致”的含義與應用山東省教育科學研究院報告主要內容(一)“教-學-評一致”的課程視角(二)“教-學-評一致”的發展歷程(1)教學內容：教學計劃、教學大綱、教科書(2)教學：課堂教學、教學方法、教學組織形式(4)課程與政府和學科專家有關，與教師無關，(5)課程如何制定，教材如何選擇，與學校無關，2.我國用課程標準取代教學大綱(2001年)前言課程性質課程基本理念標準設計思路知識與技能教學目的過程與方法情感態度與價值觀果教學內容及要求教學建議課時安排教學中應注意的問題考核與評價評價建議教材編寫建議課程資源開發與利用建議術語解釋案例經驗經驗(1)傳統教學重應然思考，課程則重實然思考。教學：仰望星空。不注重教、學、評的精準性課程：腳踏實地。注重教、學、評的精準性(2)傳統教學以“教”為中心，課程則以“學”為中心。學生視角或立場是現代課程的重要特征。校本課程編寫教材，往往體現了以“教”為中心。(3)傳統教學偏重理論思維，而課程偏重工程思維。包括傳統教學在內的教育學研究重理論思考，缺少將理念落地的工程、技術研究。課程重視育人技術體系的開發、工具的研制。(二)教-學-評一致的發展歷程1.20世紀40年代泰勒構建了課程開發模型，被2.20世紀50年代，布盧姆提出了教育目標分類3.20世紀60年代史克瑞文(1967年)提出了形教-學-評一致的發展歷程(續)4.20世紀70年代，布盧姆開展掌握學習實驗，認為通過教學之中的評價，只要給學生反饋和充分的學習機會，正態分布曲線就不存在。他試圖解決教學與評價的一致性問題。5.20世紀80年代，我國學者顧泠元借鑒掌握學習理論在上海開展青浦實驗。教-學-評一致的發展歷程20世紀80年代，隨著“基于課程標準的教學”興起，“教-學-評一致”才真正完善起來：○課程標準成為驅動改革的關鍵要素?！癜ū憩F性評價在內的新型評價方式紛紛出現并得到廣泛應用?！裨u價的范式發生了根本性的變化：從“對學習的評價”發展到“為學習的評價”等。教-學-評”與命題專家的關系；第二種是針對教師課堂教教-學目標教-學(一)目標-教-學一致1.教學目標的性質決定了教和學的方式、程度等。2.依據教學目標確定教的內容、教的方式。3.學生的學習過程、方式、方法等符合目標的期望，1.教學目標：理解史前及夏商西周時期人們的生產生活方式；根據不同歷史時期的歷史文物對歷史事件與現象做出推測解釋。(1)目標的性質：素養目標而不是傳統的“雙基”(2)目標對教的要求：不能期望“告知”、“講授”來理解。需要創設學生理解的“經驗”,即“探究實踐”。(3)目標對學的要求：若要理解某朝人的生產生活方式，須通過表演一個劇目的方式來體現，則該劇目的編寫必須建立在史料實證的基礎上。2.依據目標確定教學的內容、教的方式目標的變化，導致教的內容、方式發生相應的變化：(1)項目化學習——國寶探秘：早期中華文明國家寶藏展。(2)教的內容變化：將文物按照歷史時序進行分區排列；從文物中提取其背后的歷史信息；掌握實物證史的一般方法，并對相關歷史作3.學生的學習符合目標的期望歷史實踐的方式；開展探究學習——根據歷史(二)目標-評-學一致學生的學習與對學生學習的評價之間要匹配、1.基于目標設計評價，評價的方式方法多樣、恰當，能體現目標的要求。如口語交際不能用紙筆評價，表現性評價能成就學生真實而有深度的學2.基于目標對評價信息進行反饋，促進學生的學習。其形式有：師評、自評、互評單元目標：A.通過調查了解小組同學的交友現狀，(單元評價任務A)D.在學習過程中積極參與活動，承擔相應《友誼的天空》單元評價任務1:什么是友誼評價目標：認識友誼的特質，了解友誼的復雜性，辯證認識友誼中的競爭關系。任務描述：請當堂獨立完成任務單。選擇題部分共四題，5分鐘內完成；非選擇題共1題，請認真閱讀材料，評價兩位同學的觀點，并給出你的理由，完成時間10分鐘。完成任務單后，選擇題部分自己通過記錄表給自己打分，非選擇題部分由同附錄2:選擇題部分選擇題部分共4小題。在每題列出的四個選項中，只有一個是最符合題目要求的。1.“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也?！边@告訴我們，友誼()A.是心靈的相通B.以物質饋贈為前提C.是一成不變的D.是平等的、雙向的2.多少真誠的友誼因詩詞而長存?！澳钋奥窡o知己，天下誰人不識君”,是激勵；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”,是真摯；“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”,是牽掛。這啟示我們()①友誼是一種心靈的相遇②友誼需要精心呵護③友誼能帶來溫暖和力量④友誼是一成不變的3.如圖中的對話告訴我們()①唯有競爭讓友誼穩固持久②朋友之間必須毫無保留③要坦然接受朋友間的競爭④友誼是親密的、平等的、雙向的4.有人說，“友誼的小船說翻就翻”;也有人說，“友誼的小船該翻就翻”。對這兩句話，下列認識正確的是()①友誼不是一成不變的②要珍惜友誼，用心呵護友誼③友誼不能沒有原則④真正的友誼在現實生活中是絕對不存在的非選擇題部分在《漫話生活》欄目中，同學們對如何看待朋友間5.請評價兩位同學的觀點并說明理由。案例鏈接(三)目標-評-教一致把評價鑲嵌在教學之中，教的過程即是評價的過程。評價讓教師看見學生的學，進而看見自己的教。依靠評價，教師可以準確動態調整教學過程。1.給學生介紹目標時，要把評價的要求講清楚。2.在教學內容設計中，要嵌入評價。評價先教后評&以評定教先教后評目標教學目標教1.以實現指標表達評價(1)保持球棍與球接觸；(2)向左手邊的標志物移動；(3)移動身體重心，然后向左移步；(4)按照逆時針方向轉腰；(5)向右移步；(6)將球拖到右邊圓形標志物處。(學習步驟或方法)學習目標：學習在競技比賽中進攻范圍的重要性實現指標：(1)能夠解釋進攻范圍為什么增加了防守的難對方控制球時，能夠找機會占領更大的范圍(對概念的理解和運用)目標讀文識字，正確朗讀。活動：說主要內容，爭做小導游色對比、抓重點詞語等方法有感情朗拓展閱讀《阿里山》本案例來源于張菊榮本案例來源于張菊榮3.教師根據評價調整教學決策案例目標2:通過練習學會原地足弓傳球的動作方法，并適當運用到足球運動中去。評價任務：分兩隊距4米面對面足弓傳球練習。信息的收集與研判：動作基本準確，但方向難以把握。信息處理：一是請兩位同學進行示范；二是教師新的學習信息：力量上嫌不足信息處理教學調整：變對面傳求為四角傳球新的學習信息：力量上仍嫌不足信息處理教學調整：拉大傳球距離釋信息、運用信息的過程。務目標息●評價不再是獨立的過程，而是與教、學融為一體。教=評；學=評；評=教；評=學?！窠?、學、評均須與學習目標保持一致。●以學生的學習為中心，而非教師的教?！窠虒W評一致性既體現在教學方案中，也體現在教基礎教育課程改革綱要課堂教學考查、考試、課程評價基于課程標準的教學：實施路徑學生發展核心素養→學科核心素養…評價教材評價(教參)V形成性評價形成性評價教師應像專家一樣思考核心素養、課程標準、教學與評價的一致性問題目標鏈最為關鍵的是——把一致性落實在設計、實施和評價的全過程之中課程標準學段目標課時教案課時目標資料來源：崔允教授1.在方案編制上實現一致學習目標一評價任務→教學活動去哪里?學習目標預期的學習成果到了嗎?評價任務引出目標所需要的學習信息如何更好更有樂趣地到達目的地?一致性學期課程方案舉例1.通過參與探究活動，初步了解水循環、地球運動、光的傳播等日食、月食等現象的周期性變化規律，在此過程中形成初步的科學探究3.通過對身高、月相、太陽高低位置的觀測、記錄、數據統計和分析，查找證據，并解釋相關現象或問題，培養初步的證據支持觀點的意2.教學目標與課程標準的一致根據課程標準、教材、學情的綜合分析確定教學目標。所選文本教材分析;從主題上都是景物描寫，從表達上都運用了豐富的聯想和想象情”,走進山林，探訪“山中的眾朋友”,與“朋友們”互訴心,借助各種修辭將山中的景物都學生語文能力分析通過一二學段的語文學習，學生已經具備了識字寫字能力、朗讀能力、淺層次閱讀理解能力(復述、概括內容、把握情感等),但是深層閱讀理解能力(語言的理解、表達方法與情感表達的關系能力、表達能力還需要在閱讀中提升。基本表達方法學習分析這是聯想和想象表現手法的主要載體，但是聯尤其是表現手法的表達作用需要在閱讀分析中進行領會和感悟，這也綜合分析得出本課時目標準的分析mz10UYAMY1NG分解課時目標，得出學習目標mz10UYAMY1NG行為動詞法的作用在閱讀中初步句段的特點指出歸納準確簡要闡述自主閱讀聯系生活實際至少兩處簡單對情感表達的作用評析朗讀感悟等至少一處有自己感受學習目標敘寫1.通過自主對比閱讀、做批注的方式，能準確指出聯想和想象句段與改寫句段的不同，并簡要歸納句段的特點。2.通過自主閱讀、聯系生活實際，能簡單闡述所描寫景物的閱讀感受。白一悶擊3.通過借助圖片、朗讀感悟等方式，能評析至少一處聯想和想象對情感表達的文本教材標準教材得筑教素1.通過自主對比閱讀、做批注的方式，能準確指出聯想和想象句段與改寫句段的不同，并簡要歸納句段的特點。2.通過自主閱讀、聯系生活實際，能簡單闡述3.通過借助圖片、朗讀感悟等方式，能評析至少一處聯想和想象對情感表達的作用，有自己(傳統的教學設計流程導入課文，揭示課題初讀課文，整體感知感受好心情拜訪橋，品讀感悟讀文感悟體驗感情面面俱到，博而不精逆向教學設計教學流程緊扣目標，理解深入3.教學目標與評價的一致以表現性評價設計為例單元目標：A.通過調查了解小組同學的交友現狀，(單元評價任務A)通過小組討論、分享故事、情境分析，感受友誼的意義及力量，認同友誼的特質，辨別友誼的復雜性，樹立正確的B.通過小組討論和分析，辯證認識網上交友，提高媒介素C.制作美觀、實用的《交友手冊》(單元評價任務A),使用《交友手冊》嘗試解決現實中的交友問題，體驗信任、友愛、平和、合作的朋友關系。D.在學習過程中積極參與活動，承擔相應的小組角色任務。《友誼的天空》單元評價任務A:制作《交友手冊》評價目標：通過調查訪談，分析并歸納所在小組同學們的交友現狀，制作一個適合小組成員、美觀實用的《交友手冊》。升入初中，我們都渴望友誼，也總是試圖找到與朋友相處的最佳方案。請大家以小組為單位，分工合作，制作一個適合小組成員、美觀實用的《交友手冊》。制作之前應明確搜集資料、分析歸納、匯總整理、設計構圖、裝訂成冊等任務的責任人；制作的《交友手冊》應具有針對性、全面性、操作性、美觀性；兩周后將完成的《交友手冊》在班級內公開發布，并邀請其他小組進行評價，同時提出修改意見和建議；由組長帶領小組成員對《交友手冊》再次進行修改完善，并印發給小組里的每一個人，以便于今后與朋友交往時使用。需努力針對性方法科學在調查訪談的基礎上準確、合理地分析并歸納總結出小組成員交友的問題、困惑與經驗分析和總結了小組成員交友的問題、困惑與經驗，但不夠準確、合理沒有運用調查訪談的方法，僅列舉了般性的交友問題困惑和經驗全面性內容全面能分別提出現實交友與網上交友的解決策略提出現實交友或網上交友的解決策略沒有提出交友策略提出的解決策略能夠涵蓋小組成員的全部交友困惑提出的解決策略能夠涵蓋小組成員的大部分交友困