場的老師送去珍貴的閱歷。今后學校可以有安排、有針對性地開展心理健康教化活動；通過家校合作，加強溝通，相互協作，將心理健康教化潛移默化地滲透到學校教化全過程。

持續兩天的培訓會，在掌聲中圓滿落下帷幕，通過兩天的培訓，使參訓老師受益匪淺，收獲頗多，培訓結束后，為30所購買心理云軟件的學校頒發心理測評師榮譽證書。

參與心理健康教化培訓班，對我來說意義重大，讓我進一步了解了心理健康教化的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動中以及對于將來的一些想法談談自己的幾點體會：

一、我不僅學到了許多心理學理論學問，學到了許多教化學的方法，也學到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調整自己心態，建立主動向上的健康心態。以健康的心態工作、學習、生活，遇到問題不消極，想方法解決。并且通過學習，我深深相識到心理健康教化是做教化工作、是當一名好老師所必不行少的基礎學問。

二、心理健康教化主要是針對青少年心理發展的須要而開展的教化活動，旨在提高和培育學生的心理素養，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行心情調整等。使學生更有效、主動地適應社會、適應自身的發展改變，促進青少年心理健康的發展。所以，預防問題發生、促進心理素養提高才是心理健康教化的主要目標。從本質上來講，心理健康教化是心理素養的教化和培育，是促進學生全面發展的重要方面，是素養教化的詳細體現。

三、心理健康問題是每一位學生在成長與發展中都必定會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在老師看來是“好”孩子的學生，也同樣須要心理健康教化。很多探討與實踐證明，有時這些“好”學生反而更須要心理健康教化。因為，往往由于學習成果好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就經常被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助教化。如，清華高校生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。

四、心理健康教化任重道遠。我們知道一個巴掌拍不響，學校心理健康教化僅僅有我們的熱忱是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是：在學校開展心理健康教化，應當從以下幾方面努力。學校領導要重視，雖然有些學校有這方面的材料和安排，那只不過是應付檢查。各任課老師在各科教學中要滲透心理教化，優化學校、班級文化心理環境，開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。總之，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人尷尬。

老師心理健康教化實力培訓心得體會3

6月7日，我參與了王教授的心理健康教化講座，感受極大。心理健康教化是素養教化的重要內容，也是當前學校教化的一部分。在現今的學校里，如何看待心理健康教化呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的感受。

教化工作與其他職業相比性質、內容比較簡潔，但老師心理簡單被一些不容回避的問題所困擾，當不良心情得不到釋放，就會造成老師心理狀態失衡，導致心理健康水平下降。所以老師要重視自身的心理健康防衛工作。

一是在調整、限制心情上下功夫，通過自我心情的調整，有意識對心情的發生、發展加以調控，找尋有效的、適合自己的放松和排遣方式。如心情轉移、向摯友傾訴、適度發泄等方式疏導不良心情，達到生理或心理方面的新平衡。

二是老師要保持正確的處事看法。正視現實，客觀公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能自暴自棄。學會接納他人，敬重他人，待人處事既有自知之明又有容人之心。

三是保持主動進取的良好心態，主動適應環境，不斷學習駕馭新的學問、新的教學方法、尋求新的發展，才能真正擁有心理上的平安感。

四是科學地正視自身的生理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動的物質基礎，生理方面發生某種病態，就會引起心理方面某些癥狀，老師要重視身體健康，主動參與各種形式的健體活動，以擁有一個健康的體魄。

因此，老師自身要保持良好的心理狀態，適時適度地調整好自己的心態與心情。在目前教化體制改革的競爭中，只有正視現實，不斷進取，才能適者生存。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，與時俱進，才能找到應有的位置，也才能真正擁有心理上的平安感。

老師心理健康教化實力培訓心得體會4

依據當前教化環境面臨的新形勢新任務，前不久開展了心理健康培訓，我充分意識到了當前學校心理教化重要性和必定性，作為一個老師，尤其作為一個班主任，必需加大對學生心理發展的學習和關注，唯有如此，才能更好地開展教化工作，才能為國家和社會真正培育身心健康的棟梁之才。

雖然，國家各大文件精神和政策要求學校開展心理健康教化專題，建立心理詢問室，全方位為中小學生的心理發展供應幫助和指導。但是，終歸，心理學的學問博大精深，不是全部老師都接受過正規的心理輔導培訓的，另外就是心理詢問室，雖然各學校都有設置，但實事求是的說，一方面是一般學校的心理詢問室的配置都比較簡陋，另一方面，學生對于心理問題普遍相識不夠到位，缺乏主動尋求心理幫助的志氣，有了心理上的問題，連主動向班主任求助的想法都很少，想要學生主動走進心理詢問室更是難上加難。

這對老師們提出了更高的教化要求，要在日常的教學中主動自覺地遵循學生心理健康教化的規律，將適合學生特點的心理健康教化內容有機滲透到日常教化教學活動中。要注意發揮老師人格魅力和為人師表的作用。但不得不考慮當前的中學教化環境，還是普遍講升學率作為衡量學校的第一標準，學校自然還是將教學成果作為評價老師的第一標準，那這就在很大程度上限制了老師們對于學生心理狀況的關注，有的老師發覺學生課堂有異樣行為，無非就是兩種處理方式，要么作為課堂搗蛋分子交由班主任作為違紀狀況處理，要么以擾亂課堂秩序為由干脆訓斥學生，這些都不利于學生的心理健康發展。

學校當然也有不定時開展的心理健康教化講座，但是由于場地、經費等等各方面的緣由，終歸很少，而全體學生都能參加的機會少之又少，即使參與，群體活動，起到的作用也是微乎其微的。

綜合來看，真正能夠為學生心理發展挑起重擔的責任還要落到班主任肩上，還要落到班級管理的方方面面，班主任在班級管理中對學生開展心理教化才是有效引導學生心理健康發展的最可行最有意義的方式。而班主任班級管理的重要任務之一是班會的組織和開展，班主任在班會組織中主動開展心理教化課，合理加入心理素養拓展活動，包括團隊建設、心理訓練、情景設計、角色扮演、團隊嬉戲、心理情景劇，等等，將空泛的心理教化化為實實在在的學生親身參加其中，真實感受，自我內化提升的真正有助于學生身心發展的`心理教化，同時，對學生長遠發展的意義是深刻深遠的。

老師心理健康教化實力培訓心得體會5

通過這次培訓，使我懂得心理健康教化要面對全體學生，培育學生良好的心理素養，促進學生身心全面和諧發展和素養全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且須要健康的心理狀態和良好的社會適應實力。經過這次心理健康教化的學習，我的收獲很大。不僅學習了很多專業的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正相識到了心理健康的重要性。以下是我的一些心得：

通過一線的教學經驗，深深的體會到老師自身的心理健康干脆影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。因此，為了更好地教化學生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系，既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，須要休息和放松。充當“無所不能”的教化者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教化工作中來，更好的促進教化工作。

老師的天職就是教書育人，對待問題學生更應當盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?肯定要充分利用班集體的作用，在寬松同等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特別學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信念教化、青春期教化等。采納講座法、相識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生主動參加的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關學問，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理老師的個別詢問輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理詢問箱，打通老師和學生的心理通道，剛好了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!

老師心理健康教化實力培訓心得體會6

首先感謝教化局領導高瞻遠矚的決策，請來心理學專家為我們指引迷津，使我們對教化學生和自己的孩子有柳暗花明，豁然開朗的感覺。的確提高了我們的育人觀念，是我們虞城縣教化質量的又一提高。

聽了這些專家的報告和真實的案例分析，我的確明白了教化學生不能一味的指責指責，而應當走進學生的內心，視察學生的思想動向，找出問題的根源所在。特殊是對那些“問題”學生，更應當關切，激勵用溫柔的眼光來發覺他的優點，在生活中多關切他，照看他。這樣，他就會知道老師能看得起他，在重視他，原來放縱的行為就會漸漸收斂。王教授說：“那些淘氣的學生之所以會屢次犯錯誤，是因為他覺得沒人留意他，有失落感，想得到別人的重視，所以才會找茬。”當我們老師了解了他的心理后，對癥下藥是很簡單治愈的。

聽了周曉萍教授講的團體心理輔導，特殊是增加團體凝合力的那些小有戲，對我們更好用。這不，上個星期我們學校剛轉接過來的六年級新生，來到中學不太適應，看到一張張生疏的面孔，他們感到孤獨想家，于是，我就教他們做“解開千千結”“突破逆境”“幫助盲人”等一些嬉戲，果真，在做嬉戲的過程中，孩子們相識了，熟識了，密切了，一切困難迎刃而解，這就是心理教化的宏大力氣。

再者，作為老師如何教化好自己的孩子是我們的難題，聽了王濱教授講的孩子厭學的最主要緣由是‘家庭因素’，我不得不考慮自己管教孩子的方法。總是把自己的孩子看作是最完備的，不允許他有任何缺點，總是拿孩子的缺點與學生的優點比，難怪孩子會說：“誰好，就讓誰當你的孩子吧。”想想也是，終歸是十來歲的孩子，我們不能拿成人的眼光看他，我們為什么看別的孩子那么優秀，是因為我們對他沒有那么高的期望值。因此，我們對自己的孩子更要激勵，多溝通溝通，談心。

總之，我們只要多學習，勤思索，敢探究，會既種好事業的田，又育好自家的園。

老師心理健康教化實力培訓心得體會7

20xx年11月27日，我有幸參與了20xx年臺山市中小學心理健康教化培訓。這是我從教以來第一次參與心理健康培訓，簡潔了解了班會課和心理課的各自的特點及作用。培訓的主要內容是：上午，現場傾聽了稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課——《向著目標奔跑》；然后是由袁安青副校長主持的心理沙龍——心理班會課與主題班會課，主要成員都是臺山市專職心理老師（陳美珠、李婷、黃民盼、陳彩喬四位老師）。下午，陳美珠做了題為《班級管理中的心理效應》的專題講座，以及由李婷老師主持的團體輔導課《心靈牽手——人際溝通團體輔導》。

稅老師通過嬉戲讓同學們明白了目標在生活、學習中的重要性。然后逐步引導學生依據自身實際該如何制定切實可行的的目標，以及怎樣才能實現各自的目標，然后將任務細分到每學期、每月甚至每周再到每一天。整個流程思路清楚，節奏把控很長到位。獲得了大家包括專職心理老師的一樣好評。袁安青副校長主持的心理沙龍更是將培訓活動推向了高潮，由臺山市專職心理老師對稅其琴和羅秋玲兩位老師的心理課進行了一個簡潔的點評并提出了珍貴的建議；然后幾位專職心理老師各自談了對班會課和心理課的理解，也讓我們參訓老師大開眼界，不虛此行。

下午給我印象較深的是由李婷老師主持的團體輔導課，除了嬉戲本身新奇，具有很強的吸引力外，還有我們幾位專職心理老師分工明確，親密協作，使得同學們在整個參加過程中都是異樣興奮、激烈而且呈現出來的也一種是相當放松歡樂的一個體驗過程。同學們到最終都還意猶未盡，笑容滿面地離場了。

本次培訓對我也有點小小的啟發：我們要用發展的眼光，去對待他們，去挖掘學生身上特長，作為老師要努力使教化適合學生的特性特點；假如老師能有意識地運專心理健康教化學問對學生進行心理健康教化，其影響會更加深遠。因此在教化中要敏捷運用各種教化策略，才能取得良好的效果。

老師心理健康教化實力培訓心得體會8

3月30日，我參與了中小學老師心理健康教化與管理實力提升專題培訓，雖然時間只有一天，而且是在網絡上培訓，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充溢的。這次培訓不僅僅是一次心理健康教化的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到駕馭心理健康教化學問的重要性，意識到育人的重要性，意識到老師健康的心理對學生以及自身的重要性。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過專題培訓，我相識到了老師心理健康的重要性。

我認為，老師是學校心理健康教化的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對學生有很大影響，特殊是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力氣。老師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中創建一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種驚慌或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的心理素養和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教化、情感教化的動身點和首要原則，新的教化實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過專題培訓，我也知道了老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生學問和心理健康學問，駕馭心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受實力；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

二、通過專題培訓，我也相識到了學生心理健康的重要性。

古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說明白小學階段學生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

專題培訓之后，結合我的實踐經驗和周邊狀況，我對學生心理健康問題做了仔細地分析。我認為，我們目前正處于一個社會的轉變期，紛紜困難的社會現象，多元化的價值觀，來自升學、就業、競爭等方面的壓力，各種不行測的變數，引發了學生心理疾患的上升，也對學校的心理健康教化提出了嚴峻的挑戰。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。

惋惜，我們無力擺脫社會風氣的困擾，我們也只能勸告學生家長有科學地教化子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創設健康的教化環境、可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動，可以與學生家長溝通思想，相互協作，根本的動身點就是要將其全面滲透到學校教化的全過程。

三、作為一名教化管理者，通過培訓，我更加體會到沒有良好心理索質的老師，就不能培育出良好心理索質的學生，教學活動是師生雙向互動的過程。

老師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了學生的心理特點，存在的問題以及駕馭如何使學生保持心理健康的措施，只有心理健康的老師才能造就身心健康的學生;反過來說，老師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、特性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。心理素養良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染學生，促使學生主動主動地投入學習;學生在老師的感召下，會表現出劇烈的求知欲，體驗到愉悅的情感，并流需出對老師的敬重和愛戴。作為一個社會個體，我們應當正確對待自身的工作壓力，學會自我調整，努力克服不良心情的困擾，讓自己在不斷提高學問素養的基礎上，做一個自信樂觀、豁達開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才能，促進學生的健康成長提高教化教學的整體效益。

總之，教學的目的就是教書育人。首先，為了讓學生形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教化網絡，齊抓共管，學生的心理素養和心理水平肯定能朝著健康的方向發展。

最終，我也希望各類各級學校和社會、家庭都要把老師與學生心理健康教化教化的一大內容重視起來，作為一項戰略任務來抓，并在機制上、師資上落實到位，方能使心理健康教化真正收到實效，從而培育出適應將來的具有現代素養的人才。

老師心理健康教化實力培訓心得體會9

11月24日至12月3日，我有幸參與了榆林市老師培訓中心組織的中小學老師心理健康培訓，通過十天的培訓，讓我對心理健康、心理教化以及心理學有了新的理解和相識，對我今后的教學工作也有很大的幫助。本次培訓我能按時參與，嚴格遵守會場紀律，能仔細聽取每位老師的講座，仔細做好課堂筆記，主動參加到學員間的溝通和互動，讓我受益匪淺，以下是我針對這次培訓和今后工作的一些想法。

通過學習，我知道了健康心理一般有八個標準：智力正常、心情主動穩定、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關系和諧、適應實力強、心理行為符合年齡特征，也懂得了作為一名老師，首先要具備健康的心理。老師是學校心理健康教化的詳細實施者，不但要有淵博的學識和精彩的專業技能，還要有健全的人格。老師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。因此，老師完善的心理素養，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教化和情感教化的動身點。新的教化實踐要求每一位老師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。

通過學習，我還相識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現在的孩子都是獨生子女，從他們誕生起就擁有了太多的愛，獨生子女家庭經濟相對富裕，有可能為孩子供應較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二，若教化不得法，輕易出現一些心理偏差。比如簡單使孩子變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起嬉戲的集體活動，既不易養成與人協同合作精神，也不不擅長處理人際關系，又缺少競爭性，在班級中輕易表現為不懂得敬重別人。在家里，父母代勞獨生子女很多本應自理的事情，使其易于形成依靠性，自主精神和獨立實力都差，也缺少勞動自覺性。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的實力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理健康老師應力求“對癥下藥”，賜予學生激勵，幫他們重拾信念，要對學生不良心理的成因多加了解，尋求社會、家庭各方面的力氣來幫助青少年健康成長。例如，可以盡量創設健康的教化環境，可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動；可以與學生家長溝通思想，相互協作，而且要將其滲透到學校教化的全過程。

培訓雖然結束了，但是對我來說工作才剛剛起先，怎么樣能夠把自己學到的這些學問運用到學校的教學和班級的管理中，在學校開展心理輔導，這是我接下來要多思索的問題。作為年輕老師的我有機會去了解更多的學問來充溢自己，也才有機會在將來的工作中更好地運用這些學問和方法來提高自己的教學實力。我會不斷思索不斷創新、爭取把自己的工作越做越好！

老師心理健康教化實力培訓心得體會10

我有幸參與了中小學老師心理健康教化與管理實力提升專題培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的溝通，無論在理論學問，還是方法技巧上讓我對心理教化有了進一步的了解，受益匪淺。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教化的相識和所想。

一、心理健康教化的重