社會學概論筆記（16周之前）（標的頁碼是參照老師使用的精編版教材，可找12級社會學借）緒論何謂社會學社會學的定義（有多位社會學家給出定義，下面是較為完善的一個）社會學是有系統的研究社會行為與人類群體的科學，主要研究社會關系對人們態度和行為的影響，以及社會是如何建立與變遷。二、社會學基本態度（考點）1、社會學有其獨特的對象2、社會學對象問題的爭論是社會學從不成熟走向成熟的必然現象3、在對社會學對象的理解上不應強求一致三、社會學科特點（考點）四性：整體性、綜合性、現實性、實證性整體性：在研究社會過程中始終把社會作為有機整體去研究結構功能等，并分析各個部分之間的關系以及發展變化。綜合性：1、研究視角的綜合性，可以借鑒很多學科理論。2、研究方法的綜合性現實性：解決現實中的重大問題，以這些問題為重點開展研究，還原現實的真相。實證性：是科學性的體現，用自然科學客觀的方法和技術或的資料，從中檢驗理論假設，得出理論知識。社會學與其他學科社會學與經濟學、政治學、心理學、人類學、歷史學等學科都有著緊密的聯系。社會學的想象力辯證分析一個問題社會學是顯而易見的學科嗎？是：因為社會學研究人們所熟悉的世界否：社會學尤其系統性與真實性。二、什么是社會學想象力米爾斯：社會學家解釋世界依賴一種獨特的創造性思維方式，叫做社會學想象力。社會學想象力是一種特有的心智品質，它有利于幫助我們理解歷史與個人生活歷程以及二者在社會中相互的聯系。怎樣理解米爾斯的觀點超越個人經驗與觀察，去了解更寬廣的公眾議題。質疑常規和常識，離開熟悉的慣例。對未預知后果的洞悉舉幾個例子幫助理解以上三點，以及什么是社會學的想象力。例一：談到咖啡的社會學意義能想到什么？（社會學想象力強調一種社會學領域的公眾議題與發散思維。）儀式社會性的交往行為（面談式交友聊天）象征意義（歐美文化，有閑階層）社會經濟狀況的代表（地區間不平等的狀況）全球化（不生產可可的地區咖啡文化卻盛行）例二：自殺問題的研究，推薦閱讀迪爾凱姆（又譯涂爾干）的《論自殺》，劉燕舞的《農民自殺研究》。其中有以下議題：戰爭時期與和平時期相比，合拼時期的自殺率更高。經濟蕭條導致更高的自殺率。男性的自殺率比女性高。老年群體的自殺率更高。節假日并不會引起很多人自殺。傳播報道對自殺率并不會產生很多影響。社會學發展與多元理論更近期的理論視角（多元理論視角）功能論主要觀點社會是一個有生命的機體，它的每一部分都對總體發生作用，其目的和價值就是維護這個機體的存在與穩定。功能論與秩序和社會穩定掛鉤。（考點）概念辨析題：（成對出現進行解析）顯性功能：一個機構或機制公開陳述且刻意顯現的功能，它包含社會某一方面可以顯現且承認的社會意義。隱形功能：不自覺且非刻意顯現的功能，它代表一個機制的隱蔽目的。正功能：起正面、積極的促進作用的社會元素或過程。反功能：一個擾亂社會秩序或降低社會穩定性的社會元素或過程。社會學的想象力在于發掘隱形功能。（二）沖突論的主要觀點人們有限的資源、權力、聲望而發生斗爭是永恒的社會現象，也是社會變遷的主要源泉。以上觀點有兩層含義：沖突是普遍的。社會沖突是社會前進的動力。秩序只是社會各部分之間不斷進行沖突的一種結果，是力量與強制的產物。含義：秩序是沖突的結果。（必考）科塞用功能主義的方法理解沖突，提出“安全閥機制”，沖突起到“安全閥”的作用，應該將沖突與矛盾控制在可控范圍之內。（三）互動論（也叫符號互動論）人類是處于許多有意義的實體組成的世界中的，這些實體包括有形物質、他人、行動，與他人的關系符號等。社會學應關注人們與這些實體的互動，探索人們的動機、目標和他們理解世界的方式。喬治米德觀點：符號是一切意義的構成。建構行為：人類賦予特定情境以意義并創造性地做出反應的過程。擬劇法（戈夫曼）：社會和人生是一個大舞臺，社會成員作為這個大舞臺上的表演者都十分關心自己如何在眾多的觀眾面前塑造能被人接受的形象。為什么學習社會學社會第一節社會及其基本要素社會的含義西方社會學者的看法帕克：芝加哥學派創始者社會唯實派：社會是一個客觀存在的東西，是真實存在的實體。社會唯名派：社會是代表具有同樣特征的許多人的名稱，是空名而非實體，真正的實體只是個人。馬克思主義經典作家看法卡爾馬克思《資本論》社會是人們相互交往的產物，是全部社會關系的總和。社會的基本構成要素（一）社會存在發展角度：生態、人口、文化（二）社會構成角度：家庭、階層、種族、民族以及城市農村等不同的整體性層次或單位。（三）社會的主體——人口人口：制生活在特定歷史過程中的人的總和，它包括人口數量、人口質量、人口構成，以及人口變動等內容。1、人口的靜態分析自然構成：性別、年齡、是否殘疾等社會構成：職業、教育程度、階層、宗教、民族、婚姻狀況（考點）2、人口的動態考實自然變動：出生率、死亡率機械變動：遷移社會變動：（同上面靜態分析里的社會構成）第二節社會結構（一）社會結構（考點）是一個描述性概念，指社會體系基本組成部分之間的有機聯系，任何復雜的事物都有一定的結構，都由有機聯系著的部分組成，這樣一種結構概念常用于自然科學對客觀事物和自然想象的分析。社會結構概念斯賓塞：把結構和功能作為體現社會學分析層次的兩個對應基礎概念，認為社會進化的方向是結構層次上社會異質性的擴大和功能層次上各部分之間的相互依存性增強。涂爾干：“環節類型”（機械團結），等質無分化，部分差異性小沒形成分化。“有機類型”，異質有分化，有機團結。帕森斯：社會結構是分化了的諸角色相互整合的結構，即角色結構，受到可變要素“人員”“工具”“報酬”的影響。主要觀點：社會結構就是角色結構。解釋：帕金森與前者的進步，解釋了是什么來聯系結構——角色，角色結構是規則，精確層次。人員：指決定誰被配置于什么角色、地位的機制。（說明能否被配置怎樣配置）舉例：社會分層的上下層，高考機制、公務員機制工具：具有手段性質的稀有資源分配給個人的機制。（擁有什么樣的資源）舉例：教育資源，家庭資本、入黨程序等報酬：具有意義性質的稀有資源分配給個人的機制。社會結構的組成社會地位（也叫社會身份，是高低序列中的某一層次或某一點）：指任何具有從社會角度規定了的權利和義務的社會位置。（是社會普遍接受的）先賦地位：社會強加的地位。如民族，種族，在家中的出生次序自致地位：可進行一定控制，通過個人努力可以獲得的地位。注意：先賦地位的特征是先賦的，但意義不是先賦的。所有的社會地位都有社會意義。舉例理解上面這句話：母系社會中，女性的地位很高。而中國的重男輕女思想中，女性的社會地位卻很低。社會角色被社會所期望和要求的，同人們的社會地位相一致的一套權利、義務和行為模式。角色與地位的區別：人們占據地位，扮演角色，因此地位和角色是一個問題的兩個方面。社會角色“失調”角色沖突：至兩個或多個角色之間的對立面。如同時扮演兒子與丈夫的角色。角色緊張：同一角色中對立要求所帶來的角色扮演問題。如一個母親既要慈祥、無微不至，但在教育中又要適當嚴厲，充當嚴母角色。角色退出：擺脫過去的角色重新建立或適應新角色的過程。如出獄、畢業、結婚。考點：從例子中區分以上三種情況社會群體（此處略過，后面第五章詳講）社會制度社會制度是一定的社會關系及其模式和規則，是社會行為的規范體系，他們規定了在社會關系網中每個特定角色的權利、義務和行為方式。社會制度是社會結構中的穩定因素。第三節社會類型劃分（一）按文字發展分為：無文字社會、有文字社會（二）按生存方式：狩獵采集社會、畜牧社會、園圃農業、集約農業、工業社會（三）按生產方式：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會（四）按組織形式：禮俗社會和法理社會禮俗社會：傳統社會，規模小，分工與角色分化小，家庭是社會核心單位，占統治地位的是初級社會關系，習俗傳統約束強，社會同質性高。法理社會：規模大，分工與分化角色多，家庭等初級群體勢微，人的行為受規章法律制約，異質性顯著。推薦書目：滕包斯《禮俗社會》，加強對上述定義的理解。文化第一節文化概述概念社會學上，指人類群體或社會的共享成果，一切人類創造的東西。文化的一般特性（簡答題考點）文化是有人類在進化過程中衍生出來或創造出來的文化是后天習得的知識和經驗，文化的內容不能通過生殖系統遺傳文化是人類所共有的文化是一個連續不斷的動態過程文化具有階級性和民族性文化的類型（辨析題，第一個得分點是，要說明從什么角度劃分！！！然后再解釋定義并舉例說明）1、物質文化與非物質文化物質文化是經過人的加工產生的，體現人的思想。2、主文化與亞文化（教材P93）根據所占地位和影響力劃分3、主文化與反文化（P94）從沖突與對立的角度劃分4、評比性文化與非評比性文化（P94）考點：反文化一定是消極的嗎？不一定，有的起進步作用。反文化是一種特殊的亞文化。兩種文化觀文化中心主義：以自己的文化評價衡量其他文化，并認為自己的文化比其他文化優越，它建立在對文化的誤解之上的，在那些與外界很少發生聯系的社會表現的非常突出。文化相對主義：另一種相反的文化視角，是指不主觀武斷地用一種文化標準去衡量和評價另一種文化。第二節文化的構成與功能文化內部的主要構成要素哲學和其他具體科學、宗教藝術、倫理道德以及價值觀等，其中以價值觀最為重要。符號（語言）規則與懲罰社會關系和社會組織物質產品文化的層次構成（考點）文化特質：具有獨立文化意義的最小文化單位，既可以用物質產品來表示，也可以用非物質產品來表示。文化叢：也稱文化集叢，它由兩個或兩個以上功能上互相整合的文化特質構成，這些文化特質彼此為一體，表達一定范圍的文化意義。文化模式：比文化更復雜，更高層次的文化結構概念，它是多種文化特質或多個文化叢經過長期的接觸融合而形成的具有鮮明特征的文化系統。文化的功能（考點，出簡答題）文化是社會或民族分野的標志文化是社會有了系統的行為規范文化具有社會整合的功能文化具有社會導向的功能第三節文化變遷文化變遷的主要方式（影響文化變遷的手段、因素和途徑）發現和發明傳播傳播三種模式：直接接觸、媒介接觸、刺激傳播涵化（有方向性，強制性）（考點）當一個社會與另一個經濟文化上都比較強大的社會接觸時，這個較弱小的社會經常要被迫接受強大的社會很多文化要素，這種由于社會的強弱關系而產生的廣泛的文化假借過程即涵化。比如，殖民現象。第四節文化多元化和文化一體化怎樣認識文化多元化和文化一體化？社會同質性下降，社會異質性上升。文化的各種要素產生了多元化想象，從而導致文化的多元化。社會化第一節社會化概述社會化的含義及內容（考點）作為個體的生物人通過與社會的交互作用成長為社會人，適應社會生活的過程。個體社會化的內容促進個性形成和發展，培養完美的自我概念內化價值觀念，傳遞社會文化掌握生活技能，培養社會角色社會化與人類生物基礎條件較長的依賴期弱本能特殊能力社會化的意義第二節自我與社會化庫利：“鏡中我”從別人的反應中認識自我在別人面前如何表現，想象他人的評價，對他人印象產生感覺。米德：自我的階段和重要他人預備階段：模仿他人和使用符號游戲階段：角色扮演游戲比賽階段：理解他人、社會關系和環境情鏡戈夫曼：自我表現印象管理，擬劇性，面子功夫弗洛伊德：本我、自我與超我（考點）皮亞杰：認知發展理論，智力發展埃里克森：自我發展的八階段理論第三節社會化過程社會化的機構家庭——社會化的第一個場所學校——社會有組織、有計劃地進行系統教育的機構同輩群體——社會環境因素職業群體——職業社會化的主要場所大眾媒體國家——一個影響越來越大的社會化機構社會化與生命歷程1、基本社會化2、預先社會化：一個人預先演練未來的社會地位、職業與社會化關系的過程。3、繼續社會化：成年期的社會化。4、再社會化：一個人由于社會化中斷、失敗引起的從一種生活向另一種生活轉變的過程。如改造學院、監獄。擴展：福柯提出“全控機構”生活中的所有面向被集中在同一個地方進行，并以單項權力進行管理，機構里的任何活動都與其他相同“境遇”的人共同進行。規則的制度與活動時間表的安排并沒有和參與者討論，所有生活面向都以滿足機構為目標。如修道院、監獄、軍隊。社會化的途徑社會教化：社會通過社會化的機構及其執行者實施的社會化過程。個體內化：個體經過模仿學習、主觀認同、角色扮演、自我強化等手段接受社會教化，將社會目標、價值觀、行為規則和方式等轉化為自身穩定的人格特征和行為模式過程。第四節社會化與個性、民族性社會群體社會群體概述含義與特征通過社會互動和社會關系建立起來的進行共同活動的集合體。特征：1、較明確的成員關系一致的群體意識和規范有限的規模和一定的組織化程度持續互動與一致行動的能力社會群體形成的基礎社會群體的分類群體內人際關系發生的基礎和性質血緣群體：基于成員間血統或生理聯系而形成的群體地緣群體：基于成員居住空間或地理位置關系而形成的群體業緣群體：基于成員間勞動與職業聯系隨著時間的發展，業緣群體越來越重要。群體的組織化程度及其成員間的互動方式正式群體：組織化群體的互動關系特征群體成員的歸屬群體成員對群體的心理歸屬內群體：成員對其有團結、忠誠、合作的群體，即成員在心理上自覺認同并歸屬于其中的群體。外群體：無法令人產生歸屬感的群體。初級群體的典型形式——家庭一、家庭的類型與功能核心家庭父母雙方或一方與未婚子女共同居住主干家庭父母雙方或一方與一對已婚子女（或加其親戚）共同居住聯合家庭父母（或一方）與多對已婚子女共同居住。殘缺家庭家庭的功能：性愛功能、生育功能、經濟功能、保障功能、情感功能、教育功能。家庭關系和家庭問題（一）家庭關系的特征親屬關系是一種文化現象，自然型與社會型夫妻關系：情感之外的焦點有家庭的勞動分工，不平等的權力關系，照料行為。親子關系婆媳關系家庭問題離婚（1）現代社會離婚想象的顯著特點？（重點）離婚率上升。離婚者的婚姻時間日趨縮短，平均年齡也日益趨小。主動提出離婚的女性增加。“過錯離婚”的比率下降。“協議離婚”的比率上升。影響離婚率的因素有哪些？較為寬松的離婚法律。家庭傾向撫育較少的孩子。平均家庭收入的提高。社會為女性提供越來越多的機會。人們觀念的改變。離婚率不能反映家庭的幸福狀況。如假離婚的數據。家庭暴力分為身體暴力和精神暴力。為什么家暴現象很普遍？1、許多家庭內部的暴力實際上是為人們所容忍甚至贊同的。2、作為家庭生活特征的情緒緊張度與個人親密感結合。3、再婚和重組家庭中，父母只是生物學上的父母，家庭成員合作緊張。4、性沖動和暴力沖動的壓制需要父親在場，而現實中存在很多“缺席父親”的情況。三、中國家庭的現狀論述：當代中國家庭形式發生什么變化？（1）從規模和結構角度分析家庭規模減小，表現出減縮趨勢，城市更加明顯。家庭結構出現簡化。核心家庭比重增加速度加快，主干家庭增加，聯合家庭減少。功能變化較大大量服務機構使家庭功能外移。如養老院、托兒所。有些功能強化，如經濟功能。家庭內部關系變化以往親子關系是第一關系，現在夫妻關系重要性上升，夫妻的平等性增加。社會分層與社會流動第一節社會分層社會分層的含義根據一定的標準，將社會成員劃分為高低有序的等級或層次方法。社會分層反映社會資源分配的不平等過程或結果。階層與階級的區別：階層偏重于反映量的差別，而階級反映質的差別。社會分層的原因整體層面：社會分化是社會功能專門化和社會地位多樣化，變現為水平和垂直分化，社會分層是垂直分化的結果和表現。個體層面：主觀能力：獲得社會資源的能力客觀機會：獲取社會資源的機會（機會差異程度的高低與社會整體發展程度成正比，與個體社會地位的差異成正比）社會分層理論沖突論：社會分層促進了剝削，導致過度不平等與社會沖突，因而要消除。功能論：社會分層舉世皆然，它促使人們各安其所，使合理流動成為可能。互動論：社會分層影響人們的生活方式，刺激炫耀性消費和休閑。（必考）功能力：韋伯“三位一體”分層理論多元、定量、主客觀結合。在理論上，從財富、聲望、權力三個角度綜合考察社會成員的社會分層情況。一定條件下，以上三個維度之間可相互強化，有時又把某一屬性推到突出的位置上。舉例說明：社會一般認為教師社會地位較高，是從教書育人的聲望這一主要維度來衡量的，而教師的財富和權力相對不是很高，但這兩個維度的重要性弱化。個體的地位身份越來越通過消費品位和生活方式等文化要素加以建構。推薦閱讀：凡勃倫《有閑階級論》，福塞爾《格調：社會等級與生活品味》社會分層的標準與評估方法以社會經濟地位為基礎的四個主要標準收入：個人的或群體的全部經濟財產權力：控制或影響他人行為的能力職業：從事的社會工作教育：教育的程度與成就收入差距與社會分層的關系權力精英論：集中在少數具有共同背景，并能一起行動的人的手中。權力多元論：社會中存在強勢集團，但一定總能起主導作用。社會分層的其他標準婚姻、種族、性別、膚色、宗教、地區辨認社會地位辨認社會地位有兩個前提條件必須有一個評價標準與體系有可以廣泛理解的地位符號辨認社會地位的方法觀察互動方式和態度尋找典型的象征符號甄別符號的欺騙性使用社會地位分層等級評定（有為社會排序的意義）主觀法：調查人員根據某