小學心理健康教育教案10篇

小學心理健康教育教案篇1一、設計背景：

本學期開學不久，我發現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六班級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身樂觀的方面，并且學會發現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續前進的信心，更有效地提高學習動力。

二、活動目標：

1、幫助學生了解自己的長處和優勢，引導他們充分發揮自身的長處

2、引導學生學會發現他人的長處，肯定他人的優點。

三、活動打算：

學生打算節目。

四、活動內容與方式：

1、引入課題：這幾天，我發現有二位同學不太高興。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。

（學生角色扮演）一個個子矮、一個成果不佳

2、聽了這二位同學的心里話，你覺得他們的想法對不對？為什么？請大家先在小組內選擇其中一位同學談談自己的看法。

（學生小組內溝通，老師參加討論。）

3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優點，而是缺乏發現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。

4、那么，你能找找自己身上的優點嗎？請說給組內的小伙伴聽，自己發現多少就說多少，讓大家一起來共享你的快樂。小組內的同學要數一數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優點最多。

（學生小組內溝通。老師到組內了解情況，并表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭）

5、評一評，小組內誰找到的優點最多？請各組找到優點的同學站起來。

（各組找到優點最多的起立，老師詢問優點有幾條）

6、你們真棒！能發現自己那么多優點！大家為他們鼓鼓掌吧！

7、可是，有的同學不太擅長欣賞自己，你們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家一起來幫幫他們，愿意嗎？好，我們一起來做個游戲——“優點大轟炸”！優點怎么能“轟炸”呢？“優點轟炸”其實就是大家一起給這位不太能欣賞自己的同學找優點，找出很多優點來贊美他。

8、老師介紹游戲規章。

9、同學們進行游戲。

10、同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的熟悉，看到了自己更多的`優點了呢？把自己又發現的優點在小組內共享一下吧！

（小組再次溝通，氣氛熱烈，老師參加其中。）

11、我們擁有那么多優點，有那么多長處，愿意在大家面前露一手嗎？

先在小組內溝通一下吧。等會兒在全班面前溝通。

（學生在小組內熱烈溝通）

12、愿意和大家共享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！

（學生展現自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展現書法作品、繪畫作品的，有翻跟斗、跳繩的……學生饒有愛好地看表演。老師適時贊揚，激勵學生繼續努力。）

17、同學們真有信心，真能干！今日，我特意寫了一首小詩，送給大家，希望大家喜歡。

師（朗誦）：

欣賞自己

也許你想成為太陽，也許你想成為一棵大樹。

假如做不了太陽，就做星星吧，

在天空的一角發光；

假如做不了大樹，就做小草吧，

以自己的綠色裝飾希望；

友愛的伴侶，欣賞自己吧！

由于你有比別人更美妙的地方。

18、老師小結。

五、課外延長：

今日收到的優點貼在自己床頭，每日起床后大聲地讀三遍。

六、活動效果

學生通過這節課，熟悉到自己的優點，對學習有了信心，更愛學習了。

小學心理健康教育教案篇2教學目的：

使中學生能正確熟悉各種事物、情緒（狂喜，悲傷）的發生，學會以不同的眼光（樂觀的）去看待它。

教學重點：

應如何看待發生在自己四周的事、情緒。

樹立正確的看待、解決問題的觀念。

教學難點：

幫助學生樹立以樂觀、全面的眼光去看待、解決問題

教學對象：

處于青春期的初中，高中學生

教具：

投影儀，電腦

教學方法：

提問，討論，活動學習

教學過程：

1、問題導入：給學生看兩張心理學上的兩歧圖。提問：為什么一開頭沒有發現其中的奧妙？

2、闡述課題——換個角度看問題。

3、舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的，產生不一樣的效果，引發不同的情緒和心境。

舉例：半杯水

樂觀的人，看到桌上的半杯水，會說：呵呵，還有半杯水啊，真好。

悲觀的人，看到桌上的半杯水，會說：咳，只剩下半杯水了。

4、強化主題。對剛才的例子讓學生討論，說說其產生的原因。再次引出課題，對其強化。

5、怎么換個角度看問題才是科學的？樂觀的看問題，轉變留意、認知的對象，留意觀察、把握生活（美妙的方面），創新性。

6、活動：邀請四個學生（最好是男生）上來，要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩當的支撐在地面上。

備注：較好的方法四個人用手支撐在地上，腳放在另一個人的身上。

7、活動的思考：此看來，我們假如換一種思考的角度，往往會得到意想不到的`收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。

8、討論：怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念

一是知足常樂。

人生是否快樂，關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填，人的欲望是無止境的，一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生，若欲望太多太高，則永久得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前，我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。

二是心理換位。

各執己見往往是人與人之間沖突沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、伴侶、同事、學生或者領導產生這樣那樣的沖突和分歧。這種沖突和分歧會使人傷心氣憤，若沖突雙方都各執己見，互不相讓，可能還會導致過激的言行，致使人際關系惡化，而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避開這種情況出現，需要心理換位：試著站到對方立場上去思考，你就會發現其實對方的觀點也不無道理。

三是要學會轉移認知對象。

當我們因某個問題而困擾，因某個偶發事件而過度緊張和焦慮時，不妨臨時將自己的留意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解，越想越煩惱，想得頭腦也僵化了，這時假如轉換一種活動內容，也就換了一種心情，你就有可能如釋重負。

四是要合理宣泄。

比如找人傾訴，當心里感到困擾時，找個可以信賴的伴侶說上一通，只要對方愿意耐心傾聽，你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記，當身邊沒有可傾訴的對象時，把滿腔的話語付諸筆端。另外，每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人共享的，不妨拿出一紙一筆，在上面盡情揮灑，怎么寫都不要緊，寫什么都不要緊，寫出來的東西通順不通順都不要緊，寫完了，氣消了，寫下的“成果”當場撕毀也好，留待日后細細咀嚼也好，都沒關系，但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂，唱唱歌，不過癮時大喊幾聲，以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子，找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場，也會有很好的效果。

五是自我勸慰。

魯迅筆下的阿Q雖然愚昧可笑，但他那種自欺欺人的自我勸慰卻使他雖然生活在社會最底層卻感覺不到痛苦。當我們遭受突如其來的沉重精神打擊時，為防止精神崩潰，我們可以學學阿Q，不妨也來一個自欺欺人，對自己說一句：塞翁失馬，焉知非福？

9、老師總結，再次點題。

小學心理健康教育教案篇3教學目的：

幫助學生發現和熟悉自己生活中存在的不良習慣，培育學生健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學重點：

使學生發現和熟悉自己生活中存在的不良習慣，培育和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。

教學過程：

一、交待任務

我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。假如你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。

板書：改改你的壞習慣

二、新授部分

1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就觀察桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開頭胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。

師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛生

師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些生答：師板書：

師問：你有這方面的壞習慣嗎你打算怎樣改正

小結學法：(略)

2、觀看課堂劇《小明的100分》。

(大意：)老師說今日的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公布正確答案，要求同學們對比標準答案自行打分。小明左右一看沒有留意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠懇測驗，假如你有不誠懇的表現要改正。

看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：

(1)小明這是一種什么壞習慣

(2)不誠懇、欺騙老師這屬于哪種壞習慣

(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣

(4)假如你有這其中的壞習慣，你打算怎么辦

3、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。

看幻燈：出示題：

(1)故事中小立有哪些壞習慣

(2)這是哪方面的.壞習慣

(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣

(4)假如你有打算怎么辦

用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答

4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。

三、總結

1、問：通過這節的學習，你懂得了什么

2、師總結：

每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇于熟悉和承認自己的不良習慣，并下決心訂正，就能不斷進步，健康成長。

明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

師講解，大家齊讀。

四、總結

同學們，通過今日的學習，熟悉到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。

板書不要明日復明日

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

小學心理健康教育教案篇4主題：

我們班處處有關愛。

背景：

小學生缺少愛心，需要進行教育。

活動目的：

經過本次《小學生心理健康教育主題班會》，使學生懂得同學之間如何相處，班團體里處處有關心、有平坦，培育學生的愛心。

活動打算：

班班通電子白板展現心理健康教育。

活動過程：

一、班主任介紹班會資料。

同學們，讓生活失去顏色的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永久一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今日，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討討論同學之間如何相處，同學之間應相互有關愛。

老師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業，書寫也不工整，上課、寫作業還愛睡覺。你們猜她是誰同學們齊聲說：“溫宇馨”。

下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。

二、說說心里話。

生1：她學習成果不好，我不想與她玩。

生2：她上課愛迷糊，我不想與她坐同桌。

生3：她不愛完成作業，我不想與她做伴侶。

生4：她下課總吃小食品，不愛學習，我不喜歡她。

生5：她做事總是慢騰騰，和她溝通太讓人著急，我不喜歡她。

師小結：剛才，這幾個同學說得都是事實。可是，同學之間不應當這樣。溫宇馨同學的家庭情景，大家還不明白。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不擅長和同學溝通，每一天都靠她自己想、自己做，想一想，你們自己的家庭有人關愛，而她呢我們與她相比，必須不能再卑視她，應當相互關心，相互幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關愛的同學。

三、小組討論：

1、今后同學之間應當怎樣做

2、找代表發言。(歸納)

(1)、同學之間，要學會友好。

(2)、同學之間，要學會敬重。

(3)、同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。

(4)、同學之間，要學會理解人，要學會換位思考。

(5)、同學之間，要學會關愛。

四、播放小學生心理健康教育片。

讓學生觀看。

五、總結：

同學們，多一份寬容，就多一份理解多一份理解，就多一份敬重多一份敬重，就多一份自信多一份自信，就多一份健康讓我們都擁有健康的心里，學會相處，學會交往，讓每個同學都能感覺到班團體里處處有關愛。

小學心理健康教育教案篇5教學目標

1、熟悉、體會、表現人類常見的各種情緒。

2、初步學會調節情緒，使自己常常擁有快樂的情緒。

教學目的

1、讓孩子從小逐漸熟悉自己，熟悉自己的情緒，并學會初步的調節，使自己常常擁有快樂的情緒。

2、讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中熟悉、體會、表現一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

教學方法

游戲法，表演法，情景教學法

教學用具

多媒體教學，實物，圖片等

教學過程

步驟一：課前談話：今日對老師來說是個快樂的日子，由于馬上要放暑假了，那么同學們今日感覺怎么樣呢?

(高興、緊張、害怕、快樂……)

步驟二：游戲導入，體會情緒

我們就先來做個游戲吧!“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節目。(采訪：表演了節目和沒表演節目的同學分別感覺如何)

(學生得到了絕望、興奮、喜悅等各種情緒體驗)

步驟三：熟悉情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣?

根據學生回答進行板書，指出這就是情緒。(板書：情緒)

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，(課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音)：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣?(高興)

從什么地方看出他很高興?(板書：表情、動作、聲音)

想象一下，他為什么這么高興呢?

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒?想象為什么會有這種情緒?

3、你還能列舉出其他情緒嗎?(憤怒、緊張、難過、奇怪???、興高采烈……)

步驟四：體驗、表現情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今日帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。(兩個盒子，分別請兩位同學上去取)

(盒子一：小鴨盒子二：空的)

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎?“奇怪???”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的.情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時“懷疑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行老師邊采訪，此時的情緒怎樣?他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

步驟五：情景表演

1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：

當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒?會怎么做?

(1)當你的媽媽來學校看你的時候

(2)當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

(3)當你考試拿到好的成果的時候

(4)當你考試考砸了，父母批判你的時候

(5)當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望常常擁有它呢?(快樂、高興等)我們也來談一談快樂的事吧!

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到伴侶和家人的關心和愛惜，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟七：小結：

是啊!生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學們打算了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎?老師希望同學們把全部的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學心理健康教育教案篇6活動目標

1.了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑的魅力。

2.學習把握自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。

3.萌發幼兒關心他人，愿為好伴侶帶來歡快的完善情感。

活動打算:

多媒體課件一套，繪畫材料若干。

教學重點:

了解情緒和人面部表情的關系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關注他人的情緒，萌發幼兒關心他人，愿為好伴侶帶來歡快的完善情感。

教學難點:

幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不快樂的時候學會調節自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。

教學流程:

看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”DD創“微笑”DD表達“微笑”。

活動過程

一、看“微笑”

1.師:小伴侶們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小伴侶看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很歡快，所以我把微笑送給你們。請收下吧。

老師先請小伴侶欣賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉制作而成)

2.組織幼兒討論觀看短片后的感受。

師:你們觀察了什么

師:你們看了笑臉心里感覺怎樣樣(很舒適、歡快)

師:微笑能告知別人“我喜歡你，很高興見到你，使我歡快的是你…，所以人們看到微笑的表情會很歡快。

二、聽“微笑”、談微笑

1、師:微笑不僅僅使人歡快，并且微笑的人也是很美的，請小伴侶欣賞詩歌《微笑》

幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》

微笑

微笑是開在臉上的花朵，

微笑是掛在嘴上的蜜糖。

微笑比糖更甜，

微笑比花更香。

當微笑寫在臉上，

臉就顯得個性漂亮，

當微笑藏在心底，

心里就布滿了高興，

2、提問:

a，詩歌里是怎樣說微笑的

b，為什么說微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖

引導幼兒討論:由于微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮并且心里感覺十分甜蜜，布滿了高興。

3、你們喜歡這首詩歌嗎請小伴侶跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)

4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢

引導幼兒聯系生活實際體會微笑的作用。

小結:常常帶著微笑的人，處處都會受到歡迎。由于觀察你歡快，大家也會跟著共享你的歡快。

三、制造微笑

1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不快樂的事情，那時你會怎樣辦呢(想方法解決問題、做些令自己快樂的事、想些以前發生過的快樂的事)

請小伴侶看看發生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)

2、出示幼兒生活中的兩個片段。

片段一:小伴侶們正在畫畫，文文打算給樹葉涂色，她伸手去拿綠色油畫棒，發現沒了，她著急地拿起筆盒，著急地說:“咦，我的油畫棒呢

師:假如你在旁邊會怎樣做呢

幼兒討論后之后放錄像

旁邊的優優觀察了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑著說:“別著急，用我的吧。”文文高興地接過來說:“多謝你優優，我喜歡你。”

師:優優是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣

片段二:小伴侶在戶外活動，優優在跳繩，忽然，一個皮球砸到了優優身上，優優哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過來說:“對不起，對不起。”假如你是優優，你會怎樣做

幼兒討論后放錄像后半段:優優揉揉碰疼的腿，微笑著說:沒關系，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優優，你真好!我喜歡你!”

師:優優怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說的

通過直觀表演錄像，讓幼兒能簡潔地感受到微笑在人際交往中的魅力。

師:你喜歡優優嗎為什么

4、引導幼兒討論得出結論:優優是個心地和善、喜歡微笑的孩子，所以小伴侶都喜歡她。由于微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒適，還能讓一些不快樂的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優優那樣和小伴侶友好相處，常常露出美麗的微笑，相互關心、相互幫忙，這樣你歡快，我歡快，大家都歡快)

四、表達微笑

1、游戲:傳遞微笑

a小伴侶，此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)

b此刻我們做個游戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的`伙伴露出可愛的微笑，并且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很歡快等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。老師巡視指導幼兒微笑。

c幼兒溝通活動后的感受

師:你們收到伴侶的微笑祝福嗎那你們高興嗎對，歡快是能夠傳染的，所以我們要常常微笑，把歡快帶給別人，

2、畫“微笑”

你們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎能夠是自己的，也能夠是小伴侶、老師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，

激勵幼兒畫出自我最喜歡的微笑的表情，布置在打算好的相框里，并簡潔向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。

五、結束部分

師:小伴侶，這天你歡快嗎

幼:歡快!

師:那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!

師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結束。

小學心理健康教育教案篇7[活動目標]

1、樹立同學之間主動交往的意識，經過活動，培育學生的人際交往能力，使他們在陌生環境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

2、培育團隊合作意識、隨機應變能力。

[活動重點]

培育學生的人際交往和團隊合作的能力

[活動難點]

幫忙學生把握交往的方法、技巧。

[活動打算]

1、20包七彩糖。

2、40個寫有詞語的卡片。

3、多媒體

[活動過程]

一、七彩糖

出示課題：“七彩糖”。

老師說明游戲規章：

①參加游戲人數必須是雙數以40人為例，分成兩組。

②每人發一張寫有詞語的卡片，在20人的小組里迅速找到手拿能與自我的詞語組成短語的人，手拉手坐下，20個詞語必須都組成10個最佳短語。比一比，兩個小組哪個組用時最短。

③總結：最快小組，你們取勝的原因是什么

④組成短語的兩個人就是自我的合作伙伴，即新伴侶，兩人手拉手坐在一起，并讀出自我組成的短語(考驗默契)，讀完后，給每一對合作伙伴(新伴侶)發一包七彩糖。

⑤回答問題，共享糖果。

紅：最喜歡玩的游戲橙：最高興的事

黃：最喜歡的水果綠：最喜歡的書

青：最難過得事藍：最喜歡的動畫片

紫：最難忘的一件事

與我的.新伴侶溝通完一個問題后，一起品嘗與問題相對應的顏色的糖果。

二、小小搬運工

老師說明游戲規章

①運物品。物品有：一捆重約10斤的書、3個裝滿水的紙杯、一個空大可樂瓶、一只空的大箱子、兩張塑料凳。

②分組。一起品嘗糖果的一對新伴侶為一組。

③要求。把全部物品一次性運到對面10米處，再運回原地，搬運途中水不能打翻、漏出。

④總結。只要把3杯水倒進可樂瓶，再把書、可樂瓶、空杯子放進大箱子，兩個人一起抬起箱子，另一只手拿塑料凳就能順利地按要求完成任務。

經過兩個游戲活動，讓學生了解必須的交往技巧，培育他們的合作意識和隨機應變的能力、

小學心理健康教育教案篇8第一課愛好是求知的動力

一、教學目的

幫助學生了解愛好是學習的動力，引導學生在學習、生活中培育廣泛的愛好。

二、教學打算

字謎答案扇形的小蘋果找座位圖四組數學口算機錄音機配樂錄音帶

三、教學過程

1.導入

老師：今日我們先來聽一段錄音故事。(播放麥克斯韋小時候的故事配樂錄音)

2.學文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題?

(學回答后老師小結)

老師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都奇怪???，都想知道究竟，這是一種學習的愛好。正是由于有了這種學習的愛好，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學家。

許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的愛好。衣同學們看看書上還為我們介紹了其他的人。

(學生自己閱讀課文中有關達爾文及嚴文井的故事)

老師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請同學們說說看書的想法。(學生自由發言)

3.活動明理

(1)請同學們分組說說自己的愛好是什么?說完后再選一名代表給全班同學說說你們組的發言情況。

(2)做個放松小游戲

出示課前打算好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發一顆才智星。

(3)誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。

(4)開個小擂臺賽

分別出示口算競賽題，每次兩名同學競賽，看誰能當擂主，老師為擂主頒發證書。

(5)想想自己最感愛好的課有哪些?把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會喜歡這些課?對自己不喜歡的課，想個方法使自己對這樣的課有愛好。最好能將這個方法寫在表格后面。

4.總結全課

同學們喜歡今日的學習嗎?大家的回答和笑臉告知了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今日的學習這樣使你有愛好。請同學們回家后問問自己的家長，他們的學習愛好，并請你的家長和你一起動腦筋，找一找培育學習愛好的.好方法。

第二課鏡子里的我

一、教學目的：

幫助學生知道什么是真正的自我，什么是對自我的正確熟悉，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。

二、教學打算

寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。

三、教學過程

1.導入

同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今日，老師為大家帶來了一個小伴侶，它最近的心情不好，請大家幫助它。

2.學文明理

(播放課文錄音故事)

請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。

(學生輪流發言的同時老師為學生錄音)

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。

3.活動明理

(1)分角色表演“小馬過河”。表演結束后

A.請小馬說說開頭時為什么不敢過河?

B.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務?

C.請演員與觀眾共同分析：假如小馬不了解自己的身高與能力，結果會怎么樣?

(2)仿照人物：請參加表演的同學盡量表現出被表演同學的特點與優點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰?這個同學還有什么優點?再請這位同學說說自己的優缺點以及自己的特點。

(3)發給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關系，但要在圖畫上表現出自己的優點。

沖動順從奇怪???助人獨立愛爭論細心沉著節約的周到合作文靜樂觀固執有效率的

4總結全課

今日，同學們在活動中開頭學會怎樣正確地找到自己的優缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每日看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力氣。

最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。

小學心理健康教育教案篇9一、教學目的：

幫忙學生了解自己的留意特點、培育自己的留意能力。學會調節和把握自己的留意力、提高留意的穩定性。

二、教學過程

(一)導入

師：同學們同學們坐在教室里聽講，老師講相同的資料，為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關，還與留意力集中不集中有關。下頭我們學習一課與留意力有關的課文，題目是《學習要專注》。

(二)學禮貌理

(1)老師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。

(2)(分組討論：吳義為什么成果不佳，學習時為什么要專注)

(三)學生活動

1、說一說，討論后，找代表發言。

吳義為什么成果不佳除了自己努力程度不夠以外，更主要的.是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，常常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業當然就不會了。

幫忙學生歸納出以下幾點：

A、要用眼，仔細看。

B、要用耳，仔細聽。

C、要用腦，勤思考。

D、要動口，敢發言。

E、要動手，專心寫。

請記住：課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排解干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發，培育合作精神。

想想做做：三班級的學生還不能很好地調節和把握自己的留意力，留意力容易分散，經過“想想做做”或在規定時間內開展競賽，培育和訓練學生的留意力。

3、做一做

根據小學生留意力不能持久集中和把握能力差的特點，經過行為規范進行訓練，一旦學生養成良好的習慣，留意力也就集中了。

訓練時異常留意三點：

A、堅持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲憊，也容易影響身體的發育。

B、留意排解干擾：課桌上不要放容易分散留意力的文具，當自己留意力分散時，心理就要示意自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

C、怎樣調節自己的課堂行為呢：人留意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要留意力轉移，盡快轉移到這節課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產生疲憊當老師在抄板書的時候，我們能夠放松一下老師總結和歸納時，又要集中精力，把重點記住。

(四)總結全課

小學心理健康教育教案篇10活動目的：

1、針對現在獨生子女自我意識較強的現象，通過游戲使學生懂得合作的意義，把握與人合作的方式。

2、通過游戲，使學生感受到集體活動的快樂，培育學生的合群性，懂得每個人各有所長，應學會取長補短。

3、通過游戲，讓學生明白同學間的合作和協調是使集體和諧的重要因素，培育學生的協同合作能力。

活動重點：

同學間協同合作精神及合群性的培育。

活動難點：

讓學生在活動中體驗合作的重要性及合作的方式。

活動打算：

相同面積的白紙若干、掛圖、小口玻璃瓶一個、細線五條、乒乓球五個。活動步驟：

活動(一)：試一試。

1、師：今日，我們來做個好玩的小游戲。

2、師打算一個瓶頸較細僅容一個乒乓球通過的小口玻璃瓶，再用五根細線系住乒乓球，把球放入瓶中。然后請五名學生上臺，每人分別捏住一根細線。

師事先不提醒學生，引導學生自由表現，并引導其他學生專心觀察、思考，在游戲之后請大家一起討論，回答老師的問題。

3、師渲染情境：這玻璃瓶代表一口枯井，你們捏著的乒乓球分別代表你們自己。有一天，你們幾個好伴侶一起到枯井里去