PAGEPAGE1《生于憂患，死于安樂》教案設計一、教案背景1，面向學生：中學2，學科：語文2，課時：23，學生課前準備（1）、初讀課文，自主學習易錯字、注釋實詞，結合注釋了解課文大意；（2）、網上搜集關于孟子及其著作《孟子》的相關資料；（3）、網上搜集關于孟子的名言警句及其名人故事。二、教學課題通過學習本文使學生了解繼孔子之后儒家學派的又一位大師“亞圣”——孟子的雄辯、善辯的風格，引導學生從歷史和現實生活中認識到艱苦奮斗的生活對人的磨礪作用，并從中獲得啟發以砥礪自己的人生。因此確立本課的目標為：1、知識目標：學習有關文言文知識，分析作者如何層層深入論證論點；2、能力目標：學習文章中用于敘述和議論的排比句式，理解文章說理的方法，體會文章邏輯嚴密而富于辭采的特點；3、德育目標：領會人處于困境才會奮發有為，國無憂患往往遭滅亡的道理，培養學生艱苦奮斗、積極向上的人生觀。三、教材分析《生于憂患死于安樂》一章是長春版語文八年級下冊第十課《<孟子>二章》中的第一章。孟子是我國古代重要的思想家、教育家，儒家學派的重要代表人物，是繼孔子之后儒家學派的又一位大師，被尊稱為“亞圣”。所以學習此文時，要讓學生“感受中華文化的博大精深。”（課程標準語）本文是歷代傳誦的議論文經典名篇。它闡述了造就人才和治理國家的問題，提出了“生于憂患死于安樂”的觀點，文章感情強烈、文采斐然、論述嚴密、思想深刻，具有重要的現實意義。因八年級學生剛接觸文言議論文，且部分語句比較晦澀，這就給學習本文帶來了一定困難。因此，在教學過程中把重難點放在：1、教學重點：（1）、熟讀并背誦課文，理解使動用法，積累文言詞匯弄清論證方法的種類與作用；（2）、學習文章中用于敘述和議論的排比句式，領會人處于困境才會奮發有為，國無憂患往往遭滅亡的道理。2、教學難點：（1）、了解孟子的雄辯、善辯的風格，學習本文擺事實講道理相結合、逐層推論的寫法；（2）感知逆境成才、多難興邦的道理，現實中學會在困境中奮起。四、教學方法以“自主、合作、探究的學習方式”教學，采用讀——議——析相結合的方法來引導學生理清結構，找出文章的論點、論據，把握文章是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。文中關鍵性的字詞或語句，可利用上下文和課文注釋加以揣摩、掌握。指導學生反復朗讀，按文章結構來記憶、背誦課文，培養一定的文言語感。在認知閱讀環節中主要是讓學生朗讀課文，整體感知課文內容，并掌握一些文言詞匯。在理解閱讀環節中主要是引導學生理清文章的結構，學習作者如何層層深入論證論點的方法。拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，結合實際領會人處于困境才會奮發有為，國無憂患往往遭到滅亡的道理。本教案設計以學生讀議為主，教師適當點撥為輔，體現了以學生為主體、以教師為主導的課標要求。學生在自主、合作的學習中可以體驗到學習的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導下的探究學習，能夠使學生結合文本和生活等方面的學習資源，達到學以致用的目的。本文有個別語句較晦澀，詞語活用現象較多，使學生理解課文有一定難度，教師可適當作一些講析。學生對孟子的思想不可能深入理解，只要他們能了解課文所講的道理即可，切忌旁征博引。議論文的學習一般比較枯燥，教學時可適當插入一兩個短小的故事以提高學生的學習興趣。五、教學過程第一課時教學要點：1、注重朗讀，整體感知；2、抓住關鍵實詞理解文意。教學流程：（一）、激發情感，導入新課由越王勾踐臥薪嘗膽的故事導入新課

【百度搜索】越王勾踐臥薪嘗膽的故事（粘貼網址）/Story/LiZhi/200812/96.html越王勾踐的經歷給我們什么啟示呢？今天，就讓我們懷著一種崇敬的心情來學習孟子的一篇散文《生于憂患，死于安樂》。板書課題：《生于憂患，死于安樂》（二）、交流有關孟子及《孟子》的資料【百度百科】/view/2655.html（三）初讀課文，整體感知內容1、播放錄音視頻。注意朗讀節奏,教師巡回指導。【百度視頻】（粘貼網址）/showzipdown.php?id=283572、齊讀課文，加深印象。指導共同存在的朗讀節奏問題及學生易錯字。傅說(不是悅)；管夷吾舉于士、百里奚舉于市(兩個shì的區別)；勞其筋骨(筋下面不是助)；曾益其所不能(不是增)；人恒過、衡于慮(兩個héng的區別)3、自由讀課文，教師巡回指導。（四）、指導學生結合注釋理解并疏通文意學生圈點勾畫出疑難字詞，并且學生之間自由討論，共同解決；也可以讓學生舉手示意，老師再加以疏導，共同解決。1、重點掌握注釋中的實詞。（1）、詞類活用：勞（形容詞活用為使動詞，使……勞累)其筋骨；餓(使……饑餓)；空乏(使……窮困缺乏)所以動(使……驚動)心忍(使……堅韌)性；行拂亂(使……受到阻撓)其所為

人恒過(名詞活用為動詞,犯錯誤、犯過失）；入則、出則（動詞活用為名詞，國內、國外）

（2）、一詞多義：（1）舜發于畎畝之中（發，被起用）；征于色發于聲而后喻（發，發出）（2）舜發于畎畝之中（于：從）；故天將降大任于是人也（于：在）；然后知生于憂患，而死于安樂也（于：由于）

（3）、古今異義

①所以古義：用來；今義：表因果關系的關聯詞。②入古義：在國內；今義：進入。③出古義：在國外；今義：出去。④舉于士（今義：士兵古義：獄官）

（4）、通假字①親戚畔之（畔，通“叛”，背叛）②入則無法家拂士（拂，通“弼”，輔佐）

③曾益其所不能（曾，通“增”，增加）④困于心衡于慮而后作（衡，通“橫”，梗塞，不順）2、小組代表疏通文意，師生評議。【百度搜索】（粘貼網址）/showzipdown.php?id=40999（五）、反復朗讀，體會文意為分析理解課文做好充分準備。（六）、檢查學生網上搜集關于孟子的名言警句。孟子的名言警句【百度知道】（粘貼網址）/view/1760867.htm（七）、布置作業1、整理文中的易錯字和常見實詞2、熟讀課文達到背誦。第二課時教學要點：1、學習文章中用于敘述和議論的排比句式，分析作者如何層層深入論證論點；2、拓展探究：領會人處于困境才會奮發有為，國無憂患往往遭滅亡的道理，培養學生艱苦奮斗、積極向上的人生觀。教學流程：（一）、檢查作業：1、背誦課文：（1）齊背；（2）個體表現2、檢查重點實詞掌握情況（二）、內容探究1、賞析第一段：指名讀第一段，探究問題：（1）、本段列舉了六位圣賢的典型事例，那么，這六位圣賢的共同點是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？小組討論交流，匯報，師生評議。展示六位圣賢的相關資料。【百度搜索】（粘貼網址）/s/blog_4d2624570100btcu.html教師小結：第一段運用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔負重任的人，事先必經受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的觀點提供了事實根據。2、研讀第二段學生朗讀第二段，（可自主朗讀）探究問題：（1）.理解“故天將降大任于是人也”這句話的作用？學生討論后明確：（“故”收束上文，歸納論證。”也”表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用）（2）造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？（學生回答后歸納：必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個方面來概述其艱難困苦的狀況的。）（3）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？（學生交流后歸納：一是能培養堅強的意志和毅力，二是能發展一個人的才能）過渡：文中在例舉古代圣賢事例（人要擔當大任，應當先受艱苦磨煉）之后，作了進一步的闡述，看第三段。3、指名讀第三段，探究問題（1）為什么人在犯錯以后才能改正？（經過了主觀思想斗爭）（2）文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？（用于心、衡于慮）（3）這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？（色、聲）教師歸納：由引可見，孟子關于造就人才的觀點，不僅重視客觀環境的影響，也強調人的主觀因素。教師引導學生理解：可以設想：一個國家，國內如果沒有嚴格執法，直言敢誎的臣子，那國君就會怎樣?（生暢所欲言：胡作非為，獨斷專行……）國外如果沒有鄰國的侵擾，那國君就會怎樣？（生暢所欲言：安于享樂，驕奢荒淫……）如果這樣，那國家必將怎樣？（滅亡）所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？（生齊答：苦其心志……行拂亂其所為）即經過艱苦的磨煉。過渡：經過以上分析論證，作者推出最后的結論，齊讀第四段。3、再讀課文，加深對課文層層深入論證論點的理解。（三）拓展延伸：1、文章中為了論證論點列舉了六位古代圣賢，你能沿著作者的思路在列舉幾例嗎？學生小組討論，交流，歸納：韓信受胯下之辱成將軍；愛迪生經歷上千次實驗發明了電燈；諾貝爾多次被炸傷發明炸藥；居里夫人歷盡千辛萬苦發現了鐳；張海迪高位截癱自學成四國外語……逆境成才名人事例【百度知道】（粘貼網址）/question/90452743.html2、孟子認為造就人才需要客觀條件和主觀因素，但今天現實生活中有些人也經歷了許多磨練卻沒有成才，原因是什么？談談你的看法。學生暢所欲言，師生評議，歸納：經歷艱苦磨難只是一個人成才的客觀條件，最重要的是一個人的主觀努力；經歷了磨難又沒成才，說明他主觀努力不夠。3、作為一名現代中學生，面對當代飛速發展的社會，你如何理解孟子“生于憂患，死于安樂”這一至理名言？學生小組討論，交流，明確：孟子的“生于憂患，死于安樂”觀點的實質是以時刻堅持積極進取的精神為人生目標，本著這種精神，在我們學習和生活中，可以積聚智慧，砥礪意志，跨越艱難，提高精神境界，以民族的繁榮和祖國的昌盛為己任，追求高質量的人生。所以“生于憂患，死于安樂”仍具有積極的現實意義。4、孟子在兩千多年前就警示人們要有憂患意識，在物質生活日益豐富的今天，我們要不要有憂患意識？我們能不能耽于安樂？我們該憂患些什么？學生熱烈討論交流，總結：在物質生活日益豐富的今天，我們仍要有憂患意識，不能耽于安樂。我們該憂患：個人價值的實現，民族大業的完成，人類美好的理想……（四）、布置作業：1、完成閱讀瀏覽題【百度搜索】（粘貼網址）/?uid-26178-action-viewspace-itemid-1045042、根據你對文章的理解，并結合社會現實寫篇500字左右的感悟，題目自擬。【百度文庫】（