2023年第二學期高中班主任工作總結其次學期中學班主任工作總結1

這一學期可以用勞碌而充溢來形容，第一次上高三，同時還跨學年，備課做題做導學案做課件，真是快速成長的一個學期。收獲許多，從教學方面來說成熟了許多，從專業水平來說有了很大的進步。

下面詳細做一下總結：

第一次教高三沒有閱歷，在閆姐的帶領和幫助下，我積累了許多學問和閱歷，對于學問體系和重難點的把握也有了一點的提升。做了許多卷子，熟能生巧，做題多了速度自然上來了，比剛來的時候更有信念了，所以我認為上過高三是業務水平提高的必經通路，我也很感謝學校對我的栽培和信任。

再說說高一的工作，開學的時候我帶四個班，第一次教勵志班，最終感覺到當老師的成就感，看著他們一個個仔細的表情，就算今日有五節課，我也不覺得累。分完班我教一個重點班和一個一般班，一般班紀律很好，但是學習的人少。起先我實行讓他們抄筆記，課堂提問的方式，化學學問記憶的多。后來發覺，都記筆記但是回去都不看，等于白記。我思索調動他們學習的主動性更重要，我又實行了上課搶答積分制，在實施的過程中，孩子們的學習熱忱的確有所提高，但是也有一些濫竽充數的，課堂紀律不好限制。探討效果不好，我又想了一招，我先講隨時提問我講過的學問點和習題，這樣可以當堂檢查學生的聽課狀況，雖然講的少，但是效果還是不錯的。考試成果已經出來了，昨天上課我激勵了大家，下學期咱們大家一起努力，孩子們信念十足。重點班是讓我最頭疼的，班級人太多，不學習的也多，我是找一個又一個的談，效果都不好，考試前的復習狀況也不志向，我很是上火。紀律不能保證，學習就沒法保證，下學期，我要好好探討每一位學生，不能讓他們這么就掉隊。

其次學期中學班主任工作總結2

級治理過程中的得失，與原班級“老干部”商討更加切合實際的，更具有可行性、操作性的班規班約。最終，在原《班級公約》基礎上，通過班委會、班會修訂補充，最終產生了新的《班級公約》、《班級日常行為規范評比實施細則》等，并依據《公約》、《細則》設計了新的量化管理方案。之后，利用一次班會課組織全體學生學習其中規章制度，使規章制度深化人心，起到防范為主的作用，而不是僅僅停留于懲的層次上。這樣就使很多管理有規可依，逐步由班主任管理過渡到班干部管理，再由班干部管理過渡到學生自我管理。強化了學生遵規守紀的意識，深厚了班級學習氛圍，營造了一個良好的班風。

之后在日常工作中體現“狠抓思想政治教化，為班風學風開路”的思想。把思想政治工作放在班級工作的首位，把教化教學質量作為班級工作的生命線。加強集體主義教化，強化學生的集體榮譽感。提出班級目標：“要形成一個團結友愛、秩序、進取的集體。在集體中每位學生都要實踐兩件事：

其次學期中學班主任工作總結3

本學期，學生們處于升級階段，學習任務特別艱難。不光要學習新的學問，對上一學期的學問也要回顧溫習，時間顯得頗為驚慌。加之新接手這個班級，學生整體素養不一，問題多多。學習上和生活上要相互兼顧，作為班主任可謂是絞盡了腦汁。

本學期的班級工作總體是有序開展的，但是很艱難，特別艱難，從未有過的艱難。本著從重的角度，這里著重談艱難，略談成就。

（一）艱難

一、心態輔導必需是重中之重。

在接手這個新班級之前，加上以往的班主任閱歷，我是肯定想不到本班的同學心理有多困難，各種不良的心態縱橫交叉，除了以平常見的不自信以外，還有許多稀里糊涂的心理問題。本學期在通過單獨談話、班會課學習等方式，大部分學生的心態上有了很好地轉變，但是也有幾名同學的工作極其困難，下學期這方面仍舊要加強。

二、學科差距極大。

我用了4個月的時間終于意識到本班的實力是美其名曰"重點班",相較于以往而言，本班同學的起點真的不太高，學科的差距相當大，每個同學幾乎都有肯定偏科的現象，為了探討這一現象，我經常到XX市其他同類學校去聽課，對比學生之間的差距，同時把高二用到的一些學習上傳文檔賺錢的方法通過班會課學習向學生滲透，雖然目前還未看到明顯的收效，但是經過一個學期的學習，班級的前十名基本上能確定，下學期的重點就是補弱增加。

三、班級的凝合力有待加強。

本學期有幾次大的活動，由于是新組建的班級，開展起來有點困難，好在都能堅持下來，結果比預期的要好得。

四、學生的學習目標仍舊要接著強化。

經過一個學期的探討，我找到了本班學生問題的最大根源就在目標，若在以前我最多遇到的是目標低淺，但是本班學生一起先表現出來的卻是沒有目標，于是問題從凹凸變成了有無，難度加大一倍。在不斷的疏導和引導中，加上班級投放的高校資料和錄用信息，目前班級的同學都基本能正視這個問題，不斷地在樹立自己的目標，雖然比常規的晚了些，但總好過沒有，信任下學期會收到很好地效果的。

（二）成就

一、以班會重教化

班會始終是當班主任的殺手锏，本學期設計的班會基本能完成，尤其是平安教化，無論學校是否要求，我都會在第一或其次課強調平安問題，并且找了過去的畢業生做義務講解，利用文檔賺錢的效果極好。除此外，學法指導、學科分析、考試分析等都是每學期必講的內容。

二、以學法重教學

本學期班級的學習活動特別多，都是以基礎為主，強調學生的學問記憶狀況，還有通過座位、回答問題等許多方式促進學生的自學文檔共享賺錢實力培育，效果已經顯現，但是還要一個積累時間。

三、集體活動表現不賴

集體獎：黑板報評比二等獎，女生節跳繩賽二等獎，廣播操一等獎，排球競賽優勝獎，"七一"大合唱競賽三等獎。個人獎若干（略）

四、基本能營造書香教室。

五、班級美化極好。

六、學生學習生活規則基本養成。

基本規定一些固定的讀書和進教室的時間，一個學期下來學生基本都能早到晚走，學習的狀態相當令人滿足，下個學期接著鞏固。

七、以平安教化和雙創為契機，基本形成良好的禮儀和行為風貌

八、研學活動效果很顯著。本學期一開學，班級就組織了一次自發的研學活動，既檢驗了班級的凝合力，同時又完成了社會實踐和綜合素養學習，學生了解到了課堂上了解不到的學問，反響極好。

九、自信實力大大加強。

通過接手班級班主任，這一學期雖然很艱難，但是我依舊堅持了下來，因為我知道，學生的問題再多，也須要有效的引導。每個學生都有極高的可塑性，作為一名班主任，首先我是一名老師。我不能放棄我的每一個學生。通過與學生們貼心的溝通和有效的管理，學生們特別信任我，成果也得到了明顯的提高。教學工作有苦有甜，也須要不斷的創新和開拓，總結這些閱歷，與各位同事共享。

其次學期中學班主任工作總結4

本學期，我擔當高二四班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級老師特殊是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順當開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成果，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素養和業務素養。始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公允、公正地對待每一位學生，敬重學生，愛惜學生，關切每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱忱和精力投入到我酷愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信念、耐性、恒心、細心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。

1、培育和建立相互信任、相互敬重、相互友愛的師生關系

記得在新生入學的第一天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話:在將來的日子里,我將與你們并肩耕耘志向,共同收獲希望;你的勝利是我們共同的心愿,也須要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學生都有所進步,有所提高,以實現你們的志向!算是送給我們一年四班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極一般的的話語馬上拉近了我與原本還不熟識的學生之間的關系，也使剛入中學的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。

2、深化全面地了解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

我教化學生先學會做人再學會求知，平安教化也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的狀況，多視察學生的改變哪怕是細小的改變，以便盡早發覺班內出現的問題，剛好解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校狀況，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要剛好查明緣由，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，剛好加以引導和進行思想教化，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。

有部分學生的生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐性地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學之初，我利用主題班會的形式具體講解并描述了中學與初中學習的不同之處以及如何適應中學的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，特殊規范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣寧靜，有特地班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習起先前十五分鐘必需準時到校先上自習，下午的小自習全班學生必需全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間相互幫助，比學習、比紀律。

3、個別談心，這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教化抓住切入點，教化才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也常常和他們促膝長談，進行有針對性的教化，也達到了教化的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。

4、爭取科任老師的協作，協調學校各方面的教化力氣，發揮好紐帶作用

針對試驗班學生思想及學習壓力大的狀況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告知我的好的學習方法逐一的教授給學生，并剛好了解學生在課堂上的表現和取得的成果。同時，我提倡愉悅學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開快樂心的迎接每一天的學習生活。

5、開展好各項活動，并取了一些成果

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成果，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特殊是教官的誨誨教育下，，四班取得了“優秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增加了班集體的凝合力，同時也促進了他們的學習，因此，在高二年的第一次、其次次月考中，四班在文科的四個平行班中取得了總平均分第一的好成果，班級全體同學的成果都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居四個平行班之首，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更志向的成果，全班同學都在努力著。主動協作學校，勝利召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向

本學期的班主任工作取得的成果，得益于學校各級領導信任和幫助，得益于全體任科老師的協作，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深化，以至出現了一些不應當發生的突發事務，對學生的關切還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信念、耐性、恒心、細心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的每一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿足！

其次學期中學班主任工作總結5

本年度主要是償試“遙控的班級管理”方法能否有效。至于此管理方法的效果怎樣？要到政教處通過各科量化，考核拿出成果來方能下結論。在此，想談談對此管理方法的相識及做法。

在班主任工作方面，學校為班級量化管理制定出了一系列管理措施，主要強調班主任盡可能多地和學生在一起，管理他們的日常學習生活，監督他們的行為，這當然不錯，老師和同學接觸多了，和他們打成一片，才能了解他們，教化管理也就比較得心應手，才能對癥下藥，做到有的放夭。但在班主任工作實踐中，我們不難發覺一個問題，就是只要班主任到位了，學生們就能基本上做得不錯，因為多數學生都想在班主任面前表現好一些。所以，日久天長，有些學生就形成了一種習慣，只要班主任在，他們就表現好，似乎一切都是做給班主任看似的；當班主任不在時，有些學生的表現就不盡人意。但班主任終歸不能每時每刻總在學生身邊，他們都里教學第一線的老師，要仔細備課，講課，批改作業，輔導答疑。而每項工作必需同樣做好，精力是有限的。而對這個問題我們該怎么辦？能否變更一下管理工作？

遙控式的管理并非放任不管，而是有安排、有目的，系統地開展班級工作。班主任依據本班學生的詳細狀況，規劃出一學期的工作重點和支配，通過家長會，主題班會，探討會，班會等對學生進行多方面思想教化。通過舉辦各類活動，不斷地和學生達到思想的溝通，讓他們獨立思索，養成自己管理自己，獨立開展工作的良好習慣，這有助于他們將來走向社會，適應社會。

遙控并不是說班主任脫離學生，而是適當地調整自由支配在校時間，有效地與學生溝通，做如學生的思想工作，取得最佳教化效果，假如此方法做得好，班主任可以到教學工作和班主任工作的兼顧，而不至于手忙腳亂應付日常諸多的小是小非。

其次學期中學班主任工作總結6

本學年以來，我所管理的高三I班比較順手。雖然這是一個書院里的一般班級，但是班級的總體要求和重點班級是同一標準，盡管如此，中學部班級量化評比，高三I班始終是文明班級。假如這是成果，和我多年來的班主任工作閱歷不行分。德育過程是一個發展改變的過程，是教化者用社會所要求的品德規范影響受教化者，啟發他們自覺接受教化，形成教化者所期望的思想品德過程，。我認為，德育過程只有做到知、情、行的統一，才能收到預期的'德育效果。知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培育是基礎；“行”的實現是關鍵和標記；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培育必需是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統一和諧地發展。

思想品德教化只考慮相識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣揚提倡什么，限制什么，禁止什么是須要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教化的主要場所。老師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘學科自身的教化因素，有的則依據學生特性與心理特征，因勢利導，達到各種教化預期目的。但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點相識不足，在如何把社會首先規范內化為學生自己的品質方面探討得不夠，我們的某些方面教化就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面教化場合，有時很難放開自己，他們常常只是首先意識的被動接受者，即使支配有學生在活動中發言，所說的也常是此刻我應當說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教化經常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間非常鐘，而且發生在事先無所打算的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教化，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)愛心換真情，盡力感化學生

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在肯定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯系的心情。剛接手班級，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解狀況，并準備抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，支配了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍圍著“團結、友情、親情”進行了驚慌的競賽，學生們心情高漲，竟相參加。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不謀而合地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……

通過這次班會，同學們相識到同學間，要相互“包涵”，只有團結一心，班級這條“大船”才能順當到達勝利的彼岸。而且，增加了集體的凝合力，形成團結向上的班風。

（二）激勵中促動真情

我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采納感化而不伴之以說理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學生的道德認知，使他們知道應當怎么做、明白為什么要這樣做。我常常讓學生觀看電視，收集有關新聞報道，激發他們的愛國激情，發出了“中國人民不行欺”的劇烈心聲。同時，又讓他們相識到“落后就要挨打”的道理，激勵他們“為中華崛起讀書”的意志品質行。這樣，對學生進行一次次有血有肉的愛國主義教化。也就是說，認知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

（三）身體力行，真情落實到行動中

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是搖動情感發展的動力。所以情感教化要從實踐起先，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越情愿實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻功臣”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業誕生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。

值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前始終是指責的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出救濟之手。這救濟當然源于他們對功臣的仰慕，然而，在救濟中，自己不分明也獲得一份歡樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發出怎樣珍貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教化過程都充滿著一種和諧、融洽、激昂，飽滿的心情氛圍。

總之，當學生不僅學會了留心視察四周世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心視察自身，努力相識自己的內心世界，把精神力氣也用到使自己本身變得更好、更完備的，他們才算真正漸漸成長為道德成熟的人了。而老師的貴任之一就在于抓住良機，找尋學生對外界教化影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統一。

其次學期中學班主任工作總結7

名教化家葉圣陶先生說過：教化是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素養形成的起先階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負萬丈高樓平地起的鋪路人，應當如何把握好這一關鍵期？如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。

低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著親密的聯系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生肯定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對于學生本身，對于形成和完善兒童特性，對于兒童的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素養，都具有重要的影響。

在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特別學習習慣。我依據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培育學生這兩種習慣時，留意符合兒童學習活動的基本規律，留意適合兒童身心發展的規律，在對詳細學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。

一、一般學習習慣的培育

低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前打算習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和運用習慣等。我依據住讀學生的特點：

首先對學生進行詳細的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告知學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人駕馭規范的舉手姿態（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的凹凸。

其次，以編兒歌的形式使學生在輕松開心中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和仔細做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：上課鈴聲響，快步進課堂，靜靜靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般依次和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：書包左邊放，圈筆刀放右上，今日用的各科書，放在右下好取放。

其三，留意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成