學(xué)案4鑒賞散文表達(dá)技巧題兩大考點(diǎn)考點(diǎn)解讀考點(diǎn)1鑒賞表達(dá)方式鑒賞散文的表達(dá)方式主要考查以下方面:各種表達(dá)方式的運(yùn)用效果;敘述人稱的選擇,第一人稱、第二人稱的好處;敘述順序的安排,倒、插敘手法的運(yùn)用及作用;描寫的特點(diǎn),如肖像、心理、側(cè)面、細(xì)節(jié)、景物描寫及其作用。考情回顧【總結(jié)提升】請(qǐng)思考有哪幾種表達(dá)方式,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表達(dá)方式:

知識(shí)儲(chǔ)備1.記敘考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱呼告抒情,有對(duì)話效果,便于感情交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,若對(duì)象為事為物,往往具有擬人效果。第三人稱多用于敘事散文中,它不受限制,靈活自如,可以客觀全面地反映生活。記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。記敘方法順序敘述有頭有尾,條理清晰。倒敘造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí),故意“藏”去若干片段,到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來,使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。2.描寫(1)寫景、狀物散文,描寫可以從以下方面分析:考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法細(xì)描與白描細(xì)描又稱工筆,白描又稱粗筆勾勒細(xì)描,能突出景物的主要特征,濃墨重彩地描繪。能感染讀者,更利于表現(xiàn)主題。白描,不加渲染、鋪陳,簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。二者結(jié)合,形成對(duì)比,相互映襯,更能全方位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染力。虛實(shí)描寫可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,或突出景物的特點(diǎn),或拓展表現(xiàn)空間,或擴(kuò)大意境,或深化主題。(2)人物描寫:人物描寫可分為正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫又可分為外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫;側(cè)面描寫可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。3.議論散文中的議論,是在描寫或敘述中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià),往往揭示文章的主題,或和抒情結(jié)合在一起,表達(dá)作者的思想情感,起到點(diǎn)睛的作用。用在開頭能揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義,起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。用在中間起承上啟下的作用,使文章條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。用在結(jié)尾點(diǎn)明意義,升華思想,起收束全文、畫龍點(diǎn)睛的作用,有時(shí)還與開頭相照應(yīng),首尾圓合。4.抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情作者或作品中的人物,不借助任何別的手段,直接地表白和傾吐自己的思想感情,以感染讀者,引起共鳴。直接抒情的特點(diǎn)是:不要任何“附著物”,使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,使思想感情毫無遮掩地裸露。這種直接抒情的抒情方式,往往顯得坦率真摯,樸質(zhì)誠懇,很能打動(dòng)人心。如在《記念劉和珍君》中,作者在記敘劉和珍犧牲后就直接抒情:“慘象,已使我……”(2)間接抒情方式內(nèi)涵舉例借景抒情在文章中只寫景,不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。郁達(dá)夫的《故都的秋》中借槐樹來表達(dá)自己的感情。融情于事通過敘述事件來抒發(fā)感情,讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來,感染讀者。這種滲透著感情的敘述,使讀者品味起來更覺得真誠可親。朱自清的《背影》中,寫父親給兒子送別買橘子的那一段敘述文字,情真意切,感人至深。托物言志“托物言志”是通過對(duì)物的描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿,常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性,委婉曲折地將作者的思想感情表達(dá)出來。張抗抗的《窗前的樹》,作者緊緊抓住洋槐一年四季的不同特征,精心刻畫,從而含蓄地表現(xiàn)了洋槐沉穩(wěn)、樸實(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),給人以啟示:做人應(yīng)像洋槐那樣樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng),為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想而不懈奮斗。教材回扣1.《記梁任公先生的一次演講》是一篇敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情。結(jié)合文章的表達(dá)方式,談一下作者對(duì)梁?jiǎn)⒊木囱觥⑿蕾p和贊美之情是怎樣表達(dá)的。解析:該題與《考試說明》所要求的“鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”是一致的,主要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,著重體會(huì)各種抒情方式的特點(diǎn)。答案:(1)直接抒情①那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰。②先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍!③有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?(2)半直接半含蓄的抒情——敘議中融入感情①我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。②他敲頭的時(shí)候,我們屏息以待,他記起來的時(shí)候,我們也跟著他歡喜。③除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外,不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。(3)完全含蓄的抒情——描寫與標(biāo)題中融入感情①描寫外貌,著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。②他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)太息。純粹是動(dòng)作描寫,但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。③標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”,以學(xué)生的口吻稱呼,已是一種尊敬和愛戴。2.《囚綠記》一文中為什么要插敘鄉(xiāng)間草屋的往事?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析:該題與《考試說明》所要求的“鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”是一致的,主要引導(dǎo)學(xué)生從局部來把握課文的主要內(nèi)容。本題考查敘述方式“插敘”的作用。首先要答出插敘本身的作用,還要聯(lián)系作品內(nèi)容主題和行文結(jié)構(gòu)來分析所起的作用。答案:①表現(xiàn)“綠色”的生命無處不在,何其頑強(qiáng);②印證前文“生的歡喜”,作者戀綠、親綠情感由來已久;③鋪墊下文對(duì)綠的“囚系”,“我”不忍剪除草屋內(nèi)野草,也不會(huì)輕易放走綠枝。真題對(duì)接閱讀2017·天津卷《挺拔之姿》,完成后面題目。文本見本專題[閱讀指導(dǎo)](原創(chuàng))文章采用了哪些敘述方式?有什么作用?

解析:本題考查散文的表達(dá)方式。首先要通讀全文,明確全文在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。很顯然,從五種表達(dá)方式來看,有敘述——我看竹子,有描寫——對(duì)竹子的描寫,有抒情——對(duì)竹子的贊頌,有議論——對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)。另外文中還有倒敘和插敘。答案:文章采用倒敘、插敘的手法,綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式,談古論今,托物言志,旨在表達(dá)對(duì)農(nóng)耕兄弟的贊美,對(duì)鄉(xiāng)村文化的眷戀。解題指津1明確所使用的表達(dá)方式。首先要指出文章或者某段在表達(dá)方式方面的特點(diǎn),注意要點(diǎn)要齊全。2分析語句要表現(xiàn)什么內(nèi)容。結(jié)合具體內(nèi)容,分析這種表達(dá)方式是怎么運(yùn)用的。3結(jié)合具體語句闡明表達(dá)效果。根據(jù)自己的積累,結(jié)合具體內(nèi)容,概括出這樣運(yùn)用的作用及表達(dá)效果。4注意聯(lián)系主題。關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋和文章寫作背景。鞏固訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成后面的問題。天鵝周曉楓

小時(shí)候看過一場(chǎng)完整的《天鵝湖》,這是我所接受的最優(yōu)美的古典教育。柔和的身體,動(dòng)人的旋律,我無法確認(rèn)具體的舞蹈動(dòng)作與劇情之間的關(guān)聯(lián),但那被概括出來卻依然抽象的美,懾服了我最初的情感。天鵝以單純的曲線勾勒出身形,它造型精湛,是高貴的典范形象。與孔雀風(fēng)格不同,天鵝呈現(xiàn)的是簡(jiǎn)潔之美,此外,還包含了更多的莊嚴(yán)感。天鵝是贏得最多尊重的鳥。關(guān)于天鵝,人們說得已經(jīng)太多了。布封著名的篇章贊頌著天鵝:“地上的獅、虎,空中的鷹、鷲,都只以善戰(zhàn)稱雄,以逞強(qiáng)行兇統(tǒng)治群眾;而天鵝就不是這樣,它在水上為王,是憑著一切足以締造太平世界的美德,如高尚、尊嚴(yán)、仁厚等等。它有威勢(shì),有力量,有勇氣,但又有不濫用權(quán)威的意志、非自衛(wèi)不用武力的決心;它能戰(zhàn)斗,能取勝,卻從不攻擊別人。”布封譽(yù)之為“太平共和國的領(lǐng)袖”。列那爾還有一個(gè)生動(dòng)比喻:“它在池塘里滑行,像一只白色的雪橇。”的確,天鵝勻速而平靜地游動(dòng),幾乎不破壞水面的原有紋理,優(yōu)雅至極。我聽到的一個(gè)與眾不同的對(duì)天鵝的評(píng)價(jià)來自我的朋友,她諷刺說,天鵝不過就是一只會(huì)裝模作樣的鵝。我這位朋友極端反對(duì)媚俗,只有那些被人遺忘之處,才能引起她的關(guān)心;大凡多數(shù)人趨之若鶩的,她一定會(huì)冷眼旁觀——不知道這是“獨(dú)”具慧眼;還是慧具“毒”眼。但她的態(tài)度恰從反面提供了證詞,天鵝確乎獲得了人們普及化了的熱愛。傳說,大神宙斯曾化為一只天鵝與海仙之女麗達(dá)親近。和女朋友約會(huì)要打扮成天鵝,可見天鵝是神中意的模樣。天鵝并不因此而傲慢,《丑小鴨》的故事展示了它在成長(zhǎng)過程中的謙遜,直到成年,它依然保持著這一良好的習(xí)慣,溫和地低下頭頸。我一貫持有偏見,認(rèn)為過于自知的美讓人生厭,而對(duì)自己的美貌幾乎一無所知的人,有種別樣的可愛。

天鵝并不是體形最大的鳥,不是毛色最絢麗的,不是歌喉最悅耳的……但世間并無全面價(jià)值的美,我們所謂的無瑕,僅是在一個(gè)狹小局部達(dá)到的自我滿足,其實(shí)它只是一種令人愉快的諧調(diào)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)的最大比值,表現(xiàn)出美對(duì)丑的頑強(qiáng)克服愿望——說到底,只是把缺點(diǎn)放置到觀察者的盲區(qū)上。絕對(duì)意義的美是非真的,正如高大輝煌的王鳥鳳凰,是幻想中的杰作。如果天鵝擁有引人注目的體形,那么它也許會(huì)像鴕鳥一樣失去飛行能力;如果它擁有過于絢艷的羽毛,也許它們會(huì)成為花瓶里的獨(dú)特綴飾。世間的美好不是并行不悖的,有時(shí)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)竟會(huì)成為另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)發(fā)展的阻礙。原來,刪減技巧的運(yùn)用有時(shí)要大于增疊,正是眾多的舍棄成就了天鵝。它在飛行高度上獨(dú)占鰲頭,可以在八九千米的高空連續(xù)飛行十余個(gè)小時(shí),而普通的鳥只能達(dá)到四五十米的高度。有時(shí)候,謙虛并不取決于品德,而是眼界的問題。如果你所看到的范圍足夠?qū)拸V,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有任何理由驕傲。高遠(yuǎn)的視線使它明白,驕傲僅是鼓勵(lì)自信的方式,而非對(duì)比別人的自得——我由是理解天鵝的謙和。(摘自周曉楓《鳥群——五重奏》,題目為命題人所加)本文幾乎通篇使用第一人稱,只在最后一段畫線處改為第二人稱,你如何看待這種人稱上的變化?請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。

解析:本題考查分析人稱轉(zhuǎn)換的表達(dá)效果。人稱的考查在文學(xué)類文本中經(jīng)常出現(xiàn),從本文看,前面幾段使用的都是第一人稱,寫自己對(duì)天鵝的心路歷程,表達(dá)了對(duì)天鵝的喜愛之情。文章最后轉(zhuǎn)為第二人稱,“你”——讀者的呼告,使讀者產(chǎn)生代入感,拉近了讀者與文章的距離。答案:①本文幾乎通篇使用第一人稱,娓娓道來,更顯真實(shí)親切,易于作者剖析對(duì)天鵝認(rèn)識(shí)的心路歷程,便于抒發(fā)對(duì)天鵝的熱愛之情;②文末畫線處由第一人稱轉(zhuǎn)為第二人稱,意在將讀者拉入作者設(shè)置的哲思氛圍中深入思考,拉近讀者與作者思維之間的距離;③由對(duì)天鵝“它”的剖析轉(zhuǎn)為對(duì)人類“你”的啟示,從而揭示天鵝與人類之間可以共有的美德:擁有高遠(yuǎn)的眼界,進(jìn)而擁有開闊的心胸,獲得謙和的美德。由物及人,深化了文章的主旨。考點(diǎn)2鑒賞表現(xiàn)手法考點(diǎn)解讀“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、以小見大等手法,廣義的則包括修辭手法。一般先考慮狹義的表現(xiàn)手法,再考慮修辭手法。考情回顧【總結(jié)提升】請(qǐng)思考有哪幾種表現(xiàn)手法,備考應(yīng)該特別關(guān)注哪幾種表現(xiàn)手法:

知識(shí)儲(chǔ)備1.常見的修辭手法及作用散文中常用的有比喻、比擬、排比、對(duì)偶、夸張、反復(fù)、設(shè)問、反問等。類別主要作用比喻作用在于把要說的事物反映得生動(dòng)形象。化平淡為生動(dòng),化深?yuàn)W為淺顯,化抽象為具體。這四種修辭的基本作用都是使描寫更加形象生動(dòng)。比擬給物賦予人的形態(tài)和情感,使之人格化,使描繪生動(dòng)形象,表意豐富。擬人親切感人,感情鮮明;擬物新穎別致,生動(dòng)形象。借代以簡(jiǎn)代繁,以實(shí)代虛,以奇代凡。夸張烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,增加感染力;突出特征,揭示本質(zhì),給人以啟示。對(duì)偶整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),有音樂美;表意凝練,抒情酣暢。這兩種修辭都使語言的形式更加優(yōu)美,富于節(jié)奏與韻律美。排比使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明;情感抒發(fā)有節(jié)奏感、更強(qiáng)烈、更有氣勢(shì);敘事更透辟,更條分縷析,更豐富飽滿。反復(fù)突出思想,強(qiáng)調(diào)情感;承上啟下,層次清晰;多次強(qiáng)調(diào),增強(qiáng)感染力。這兩種修辭的基本作用都是強(qiáng)化某種情感。反問加強(qiáng)語氣,加重語言力量,激發(fā)讀者,引起共鳴,給人深刻印象。2.常見的表現(xiàn)手法及作用常用的有象征、襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、以小見大和渲染等。分類內(nèi)容闡釋和表達(dá)效果象征象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的一種文學(xué)手法。表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味;能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感,能表達(dá)真摯的感情。襯托為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物做陪襯,這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法,能突出主體,或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受。突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。與對(duì)比相較,有主次之分。欲揚(yáng)先抑先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情,在一兩件小事后,轉(zhuǎn)變了看法,寫出人物的可貴品質(zhì)。這種手法的好處是,使情節(jié)多變,形成波瀾起伏,造成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺,留下比較深刻的印象。虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合,就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來,或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛與實(shí)是相對(duì)的,如書上所言,有者為實(shí),無者為虛;有據(jù)為實(shí),假托為虛;客觀為實(shí),主觀為虛;具體為實(shí),隱者為虛;有行為實(shí),徒言為虛;當(dāng)前為實(shí),未來為虛;已知為實(shí),未知為虛等等。托物言志也稱寄意于物,是指作者運(yùn)用象征等手法,通過描摹客觀事物的某一個(gè)方面的特征來表達(dá)情感或揭示作品的主旨。托物言志法的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。以小見大指對(duì)形象進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮,抓住一點(diǎn)或一個(gè)局部加以集中描寫或延伸放大,來表現(xiàn)主題。散文中常通過寫某個(gè)小人物、小事件、小物件,來表現(xiàn)社會(huì)整體或社會(huì)現(xiàn)象,以達(dá)到“管中窺豹”的效果。動(dòng)靜結(jié)合常體現(xiàn)在寫景片段中,以動(dòng)襯靜或以靜襯動(dòng),起烘托作用,二者相得益彰。渲染一般表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境或?qū)Υ我蜗?人物)進(jìn)行濃墨重彩的描寫,營造氣氛,突出主要表達(dá)對(duì)象。為下文的主要形象(人物)的出場(chǎng)制造“烘云托月”的效果。對(duì)比突出事物特點(diǎn),使形象鮮明。和襯托相比,對(duì)比雙方地位相當(dāng),但仍是為突出主要表現(xiàn)對(duì)象的。點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中,通過面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫,粗放與特寫的結(jié)合,更好地表現(xiàn)主題。教材回扣閱讀《荷塘月色》文段,回答下面問題。

荷塘的四面,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,高高低低都是樹,而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍住;只在小路一旁,漏著幾段空隙,像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的,乍看像一團(tuán)煙霧;但楊柳的豐姿,便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,沒精打采的,是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的,我什么也沒有。解析:該題與《考試說明》所要求的“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”和“品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)”是一致的,主要訓(xùn)練對(duì)散文語言的感受力,體會(huì)表現(xiàn)手法的表達(dá)效果,品味一些重要詞語的意味。先找出運(yùn)用的修辭手法如“比喻”和表現(xiàn)手法“反襯”,然后結(jié)合語境分析運(yùn)用,最后分析表達(dá)效果。答案:本句通過擬人化的比喻,把樹縫里漏出來的“沒精打采”的路燈光比喻成“渴睡人的眼”,反襯出月色的朦朧迷人。畫線句運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有何表達(dá)效果?真題對(duì)接閱讀2017·天津卷《挺拔之姿》,回答下面問題。(文本見本專題[閱讀指導(dǎo)])賞析文章末段的文字。