人教版九年級化學上冊第六單元課題2（課時二）二氧化碳制取的研究教學過程教、學法及設計思路教學重難點教學目標學情分析說課環節教后反思教材分析板書設計

《二氧化碳制取的研究》是人教版九年級化學上冊第六單元課題2的內容。本課題在全書中所占有十分重要的地位。它和實驗室制取氧氣都是培養學生實驗室制取氣體一般思路和方法的最佳素材，上好此節課對學生九年級乃至高中學習元素化合物知識、常見氣體的制取，以及提高學生實驗探究能力都有深遠的影響。

教材分析一心理狀況

九年級學生正處在身心迅速成長的時期，精力充沛，對化學新知充滿好奇，對實驗探究充滿興趣。學生對于常見儀器的操作比較熟悉，已經具有一定的實驗動手能力、觀察能力和探究能力

能力狀況學情分析二認知狀況

學生已經學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制取基本知識和實踐經驗；教學目標三

知識與技能

過程與方法

情感態度與價值觀教學目標●培養學生善于合作、勤于思考、勇于創新的科學精神及環保意識●能夠小組合作制取一瓶二氧化碳并驗證氣體●能根據氧氣的制取推理出實驗室制取氣體的一般思路和方法●學會設計多套實驗室制取二氧化碳的裝置并評價裝置●通過實驗探究、小組討論、課外興趣活動提高學生動手能力、思維能力和創新能力教學重難點四實驗室制取氣體的一般思路和方法及裝置的評價。實驗室制取二氧化碳的原理、裝置選擇和動手實驗。重點難點教法

引導討論法、對比遷移法、活動探究法、微課和投屏等技術輔助教學實驗探究、討論交流、合作學習

學法教法、學法分析五整體設計思路：

《二氧化碳制取的研究》是對實驗室制取氧氣知識的鞏固和提升，為落實化學學科核心素養和《化學課程標準》的基本要求，本節課我的整體設計理念：1、遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則，2、遵循從實踐到理論，再從理論到實踐的建構主義理論；3、堅持從生活到化學，從化學到社會的核心價值觀培養。我的整體教學思路：遵循氣體制取的一般思路：原理的確定，到裝置的選擇，再到動手實驗，為了達成上述基本要求和設計理念，我在原理的確定上加入兩個探究活動，豐富原理確定的依據和探究的體驗。在裝置的選擇上我引導學生根據氧氣的制取推理出實驗室制取氣體的一般規律，然后應用到制取二氧化碳的實踐中，接著開展設計多套二氧化碳制取裝置的競賽，激發學生探究興趣，強化實踐應用，鞏固實踐成果。最后通過課后家庭作業拓展學生學習、創新的空間。這樣就使一節簡單的實驗課變成了一節以學生為主體的豐富多彩的實驗探究課，合作學習課，創新實踐課，很好地達成了教學目標。教學過程六設計裝置拓展創新環節二環節一環節三環節五環節四小組討論微課釋疑溫故知新發現規律達標檢測學以致用暢談收獲微課升華微課視頻導入新課教學設計環節六分組實驗探究解惑分組實驗體驗成功環節七環節八六提問：我們前面學過實驗室制氧氣，你還記得用什么藥品制取？，如何制取嗎？二氧碳也是初中常見的氣體，我們如何在實驗室制取一瓶二氧化碳呢，這就是我們這節課學習內容環節一微課復習導入新課課題2二氧化碳制取的研究在以前我們學過的反應中,哪些反應有二氧化碳生成?這些反應是否適合實驗室制取二氧化碳?請組內討論并說明理由.想一想活動探究一：生成CO2的反應能否用于實驗室制CO2探究環節二小組討論微課釋疑①人呼出氣體②蠟燭燃燒④碳還原氧化銅③木炭燃燒環節二小組討論微課釋疑關于二氧化碳制取原理，教材是直接給出的，而原料易得、操作簡單、氣體純凈、速率適中，也是實驗室制取氣體應考慮的重要因素，為此我設計了兩次活動探究來解決這個問題。一是生成二氧化碳反應是否都能用于實驗室制二氧化碳的探究，二是用碳酸鹽與酸反應來制取二氧化碳的探究在學生分小組討論，舉手回答后，我通過1分多鐘的微課視頻對此知識點進行形象、系統的歸納和補充，使學生形成準確科學的認知。探究活動1：探究實驗室制取CO2的反應原理1234C+O2CO2石蠟+氧氣二氧化碳+水2CuO+C

2Cu+CO2↑不能；制得氣體不純不能；制得氣體不純不能；制得氣體不純不能；代價高、條件較難滿足我會歸納：生成二氧化碳的反應能否用于實驗室里制取二氧化碳及理由點燃操作簡單氣體純凈原料易得速率適中選擇實驗原理應考慮的因素人呼吸那我們制取二氧化碳得另找藥品噢！環節二小組討論微課釋疑溫馨提示：

科學研究發現：

凡是含碳酸根離子（CO32-）的化合物，如：大理石或石灰石、水垢、貝殼等主要成分都是CaCO3

、純堿是碳酸鈉（Na2CO3）

，都能與稀鹽酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）或醋酸（家里醋的主要成分）反應生成CO2氣體。環節三分組實驗探究解惑讓學生認識到化學來源于生活又服務于生活。又為課外活動探究打下基礎。

實驗內容實驗現象實驗結論1、碳酸鈉+稀鹽酸活動探究二：碳酸鹽與酸制取二氧化碳的探究4、大理石+稀硫酸2、碳酸鈉+稀硫酸3、大理石+稀鹽酸思考：哪組藥品比較適合于實驗室制取二氧化碳？

觀察試管中是否產生氣泡？反應速率的快慢？適合分別在四支試管中滴入適量的稀鹽酸或稀硫酸產生大量氣泡，反應速率太快不適合產生大量氣泡，反應速率太快不適合產生少量氣泡，反應一會就停止不適合適合產生大量氣泡，反應速率適中環節三分組實驗探究解惑讓學生通過比較化學反應速率的快慢，來找出最佳的制取二氧化碳的藥品，使學生對知識的學習不教條，不唯書、不唯師、只唯實，有利于培養學生嚴謹求實的科學精神和科學態度。這也體現化學核心素養中“立德樹人”和科學精神培養的基本要求。各小組探究碳酸鹽與酸反應制取CO2的精彩瞬間環節三分組實驗探究解惑為了培養學生的節約和環保意識，壓縮實驗時間，我用裝感冒膠囊的塑料板代替試管，提前在塑料板的凹槽中放好碳酸鈉粉末和大理石，并編上號，將做的較好的實驗用手機錄下視頻或拍下圖片投屏到電子屏幕上，供大家學習借鑒。實驗室制取二氧化碳的反應原理一、實驗室制取二氧化碳常用的藥品

與

，稀鹽酸石灰石或大理石

CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑思考：實驗室可以選用什么裝置制取二氧化碳？CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2CO3二、反應原理環節三分組實驗探究解惑H2CO3=H2O＋CO2↑實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置發生裝置收集裝置實驗室制取氣體的裝置由哪些部分組成？活動探究三：實驗室制取氣體裝置的選擇思考：制取氣體的裝置需要考慮哪些因素？環節四溫故知新發現規律關于實驗室制取氣體的一般思路和方法，教材是直接告訴的，這不符合化學學科核心素養對學生思維能力培養的基本要求。反應原理

H2O2溶液和MnO2發生裝置反應條件

反應物狀態KMnO4（KClO3）

藥品AB或C固體加熱固體和液體不需要加熱；催化劑2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑＝△2H2O22H2O+O2↑＝MnO2BA

活動探究三：實驗室制取氣體裝置的選擇C思考：制取氣體的發生裝置需要考慮哪些因素？環節四溫故知新發現規律我通過實驗室用高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的分析，得出實驗室制取氣體發生裝置的選擇依據：反應物的狀態和反應條件，進而推出：實驗室制取二氧化碳的發生裝置選擇依據及方法。

ABC制取二氧化碳發生裝置的選擇反應物是固體和液體，常溫不需要加熱你能選擇出制取二氧化碳的發生裝置嗎？說出選擇B、C做二氧化碳發生裝置的依據是什么呢？環節四溫故知新發現規律反應物的狀態反應條件

固體與固體反應

固體與液體反應液體與液體反應……………氣體發生裝置制取氣體的發生裝置的選擇（是否需要加熱、加催化劑等）ABCB或CAB或C環節四溫故知新發現規律收集裝置氧氣密度溶解性

思考：選擇氣體的收集裝置需要考慮哪些因素？密度比空氣大不易溶于水向上排空氣法排水法實驗室收集氣體裝置的選擇環節四溫故知新發現規律排空氣法密度比空氣大---向上排氣法（如氧氣）密度比空氣小---向下排氣法（如氫氣）氣體收集裝置排水法選擇氣體的收集裝置思考：你會選擇制取CO2的收集裝置嗎？（密度）（溶解性）

(不易溶于水，不與水反應)只能用向上排空氣法收集CO2溫馨提示：CO2的密度比空氣大，能溶于水環節四溫故知新發現規律這種從實踐到理論，再從理論到實踐的過程充分體現了化學核心素養對培養思維能力能力要求。

根據老師提供的儀器，各小組嘗試組裝一套或幾套制取二氧化碳的裝置（也可自選儀器組裝喲），畫在白紙上，并寫出該裝置的優點喲，然后展示交流，看哪組做的更好。環節五設計裝置拓展創新活動探究四：小組競賽：看哪個組畫的又好又多？實驗室制取二氧化碳裝置選擇后，我沒有讓學生進行制取實驗，而是開展這個設計裝置比賽，目的就是要讓學生知道：在掌握氣體制取的一般規律后，不要滿足，仍有拓展創新的空間，并時時保持創新的意識。教材的設計也充分體現了這個意圖。ABCDEGFHJIK請用下列儀器組裝一套制取二氧化碳的裝置圖(包括發生裝置和收集裝置)單孔動動腦筋！思維拓展環節五設計裝置拓展創新小組合作成果：實驗室制取CO2的裝置選擇環節五分組合作展示交流環節五設計裝置拓展創新以上圖投屏后，讓學生找出有錯誤的一幅并更正復雜裝置

優點：方便隨時添加稀鹽酸簡易裝置

優點：儀器裝配簡單易操作

裝置評價室制環節五設計裝置拓展創新裝置的組合和評價，平時訓練和測試題中經常出現，這里集中分類，比較、歸納有利于學生理解和記憶優點：可以控制反應的發生和停止

探究活動2：探究實驗室制取CO2的裝置止水夾有孔塑料板或橡膠片優點：可以控制反應的速率環節五設計裝置拓展創新

制取二氧化碳（操作步驟）

收集二氧化碳并驗滿小組根據提供的儀器，組裝一套制取二氧化碳的裝置活動探究五：制取二氧化碳的探究環節六分組實驗體驗成功各小組制取CO2的精彩瞬間環節六分組實驗體驗成功投屏和微課視頻檢驗方法澄清石灰水變渾濁驗滿方法放置方法蓋上玻璃片。正放☆實驗室制取二氧化碳的實驗步驟檢查裝置氣密性先加大理石后加稀鹽酸收集二氧化碳環節六分組實驗體驗成功環節六分組實驗體驗成功

通過本節課的學習，你有哪些收獲課堂小結環節七暢談收獲微課升華

學生談這節課我學到什么時，想到什么說什么，知識點是孤立的、分散的、不成體系的，我通過1分多鐘的微課視頻，系統小結這節課的內容，使學生明白這節課所學知識間的內在聯系，有利于知識和內化和學生能力的形成。1、實驗室制取二氧化碳最適合的反應物是()

A.碳酸鈉粉末和稀硫酸B.石灰石和稀鹽酸

C.大理石和稀硫酸D.大理石和濃鹽酸B我會選環節八達標檢測學以致用

設計了4道分層次檢測題，了解學生對這節課核心知識的掌握情況，為課后訓練題的選擇和后面教學提供參考。

2、實驗室制取二氧化碳時應選用的儀器是（）

A.漏斗、集氣瓶、水槽、導管

B.酒精燈、試管、導管、集氣瓶

C.平底燒瓶、長頸漏斗、集氣瓶、水槽

D.大試管、單孔塞、集氣瓶、導管D我會選環節八達標檢測學以致用3、右圖是實驗室制取C02的裝置，試回答：①指出圖中標號儀器的名稱：A是___________，B是____________。②實驗室制取二氧化碳的化學方程式

③檢驗C02是否收集滿的操作和現象是：將燃著的木條放在__________，若火焰熄滅，說明已經收集滿。________________________長頸漏斗集氣瓶CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑集氣瓶瓶口我會填環節八達標檢測學以致用

4、

硫化氫(H2S)是一種密度比空氣大，且易溶于水的氣體,實驗室常用塊狀固體硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應制取硫化氫,實驗室制取硫化氫的發生裝置是

，收集裝置

。ACDEBBD我會填環節八達標檢測學以致用作業上我布置了課后作業和家庭作業，課后作業：練習冊上的訓練題，家庭作業：利用家庭里的物品，設計一套制取二氧化碳氣體的裝置并收集一瓶二氧化碳。（提示：藥品可準備小石頭子（石灰石）、純堿（Na2CO3）和白醋（代替稀鹽酸），儀器可以考慮用瓶子和輸液器的塑料軟管、飲料管等）通過學生課外興趣活動，體驗科學探究的樂趣，培養科學創新的方法和能力，讓學生認識到我們生活中的塑料瓶、塑料管等廢物并不是真正的垃圾，是沒有被利用的資源，所以物盡其用，保護環境是每個公民應盡的責任和義務，增強學生的社會責任感。同時通過這種創新活動，讓學生認識到知識來源于生活，創新根源于生活，從而珍惜生活、熱愛生活，進而創造更美好的生活。環節九布置作業拓展創新作業布置：環節九布置作業拓展創新家庭作業圖片展板書設計課題2二氧化碳制取的研究1、原料：石灰石或大理石（主要成分：CaCO3）稀鹽酸（主要成分：HCl）2、反應原理：

CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑3、裝置發生裝置-選擇依據（反應條件，反應物