2023年《數(shù)射線》教學(xué)反思《數(shù)射線》教學(xué)反思1

面對(duì)45個(gè)剛?cè)雽W(xué)還沒滿一個(gè)月的學(xué)生，如何吸引他們完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，這是我在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮最多的問題。經(jīng)過斟酌我還是確定整節(jié)課圍圍著動(dòng)物王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)綻開比較好，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校起先學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里。因此在本節(jié)課的各環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境中圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)主線綻開，通過看看大象裁判是怎么打算競(jìng)賽場(chǎng)地的情境相識(shí)數(shù)射線；通過看看小動(dòng)物們是怎樣練習(xí)跳動(dòng)的情境，來完成會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)出所缺的數(shù)以及培育學(xué)生表達(dá)實(shí)力這一教學(xué)目標(biāo)；通過正式競(jìng)賽中三個(gè)小動(dòng)物誰是獲勝者這一情景來完成數(shù)射線上比大小這一目標(biāo)……，從課堂學(xué)生的反應(yīng)來看動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情境，營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

在本節(jié)課的教學(xué)中我特別重視學(xué)生表達(dá)實(shí)力的`培育，特殊是在小動(dòng)物練習(xí)跳動(dòng)這一情境中，通過“從幾起先往右跳？幾格一跳？跳了幾次？跳到幾？”這些句式，在獲得信息的同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，這里既有老師的領(lǐng)說，學(xué)生的齊說，又有同桌說一說，自己說一說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦，讓他們?cè)诼犅牎⒄f說、看看、想想的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在一（1）班試教的時(shí)候，我發(fā)覺四句話一下子出來，孩子表達(dá)時(shí)有些困難，因此在這節(jié)課的教學(xué)中我稍作了調(diào)整，讓學(xué)生在會(huì)說“從幾起先往右跳？幾格一跳？”的基礎(chǔ)上再說后面“跳了幾次？跳到幾？”效果比之前好一些。

本節(jié)課假如就是依據(jù)書上的數(shù)射線進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)，對(duì)于班級(jí)的中上生來說是吃不飽的，因此我還對(duì)學(xué)問進(jìn)行了拓展，通過狐貍、松鼠和猴子誰跳的遠(yuǎn)？這一情境，揭示相同的數(shù)射線起跳點(diǎn)不同，就不能依據(jù)著落點(diǎn)來比較，要通過數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，以及不同的數(shù)射線，起跳點(diǎn)相同就可以依據(jù)著落點(diǎn)來比較。事實(shí)上下來，還是有相當(dāng)一部份學(xué)生能理解。

回看本節(jié)課的錄像，總覺得不知不覺中自己的話又太多了，或許這是心里始終對(duì)這幫孩子心中沒底，總急著把正確答案揭曉，或許是面對(duì)攝像鏡頭自己不夠自信……

《數(shù)射線》教學(xué)反思2

這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，也很少，但是數(shù)射線這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來說很生疏，并不是生活中會(huì)遇到的東西，上完課到其次天我問他們昨天學(xué)了什么時(shí)，他們想不起數(shù)射線三個(gè)字。

練習(xí)部分的配套練習(xí)很簡(jiǎn)潔，就是會(huì)在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個(gè)學(xué)生都駕馭的很好，但是在實(shí)際考試中，題目是有變換的，一有變換，學(xué)生就手足無措了。

引入我從熊貓?jiān)谝粭l射出去的線上練習(xí)跳遠(yuǎn)起先，逐步滲透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點(diǎn)從0起先，從0往右數(shù)，數(shù)字越來越大，且每格的長(zhǎng)度都一樣。在實(shí)際教學(xué)中，我讓他們自己視察數(shù)射線有什么特點(diǎn)，他們是沒有概念的，相反地他們都在視察那只熊貓和熊貓?zhí)h(yuǎn)那一條一條的弧線，兩個(gè)班都有這種狀況，所以沒有人發(fā)覺數(shù)射線每格的長(zhǎng)度都一樣這個(gè)特點(diǎn)，我后來點(diǎn)了出來，學(xué)生看上去理解了，但是他們對(duì)一格的`概念很模糊，在練習(xí)中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會(huì)數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。

我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的競(jìng)賽起先的，分為一格一跳，多格一跳，三個(gè)一起往右跳。由于每組競(jìng)賽我都是從0起先跳的，在提問時(shí)，我都提問：它是從幾起先跳的?學(xué)生對(duì)從0起先跳很根深蒂固，在做題時(shí)遇到從2起先跳的，他們還是寫從0起先跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來。所以下一次，我要多滲透一些不是從0起先跳的例子，告知他們?cè)趺纯矗趺磾?shù)，怎樣表示一格。

《數(shù)射線》教學(xué)反思3

數(shù)射線有3個(gè)特征：0是起點(diǎn);每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小摯友先理解“相鄰”這兩個(gè)字的含義，讓小摯友知道相鄰的數(shù)其實(shí)就是這個(gè)數(shù)的左邊一個(gè)數(shù)和右邊一個(gè)數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小摯友表達(dá)完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。

“格”的含義肯定要讓小摯友搞清晰，可以用小弧線協(xié)助小摯友理解“一格”的概念。要讓小摯友搞清晰每次跳幾格，是不是從起點(diǎn)0起先跳的'，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小摯友理解每格表示2的時(shí)候小青蛙跳了多遠(yuǎn)。

但是因?yàn)檎n件上小動(dòng)物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上，許多小摯友會(huì)說小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個(gè)須要留意。

幾和幾比，主要讓小摯友理解小動(dòng)物都是從0起先向右跳的(同一起點(diǎn))，哪個(gè)動(dòng)物跳得遠(yuǎn)跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。

在比大小的時(shí)候要求小摯友會(huì)說因?yàn)樾±鲜蟊刃“淄锰媒?比2小，反過來也要會(huì)說。在比大小的時(shí)候，還是有小摯友搞不清大于號(hào)和小于號(hào)，這個(gè)須要再?gòu)?qiáng)調(diào)下!

在方框里填數(shù)的時(shí)候，8大于某個(gè)數(shù)，說明這個(gè)數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉懗鰜恚瑯颖?大的數(shù)字6-10……

在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小摯友會(huì)把數(shù)射線上的數(shù)字填錯(cuò)，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會(huì)重復(fù)寫，這個(gè)問題須要留意。

《數(shù)射線》教學(xué)反思4

通過本節(jié)課的教學(xué)目的：主要是為了讓學(xué)生在一年級(jí)原有的相識(shí)百以內(nèi)的數(shù)射線的基礎(chǔ)之上，通過自主的學(xué)習(xí)進(jìn)一步相識(shí)“千以內(nèi)的數(shù)射線”。學(xué)會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)出給定的數(shù)，并能寫出數(shù)射線上字母所在位置所表示的數(shù)，會(huì)正確且快速地找出一個(gè)數(shù)的相鄰的數(shù)、相鄰的整十?dāng)?shù)、相鄰的整百數(shù)，能正確比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

根據(jù)教程所給的依次是這樣排列

1、在數(shù)射線上標(biāo)出數(shù)字

2、填空，在數(shù)射線上找到正確的數(shù)“比699大1的數(shù)”

3、會(huì)讀出數(shù)射線上的'字母所表示的數(shù)。

4、依據(jù)幾個(gè)一數(shù)的規(guī)律接著數(shù)數(shù)。

5、會(huì)找相鄰的數(shù)和相鄰的整十?dāng)?shù)。

6、比較大小。

7、通過加幾或減幾得到相鄰的整十?dāng)?shù)和整百數(shù)、一千。

在試教時(shí)，感覺根據(jù)教材的依次來組織教學(xué)，凌亂無序，教學(xué)進(jìn)度很慢，教學(xué)任務(wù)不能完成。之后，在師傅倪老師的指導(dǎo)下，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)重新組合，變更原有的教學(xué)依次，使其整節(jié)課顯得一揮而就的感覺。

1、復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)射線的相關(guān)學(xué)問和標(biāo)數(shù)練習(xí)。

2、再以“在數(shù)射線上表示超過100的數(shù)？”問題，引出千以內(nèi)的數(shù)射線，并視察數(shù)射線，相識(shí)每一大格和每一小格是幾，為后面在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，讀數(shù)做打算。

3、學(xué)習(xí)在數(shù)射線上標(biāo)出千以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)找標(biāo)數(shù)的方法。

4、寫出相鄰的數(shù)、相鄰的整十?dāng)?shù)和相鄰的整百數(shù)的學(xué)習(xí)，是分層學(xué)習(xí)。

找相鄰數(shù)通過標(biāo)數(shù)，找計(jì)算方法，跟進(jìn)練習(xí)。

找相鄰整十?dāng)?shù)是找整十?dāng)?shù)的相鄰整十?dāng)?shù)，找一般的相鄰整十?dāng)?shù)，和找特別的相鄰整十?dāng)?shù)。三個(gè)層次，更細(xì)致的幫助學(xué)生發(fā)覺不同的規(guī)律和方法。

找相鄰整百數(shù)也是從特別到一般的過程。

但正式上課中，這一環(huán)節(jié)也是花的時(shí)間最多的，拖沓的很嚴(yán)峻，只要緣由是因?yàn)樽约簺]能正確的調(diào)整好上課的節(jié)奏，前松后緊，拖沓嚴(yán)峻。

5、在數(shù)射線上讀數(shù)

6、比較千以內(nèi)數(shù)的大小。

通過例題示范，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)找到正確的方法，但由于時(shí)間關(guān)系，講解交待的不是很清晰

7、拓展，是想讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)逆向找到要求的數(shù)。

整堂課下來課堂的效果沒有達(dá)到設(shè)計(jì)教案時(shí)的效果，主要是自己預(yù)設(shè)的不夠。設(shè)計(jì)教案時(shí)也想到了許多問題去預(yù)設(shè)，也結(jié)合了有閱歷老師的看法，自認(rèn)為是比較完備的教案，可是自己上下來的感覺不是那么的順暢，所以還是要加強(qiáng)自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)力，和課堂的應(yīng)變實(shí)力，以及上課緊湊的節(jié)奏感，都是下一步要嚴(yán)格要求自己的。

以上是自己對(duì)于上了這節(jié)課的一些教學(xué)反思，更要結(jié)合其他老師的看法，對(duì)自己今后的教學(xué)工作做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，加快自己的成長(zhǎng)，感謝！

《數(shù)射線》教學(xué)反思5

首先，通過本節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

一年級(jí)的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校起先學(xué)習(xí)文化學(xué)問，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。本節(jié)課，依據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跳遠(yuǎn)競(jìng)賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。孩子們會(huì)沉醉在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問題。小故事營(yíng)造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解新學(xué)問。

依據(jù)兒童心理學(xué)，兒童的思維發(fā)展階段是從直覺動(dòng)作思維→詳細(xì)形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和計(jì)算方法時(shí)，必需讓他們親自動(dòng)手操作，從動(dòng)作感知到建立表象，再概括上升為理性相識(shí)。

本節(jié)課教學(xué)數(shù)射線時(shí)，我在第一個(gè)班上課是自己提問學(xué)生“怎樣的線是數(shù)射線?”，一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己思索的空間。到了其次班，我變更了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景“小熊練習(xí)跳遠(yuǎn)”，并用多媒體動(dòng)態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動(dòng)態(tài)的出示數(shù)射線，然后請(qǐng)學(xué)生在數(shù)射線上標(biāo)出小熊每次跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)，使學(xué)生們一