第第頁四班級下學期語文學期教學計劃5篇四班級下學期語文學期教學計劃篇1一、班級情況分析本班是我接的新班，老師和學生之間都有一個相互適應的過程。班上共有學生12人，其中男生7人，女生5人，經過了解，發現大部分學生對語文學習的興趣比較高，愛好看課外書的有65%左右，這對培養語文閱讀習慣、語文學習情趣是很緊要的。多數學生的語文基礎知識掌握得比較堅固結實，但是其中有幾個學困生的語文素養與學習習慣有明顯差別，有一個孩子寫字的速度相當慢，有三個孩子讀書較困難，這學期仍然要重點幫扶；其余孩子緊要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平常的學習中重點引導。在作文方面，大多數孩子不愛好寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。緊要原因是他們不擅長察看、積累，感到沒東西可寫，寫作的時候感覺無從下手，或者內容空洞、語言貧乏，不會表達自身的真情實感，或者只會簡單的敘述事情的經過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教會“察看方法和表達方法”是作文教學的重點和難點。在期初，我偏重培養學生語文課堂上的行為習慣，有部分學生在課堂上的小動作直接影響到他不會去傾聽別人的發言，便不能特別好地分析別人的問題，從而不能特別好地提高表達本領，因此，培養學生良好習慣是提高語文本領的基礎。二、教材的特點四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能實現課程標準規定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。本冊教材呈現出以下特點：（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標。課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，并從這個基本理念啟程，從“知識與本領”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。四班級上冊教材，既注意落實必需一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。（二）加強整合，圍繞專題組織教材。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞專題來布置，而且，圍繞專題布置的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。本冊教材努力做到了使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式。（四）加強開放性，緊密語文學習與生活實際的聯系。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，充分體現了聽聞讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多彩的實踐活動中學語文，用語文。三、教學目的要求本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、樂觀的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，實現中班級的上階段教學目標。本冊學習要實現的緊要目標：1、認字200個，會寫200，養成自動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。（一）關于字詞借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外，還要重視寫字的訓練引導，要求學生把字寫端正、美觀。（二）關于看圖學文引導學生按確定次序察看圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。（三）關于精讀課文1、連續重視詞句訓練2、加強預習的引導3、滲透閱讀學習重點。4、精讀課文的教學，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。（四）關于略讀課文老師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和老師自行設計的少量思考題，引導學生閱讀、討論。（五）關于積累運用1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的本領。2、引導學生把文章寫的：有內容、有次序、語句完整、通順。（六）關于口語交際口語交際重視人與人之間的溝通和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的本領。（七）關于習作教學能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人；練習從內容、詞語、標點等方面修改自身的習作。把自身寫得不實在的作文改實在；能寫簡單的記實作文和想象作文，內容實在，感情真實，有確定條理。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自身的真情實感。漸漸養成課外讀物閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。習作除了教材中的布置，應當有另外的練筆！（計劃另排）四、教學措施（含培優輔差）1、準確把握教學目標，不隨便拔高或降低。2、堅固結實進行語言訓練，本學期偏重進行分段的訓練，但仍應連續對學生的識字、寫字予以重視，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練，保證學生有充分的個體活動時間。老師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。3、注意聽聞讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓舞學生寫自身熟識的事，提高他們的語言表達本領。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的引導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要偏重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，躲避字、詞、句、篇都走一遍，平均使用氣力，更不能只捉住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，依據課文的特點，適時地引導學生掌握學習方法。5、做好培優補差工作，大力提高中等生、后進生，穩步推動優生工作。建立學習小組，合作完成老師布置的學習任務。早讀、中午的時間合理布置內容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習堅固情況全面登記，每天清查，及時挽救。6、給學生介紹讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。四班級下學期語文學期教學計劃篇2一、引導思想：本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四班級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素養為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素養等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有確定的發展和提高。二、學情分析：本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數同學學習樂觀、自動、思想素養良好，還有一部分學生口頭表達本領、閱讀本領較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要偏重培養學生良好的學習習慣，勤閱讀、多動腦，激發學生學習語文的興趣。三、教材分析：四班級上冊教材與一、二、三班級教材是一脈相承的。（一）、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標教材從“知識與本領”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。四班級上冊教材，既注意落實必需一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加酷愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態度與知識、本領之間的聯系，使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習本領和習慣的培養融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以實在布置。既注意體現階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）、加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材連續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是偏重體會文章的表達形式。依據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來布置。而且，圍繞專題布置的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。（三）、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，布置了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面布置了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發現”“呈現臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。四班級上冊的“我的發現”，在“發現”的范圍上有所擴展，布置了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，認真、細致地察看才略表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了更改，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自身和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們溝通某一方面的發現留有較大的余地。（四）、加強開放性，緊密語文學習與生活實際的聯系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯系起來。緊要表現在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點介紹了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽聞讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。四、教學目標：1、認字200個，會寫200，養成自動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。5、能初步把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握緊要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。五、工作目標：建設一個團結向上的班集體，推動學生養成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質量。六、教學措施：1、多讀多記，多積累語言。2、鼓舞學生大膽質疑，勇于探究，培養學生自主學習習慣。3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優秀生，加添班級優秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。4、加強后進生的轉化工作。由于后進生自身的一些特點，譬如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生常常在無形中受到老師同學的藐視，后進生缺乏自信心。因今后進生轉化的工作，確定持之以恒。這樣才略意識到希望，加強學習的自動性與學習的信心，進而提高學習成績。5、加強與家長的聯系。學校的工作離不開家長的支持。要想得回回到家中中長的支持，首先應當掌握學生的各方面的情況，在細節方面下功夫，發現學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。6、采用小組合作學習形式進行。培養習作興趣，供應和創造更多的習作機會，多組織呈現和溝通。四班級下學期語文學期教學計劃篇3一.基本情況分析:本班共有學生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習認真，上課能認真聽講，樂觀舉手發言，課后定時完成作業，他們聰穎好學，但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不足聰穎，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數學生除教科書外，將近沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。二.教材分析（一）本冊教材的特點注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習本領的培養。1.本冊教材在每單元前設計了特地的版面布置導語的內容和情境圖。2.選文形式多樣，布置精讀和略讀兩種類型的課文本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳說、寓言等體裁，又加添了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。重視學生各種語文本領的培養。1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養。教材注意了課文的導學設計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導學生讀書、思考。2.教材采取了多種形式引導學生積累語言。緊要表現在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。3.緊密聯系學生的閱讀和生活實際，布置適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四班級的學生動筆寫話的愿望會日益加強。本冊布置了5次小練筆。加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內容。為了更好地體現整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”“閱讀平臺”“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣味味。（二）本冊教材的基本結構與內容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設計了8個專題.他們依次是:成長的腳跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習中，培養酷愛祖國，酷愛家鄉，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自身的精神面貌；可激發學生努力探求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。三、教學目標：1、認得190個字，會寫200個字。2、會使用字典，學習使用字典，具有初步的獨立識字本領。學習聯系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、乾凈。用毛筆臨摹正楷字帖。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、連續學習默讀，默讀要有確定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。5、積累課文中的美妙詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言料子。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發酷愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發，學習做人做事的道理，認得中華民族傳統文化的豐厚博大，激發民族自負感。在發展語言本領的同時，啟迪學生的思想，培養良好的學習習慣。四、教學措施：1.樂觀學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，認真及時、系統地做好學習筆記，虛心向經驗豐富的老老師請教，養成勤于質疑，擅長思考的好習慣，以便提高自身的教育教學本領。學會思考，擅長總結經驗和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、酷愛學生為座右銘。2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件，創造性地理解和運用教材，使語文學習生活化。3.認真學習新《課標》，深入研討，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創造性地運用，創設和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經驗，提高課堂教學效率。4.在教學中，老師要為學生創造良好的學習環境，采取多種教學策略，充分激發學生的學習樂觀性，敬重學生的個體差別，鼓舞學生選擇樂觀的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養。5.針對學生書寫不規范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥當布置在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當引導,對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作實在引導，使學生把字寫端正，寫美觀，養成良好的書寫習慣。6.加強課外輔導，及時轉化后進生，樂觀開發利用身邊的資源優勢，（校內圖書室、班內圖書角）拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。7.與家長、社會聯系在一起，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結合，師評、生評及家長評相結合，平常評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高。8.在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累，更緊要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環境，漸漸地使學生學會擅長把握文章的重點詞、句，進而理解課文。9.重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，為學生的作文起步打好基礎。五、教學進度周次單元內容備注1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺的蘆笛》語文百花園3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二5——6三《衛星比武》《巴斯德征服狂術病》《小樹死因調查報告》《綠色記事本》語文百花園三7——8四《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四9期中考試10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喊》語文百花園五12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七16—17八《孔子學琴》《端午節的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八1819復習四班級下學期語文學期教學計劃篇4一、學情分析班共有學生46人，男生28人，女生18人。經過三年的學習，多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態度較端正。本班學生大多已能較嫻熟的掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數量大，初步學會判別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。能在老師的指引下，自動參加學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住緊要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說吹一個自然段緊要講什么，理解課文，具備了確定的閱讀本領。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有心識的深入體會和理解，知道捉住關鍵詞句來感覺其內涵。但由于有10名新生插入，而且學生年齡差別較大，受智力因素和非智力因素影響，學習情況長短不一、個別學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懈怠，怕受苦，倚靠思想重，學習方法不足科學。特別是習作本領有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不足，作文缺少創意。行文中顯現不實在、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級。因此在這學期，我將樂觀找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。二、教學目標（一）思想教育1、在知識教授和本領訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立宏大目標，刻苦學習文化科學知識。2、在激發兒童學習興趣的同時，激發他們酷愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣。3、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認得自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，漸漸形成樂觀的人生態度和正確的價值觀。（二）語文教學1、學習習慣（1）連續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成珍惜學習用品的習慣。（2）連續掌握正確的寫鉛筆字的方法；連續培養樂觀發言，認真聽講的習慣。（3）連續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）連續培養勤查字典，自動識字的習慣。（5）連續培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。（6）連續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。（7）能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心察看事物的習慣。2、漢語拼音連續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習普通話。3、識字寫字（1）能準確認讀338個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）連續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、乾凈。（4）連續練習寫毛筆字，寫的端正紙面干凈。4、口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能敘述課文所寫的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。（5）討論問題能自動發言，說清楚自身的意思。5、閱讀（1）連續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，能分角色朗讀課文。（2）連續學習默讀課文，能不作聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。（5）學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解緊要內容。6、習作（1）留心四周的事物，開始學習習作，樂于書面表達。（2）能把自身看到、聽到、想到、做到的寫明白。（3）學會寫“留言條”“請假條”，學寫書信（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。三、教學重點、難點（一）教學難點1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心察看事物的習慣。2、留心四周事物，開始習作，能把自身看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條”“請假條”，書信。3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。4、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。5、能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能自動發言，說清楚自身的意思。（二）教學重點1、能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心察看事物的習慣。2、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。3、留心四周事物，開始習作，能把自身看到、聽到、想到、做到的寫明白。學會寫“留言條”“請假條”，學寫書信。4、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。6、能按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。7、能當眾說話，樂意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方。討論問題能自動發言，說清楚自身的意思。四、教學措施1、在教學過程中，抓好關于留心察看事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養。2、連續堅持引導學生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學習用品，培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，培養邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的本領。四班級下學期語文學期教學計劃篇5一、教材分析：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。另外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包含導語、課例和語文園地三大部分。教材連續以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、酷愛生命、田園生活、執著的努力探求、故事長廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各布置了一次綜合性學習活動，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。要求認得200個字，會寫200個字。要求認得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。為了便于復習檢測，每組后布置有“詞語盤點”欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。每個語文園地仍由5個欄目構成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“呈現臺”或“成語故事”，這四項內容分別在8個語文園地中各布置兩次。二、教學目標：1、認得200個字，會寫200個字，養成自動識字的習慣。2、會使用字典、詞典，有獨立識字的本領。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句在神色達意方面的作用。5、能初步把握文章的緊要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學溝通圖書資料。7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握緊要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較實在。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。三、教學措施：（一）識字、寫字教學識字、寫字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作引導。鼓舞學生課外閱讀，通過各種渠道自動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。課內要留有確定的寫字時間，引導學生寫好筆畫、筆順，布置好字的各部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字習慣。（二）閱讀教學本冊既要完成中班級閱讀學習目標，又為高班級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的緊要階段，要予以充分的重視。隨著班級的升高，學生自學本領的提高，教材中精讀課文數量將漸漸減少，略讀課文的數量則漸漸加添。1.精讀課文的教學。（1）引導朗讀、默讀。朗讀是最常常、最緊要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，加強語感。默讀，要在學生不作聲。默讀后要有自身的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應的討論溝通活動。不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。（2）精讀詞句，積累語言。本冊教學要偏重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的本領。（3）精讀內容，體會思想感情。要依據課文的內容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的緊要內容，體會表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要捉住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并打開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自身的生活體驗，入情入境地讀課文，把自身的感情納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在老師重點講解和與同學閱讀感受的溝通中，理解內容，體會思想感情。最終，老師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。老師可做重點引導和點撥，不行用現成的結論替換學生的思考。同時，敬重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。2.略讀課文的教學。一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要捉住重點、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自身把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀本領。（三）口語交際教學1、激發學生的表達欲望。要依據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參加練習，有話可說，有話愛說。另外鼓舞學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生痛快地說出自身的所思所想，訓練學生思維本領。2、交際中，重視語言的規范和引導。老師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清楚上給學生以引導，使學生的口語表達在引導的基礎上有所提高。引導還要有層次***，循序漸進地提出表達要求。老師要擅長發現學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規范學生的口頭語言，還可有針對***地方撥矯正。在互動溝通中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的緊要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同看法與同學商討。討論時，把自身的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發言。3、面向全體，訓練到位。教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想方法使每個學生都樂觀參加，人人都有磨練的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，漸漸提高學生傾聽、表達和應對的本領。可以依據話題內容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組溝通，全班溝通的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。老師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行引導。4、把口語訓練延長到日常活動中去。在平常的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論溝通的過程中，老師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時矯正口語交際中存在的問題。另外，還要鼓舞學生在日常生活中，自動、大膽地與他人溝通，不絕提高口語交際本領，養成良好的口語表達習慣。5、引導評價，提高語言本領。關注自身表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握緊要內容，說話能否清楚明白地表達出自身的感受和想法等緊要方面，進行評價。學生在參加評價過程中，漸漸提高推斷正誤、優劣的本領，并培養良好的聽、說態度和習慣。（四）習作教學1.啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充分興趣。課程標準中班級提出：“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自身的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言料子、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以快捷處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，依據教學實際快捷布置，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發引導，讓學生對作文充分興趣：可以設置情境，啟發想象；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發寫的沖動；還可以引導察看，發現生活情趣，引起學生寫的熱誠和愿望。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。2.感情真實、內容實在，養成良好的習作習慣。寫真實、寫實在是學校階段作文的基本要求。在引導時，要鼓舞學生如實表達，譬如，寫佩服的一個人，可以引導學生從真實的生活中察看找尋。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫實在，寫實在的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不絕的練習和講評中漸漸實現寫實在。另外，要讓學生用自身的語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，老師可以通過評價引導正確的文風。本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓舞學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。3.讓學生常常練筆，養成勤動筆的習慣。“小練筆”是提高作文水平的常常***的練習活動。本冊內布置了3次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象四周人的議論”。教學中，老師可以幫忙學生設制情境，找尋寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，譬如，《中彩那天》車開走后的情景想