《儒林外史》名著導讀一、作者生平介紹吳敬梓(1701～1754)，字敏軒，一字粒民；因其書齋署“文木山房”,晚年自號文木老人；又因自故居安徽全椒移居南京，故又自稱秦淮寓客。出身世家。任達放誕。移家南京。放棄科舉。窮困潦倒。社會理想：注重實學（禮樂兵農）作者自況：杜少卿形象二、作品結構解析1.結構特點：沒有貫穿全文的中心人物和主要情節，小說由眾多故事連綴而成。魯迅：“雖云長篇，頗同短制。”2.結構及主要內容第一回：楔子。（總綱，點明主題和創作意圖）第一部分（第二回至第三十回）：科舉制度下的文人圖譜。第二部分（第三十一回至四十六回）：對理想文士的探求。第三部分：第四十七至第五十四回：真儒名賢理想的破滅，世風日下。第五十五回：四大奇人。不屑于功名富貴，潔身自好。第五十六回：幽榜。（回應“楔子”，首尾呼應）3.各部分詳細內容第一回通過“楔子”以“敷陳大義”，“隱括全文”，然后又以最后一回“幽榜”回映“楔子”，首尾呼應，渾然一體。全書主體可分為三部分。第一部分，自第二回起至三十回止，主要描寫科舉制度下的文人圖譜。以二進(周進、范進)、二王(王德、王仁)、二嚴(嚴貢生、嚴監生)等人為代表，以鶯脰湖、西子湖、莫愁湖聚會為中心，暴露科舉制度下文士的癡迷、愚昧和攀附權貴、附庸風雅，同時，展現了社會的腐敗和墮落。第二部分，自三十一回起到四十六回止，是理想文士的探求。作者著重寫三個中心：修祭泰伯祠，奏凱青楓城，送別三山門。圍繞這三個中心，塑造了杜少卿、遲衡山、莊紹光、虞育德、蕭云仙等真儒名賢的形象。第三部分，自四十七回至五十五回止，描寫真儒名賢理想的破滅。社會風氣更加惡劣，一代不如一代，以至于陳木南與湯由、湯實二公子在妓院談論科場和名士風流了。但是，作者沒有絕望，仍在探索，寫了“四大奇人”，用文人化的自食其力者來展示他對未來的呼喚。三、人物形象分類及代表人物（一）假名士1.追求功名富貴的愚生：代表人物周進、范進共同點：出身貧寒、本性善良，科舉考試是他們體現人生價值的唯一途徑，“功名利祿”深入骨髓，封建科舉考試制度對他們毒害至深。周進頭撞號板范進中舉發瘋（1）周進主要情節：周進應考到60歲，胡子已經花白了,還是一個老童生,只得到薛家集去教村塾，受盡了新進秀才梅玖的奚落和舉人王惠的卑視，最后連個教書的飯碗也保不住了。無奈之下跟隨姐夫出游。一個偶然的機會，周進去參觀省城的貢院，想到自己沒有機會到貢院考舉人，觸景生情，“一頭撞在號板上，直僵僵不省人事”，蘇醒后滿地打滾，放聲大哭。眾商人同情他，給他捐了個出身，后來時來運轉，歸為學道大人。（2）范進主要情節：20歲起應考不舉的范進，54歲才因周進的賞識，考取秀才并中了舉。中舉后，他痰迷心竅，喜極而瘋；他的妻子、母親、丈人胡屠戶、鄉紳張靜齋，以及鄰里鄉黨，立刻由憎厭一變而為諂諛。范進中舉前家里沒有米，老娘餓了好幾天；中舉后房子、銀子、奴仆接踵而至。2.墮落無形的劣紳：代表人物王仁、王德、嚴貢生共同特點：為非作歹、道德淪喪（1）王仁、王德主要情節：王仁、王德收了妹夫小妾趙氏的好處，在妹妹臨死前，幫忙把小妾斧正。（2）嚴貢生主要情節：A.在范進和張靜齋來高要縣找知縣的時候請他們吃飯上吹噓自己和知縣之間很要好。B.強圈已經強賣給鄰居王小二的豬，并打傷前來討要的王小二哥哥的腿。C.訛詐黃夢統，雖然并沒有借給銀子，卻硬要償付大半年的利息，并強奪黃老漢的驢和米。兩人告到知縣那里，嚴貢生避往省城。D.嚴貢生與新婚的兒子兒媳自省城回家，卻將吃剩的幾片云片糕說成治療暈船的貴重藥物，以此恐嚇船家，賴掉船費。E.他弟弟嚴監生死后，欺凌守寡又喪子的弟婦趙氏，讓他新婚的二兒子繼承弟弟的產業。3.卑鄙無恥的勢利之徒：代表人物匡超人（1）匡超人形象：自私蠻橫、虛偽無情、虛榮無恥的士林丑惡之人（2）主要情節：匡超人本是農家子，后詆毀師友，忘恩負義，停妻再娶，成了江湖騙子。匡超人發跡（1）潘自業遭禍（2,3）停妻再娶（4,5,6)回鄉取結(7)拒看潘三（8）路遇牛布衣（9）（3）情節故事概要匡超人出身貧寒，在流落杭州時，一心惦記著生病的父親，后遇馬二先生資其路費。回鄉后，他白天殺豬，賣豆腐，給父親做好吃的和買藥。晚上便一邊服侍父親一邊讀書到四更鼓，每夜只睡一個更頭。一日晚上在燭光下讀書時，被路過的知縣發現，感其孝心和苦讀，提攜他先后中了秀才和舉人。后知縣被審，他惟恐禍及自身，在潘保正的幫助下，躲回到杭州。匡超人到了杭州，要投奔的潘三外出未歸，便與一班假名士交往。這些人假托無意功名富貴自以為清高，內心希望借此僥幸獲取名利。于是匡超人主動地加入到這群名士中，也想從中獲取些好處。后碰到衙役潘三。他是一個把持官府，包攬詞訟，拐帶人口，買托槍手的市井惡棍。匡超人和他一起偽造朱簽、替人考試等，頗賺一些錢。潘三也沒有虧待他，不但幫他在城里買了房子，還給他娶了親。4.欺世盜名的無知之徒：代表人物蘧(qú)公孫、牛浦郎（1）蘧公孫資助王惠，王惠送了蘧公孫一箱書，其中有天下僅有一本的禁書《高青丘集詩話》。蘧公孫將《高青丘集詩話》添了自己的名字去刊刻，還遍贈親友，借此成了眾人仰慕的少年名士。（2）牛浦郎：原為鄉間的一位少年，識些字，也讀些書，尤其愛讀詩。一個偶然的機會，牛浦郎得到了當時已經逝世的一位詩人牛布衣的詩集，就動了歪心思。想著牛布衣姓牛，自己也姓牛，干脆自己冒充牛布衣得了。從此，這少年就從牛浦郎變成了牛布衣，搖身一變成了著名詩人。5.沽名釣譽的“斗方名士”：代表人物婁三、婁四婁三、婁四出身名門，科場失意，仿效古人禮賢高人，去訪問張鐵臂、權勿用等人。殊不知，俠義的張鐵臂假辦人頭會，騙走了五百斤；權勿用更是四處行騙，最后在鶯脰湖上被官差抓走。（二）理想文士代表人物：杜少卿、遲衡山、莊紹光、虞育德、蕭云仙杜少卿形象：1.淡薄功名，傲視權貴。自己是秀才，但看不起學里秀才像奴才。裝病躲避皇帝的征召，拒絕出仕。汪鹽商生日宴請王知縣，三番五次請杜少卿作陪。杜少卿堅拒絕。2.對婦女尊重，反對歧視和摧殘。杜少卿以平等身份對待妻子，反對約束婦女的“三從四德”，敢在光天化日之下拉著妻子的手游山飲酒。支持沈瓊枝抗婚逃婚。3.講求傳統的美德。（1）講求孝道。對父親的門客婁老爹極為敬重，生病了服侍他，遵從意愿臨終前送他回老家，去世后親自吊唁。（2）樂于助人，扶危濟困，尚義任俠。只要聽見人向他說些苦，他就那大把的銀子奉上，且施恩不圖報。如資助張俊民捐官、資助鮑廷璽建戲班。4.敢于向封建權威和封建禮俗挑戰。質疑朱熹的學說、尊重娘子的決定。（三）兩個特殊人物1.王冕。王冕的故事出現在楔子中，“說楔子敷陳大義，借名流隱括全文”。王冕作為一個士人作為一個“名流”，在他身上體現著中國士人的精神。（1）尊親孝敬的道德觀。7歲時父親去世，母親把他含辛茹苦撫養長大。王冕欣然接受了母親讓他去放牛的建議，放棄了繼續在學堂念書的機會；遇到秦家給的好吃的東西都留給母親；學會畫荷花后，就買好東西孝敬母親；后當他躲危素回來，看到母親“健康如常，心中歡喜”。他謹守母親不要做官的承諾，若干年后，吳王邀請他出仕，他卻逃到山林里了。（2）有道則仕，無道則隱的仕途觀。王冕不去拜見知縣，不依附權貴，而是保持自己的節操，他希望君主以“仁義”治天下。當吳王朱元璋前來請教時，和吳王高談闊論，可以看出王冕看中吳王將是有一番有作為的人。（3）放誕自然的生活觀。他效仿屈原的裝束，到了美好的季節，就帶著母親出去游玩。他以賣荷花圖為生，把荷花圖賣給普通百姓，卻不愿高價賣給當權者、賣給那些俗財主。他不僅故意躲藏知縣，還躲避“一代文人有厄”的命運，最終逃亡會稽山隱居起來，不見于人世。在亂世之中，他能夠保持自己的秉性，真正能像荷花一樣“出淤泥而不染”。2.馬二先生雖然善良，但是八股科舉制度的虔誠信徒馬靜，字純上，人稱馬二先生，處州人士，浙江處州府生員。多年參加考試，考過七八個案首，但科考不利，補稟了二十多年，靠作八股選家為生。主要故事：（1）資助素昧平生的匡超人回家，告訴他要“以文章舉業為主”。（2）他選八股文章，完全是跟科舉考試有關的書，他甚至不知道李清照、朱淑真等才女。（3）對封建君主專制的頂禮膜拜。馬二先生看到仁宗皇帝的御書，“嚇了一”，即使正當他游覽山之際，他都恭敬跪拜。（4）充塞著男女大防。游西湖時，他把不敢抬頭看游湖的女性。（5）在科舉制度的毒害下，審美功能缺失精神世界空虛。馬二先生游西湖時，對西湖美景漠視，只看見美食。四、諷刺藝術手法分析1.妙用對比，增強諷刺。（1）胡屠戶在范進中舉前后對范進的態度判若兩人，活靈活現地勾畫出胡屠戶庸俗勢利的市儈小人嘴臉。（2）還有眾多鄉鄰的對比，作者對他們的嫌貧愛富的心態進行強烈諷刺。（3）體現作者理想的正面人物王冕、杜少卿等與體現社會腐壞的反面人物如胡屠戶以及眾多貪污腐敗的官僚進行對比，增強了小說的諷刺效果，以美烘托出丑。2.成倍夸張，強化形象。（1）如對周進進貢院撞號板的表現——“哭”采用了夸張寫法，寫他一個號子一個號子哭去，哭暈了醒轉過來繼續嚎哭，寫出了科舉制度下老童生的滿腹心酸。（2）范進中舉后因驚喜過度而發瘋，將當時讀書人熱衷“科舉”，一旦功名到手就驚喜若狂，乃至發瘋的社會現實加以夸張，從而達到諷刺效果。（3）嚴監生臨死不忘燈盞里的兩根燈草，唯恐費油，直到趙氏挑掉一根才斷氣。透過這樣的細節，恰到好處的夸張，刻畫了嚴監生貪婪吝嗇的形象。五、作品主旨小說通過描繪封建士林“群丑圖”，展現了功名利祿對讀書人靈魂的毒害，對封建科舉制度和整個“儒林”做出了深刻的批判。六、經典題目1.對比閱讀（1）了解小說的結構特點，有助于理解小說的主題。根據提示將表格填寫完整。小說結構特點主題理解《儒林外史》沒有貫穿全書的中心人物和主要情節，小說由眾多故事綴連而成。小說通過描繪封建士林“群丑圖”，展現了功名利祿對讀書人靈魂的毒害，對封建科舉制度和整個“儒林”做出了深刻的批判。《簡.愛》這是一部帶有自傳色彩的長篇小說，采用直線敘述，按照主人公簡愛不同階段的成長經歷安排結構。小說通過主人公簡愛在逆境中的成長經歷及其與羅切斯特之間一波三折的愛情故事，成功塑造了一個敢于追求自由平等、維護獨立人格的堅強女性。（2）吳敬梓和契訶夫在《儒林