2023年數學三年級教學工作總結數學三年級教學工作總結1

轉瞬間，一學期的教化教學工作又接近了尾聲。本學期，我任三年級的數學教學工作，一學期來，我能仔細執行學校教化教學工作安排，轉變思想，主動探究。為了克服不足，總結閱歷，使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、日常教學工作方面。

為了使教學更加有序，每堂課都在課前做好充分的打算，在組內集體備課時，虛心向老老師學習，不懂就問，依據教材內容及學生的實際設計課的類型，課后剛好對該課作出小結與反思，積累教學閱歷，以便提高自己的教學水平。上課時我會特殊留意調動學生的主動性,加強師生溝通以及生生溝通,為學生供應平臺充分發揮他們學習的主動性，并發散學生的思維,培育學生多動口動手動腦的實力。作業的布置方面我力求做到有針對性，而且我都始終堅持有布置就肯定有檢查，因此學生在完成作業方面的習慣很好。學生學習實力各有不同，因此在課后，我還加大了對后進生的輔導力度，幫助他們樹立學習的自信念，并通過與家長聯系，指導他們如何在家輔導孩子學習，通過我們這一學期的共同努力，我所教的兩個班中的后進生在期末考試中由不及格變成了70多分，還有的基礎稍差的學生成果提高到了80分及90分，這也更堅決了我對班里后進生學生不放棄他們的信念。

二、業務培訓后的工作實踐。

從去年起先，王主任就“小學數學生本教化”對我們進行了培訓，再結合聽課，讓我覺得郭思樂教授創立的生本教化的確是很好的，生本課堂上的學生是自信的、是歡樂的，他們主動參加到學習中，成為了真正意義上學習的主子；而老師似乎也從教學中解放出來，在課中對學生的溝通進行引導、點評與總結就可以了。說實話，好是覺得好，但自己實際操作起來卻無從下手，王主任在培訓中也始終在提示大家光效仿生本教學模式是確定不行行的，我們要學習郭思樂教授以生為本的教化理念，肯定要從思想上有轉變，那么課堂上才會有真改變。

以前對于《秒的相識》這樣類似的課型，我都會選擇“保密”，讓學生在課堂上感覺簇新，以激發學習的主動性。而本課我則通過學生們提前預習，再在課堂上溝通，達到的學習效果也是很好的`。在課堂中，我努力營造了和諧、同等、民主的教學氛圍，最大限度地調動學生的主體作用，使學生從“聽者”、“答者”的角色中走出來，變為“思者”、“做者”的角色。秒是看不見摸不著的，1秒究竟有多長，怎樣才能讓學生切實感受和體驗1秒、幾秒及1分的時間長短，我覺得只有讓學生經驗豐富的活動，形成自己的體驗，才能切實相識、感受秒。在相識完秒針以后，我讓學生看著鐘面秒針的走動，通過親自點頭、拍手、數數一系列活動，使學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參加活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數學，不僅印象深刻，還充分發揮了學生的主體作用。其中我還將數學教學融入生活應用中，讓數學問題生活化，通過課前學生調查搜集，在課堂上溝通生活中什么用秒來計量，讓學生感受數學學問是由生活中來，又回到生活中應用，對數學產生親切感。本課的教學實踐讓我感受到：老師的教法干脆確定著學生的學習狀態和效果，因此，我還要不斷探究教學，融入課改，使自己的教學實力得到提高。

數學計算實力是學生們的一項基本功，而且還會被廣泛的應用于生活中，可見它的重要性。本學期課本的計算內容較多，組內教研時，老老師就提出算理講解時要給學生供應發言的機會，大膽放手讓學生們自己講解，學生們的算理講清晰了，自然就會算好。后來自己想了想，覺得要想使全體學生都參與到學習中來，最大限度的發揮學生的主體作用，傳統的教學觀念肯定要轉變，正好也嘗試進行“以生為本”的教學模式。如在教學“多位數乘一位數（連續進位）”時，前面的新授部分就是由學生獨立學習完成的，依據上一節課學問的遷移，先是自己嘗試完成，再小組內溝通，然后小組到前面為大家進行算理講解。學生們的表現出乎我的意料，算理表述得很清晰。之后的練習部分分三步進行：第一步，學生代表板演，組與組之間競賽，看哪組學生完成得又對又快。其次步，組與組之間互批，這樣不但進行了其次次練習，還鞏固了算理。第三步，全體溝通進行其次步時出錯的題目，分析其緣由，之后改正。這節計算課上下來，充分調動了學生學習數學計算的主動性，學生們在小組中溝通時心情是放松的，開心的，同時也培育了學生的集體榮譽感，通過發揮群體效應，使大家都情愿參加到學習活動中去，在這種學習氛圍中還怎會感覺單調呢？

一份耕耘，一份收獲，在校領導的指導和同組老師們的幫助下，本學期我在教學方面取得了很大的進步，良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力，今后我還將一如既往地勤勉，務實地工作，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

數學三年級教學工作總結2

本學期，我擔當三年級的數學教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本班的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、仔細備課，對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增加上課技能，提高教學質量，盡量做到講解清楚，精確，生動，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，學習他們的教學方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、仔細批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，在課后，為不同層次的學生進行相應的`輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。因為他們的基礎很差，三年級了連乘法口訣都沒有背熟，課余時間常常輔導他們讀乘法口訣，并且采納以優帶差的方法進行個別輔導；對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，在教學工作中，在學校領導的正確領導下，取得了一些成果，當然也存在一些問題，我將接著努力，爭取更大的進步。

數學三年級教學工作總結3

本學期，我擔當本校小學三年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以仔細，嚴謹的治學看法、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉瞬間就到了期末，現結合本學期的教化教學狀況，特作總結如下：

一、激發學生學習愛好，讓他們能夠感受勝利、體驗到學習數學的歡樂

本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學學問點的增多，學問面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方法更是無法應對，就學習終點來說是心有余而力不足。為此，我實行的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有相識的設計一些簡潔的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順當的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要駕馭基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施后，我實行得其次步是在講課時把學問生活化的方法，以學生常見的范例、常常接觸的身邊的數學問題為例，加以繪聲繪色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學。

因為須要而產生學習數學的愛好;學生的愛好被激發后，我首先想到的是保持，一是注意從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，主動發掘學生的閃光點，讓學生的特性得以張揚，努力營造一個學數學的優良氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的歡樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最終，我利用各種機會，常常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的勝利與歡樂。至本學期末，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清晰的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試狀況也有了較為明顯的好轉。

二、仔細鉆研業務，努力提高教室40分鐘的教學效率

在業務上我主動利用各種機會，學習教化教學新理念，主動參與網絡教研活動，細心打理博客內容(教室教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，仔細備課、仔細上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。教室上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到教室教學中去，以期提高教室40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平常的和閱歷總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮教室教學這個“主陣地”的作用，提高教室40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生同等交往，建立“摯友式”的'深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。教室教學，紀律是提高教室效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。教室上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成果有了穩步提高。

四、總結得失，以勵再戰

1、取得的成果：在我的努力帶動下，學困生的臉龐有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習愛好較以前提高了，學習的看法也變更了不少，本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良和習慣，還有待進一步規范和引導;學困生在起始年級的學問空缺(口算乘除法)干脆影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成果雖然有所進步，但很多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生學問駕馭的反饋(作業、成果)使老師產生急躁的心情。

3、努力方向：今后，我將接著本著“教到老，學到老”的精神，變更急躁的心情，不斷探討提高學生學習愛好、促進學生全面發展的有效機制;接著保持與學生父母的緊密聯系，共同協作，把我們的下一代教化好，培育好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

數學三年級教學工作總結4

三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何在培育具有創新精神、提高學生整體素養的前提下解決三年級數學成果下降的教化問題，始終是教化界，特殊是一線老師特殊關注的問題之一。在教化教學過程中我把以學生心理特點改革小學三年級數學教學為探討課題，使學生質量有了較大的提高。現從三個方面簡論如下：

1、克服學生的不穩定心情，培育、提高學生的留意力。

三年級學生的年齡階段一般是9周歲，這時，學生起先進入發育期，特性起先占重要地位，自制力弱、活潑好動、易受影響，使留意力分散。心理學告知我們，留意力是一種基本實力，它是學生順當學習的必要前提，是獲得其它一切實力的基礎。在小學階段，就應當培育少年兒童留意力方面的良好的素養。良好的留意力素養有助于教學的學習；反過來，數學的學習有助于熬煉學生的留意力。學生就是在相輔相成的過程中既學習了數學學問，又培育了這1基本實力。

1、自然引出，水到渠成。

充分利用學生已有的學問閱歷，發揮其無意留意是培育學生留意力的第一步。從心理學角度來看，凡是學生完全不熟識的東西，或完全熟識的東西都不能引起學生的愛好和留意。因此只有結合學生熟識的學問閱歷引出他們不熟識的學問，才能提起學生的愛好，諧音他們的留意力。

例如：在教乘數是三位數的乘法時，借助于學生已駕馭的乘法數是二位數的乘法學問，我引導并幫助學生逐步解決課本的打算題讓學生在無意中接受了新學問。

在講解打算時，老師有意讓學生初步相識用乘數哪一位上的數去乘被乘數，乘得數的末位就要和那一位對齊，這是關鍵。學生的學問閱歷一方面來自原有的學問，另一方面來自生活閱歷。由于我堅持根據教材的實際，在教學中區分狀況加以運用這些學問抓住了學生的留意力，使學生按部就班地獲得了新學問。

2、合理組織，張弛相間。

由于兒童的`留意力持續性還較差，依據這一特點，我采納三個環節組織課堂教學，自然的引入已使學生興奮的心情得以穩定，留意力有了方向。在此基礎上，講授新課成了中心環節，老師應抓緊時機在上半節課學生留意力較集中的時間內，講清重點，突破難點。最終一個環節是鞏固階段，讓學生對新知有一個完整、精確的把握，師生可以在一種較為輕松的理解和運用。正是因為張弛并用，學生才能保持高度集中的留意，合理而有效的學習學問，充分地利用了課堂。

2、由直觀教學入手，促使學生由詳細形象思維向抽象思維過渡。

小學一、二年級的學生主要借助直觀形象理解學問，并通過反復練習記憶學問。對待三年級學生不能依舊停滯于這樣的水平。但是，由于三年級的學生思維正處于從詳細的形象思維向抽象思維的過渡階段。這一特點又確定我們的教學不能操之過急。為此，我實行由直觀教學入手，并且逐步培育學生抽象思維實力的方法。比如，在講乘除法的一些簡便算法時，老師板書例題：

按運算依次計算簡便算法按運算依次計算簡便算法

26×4526×（4×5）360÷8÷5360÷（8×5）

=104×5=26×20=45÷5=360÷40

=520=520=9=9

通過這種方法計算結果的比較，得出乘法時，三個數相乘，結果不變；和除法時一個數連續用兩個數除，每次都能除盡的時候，可以先把兩個除數相乘，用它們的積去除這個數，結果不變的結論。由直觀演示到抽象概括，學生駕馭了學問，并強化了思維實力的訓練。

3、突出新舊學問之間的聯系與區分，促進學問的正遷移發展，防止負遷移的干擾。

學生原有的學問可以促進新學問的駕馭，這是學問的正遷移；也可以干擾新學問的學習，這是學問的負遷移。我在教學中留意利用遷移規律，促進學生學問的正遷移發展，防止負遷移的干擾，做法是：

1、溫故知新。3年級是整數學習的最終1年，多位數運算占全年教材的近1半，精彩地完成這部分教材的任務對提高學生的計算實力，對全年的教學任務的完成都起著重要作用。學生多位數運算實力學得好不好，很大程度依靠于1、2年級各種運算的理解和駕馭狀況。但是我們不行能抽出整段時間幫助學生復習舊學問，而只能把1、2年級學過的進退位加減法，1位數乘2位數，試商等內容編成口算、聽算訓練題目，有安排的支配到各節課，作為課前練習。使舊學問對學習起著正遷移作用。

2、運用比較。當新舊學問技能非常相像，學生在接受新學問時往往會受舊閱歷的干擾。這是負遷移作用，是學生學習上的難點。這時我便運用比較方法，幫助學生突破難點，消退舊學問向遷移作用。例如：教學運用商不變的規律，進行除法簡便計算時，對偶題目：

51600÷700=73……500

往往有一些學生算錯為：

51600÷700=73……5

老師便啟發學生用驗算的方法發覺錯誤。進而說明余下的“5”是被除數的百位上，應當是“500”的道理。最終老師幫助學生與以前的有余數的除法做比較：被除數和除數消去相同個數的“0”之后，按以前學過的方法求商和余數，這是相同點；不同點在于，假如有余數，應當在余數后面也添上被消去的“0”的個數。當然，這只是指法則的記憶而言，在算理上是完全統一的，學生在理解的基礎上就能記住了。

3、改錯練習。在教學中我不僅留意到從正確的方面教給學生的學問，而且留意到從反的方面培育學生的推斷實力。

其中①是針對學生法則中“被除數和除數劃去相同個數的‘0’的相同這一關鍵詞不理解而提出來的。”

②是針對學生對余數的位置不理解而提出來的。

③是針對“補0”有模糊相識提出來的。這樣，既從正面講清算理，又從反面加深理解，相互協作，使學問駕馭更堅固。

三年級是連接小學低年級和高年級的橋梁和紐帶，學生能否很好地完成這個過渡關鍵在于老師的把握。我信任，只要遵循教學規律，擅長把握學生的心理特點和思維特點，提高三年級教化教學質量不會再是難題。

數學三年級教學工作總結5

匆忙忙忙又一年，心平氣和坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習，切實轉變教化教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平

一個工作者有什么樣的工作思想和教化理念，會干脆體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充溢完善自己的教化教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現顯明的時代氣息，它的應運而生，為教化注入了新的'朝氣。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，常常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充溢自己，樹立新的教學觀念，主動探究新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課仔細細致，盡力做到科學、精確、嚴密

備課時力求深化理解教材，精確把握重點和難點。仔細編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中

（1）在平常的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，老師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，主動引導學生在主動探究、合作溝通數學學問的過程中，領悟和駕馭數學思想方法，注意對學生數學實力的培育

（2）創設生活情境，激發探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟識的情境，這樣消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

總之，本學期我教學看法仔細，任勞任怨，不早退、不遲到，能仔細落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有很多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向閱歷豐富的老師學習的渠道；如何留意平常積累自己的教學資料；如何創建性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今后我會努力學習，主動實踐，勤于積累，爭取不斷地超越自己。

數學三年級教學工作總結6

本學期，擔當三年級的數學教學工作，我從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本班的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：

一、仔細備課，不但備學生而且依據教材備教材備教法內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

二、增加上課技能，提高教學質量

盡量做到講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問

在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

四、仔細批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常搜集資料，對各種協助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的.需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。例如班上的賀勁晰、管梓彤、李嘉瀅等同學，他們的基礎很差，三年級了連乘法口訣都沒有背熟，課余時間常常輔導他們讀乘法口訣，并且采納以優帶差的方法進行個別輔導；對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情，而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，在本學年的教學工作，在學校領導的正確領導下，取得了一些成果，當然也存在一些問題，我將接著努力，爭取更大的進步。

數學三年級教學工作總結7

匆忙忙忙又一年，心平氣和坐下來反思一年的教學狀況，有苦、有甜，而更多的是思索！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順當地開展，現對本學期的工作狀況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、課堂教學，走進老師的心。

我們怎樣教好數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教化價值觀等多方面都提出了很多新的要求。顯明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議讓我有了更深的了解。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環境，把學生在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。我走“自主創新”的教學模式。創設生活情境，激發探究欲望，在教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟識的情境。

我在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上學到的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在相識。努力處理好數學教學與現實

生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育學生應用數學的意識和實力。重視培育學生的探究意識和創新實力。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了學生學問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學生正確的.學習看法，良好的學習習慣及方法，使學生學得好玩，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教化價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調學生的數學活動，發展學生的數感、空間觀念以及應用意識與推理實力，優化筆試題目的設計，設計學問技能形成過程的試題，設計開發性試題，設計生活化的數學試題，真正將考試作為促進學生全面發展、促進老師提高改進教學的手段，并對本班前后5名學生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學生的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。

數學三年級教學工作總結8

時間過的很快，轉瞬結束了三年級的教學工作，本期的數學教學工作，在驚慌勞碌中，也有很多的收獲。三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著特別。本文。由方的重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

一、以高尚的師德育人

我酷愛和忠誠人民的教化事業，自覺遵守老師職業道德，一心一意為教化事業服務，關注教化改革。勤奮學習，刻苦鉆研，剛好更新學問，不斷提高教化和教學實力。以仔細負責的看法上好每堂課；用滿腔的愛關切學生，關切學生的學習，生活的，主動做好學生的思想工作，諄諄教導，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、以仔細的看法學習

新時代要求老師要不斷更新充溢自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思索，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細參與學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的`教學閱歷，變更舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教化教學之上。

三、以滿腔的熱忱教學

聞名教化心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探究、主動參加構建學問的過程，促使學生樂學，會學，善學。

本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步相識軸對稱，實踐活動，總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標：

1、會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數除以一位數，商是。十、。百的數。會口算。十數乘。十數，兩位數乘。十數。

3、初步相識簡潔的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步相識小數的大小，會計算一位小數的加減法

4、相識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡潔的單位換算；駕馭長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡潔的實際問題。

5、了解統計圖，初步學會簡潔的數據分析；能初步體會統計在現實生活的中的作用。

6。初步相識軸對稱，知道生活的中的對稱現象和軸對稱圖形，了解生活的中的對稱美，感受數學來源于生活的。

7、經驗從實際生活的中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常的生活的中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫。潔的良好習慣。

總之，在教學工作上，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。仔細的上好每一節課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際動身，留意調動學生學習的主動性和創建性。在教學中，有意識地通過生活的、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓學生感受數學學問在日常的生活的中到處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、探討等方法，創設情景來激發學生的學習愛好，實現了學生感知學問構建的過程。

數學三年級教學工作總結9

本學期我擔當我校三（1）班數學科的教學工作。在教學中主動實施“高效課堂”的教學模式，激發學生的學習愛好，誘發學生的學習問題意識，組織學生以自主、探究和合作的學習方式進行學習，耐性引導學生參加學習的全過程。三年級數學教學，重在培育學生的初步抽象實力、概括實力，分析、綜合實力，推斷、推理實力和思維的敏捷性，運用所學學問解決問題的實力等等，著眼于發展學生的數學素養。通過讓學生多了解體驗數學學問的來源和用途，培育學生良好的行為習慣。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、教化教學方面：

（一）、堅持以“高效課堂”為教學組織模式。

1、備課。

學期初，仔細閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，首先進行了單元備課，駕馭每一部分學問在單元中，在整冊書中的地位，作用。堅持設計好“導學案”，思索怎樣引導學生質疑，怎樣引導學生學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現老師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、堅持以“高效課堂”的模式來上課。

（1）堅持實施“高效課堂”，創設各種情境，激發學生思索。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，溝通，探討，從中駕馭學問，培育實力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固學問，形成實力，發展思維；盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。

（2）剛好練習鞏固。我的做法是：新授學問基本上是當天或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。該方法特別適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

（3）仔細對所學學問進行整理復習。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、仔細批改作業。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析實力。學生訂正后，賜予好的評價，激勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提高老師教學的針對性。

4、注意對學困生的輔導。

對學困生進行分層次要求。在教學中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習，注意學習過程。在教學中逐步培育他們的學習愛好，提高學習自信念，對學生的.回答實行“揚棄”的看法，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思索。

（二）、設計符合小學生年齡特點的數學實踐活動。

三年級學生駕馭的數學學問不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此依據學生的實際狀況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的實力。

（三）、主動滲透環保教化，關切環保。

在教化過程中，出現一些應用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成學問教化后，教化學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，愛護環境的良好習慣。

（四）、勤與家長溝通，實現共同教化。

與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長剛好了解孩子在校的學習生活狀況，與此同時，老師更能加深對學生特性的了解，做到因材施教。

（五）、主動參與教研活動。

主動參與本校的教學科研活動，并堅持具體做好聽課筆記。仔細參與教學預案設計，聽、評課活動，主動向老老師請教教法，并虛心學習。本學期撰寫了自己的多篇教化教學心得、教學反思，并參與了國家級和省級的教學設計論文競賽，并取得了較好的成果。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學習不夠重視，主要表現在：家長不協作造成了學習成果差。

2、還有一部分學生不仔細審題，書寫不仔細。

3、學生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學生的自學意思薄弱，個別學生上課小動作多，聽課不仔細。

4、一部分學生學習看法不端正。

三、今后改進措施

1、培育學生良好的解題習慣。削減學生因不良的學習習慣造成作業上所反映的審題不細致、抄錯數字等現象。

2、針對作業中暴露的問題及平常教學中存在的問題，在今后的教學中進一步加強探討，加強相互之間的合作、互助，針對學生個別差異進行差異教學和個別指導，特殊是對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實到位，使每位學生都能在原有基礎上有所提高。

3、加強連續進位加減法、連續進位乘法計算的訓練。

4、重視基本算理教學，在教學中要削減機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地相識。削減學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

數學三年級教學工作總結10

三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結閱歷，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以仔細負責的看法上好每堂課。用滿腔的愛關切學生，關切學生的學習，生活，專心做好學生的思想工作，諄諄教導，既教書又育人。能主動、仔細地聽從和協作學校各級領導支配的工作，與同事們團結協作，相互幫忙，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習看法

新時代要求老師要不斷更新充溢自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的學問和多方面的才能對每一位老師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思索，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學問，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我仔細參與學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學閱歷，變更舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教化教學之上。

三、數學教學

教化心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果登記來，而是教他參加把學問建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探究、主動參加構建學問的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步相識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2.會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3.初步相識簡潔的小數(小數部分不超過兩位)，初步明白小數的含義，會讀、寫小數，初步相識小數的大小，會計算一位小數的加減法

4.相識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡潔的單位換算。駕馭長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡潔的實際問題。

5.了解統計圖，初步學會簡潔的數據分析。能初步體會統計在現實生活中的作用。

6.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步構成綜合運用數學學問解決問題的潛力。

7.初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8.體會學習數學的.樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

總之，在整個教學工作只，我仔細地備好每一節課，在備課中，我仔細鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進閱歷。力求吃透教材，找準重點、難點。仔細的上好每一節課，上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際動身，留意調動學生學習的專心性和創建性。在教學中，有意識地透過生活、實例、活動、嬉戲等形式引入新學問點，讓學生感受數學學問在日常生活中到處存在。并透過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、探討等方法，創設情景來激發學生的學習愛好，實現了學生感知學問構建的過程。

我們常說，要給學生一杯水，老師務必有一桶水，但在此刻創新與改革不斷改變的新時代，看來已經不夠了。授人以魚，不如授人以漁，老師更重要的思索是就應教會學生如何找尋水源，解決用水問題。這必定給我們的老師提出新的要求與挑戰：如何學會駕馭富有時代特色的先進理念。如何應對新標準、新教材的承接與改變。如何應對特性化的學生，等等，都是我務必去思索和應對的問題，我愿與學生同行，與時代同行。

數學三年級教學工作總結11

新學期起先了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松的學習氛圍中，駕馭所學學問，培育學生獨立思索、分析問題、解決問題的實力，特制定本學期數學教學如下：

一、學生狀況分析：

三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基本上對學習和常規等各方面的習慣轉入正規。但由于學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養等都存在著較大的差異。因此還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停留在仔細、用心聽，缺少主動參加的意識和習慣，一部分學生上課紀律松懈，喜愛隨意講話，作業不愿剛好完成，喜愛拖拉作業。

所以本學期針對這些特點，在數學課要不但上的內容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育學生對數學的學習愛好，讓學生身在其中，才能堅決學生學好數學的信念，增加學生的意志力，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步相識，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡潔的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

在數與計算方面，這一冊教材支配了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步相識。這部分乘、除法計算仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。

從本冊起先引入小數的初步相識，內容比較簡潔，此時學生在日常生活中常常遇到或用到有關小數的學問和問題，這部分學問的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的實力；同時也使學生初步學會用簡潔的小數進行表達和溝通，進一步發展數感，并為進一步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念供應了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成分辨方向、表達與溝通物體所在的方向的實力等。通過現實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經驗，探究并體會引進統一的面積單位的必要性，相識面積單位，駕馭長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量學問的范圍，除了面積單位的相識外，還支配了相識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與詳細體驗，培育學生估計面積大小和時間長短的意識和實力。

在統計學問方面，本冊教材讓學生初步學習簡潔的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學習看這兩種統計圖，初步學會簡潔的數據分析；通過學習平均數的含義和簡潔的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面支配了一個單元，特地教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、試驗、推理等活動學習簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數學問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教學依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步相識簡潔的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步相識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、相識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）分辨其余的七個方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡潔的路途圖，能描述行走的路途。

5、相識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并相識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡潔的單位換算；駕馭長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、相識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡潔的數據分析；了解平均數的意義，會求簡潔數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的'作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發覺生活中的數學的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

11、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

四、本學期的教學重點和難點及奮斗目標

1、教學重點和難點

除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡潔的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。位置與方向和面積兩個單元，是本冊教材的另兩個重點教學內容。

2、奮斗目標

1、在老師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發覺并提出簡潔的數學問題，從而發展數學應用意識。

2、在老師指導下，初步學習反思和評價。

3、在老師的激勵和指導下，能主動地參與視察、操作、探究、溝通等數學活動，對與數學有關的身邊的某些事物有新奇心，對學習內容和學習活動感愛好，有學好數學的愿望。

4、在老師和同學的激勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得勝利的體驗，進一步培育學好數學的愿望。

5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思索，把握數量之間的關系，培育合情推理實力和演繹推理實力。

五、突出重點、突破難點的詳細措施

1、創設一個自由、開放、平安的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創新火花。

2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探究中促進發散和求異思維的發展。

3、改革課堂教學的空間組織形式，采納問題式教學與小組合作溝通等形式來揭示學問的規律和解決問題的方法，并在問題與合作溝通中學會相互幫助，實現學習互補，增加合作意識，提高溝通實力。

4、創設問題情景，激勵學生大膽質疑。

5、對學有余力的學生激勵他們主動參與拓展練習，課堂上打算一些不同層次的練習激發學習數學的愛好，發揮他們的潛力。

六、教學專題探討安排

主題：如何提高學生分析問題、解決問題的實力。

方法：

1、能應用在本冊教科書里學到的運算學問，解決生活中遇到的實際問題，發展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。

2、進一步學會依據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡潔的實際問題，體會數據的重要性，增加統計觀念。

3、增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，主動與同學溝通自己在解決問題時的思索與所選用的方法。

4、在老師的指導下，能常常反思自己的學習活動，積累數學活動閱歷。能利用估計，推斷解決問題結果的合理性。

數學三年級教學工作總結12

時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順當而圓滿地完成了各項教化教學任務。現簡要總結如下：

（一）加強理論學習，提高思想相識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我仔細學習新《數學課程標準》，鉆研業務，探究教化教學規律，改進教化教學方法，提高教化教學水平，剛好主動的更新教化觀念，轉變老師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、同等、和諧的師生關系，采納互動的課堂教學模式，激發學生的創建動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學學問、情感看法、學習策略等素養的整體發展。

（二）。注意學生思維敏捷性和獨創性的培育

新課程下的小學數學教學，要求老師必需具備新的教學理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行相識。在教學中能自始到終、持之以恒地培育學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，形成基本技能和技巧。

思維的獨創性指敢于突破傳統習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的學問信息重新組合，產生具有進步意義的新設想、新發覺。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規，提出大膽、獨特的見解，激勵他們獨樹一幟、另辟蹊徑，探尋到具有創新意識的簡捷妙法，達到培育獨創性思維之目的。

在教學中，我根據學問本身的結構規律，結合學生的實際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學的學問由點變線，由線變成面，逐步擴展成網絡，完善學生的相識結構。這樣，學生才能正確運用已有的學問和閱歷解決新問題，使思維品質得到更好地培育和提高。深化課題探討，優化課堂教學

（三）。讓情境活化數學

1、讓學生在合作情境中溝通互動。

新課改提倡學生在合作、溝通中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和相識，促進學生順當地自我構建學問和創建學問。

2、讓學生在生活情境中親近數學。

只有從生活中來的數學才是有意義的'數學。數學課程內容的呈現應當是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，相識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信念，激起學生親近數學的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學中主動為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生深厚的學習愛好，主動去發覺、去創建，真正實現學問、實力、情感、看法、價值觀的全面發展。

（四）變更教學評價，注意評價實效

變更以往的單一的教學評價，采納多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注意學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、老師共同參加評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與勝利，相識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平常參加各種教學活動的表現和合作實力為主權依據，堅持主子的正面激勵和激勵作用，注意評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

（五）注意對學生自主學習習慣的培育

除了在課堂上加強對學生自主學習實力的培育，我還注意對學生課前預習實力和家里學習作業實力的培育。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過手機短信常與家長聯系，剛好交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信念和學習愛好有了肯定的提高。

（六）主動開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的探討課題，平常主動參與學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平常寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。

數學三年級教學工作總結13

時間如梭，匆忙忙忙一學期又結束了。回顧一學期來的教學工作，可謂有條不紊，腳踏實地，在平凡中有創新，在勞碌中有收獲。現將一學期的工作總結如下：

一、仔細鉆研業務、精確傳授學問。

這學期我擔當三年級數學教學工作，在教學中我還是首先仔細學習新課標，仔細鉆研教材，為了精確的傳授學問和找出學問傳授的捷徑，我常常請教有閱歷的老師。說實在的這學期三年級數學教學難度增大多了，有些難題老師也須要仔細想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的運用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中常常遇到學問的不連接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊針對本班的學問基礎和學生狀況。

在平常教學中我實行書上的題學生做完后老師挨看，我認為這樣能精確駕馭學生學得怎么樣，學生做的思索題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷要求家長檢閱后簽名加看法，以便家長了解學生在校學習狀況。復習階段，首先對課本進行具體復習，然后實行復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，考試十次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數學教學的優化。

1．注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我非常注意創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解學問。

2．注意作業的開放性。開放性的.問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。

3．注意學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注意與學生的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當學生取得好成果，獲得勝利時，要給以慶賀和激勵，當學生遇到困難，為學生排憂解難。

四、主動參加聽課、評課，上公開課。

虛心向同行學習數學教學方法，博采眾長，提高教學水平。不管是本校的公開課還是其他學校的公開課，本人都能主動參加聽課，學習他人的教學閱歷，加以運用到自己的教學中去。本學期我代表我校參與教學片的數學課比武，取得較好的成果。

五、存在的不足之處。

1、個別學生對學習目標不夠明確，學習看法不夠端正，上課聽課不仔細，家庭作業完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生的家庭作業不協作，造成學習差。

3、還有個別學生基礎特別差，造成不合格的現象。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，不斷探究，力求提高自己的教學水平。使學生因樂學而好學數學。使學生們各方面實力都得到提高。

數學三年級教學工作總結14

本班共有50名學生，經過本學期的學習，大部分學生的學習習慣和行為習慣，都有了較大的進步。我仔細依據新課標精神要求,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,主動探究,收到很好的效果。現將本學期工作總結如下:

一、教學的閱歷：

1、仔細做好課前的打算，每一節課都經過仔細構思和安排。

2、了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。上課的時候發覺學生對某些以前已經學過的學問駕馭得不堅固，就適當剛好地進行補充復習，讓學生重新回憶已學學問，同時在原有的學問基礎上進行新的學問拓展學習。

3、依據不同的學問特點用不同的方法把已駕馭的`教材學問傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。讓學生多動腦，主動發覺問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思索發覺規律和引出結論。

二、存在的不足：

1.一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業常常完不成。

2.個別同學學問駕馭不夠扎實，學習習慣有待于培育，整體學問整合不夠，學生分析問題和運用學問的實力有待提高，學問的形成不夠系統。

3.有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不協作，造成了學習差。

三、今后的方向：

1、我在教學工作中留意了不同學生實力的培育,把傳授學問、技能和發展學生智力、實力結合起來,在學問層面上注入了思想情感教化的因素,發揮學生的創新意識和創新實力。

2、創設問題情境和開放空間,培育學生的思維實力。教學中努力開發課程資源,創建性地組織教學,為學生供應自主學習、合作溝通的空間,實現學生的自主探究和特性化學習,創設一些開放性的問題,使每個學生都能對其中的一些問題有自己的想法,從而獲得勝利的體驗,增加學好數學的自信念。讓學生的各種素養都得到有效的發展和培育。

總之，我在課后做到剛好反思,剛好總結,剛好調整自己的教學思路。針對學困生做到課上耐性指導,課下耐性輔導,幫助他們樹立學好數學的自信念,收到了良好效果。在以后的教學工作中,還要不斷總結閱歷,力求提高自己的教學業務,信任一切問題都會迎刃而