2022新教科版六年級上冊科學

備

課

本

教師:

班級:

2022年秋期

大理學校2022~2023學年上期學科教學計劃

學科：科學教師：

一、學生基本情況分析

學生上期期末考試各段人數

人數ABCDE

經過幾年的科學學習，大部分同學對科學充滿著興趣，對探究實驗充滿了

期盼，初步養成了先思考后實驗的習慣，培養了科學記錄的能力，但學生的發

展水平還存在著一定的差異，且對于科學探究能力和發展對科學研究的理解能

學情

力有待提高，因此，呵護學生對科學的興趣和好奇與培養學生基本的科學探究

分析

能力和發展對科學研究的理解能力是本學期的重點，增強學生對證據的重視、

理性思考、大膽質疑，指導學生更好的科學記錄也是本學期需加強的內容，在

更好的促進學生課外探究方面做更多更大的努力。

二、教材分析、教學措施

六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和

“能量”四個單元組成。“微小世界”單元，將帶領學生觀察和研究日

教學目標常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。”地球的運動”單元，旨在

幫助學生理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運

動著”的大概念。有了“微小世界”單元中學生對多種觀察工具的使用

和認識，“工具與技術”單元中學生的學習活動將更有基礎。“能量”單

元圍繞“能量守恒和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。

1.通過查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了學

生的視野，豐富了他們的認知。

2.借助推理、想象和模型認識地球上一些現象的成因，與“微小世

教學重點、

界”單元形成良好的結構互動，有助于學生從更多的角度去探索和認識

難點

世界。

3.教科書聯系生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式有深刻

的認識。

1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學

生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活

的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過

程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的

實施計劃的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

具體措施3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，

注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學

習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源

和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的

意識。

三、教學進度、課時分配

本期周數周課時數共計扣除占用課時機動課時實際教學課時數

182節36節3時3課時30課時

課課

教學時間教學時間

課題時課題時

（周次）（周次）

數數

入學教育11推動社會發展的印刷術112

放大鏡11信息的交流傳播113

怎樣放得更大12復習第三單元（測試+評講）113

觀察身邊微小的物體12各種形式的能量114

觀察洋蔥表皮細胞13調查家中使用的能量114

觀察更多的生物細胞13電和磁115

觀察水中的微小生物14電能和磁能115

第一單元復習、檢測

14電磁鐵116

我們的地球模型

15神奇的小電動機116

晝夜交替現象15能量從哪里來117

人類認識地球運動的歷史16復習第四單元（測試+評講）117

誰先迎來黎明17總復習218

影長的四季變化18

地球的公轉與四季變化18

晝夜和四季變化對生物的影響19

期中測驗19

緊密聯系的工具和技術

110總計課時

斜面110學

校

不簡單的杠桿111審

查

改變運輸的車輪111

意

見

靈活巧妙的剪刀112簽名：年月

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第_L課時

課第（1）

1.1放大鏡課型新授課修改意見

題課時

1.知道放大鏡能把物體的圖像放大，使我們看到物體的更多細節。

教學目標

2.知道放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，鏡片是透明的，中央厚、邊緣

薄，放大倍數與鏡片的凸度有關。

通過觀察和比較，初步建立放大鏡鏡片結構和功能之間的聯系。

教重點

自制放大鏡并檢驗其放大作用。

材難點

分

教具教學課件、學生實驗材料一套。

析

課件

新課聚焦：

1.活動：展示幾個典型的學生課前調查表并匯總。

2.導入：放大微小物體的圖像有助于我們的生產、生活、學習和科研，

如觀察植物的花或種子、修理精密儀器、考古研究等。思考：大家知道哪

些工具可以放大物體的圖像，幫助觀察？（預設：放大鏡、顯微鏡……）

3.揭題：（教學提示：出示放大鏡。）放大鏡為什么可以放大物體的圖

像？這和它的結構有什么關系呢？這節課我們就來探索“放大鏡”。（板書：

放大鏡）

科學探索與研討：

探索一：比較不同的鏡片

教4.提問：（教學提示：出示教材圖片和實物放大鏡、玻璃片、近視眼

學鏡。）放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片有什么相同點和不同點？

過5.布置任務：指導學生分組討論，完成活動幫助卡。

程6.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：放大鏡的鏡片、玻璃片、近視眼鏡的鏡片有什么相同點？

學生1：它們都是透明鏡片，而且都是由玻璃制造的。

主持人：那它們之間的不同點是什么？

學生2：它們的厚度不同。放大鏡的鏡片是中央厚，邊緣薄；玻璃片

厚薄均勻；近視眼鏡的鏡片是中央薄，邊緣厚。

學生3：放大鏡的鏡片能將物體的圖像放大，近視眼鏡的鏡片能將物

體的圖像縮小，用玻璃片看物體，看到的物體和原來一樣大。

主持人匯總大家的發言。

7.小結：我們把這種中央厚、邊緣薄的透明鏡片叫凸透鏡，這種鏡片

1

能把圖像放大，可用于制作放大鏡。

探索二：影響鏡片放大倍數的因素

8.過渡：通過不同的鏡片觀察到的現象不一樣，那么通過不同的放大

鏡，觀察到的現象一樣嗎？（預設：不一樣。）

9.布置任務：出示不同放大倍數的放大鏡，引導學生觀察不同放大倍

數的放大鏡鏡片并完成活動幫助卡。

10.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人:你們發現放大鏡不同放大倍數的鏡片有什么不同了嗎？鏡片

的放大倍數與什么有關？

學生1：我通過觀察不同放大倍數的鏡片，發現它們的凸度不同，因

此我認為鏡片的放大倍數與凸度有關。

主持人：放大鏡的放大倍數與鏡片的凸度有什么關系？

學生2：凸度越大，放大鏡的放大倍數越大。

主持人匯總大家的發言。

小結：通過不同的鏡片觀察，物體成的像的大小會發生變化。放大鏡

的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的結構特點是：中央厚、邊緣薄、透明，凸透鏡

的功能特點是：凸度越大，放大倍數越大。

板1.1放大鏡

.結構特點：中央厚.邊緣薄

書放十錯___凸透鏡

設1功能特點：凸度越大，放大倍數越大

計

教

后

反

思

2

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第2課時

課第（1）

1.2怎樣放得更大課型新授課修改意見

題課時

1.知道兩個凸透鏡平行組合可以使物體的圖像放得更大。

2.知道兩個凸透鏡平行組合之間的距離會影響圖像的放大倍數和

教學目標清晰度。

3.了解顯微鏡是人類認識微小世界的重要觀察工具，它的發明拓

寬了觀察領域。

制作并使用簡易顯微鏡，認識光學顯微鏡。

教重點

材難點利用兩個凸透鏡自制一個簡易顯微鏡。

分

教具凸透鏡、紙筒、光學顯微鏡、教學課件。

析

課件

新課聚焦：

1.導入：（教學提示：圖片展示不同放大倍數的凸透鏡。）通過上節課

的學習，我們已經知道了凸度越大，凸透鏡的放大倍數越大。但是一個凸

透鏡的放大倍數是有限的，怎樣才能把物體的圖像放得更大？

2.活動：引導學生兩人一組，討論并嘗試使用桌上的凸透鏡將物體的

圖像放得更大.（預設：將兩個凸透鏡疊起來、相隔一定的距離，觀察物

體。）

3.小結：同學們基本都贊成將兩個凸透鏡疊加起來觀察，可以把圖像

放得更大，并且都是通過自己動手嘗試和驗證得到的結論，有理有據，很

教棒！

學4.揭題：但是同學們對于實驗步驟的敘述太簡單了，究竟先移動哪個

過凸透鏡？疊加時兩個凸透鏡的位置是怎樣的？怎樣擺放放大倍數最大？

程這些問題我們都還沒有仔細地考慮。這節課我們就一起來探究怎樣操作才

能把物體的圖像放得更大。（板書：怎樣放得更大）

科學探索與研討：

探索一：簡易顯微鏡的制作與使用

1.提問：要使圖像放得更大，兩個凸透鏡疊加時應該怎樣放置？（預

設：相互平行。）兩個凸透鏡間的距離對圖像有影響嗎？（預設：有影響，

會影響圖像的放大倍數和清晰度。）

2.布置任務：指導學生閱讀實驗步驟，并分組完成實驗，填寫實驗幫

助卡。3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

3

主持人：請各小組代表依次匯報你們組是如何組合凸透鏡，使圖像放

得更大的？

小組1:我們先用一個凸透鏡觀察物體，當圖像放到最大且清晰時，

將第二個凸透鏡平行放置在第一個凸透鏡下方，上下調整第二個凸透鏡的

位置直至圖像最大且清晰。

主持人：在使用簡易顯微鏡的過程中，你們是否遇到什么困難？有什

么好的建議嗎？

小組1:利用組合凸透鏡觀察物體時不方便0為了方便觀察，我們可

以把實驗中的兩個凸透鏡用紙筒固定，兩個凸透鏡之間的距離可以參考上

面實驗中測得的數據。

主持人：其他小組有疑問或者補充嗎？

其他小組：沒有。

主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

探索二：認識光學顯微鏡

1.過渡：通過剛才的嘗試，相信同學們已經發現，由于器材的限制，

我們很難做好這個實驗，物體的圖像也不能達到理想的放得更大的效果。

我們需要用更好的器材來觀察，來體驗把物體的圖像放得更大。下面讓我

們一起來認識學校實驗室使用的光學顯微鏡！

2.出示：出示光學顯微鏡（實物）。

3.播放：播放并引導學生觀看介紹光學顯微鏡的視頻，初步了解顯微

鏡的結構及其功能。

4.布置任務：指導學生分組研討光學顯微鏡的結構及各部分的作用，

完成活動幫助卡。

5.提問：光學顯微鏡是更加精密的放大儀器，與我們自己做的簡易顯

微鏡有哪些相近之處？我們的組合凸透鏡，相當于顯微鏡中的哪個部分？

（預設:都有兩個鏡片和一個鏡筒，我們的組合凸透鏡相當于目鏡和物鏡。）

6.小結：我們的組合凸透鏡和光學顯微鏡都有兩個鏡片和一個鏡筒，

而調節旋鈕、載物臺和反光鏡等是為了人們使用方便而為光學顯微鏡增加

的一些結構。

1.2怎樣放得更大

板放大鏡一簡易顯微鏡一光學顯微鏡一電子顯微鏡

書

設案/\

計

結構功能

4

教

后

反

思

5

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第3課時

課第（1）

1.3觀察身邊微小的物體課型新授課修改意見

題課時

1.能正確使用顯微鏡觀察微小的物體。

2.能利用放大鏡、顯微鏡等工具自主地觀察身邊的微小物體，并

教學目標能用示意圖和文字將自己的發現記錄和描述出來。

3.知道人類的很多發明可以在自然界中找到原型，能說出工程師

利用科學原理發明創造的實例。

正確使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察昆蟲的特點，觀察到昆蟲的

教重點細微構造，以圖文結合的形式記錄下來。

材

活動過程中將昆蟲的細微構造記錄下來。

分難點

析教具教學課件、圖片資料

課件

新課聚焦：

L提問：（教學提示：出示各種各樣的動物圖片。）圖片中哪些動物是

昆蟲？你們是怎么分辨的？（預設：蜻蜓、螞蟻、蒼蠅、蛛蟲等是昆蟲，

它們的身體分為頭、胸、腹三部分，有一對觸角、三對足，一般有兩對翅。）

2.追問：昆蟲是日常生活中常見的動物，你們知道在放大鏡和顯微鏡

下，昆蟲的身體是怎樣的嗎？（預設：有復眼、口器、翅膀上有鱗片……）

3.揭題：上一課我們學會了怎樣將微小的物體放大，今天我們就來觀

察身邊這些微小的物體吧！（板書：觀察身邊微小的物體）

科學探索與研討：

教探索一：觀察昆蟲的方法

學

L過渡：現在每組同學的桌子上都有蝴蝶的標本，請同學們用肉眼觀

過

察它的觸角、足、翅或其他某一部分，看看我們可以獲得哪些信息？

程

2.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或其他某一部分，我們可以

觀察到哪些信息？

學生1：用肉眼觀察蝴蝶的足，我們可以觀察到足很小，能看清輪廓，

看到全部，但看不清細節。

學生2：用肉眼觀察蝴蝶的翅，能看到翅的形狀、顏色、花紋，看不

清細節。

主持人匯總大家的發言。

6

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表匯報你們在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅或

其他某一部分時，有哪些發現？

小組1：我們發現在用肉眼觀察蝴蝶的觸角、足、翅時，可以觀察到

它們的形狀、顏色、花紋，但是因為它們很小，看不清細節。

主持人：其他小組對小組1的匯報有什么補充或疑問嗎？

小組2：我們有補充，我們發現在用肉眼觀察時，能看見物體的全部。

主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

4.小結：我們通過肉眼可以觀察昆蟲某一部分的大小、形狀、顏色、

花紋等。

5.提問：在觀察的過程中，有同學提到不能看清楚細節，你能幫助他

解決這個問題嗎？（預設：用放大鏡；用顯微鏡。）

6.過渡：同學們的反應很快！用肉眼觀察具有一定的局限性，所以我

們可以借助工具進行更深入地觀察。你們會使用顯微鏡嗎？

7.布置任務：指導學生閱讀資料?，了解顯微鏡的使用方法并填寫活動

幫助卡。

探索二:用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察昆蟲

1.布置任務:指導學生分組進行觀察,并完成實驗幫助卡。

2.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：你們在觀察中發現了什么？讓你們最驚奇的是什么？

學生1：我觀察了蝴蝶的翅，用肉眼觀察時，蝴蝶的翅比較小，只能

看到整體的顏色、形狀等，看不清細節；在放大鏡下，翅的圖像變大，能

看到不規則的網格狀紋路；在顯微鏡下，蝴蝶翅膀的圖像變得更大、更清

晰，能看到上面布滿了密密麻麻的鱗片。讓我最驚奇的是鱗片的數目很多，

排布整齊，每個鱗片的形狀大致相同。

學生2：我觀察了蝴蝶的足，用肉眼觀察時，蝴蝶的足是細細的，一

節一節的；在放大鏡下，能看到圖像中足變粗了，邊緣有些毛刺；在顯微

鏡下，圖像中蝴蝶的足變得更粗了，上面有很多毛。

主持人：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野

有什么不同？

學生3：用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像從大到小排列

是顯微鏡、放大鏡、肉眼；視野從大到小排列是肉眼、放大鏡、顯微鏡。

主持人匯總大家的發言。

3.小結：通過剛才的探究，相信同學們對昆蟲有了更加深入的了解。

我們身邊其他的微小物體在放大鏡和顯微鏡的觀察下也會呈現不一樣的

面貌。（教學提示：出示顯微鏡下的花粉、灰塵圖像圖片。）它們的顏色和

形狀與肉眼觀察時有很大的不同。

7

1.3觀察身邊微小的物體

板

觀察方式：肉眼一放大鏡一顯微鏡

書

設

計放大倍數越大，圖像越大，細節越清晰，視野越小

教

后

反

思

8

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第課時

課第（1）

1.4觀察洋蔥表皮細胞課型新授課修改意見

題課時

1.學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2.會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，用圖畫和文字記錄觀察到的

洋蔥表皮細胞。

教學目標

3.能夠對比洋蔥表皮細胞與死亡的軟木細胞，認識植物細胞的特

點。

4.知道洋蔥表皮是由細胞構成的。

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞。

教重點

材難點制作洋蔥表皮細胞玻片標本；正確使用顯微鏡。

分

教具教學課件、圖片資料

析

課件

新課聚焦：

1.導入：上節課，我們借助肉眼和不同的放大工具，對身邊的微小物

體進行了深入的對比觀察，體驗到了一個嶄新的微觀世界。顯微鏡的發明

使人們能觀察到更細微的物體一一細胞。你們聽說過細胞嗎？關于細胞你

們知道些什么？（預設：動植物是由細胞組成的；動物細胞和植物細胞并

不相同；……）

2.提問：（教學提示：出示教材P10資料。）從資料中，你獲得了什么

信息？（預設：第一個發現細胞的人是英國科學家羅伯特?胡克，他是用

顯微鏡觀察發現細胞的；羅伯特?胡克觀察到的細胞是長方形的，像一個

教小房間；……）

學

3.揭題:英國科學家羅伯特湖克通過顯微鏡觀察到了長方形的細胞，

過

讓我們跟隨科學家的腳步也來親眼看看細胞是什么樣子的！（板書：觀察

程

洋蔥表皮細胞）

科學探索與研討：

L過渡：為了便于在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細胞，我們需要先制作一

個洋蔥表皮玻片標本。

2.播放：出示實驗器材圖片，簡單介紹載玻片、蓋玻片等，并播放洋

蔥表皮玻片標本制作的視頻，引導學生仔細觀看。

3.布置任務：指導學生分組制作玻片標本，并完成實驗幫助卡。

探索二：觀察、記錄洋蔥表皮細胞

1.提問：同學們還記得使用顯微鏡的五個操作步驟嗎？（預設：安放、

9

對光、上片、調焦、觀察。）

2.布置任務：指導學生分組實驗，完成實驗幫助卡。

3.交流:指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：你們看到的洋蔥表皮結構是怎樣的？

學生1：我看到的洋蔥表皮結構是由很多細細長長的細胞緊密排列而

成，細胞內有黑色的小點，有大泡泡。

主持人：你們觀察到的洋蔥表皮結構有什么共同的特點？

學生2：我們觀察到的洋蔥表皮結構共同的特點是組成細胞的形狀是

比較規則的多邊形，一個個像小房間似的，里面都有黑色的點點、大泡泡。

主持人：你們看到的洋蔥表皮細胞跟羅伯特?胡克觀察到的細胞有什

么相同與不同？

學生3：不同處是我們觀察到的細胞大很多，我們能看到細節；相同

處是細胞長得都像長方形的小房間。

主持人匯總大家的發言。

4.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人:請各小組代表依次匯報你們組觀察到的洋蔥表皮結構是怎樣

的。

小組1：我們看到的洋蔥表皮結構是由很多細細長長的細胞緊密排列

而成，細胞內有黑色的小點，有大泡泡。

主持人：其他小組對小組1的描述有什么疑問或補充嗎？

其他小組：沒有。

主持人：請小組1繼續對思考題作答。

小組1：我們觀察到的洋蔥表皮結構的共同特點是組成細胞都是比較

規則的多邊形、一個個小房間似的結構，里面都有黑色的點點、大泡泡。

與羅伯特?胡克觀察到的細胞相比，不同處是我們觀察到的細胞大很多，

能看清細節；相同處是細胞長得都像長方形的小房間。

主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

小結：洋蔥表皮是由一個個比較規則的多邊形組成的。洋蔥表皮上的

一個個小房間似的結構，就是洋蔥的細胞。其中的小黑點，我們把它叫作

細胞核，大泡泡叫作液泡。

1.4觀察洋蔥表皮細胞

玻片制作：滴清水一撕取表皮一放表皮、展平一蓋蓋玻片一染色

板

書

設洋蔥表皮細胞：比較規則的多邊形，小房間似的結構，有小黑點一一細胞

計

核，有大泡泡----液泡

10

教

后

反

思

11

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第5課時

課第（1）

1.5觀察更多的生物細胞課型新授課修改意見

題課時

1.知道自然界中的大多數生物體都是由細胞組成的。

2.知道生物細胞的形態多種多樣，不同生物的細胞是不同的，生

教學目標

物不同組織或器官的細胞也是不同的。

3.知道細胞是生物體最基本的結構和功能單位。

仔細觀察并畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。

教重點

材難點通過研討，得出細胞是生物體最基本的結構和功能單位的結論。

分

教具多種生物細胞及呈現細胞作用的圖片、教學課件、視頻資料。

析

課件

新課聚焦：

1.提問：洋蔥表皮是由細胞組成的，洋蔥的其他部分，以及其他生物

體是不是也是由細胞組成的呢？（預設：是。）你們知道的其他生物的細胞

又是什么樣的呢？（預設：通過上節課的學習，我在課后上網查詢資料時

發現，人體血液紅細胞呈圓球狀，人的神經細胞有很多分支。）

2.追問：每個同學都有自己的想法，我們該如何驗證自己的猜想？（預

設：可以用顯微鏡觀察不同的生物標本，觀察它們是不是由細胞組成的；

上網查資料；去圖書館查資料；……）

3.揭題：（教學提示：簡單介紹葉肉、根尖、人體口腔上皮玻片標本。）

同學們給出的方法又多樣又明確，非常棒！今天我們就利用顯微鏡來觀察

教更多的生物細胞標本，來驗證我們的猜想。（板書：觀察更多的生物細胞）

學

科學探索與研討：

過

探索:觀察多種生物細胞

程

1.布置任務:指導學生分組實驗,完成實驗幫助卡。

2.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：你們觀察到了哪些生物體的細胞？有什么新發現？

學生1：我觀察了葉肉細胞標本，發現葉肉細胞是一個個不規則的六

邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。

學生2：我觀察了人體口腔上皮細胞標本，發現細胞是透明的，呈邊

緣整齊的扁平狀。

主持人：你們還有什么新的發現？

學生3：我發現不同的生物細胞形狀不同。

12

主持人匯總大家的發言。

3.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表依次匯報你們組觀察到的生物體的細胞，說說

你們的新發現。

小組1：我們觀察葉肉細胞標本時，發現葉肉細胞是一個個不規則的

六邊形，里面有綠色的球形小顆粒，有大泡泡。觀察根尖細胞標本時，發

現細胞小、細胞核大，排列緊密。觀察人體口腔上皮細胞標本時，發現細

胞是透明的，呈邊緣整齊的扁平狀。

主持人：據大家的發言，我們可以知道不同的生物細胞形狀不同。接

下來請你們說說什么現象能證明你們的猜想？

小組2：我們觀察了這些生物，發現它們都有形狀不同的、像小房間

的細胞結構，由此可以證明我們的猜想一一生物是由細胞組成的。

主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

4.談話：（教學提示：出示多種生物細胞圖片。）雖然我們今天只觀察

了三種生物細胞，但是科學家們通過大量的觀察研究，證實了絕大多數生

物都是由細胞組成的。

5.講解：（教學提示：出示動物細胞和植物細胞結構的圖片。）除此之

外，上節課我們發現洋蔥表皮細胞內有細胞核和液泡，這節課我們發現葉

肉細胞中有綠色球形小顆粒一一葉綠體。其實細胞中不僅僅只有這幾種結

構，動物細胞和植物細胞都有細胞核、細胞膜和細胞質，在這個基礎上，

大多數植物細胞還有細胞壁、葉綠體和液泡。

6.提問：比較不同的細胞，你們能得出什么結論？（預設：生物細胞

的形態是多種多樣的；不同生物的細胞是不同的；……）

7.研討：關于細胞，你們還有什么問題？（預設：細胞有什么作用？

細胞為什么是這樣的形狀？細胞各個結構有什么功能？……）

小結：除病毒外，絕大多數生物體都是由細胞組成的。細胞是生物最

基本的結構和功能單位。

1.5觀察更多的生物細胞

絕大多數生物都是由細胞組成的

板

書

生物細胞的形態是多種多樣的

設

計

細胞是生物最基本的結構和功能單位

13

教

后

反

思

14

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（）單元教案

班級1備課人:使用人:總第6課時

課第（1）

1.6觀察水中微小的生物課型新授課修改意見

題課時

1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小的生物。

2.知道在水中生活著形態各異的微小的生物，它們也具有生物的

教學目標

特征：對環境有一定的需求，對外界的刺激有反應，會運動，能

繁殖等。

用顯微鏡觀察水中微小的生物，通過觀察到的特點來判斷微生物

教重點是否有生命。

材

發現微生物的生命特征，建立“微生物是生物”的科學概念。

分難點

析教具教學課件、視頻資料。

課件

新課聚焦：

L導入：（教學提示：出示學生春天踏春游玩的圖片。）狀狀同學在踏

春游玩途中，感覺非常口渴但忘記帶水了，此時，他看到旁邊小溪里的水

清澈見底，于是想蹲下去喝個痛快！你們贊同他的做法嗎？說說你們的理

由。（預設：同意，沒有帶水，而且看上去很干凈；不同意，溪水里面有

灰塵、小動物、細菌等。）

2.追問：有的同學說溪水很干凈，看著什么都沒有；同時也有同學說

溪水里有灰塵、小動物和細菌。到底誰的說法正確？我們用科學的方法來

驗證。大家知道應該怎么做嗎？（預設：取一些溪水，制成玻片標本，用

教顯微鏡觀察并記錄下來。）

學3.揭題：大家說得非常對，而且敘述的過程非常完整！第一步制作玻

過片標本，第二步觀察，第三步記錄。今天我們就一起來觀察水中究竟有什

程么秘密。（板書：觀察水中微小的生物）

科學探索與研討：

探索一：制作微小生物的裝片

1.過渡：（教學提示：出示洋蔥表皮細胞玻片標本的制作實驗幫助卡。）

我們學習過洋蔥表皮細胞玻片標本的制作，大家思考一下，制作微小生物

裝片的步驟是一樣的嗎？是否需要調整呢？

2.交流:如何根據所學的內容制作微小生物的裝片呢？指導學生組內

討論。

組內研討幫助卡

主持人：制作微小生物的裝片需要哪些材料？

15

學生1:我認為需要的實驗器材有紗布、載玻片、溪水、滴管、鎰子、

蓋玻片、吸水紙。

主持人：應該如何制作玻片？

學生2：我認為實驗步驟為：①在一塊干凈的載玻片中央滴一滴溪水；

②用鑲子夾取蓋玻片蓋到標本上面，放蓋玻片時先放一端再慢慢放下另一

端，注意不要有氣泡；③用吸水紙吸掉多余的水。

主持人：實驗中有哪些注意事項？

學生3：我認為實驗過程中需要注意：①四人一組，合理分配任務；

②制作完玻片標本后，將實驗器材歸位。

主持人匯總大家的發言。

1.布置任務：指導學生按照研討出來的方案，制作微小生物的玻片標

本。

探索二：觀察水中微小的生物

1.過渡：相信通過合作，大家都完成了玻片標本的制作！現在請大家

開始利用顯微鏡觀察水中的秘密吧！

2.布置任務：指導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。

3.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：你們觀察到了哪些微小的生物？它們是什么樣的？

學生1：我觀察到了變形蟲和草履蟲。變形蟲的形狀不規則，有細胞

核；草履蟲像草鞋底、體表有纖毛。

學生2：我觀察到了衣藻，它有葉綠體和長長的觸須，呈橢圓形。

主持人：你們根據什么辨認出它們是生物的？

學生3：它們都由細胞組成，需要吃食物或自己進行光合作用制造食

物。

主持人匯總大家的發言。

4.研討匯報。

集體匯報幫助卡

主持人：請各小組代表匯報你們觀察到了幾種微小的生物，它們是什

么樣的？并說明你們是根據什么辨認出它們是生物的。

小組1：我們觀察到了3種微小的生物，它們是變形蟲：形狀不規則、

有細胞核；草履蟲：像草鞋底、體表有纖毛；衣藻：有葉綠體、長長的觸

須（鞭毛）、呈橢圓形。我們認為草履蟲、變形蟲、衣藻是生物，因為它們

由細胞組成，需要吃食物或自己通過光合作用制造食物。

主持人:其他小組有補充或疑問嗎？

小組2:我們有補充。我們還觀察到了線蟲,是細長的,會扭曲運動。

我們認為草履蟲、變形蟲、衣藻、線蟲都是生物，因為它們能對剌激產生

反應,還能進行排泄。_

主持人:謝謝大家的發言,匯報活動結束。

5.小結:我們觀察到了在水中形態各異的微小的生物,也根據自己的

16

理由將它們劃分為了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒

外,一般都由細胞組成;②需要一定的生活環境;③需要吃食物或自己進行

光合作用制造食物;④需要呼吸;⑤排泄廢物;⑥對外界的刺激有應激表

現;⑦有生殖現象等。

6.提問:你們觀察到的水中的微生物分別符合哪些特征？（預設:衣藻

由細胞組成,生活在水中，自己進行光合作用制造食物,對外界刺激能產生

反應。）

小結:人們通常將一切肉眼看不見或看不清的微小生物統稱為微生

物。其實，自然界中有些微生物是肉眼可以看見的,如屬于真菌的蘑菇、木

耳等。從水中到空氣中,土壤中，從肉眼看不到的到可以直接看到的,微小

生物無處不在。它們大多數雖然個體微小，卻與我們的生活密切相關。

板1.6觀察水中微小的生物

水中微小的生物生物的基本特征

書

I除病毒外,一般都由細胞組成；C需

設

水蚤、鐘形蟲、草履要一定的生活環境；③需要吃食物或

計蟲、變形蟲、線蟲、自己進行光合作用制造食物；④需要

新月藻，衣藻……呼吸；5排泄廢物；⑥對外界的剌激

有應激表現；②有生殖現象；……

教

后

反

思

17

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（一）單元教案

班級1備課人:使用人:總第7課時

課第（1）

1.7微生物與健康課型新授課修改意見

題課時

1.知道觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發現了僅靠肉

眼無法發現的自然界的許多秘密。

2.知道微生物在自然界中廣泛存在，它與我們的生產、生活密切

教學目標相關。

3.能夠總結人類在觀察工具開發及探索范圍擴大方面的成果，并

用流程圖表示它們之間的關系。

4.能夠根據學習主題查閱相關資料，并進行整理、歸類、交流。

重點總結人類研究微生物和細胞技術的成果。

教

根據資料獲取信息，總結歸納并得出結論；回顧和總結本單元內

材

難點容。

分

析教具教學課件、視頻資料

課件

新課聚焦：

L提問：（教學提示：出示圖片“亞里士多德對世界的觀察”。）2300

多年前的亞里士多德只能用感覺器官探知世界，你們知道哪些是感覺器官

嗎？（預設：眼、耳、鼻、舌、皮膚。）

2.追問：后來我們都發明了哪些工具幫助我們觀察微小世界呢？（預

設：放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡。）

3.講解：同學們對之前學過的觀察工具記得都很準確！最開始人們只

能用肉眼觀察最小約為0.1毫米大小的昆蟲;后來使用放大鏡最多能放大

教幾十倍，觀察到生物的一些較小的器官和組織，以及一些物質的晶體；而

學

顯微鏡的發明，則讓人們可以清楚地看到細胞和微生物，光學顯微鏡最高

過

能放大到2000倍，能觀察到生物的細胞、一些微生物和極少數細菌：電

程

子顯微鏡能把物體的像放大到幾百萬倍，觀察到細菌、病毒、物質的極小

微粒一一原子；掃描隧道顯微鏡可以實現在納米尺度上研究物質。

4.揭題：不斷進步的顯微技術讓我們發現了許多自然界的秘密，由此

改變了我們的生活。今天，我們就一起來探索微生物與健康的關系吧！（板

書：微生物與健康）

科學探索與研討：

探索：微生物與健康

1.布置任務：展示某同學收集的微生物信息。引導學生閱讀，對照并

18

完善自己收集的信息。

2.交流：指導學生組內討論。

組內研討幫助卡

主持人：說說你們收集的微生物的信息。

學生1：我收集的微生物信息是酵母菌的，它的形態結構特點是呈橢

圓形，單細胞，有細胞核、液泡，生物特征有：①由細胞組成；②能形成

芽體進行繁殖；③在有氧或無氧條件下都能生存，最適生長溫度為20?

30它與人類的關系有：可以用于制作面包和釀酒，有些種類會導致

人患病。

主持人匯總大家的發言。

3.布置任務：從你們收集的資料中，你們發現微生物與人類之間有怎

樣的關系？請大家圍繞這個問題進行研討。

4.小結：微生物對人類來說，有利也有弊。有些微生物能提供食物或

幫助我們生產食物，但有些微生物會引起食物霉變或致人患病。人們可以

利用某些微生物及其代謝產物制成疫苗、藥物等防治疾病，也能用微生物

處理有機垃圾和污水等，其作用涵蓋了食品、醫療、生物、環境等各個方

面。（教學提示：展示微生物處理有機垃圾和污水等的圖片。）

小結：人類探索微小世界的成果，促進了科學技術的發展、社會的進

步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質世界的一部分，我

們周圍還有許多沒有被發現的物質及自然界的秘密，對此，我們人類探索

的腳步是不會停歇的……

1.7微生物與健康

觀察工具：肉眼一放大鏡一光學顯微鏡一電子顯微鏡

板

書

觀察范圍：0.1mm-幾十倍—2000倍一幾百萬倍

設

計

微生物：食品、醫療、環境一人體健康

教

后

反

思

19

普安鎮中心學校大理學校

科學科（六）年級（上）冊第（二）單元教案

班級1備課人:使用人:總第8課時

課第（1）

2.1我們的地球模型課型新授課修改意見

題課時

科學知識目標

1.知道地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。

2.知道地球表面主要由海洋和陸地構成。

科學探究目標

1.能用思維導圖表達并整理已學的地球知識。

2.能通過制作模型表達、概括己學知識。

教學目標

3.能從地球的結構、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題。

科學態度目標

1.對地球與宇宙科學領域內容探究保持好奇心與探究熱情。

2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習慣。

科學、技術、社會與環境目標

知道技術與科學探究相互促進的關系。

利用氣泡圖整理已知的地球知識，制作簡單的地球模型表達己知

教重點的地球知識。

材

制作簡單的地球模型。

分難點

析教具教學課件、視頻資料。

課件

新課聚焦：

L引入：（教學提示：出示教材單元首頁的地球圖片。）對于地球，我

們十分熟悉，現在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。

2.提問：地球的形狀是怎樣的？（預設：球形。）地球是怎樣運動的？

（預設：地球自轉；地球圍繞太陽轉。）

教3.追問：你還知道哪些關于地球的知識？關于地球你又有哪些疑問？

學（預設：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時間比

過冬季長呢？）

程4.揭題:我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？（板書：

我們的地球模型）

探索與研討：

探索：微生物與健康

探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”

1.過渡:在此之前,你對地球的知識了解多少？這是我們的課前調查，

20

仔細閱讀并提出你的問題。

2.展示：展示幾個具有代表性的課前調查表并匯總大家的觀點。

3.交流：指導學生小組研討、交流。

組內研討幫助卡

主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？

學生1：我認為地球是球體；地球會自轉，也會繞著太陽轉。

主持人:你還知道哪些關于地球的知識？關于地球你又有哪些疑問？

學生2：我知道地球超過40億歲了。

學生3：我想知道晝夜是如何形成的。

學生4：我想知道為什么夏季白天的時間比冬季長。

主持人匯總大家的發言。

4.小結：大家對于地球的知識的了解很多也很雜，接下來我們一起利

用氣泡圖對相關知識進行初步的整理。

探索二：制作一個簡單的地球模型

1.過渡:科學家在尋找問題答案的過程中，會根據觀測的數據或假設，

制作出初步的模型，并根據新的數據，不斷地加以修正。今天，我們就是

小小科學家，請大家根據自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球

模型。

2.指導：展示活動幫助卡和實驗器材，指導學生小組制作簡單的地球

模型。（教學提示：此處要求學生細化步驟，一定要有具體的操作，不能

只有大概的思路。）

3.研討匯報：指導學生小組研討、交流，根據集體匯報幫助卡進行匯

報,其他小組補充。

集體匯報幫助卡

主持人:我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什

么知識？

小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結構模型；用不同顏

色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模

型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉模型。我們的模型有的切開后能直

觀地反映地球的圈層結構；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能

讓我們更直觀地觀察地球自轉現象，探究相關問題。

主持人：對比不同的模型，它們有什么不同和相同？

小組2：它們的不同之處在于所表達的地球知識不同，表達的研究方

向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達某一類的地球知識，都

有地球的基本特征一一是一個球體，都能用于科學研究。

主持人：我們的地球模型還可以如何改進？

小組3：我們可以在制作地球結構模型時，嚴格按照比例制作，更精

確地表達地球知識；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作

地球自轉模型時，用輪軸代替吸管，使“地球”轉動得更方便。

主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。

21

其他小組：沒有。

主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。

4.小結：制作模型能夠幫助我們更好地認識地球以及檢驗我們對于

地球的認知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們

加深對知識的理解，提升用模型準確表達所學知識的能力。

課堂小結：

地球是一個圍繞著太陽轉的超過40億歲的球體。