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如何在語文課堂教學中培養學生的語言表達能力學校：固鎮縣高皇小學姓名：潘成忠電話：1395395190如何在語文課堂教學中培養學生的語言表達能力高皇小學潘成忠摘要：我們著眼于社會發展對人才的要求和教學的實際，為豐富語文教學，打造生動、充滿活力的語文課堂，著力提高學生的語文的表達能力為宗旨。關鍵詞:語文課培養語言表達能力在語文教學中，語文教得好與壞，要看學生語文素養的高低，其中表達直接影響著學生的語文素養。因此，為了提高學生的語文素養，我在語文教學中重點培養了學生的表達能力，收到了較好的效果。為了培養學生良好的說話習慣，促使他們的思維、觀察、想象、記憶等能力的全面發展，適應現代社會的需要，在教學實踐中，我摸索到了以下幾種提高學生語言表達能力的途徑：一、解決學生敢說的問題教師在每提出一個問題時，都認真設計，弄清問題的難易程度，容易回答的問題讓那些膽子小，平時不善言談，學習上有困難的學生來回答，讓他們也分享一下回答問題的喜悅，久而久之，他們就能大膽回答問題了。當學生答錯問題時，教師要正確引導、提示，絕對不能當面批評，特別是一些膽子小的同學，更不能當眾羞辱他。如果教師不能保護學生的表達欲望，而是對“搶答者”嚴厲訓斥，對“誤答者”諷刺、挖苦，對“未答者”冷淡漠視??久而久之，我們的課堂就會變成老師唱獨角戲，而沒有學生愿意回答的局面。因此，教師要了解學生，尊重學生，對學生剛剛萌發的說話欲望要加以保護，要有意形象生動，圖文并茂的語文課本，對學生有很強的吸引力，利用插圖進行說話訓練，可以培養觀察、想象能力。如：出示一幅插圖，先讓學生用自己的話敘述畫面內容，然后看看作者是怎樣敘述的，說出自己說的與課文寫的有什么不同，怎樣敘述好。葉圣陶先生說過：“畫面不但是文字的說明，而且可以拓展兒童的想象。”低年級的課文插圖，不僅為學生學習課文提供了方便，同時為學生提供了一個聯想的天地，通過靜止的畫面，可以聯想到動作、表情、語言，讓學生把聯

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