2024屆云南省昆明市仁德一中重點中學中考語文適應性模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1．語言運用——下列句子沒有語病的一項是()A．搖滾樂那強烈快速的節奏和迷離閃爍的燈光效果，讓人看得眼花繚亂。B．最近兩年，這個縣通過興修農田水利基本建設，糧食產量不斷提高。C．在常規能源中，水電的優越性是無可比擬的，取之不盡、用之不竭的再生能源。D．北京健康使者公司和10家醫院共建的“醫療綠色通道”，是一種嶄新的快捷求醫機制。2．下列句子順序排列最恰當的一項()①但是這些優秀并非萬能，也不是一成不變的。②客觀情況、周圍環境即使發生一丁點兒變化，優秀也可能變成劣勢。③一個人的知識、能力優勢都是后天點滴積累的結果。④如刻舟求劍，麻痹大意，更可能發生逆轉，最終導致失敗。⑤因此，不能讓經驗主義沖淡了規律。麻痹思想遮擋了雙眼，從而敗在了優勢上。A．②⑤①③④ B．③①②④⑤ C．③①④②⑤ D．②⑤④①③3．下列表述不正確的一項是（）A．“我的祖國”“學校周邊”“慢慢地走”“非常給力”四個短語都是偏正短語。B．“問君何能爾？心遠地自偏”運用設問的修辭手法，強調在“人境”中獨享安閑是源于心志淡遠。C．“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”運用比喻的修辭手法，形象地寫出了潼關地勢的險要。D．從表達方式看，詩歌可以分為敘事詩和抒情詩，《木蘭詩》和《石壕吏》屬于敘事詩，《春望》和《峨眉山月歌》屬于抒情詩。4．下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（）A．今天我們歡聚一堂，翱翔于詩歌的天空，進行了一次心靈的邂逅。B．善于閱讀的人也必定是善于在浩瀚的文章海洋中，擷取有利于自己文章浪花的人。C．五一小長假期間，滬寧高速路上發生了危言聳聽的連環車禍，場面驚人。D．曹文軒的小說與安徒生的童話在語言表達及描述上有著異曲同工之妙。5．默寫。同行十二年，________________。造化鐘神秀，________________。黃鶴一去不復返，________________。望西都，________________。落紅不是無情物，________________。________________，鐘鼓樂之。角聲滿天秋色里，________________。念天地之悠悠，________________！自經喪亂少睡眠，________________！采菊東籬下，________________。范仲淹《漁家傲·秋思》中，表達自己和將士們們想家卻不甘無功而返的矛盾心理的句子是“________________，________________。”6．根據閱讀積累，在下面文段的空缺處填寫相應的人物。作品文段《海底兩萬里》兩個船員，遵照（1）____船長的囑咐，走上來幫助我們穿這些不透水的、沉甸甸的衣服；衣服是橡膠制成的，沒有縫，可以承擔強大的壓力，不受損傷。《艾青詩選》（2）____，是我的保姆。/她的名字就是生他的村莊的名字，/她是童養媳。《簡·愛》你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎？我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。（這句話是簡愛對（3）____說的。）《儒林外史》（4）____也不聽見，只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同行主人一左一右架著他的膀子。二、閱讀7．閱讀（甲）（乙）兩選文，回答下列小題。山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。三房十四叔，非不勤讀，只為傲氣太勝，自滿自足，遂不能有所成。京城之中，亦多有自滿之人。識者見之，發一冷笑而已。又有當名士者，鄙科名為糞土，或好作詩古文，或好講考據，或好談理學，囂囂①然自以為壓倒一切矣。自識者觀之，彼其所造，曾無幾何，亦足發一冷笑而已。故吾人用功力除傲氣力戒自滿毋為人所冷笑乃有進步也

諸弟平日皆恂恂②退讓，第累年小試不售③，恐因憤激之久，致生驕惰之氣，故特作書戒之。務望細思吾言而深省焉！幸甚幸甚！國藩手草。①囂囂：喧嘩，吵鬧。這里指沸沸揚揚。②恂恂：恭謹溫順的樣子③不售：不中。1．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）A．故吾人用功／力除傲／氣力戒／自滿毋為人所冷笑／乃有進步也／B．故吾人用功／力除傲氣／力戒自滿／毋為人所冷笑／乃有進步也／C．故吾人用功／力除傲氣／力戒自滿／毋為人所冷／笑乃有進步也／D．故吾人用功／力除傲／氣力戒／自滿毋為人所冷／笑乃有進步也／2．解釋下面加點詞的意思。①四時俱備（_____）②夕日欲頹（_____）③或好作詩古文（_____）④恐因憤激之久（_____）3．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。自康樂以來，未復有能與其奇者。務望細思吾言而深省焉！4．所謂“見字如面”，就是“讀這封信的內容就像是我當面跟你說話一樣”。甲、乙兩封書信“說話”的內容及寫作目的有何不同？請簡析。8．閱讀下面文章，完成下列小題。范宣①年八歲，后園挑②菜，誤傷指，大啼。人問：“痛邪？”答曰：“非為痛，身體③發膚，不敢毀傷，是以啼耳。”宣潔行廉約④，韓豫章⑤遺絹百匹，不受；減五十匹，復不受；如是減半，遂至一匹，既終不受。韓后與范同載⑥，就車中裂二丈與范，云：“人寧可使婦無裈⑦邪？”范笑而受之。①范宣：字宣子，居住在豫章郡，后被召為太學博士、散騎郎，推辭不就。②挑：挑挖。③身體：出自《孝經》“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”身，軀干。體，頭和四肢。④潔行廉約：品行高潔，廉潔儉省。⑤〔韓豫章〕韓伯，字康伯，歷任豫章太守、丹楊尹、吏部尚書。⑥同載：一起坐車。⑦裈（kūn）：褲子。1．范宣大聲啼哭，主要是因為“_________________，________________”，可以看出他________品格。2．下列選項中的加點字的讀音和意思與“韓豫章遺絹百匹”中“遺”不同的一項是（）A．父母歲有裘葛之遺（《送東陽馬生序》宋濂）B．是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》諸葛亮）C．深追先帝遺詔（《出師表》諸葛亮）3．用現代漢語說說下面句子的意思。人寧可使婦無裈邪？4．范宣笑著接受了韓豫章的二丈絹，還能說他“潔行廉約”嗎？5．請閱讀助讀資料，結合畫面內容介紹這幅楊柳青年畫的寓意特點。［助讀資料］楊柳青年畫是中國著名民間木版年畫，年畫題材范圍極廣，包括風俗、歷史故事、戲曲人物、娃娃、美人、花卉、山水等，尤以反映現實生活、時事風俗、歷史故事等題材為特長，通過寓意、寫實等多種手法表現人民的美好情感和愿望。2006年5月20日，經國務院批準列入第一批國家級非物質遺產名錄。9．閱讀下面的文言文，完成下列小題。玉不琢，不成器；人不學，不知道①。然玉之為物，有不變之常德②，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷③，不學，則舍君子而為小人，可不念④哉？（《誨學說》歐陽修）注釋：①知道：懂得道理。②常德：指固有的特點、本性。常，固定。③因物則遷：由于受外界影響而改變。遷，變化。④念：思考。1．下列“雖”字的意義和用法不同于其它三項的選項是（）A．雖不琢以為器B．雖乘奔御風，不以疾也C．故余雖愚，卒獲有所聞D．故雖有名馬2．根據文意填空。歐陽修在上文中，把玉和人______（寫法），用極其簡練的文字闡述了深刻的道理：______。10．烤神仙蔡怡⑴我坐在父親的病床邊，撫摸著他那雙布滿老年斑的手，端詳著他插著胃管、氧氣管的身軀和一直昏睡不醒的臉龐。⑵母親在世時，我心目中的父親是個沉默寡言、永遠陪著笑臉的影子。母親去世后，把父親接到家里來，才發現一個完全不同的愛講故事的父親。⑶父親講的故事，年代以倒退的方式不斷往前移。⑷五年前的夏日，在樹梢間傳出的第一聲蟬鳴中，他講起十六歲時因為抗日戰爭而離開農村，跟著學校走遍大江南北，由中學念到大學的輝煌歲月。這同時也是造成他永別家鄉，一生無法與家人團圓，讓他痛得刺骨椎心泣血的烽火歲月。⑸這段父親人生旅途中最重要的轉折，居然沒多久就隨著他腦細胞的逐一死亡，而徹底消失了。⑹接下來，他只記得十歲在老家西門外的棗樹園里抓神仙，拿回家烤著吃、燒著吃的歡欣。我問他：“什么是神仙？”他十分訝異地回答：“神仙就是蟬的幼蟲，這你都不知道嗎？”⑺我跟著父親精彩的描述，想象著深藏在土里、度過漫長歲月的神仙，還沒有掙開它的殼，在耐心等待雷的啟示和節氣的更迭。黑暗中，它終于聽到屬于它的呼喚，于是從松軟的地洞冒出頭來，慢慢爬上棗樹干，用針一般的嘴刺，吸取清新可口的綠樹汁。它聽到孩童的嬉鬧聲，想與他們共戲，沒料到自己尚未羽化的身軀，會成為布施的祭品。我那才十歲左右的父親，萬分欣喜地找到眾神賜下的補養品，從地上、樹上，一一捉住它們，高興地跑回廚房里燒著柴火的爐灶邊，擠在正忙著蒸紅棗發糕的奶奶身旁，烤神仙。⑻接著，父親退化成了七歲小孩，在土夯的城墻上跟著打更的人巡邏。他不怕摔，因為城墻有一米多寬。他還在家門口供牲口喝水的大水塘里游泳。父親講故事有固定的模式，說完了夏天在大水塘里游泳，接著他一定會說：“水塘冬天結冰后，可以在上面打滑。”我聽不懂他的家鄉話“打滑”，他愣了好一會兒，然后結結巴巴、指手畫腳地解釋：“就是跑——跑——，哧——哧——”⑼父親的一生似乎也就這樣從大水塘的冰面上，“哧”的一聲快速溜滑過去，了無痕跡。⑽當烤神仙、溜冰等回憶也從他的記憶中被整個刪除之后，他愛談論去姥姥家過年的快樂時光。他說姥姥家可大了，占了整個張家村的一半。“我有六個舅舅啊！”父親反復地說，就怕我不懂擁有六個舅舅的幸福，臉上露出三歲娃娃才有的天真與歡愉。我猜父親去他姥姥家過年的時候，只有三四歲吧。于是，我們倆開始唱“顛倒歌”：“張三吃了李四飽，撐得王五沿街跑……”我背得滾瓜爛熟，因為三歲時常被父母推到人前炫耀表演。時光流轉，父親老了，輪到我唱“顛倒歌”給他聽。這歌名依稀就是一種古老的預言——天下人父與人子的關系，行到最后，終將顛倒。⑾一年多前，父親成了不到一歲的小嬰兒。無法走路。我請他坐輪椅，他先摸摸上衣口袋，怯生生地問我：“坐這車子要花錢嗎？”他以堅稱自己不餓來遮掩忘記如何夾菜的窘態。我買來牛肉大餅、菜肉包放在他眼前，然后躲在門后，偷偷看他用兩手抓著食物大口大口咬著吃，臉上露出十分滿足的神情。⑿隨著記憶的遠去，他對我的稱呼也由五年前“親愛的女兒”變成“大姐”“媽媽”。想必他的眼神早已穿透我的身軀，望見不同時空里，他至親但十六歲之后就無緣相見的姐姐，以及他至愛卻終生未能盡孝的母親。⒀最后，父親在病魔的侵虐下，只能困惑又冷漠地望著已完全陌生的我。⒁玉壇子上嵌著父親八十歲生日時拍的照片，我和家人把它安放在母親身邊的空格子里，深深跪拜后，我決心追隨他的魂夢，造訪他生前反復勾勒、多年想回卻一直回不去的老家，去體驗他的痛，去觸摸他永遠觸摸不到的鄉情。⒂到了蔡家莊，我找不到可以打更的城墻，西門自是不見影蹤，棗樹已被砍光，而神仙都長了翅膀飛走了……⒃原來，父親把栽植在他生命里最珍貴、最美麗的人生記憶，從十六歲到三歲，用倒述的方式托付給我了。這是他生前給我的最后一筆愛的饋贈。⒄父親如神仙，等到了大地的召喚，掙脫了他的殼，快樂羽化在那棗樹邊……1．“父親”“以倒退的方式”講述了哪些故事？請簡要概括。2．下面這段對父親的描寫細膩而動人，請任選角度加以賞析。我請他坐輪椅，他先摸摸上衣口袋，怯生生地問我：“坐這車子要花錢嗎？”他以堅稱自己不餓來遮掩忘記如何夾菜的窘態。我買來牛肉大餅、菜肉包放在他眼前，然后躲在門后，偷偷看他用兩手抓著食物大口大口咬著吃，臉上露出十分滿足的神情。（第⑾段3．第⒁段中“去體驗他的痛”中的“痛”指的是____________________________________。第⒃段中“這是他生前給我的最后一筆愛的饋贈”中“愛的饋贈”指的是____________________。4．認真閱讀文章，談談對文章最后一段的理解。11．爸爸教我讀中國詩程怡①十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。②爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。③依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的。“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺……”突然，爸爸那江西鄉音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。④上學前我已經會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸！”當時，爸爸高興得眼淚都流出來了。⑤1959年秋，我上小學。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安。”爸爸問我懂不懂這詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的。”爸爸不再說話，只是聽我繼續背他教我的詩。⑥爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當德沃夏克的大提琴協奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉老宅，想起了祖母和母親。⑦那時我已在大學教中國古代文學，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心底。⑧很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風格。回來一查，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”我當時的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！1．文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請概括。孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩。_____________________________________2．對第③段畫線部分分析錯誤的一項是（）A．突出了我童年學詩歌的模糊記憶。 B．寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。C．表現出了夏夜我朦朧欲睡的狀態。 D．引出我被父親吟詩聲喚醒的情節。3．根據全文，概況爸爸的形象。4．談談你對第⑧段畫線句的理解。三、應用12．綜合性學習：歲月如歌（追憶）在橫線上填寫恰當內容。●召開“點點滴滴在心頭──初中生活的回憶”座談會；●整理“我們在這里起飛──班級成長檔案”；●準備“_______________──畢業晚會”；●建立“_______________──畢業留言簿”。（離別）請你設計一則畢業晚會結束語，宣告晚會結束。________________________________（未來）為激勵同學們積極面對未來，老師出示了兩則材料，請寫出你的探究結果。材料一：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時也會給人自身注入一種強大的內在力量。”——路遙《平凡的世界》材料二：第七屆茅盾文學獎得主麥家，從投身寫作，到第一部長篇小說《解密》出版，他整整奮斗了16年。僅在前后創作10年的過程中，他遭遇17次退稿，120多萬字的初稿被刪去百萬多字。但他仍初心不改，積極爭取和奮斗，筆耕不輟，直至小說發表。_______________________________四、綜合性學習與寫作13．作文。時光的流逝，世事的變遷，讓我們的生活里有太多的“再也沒有”。“再也沒有”，也許是一份不再擁有的遺憾，也許是一種成長中的美好。“再也沒有”里，有對往事的追念，有對現實的感懷，有對未來的期盼……請以“再也沒有”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②要有真情實感，突出自己的體驗和感悟，不得抄襲；③不少于600字；④文中不得出現真實的校名、人名。

參考答案一、積累1、D【解題分析】

A“節奏”“讓人看得”主謂不搭配。B項在“糧食”前加“使”。C主賓搭配不當。在“取之不盡”前加上“水能是”。2、B【解題分析】

本題考查句子的排序，根據句子內容，先確定②還是③句開頭的問題，比較這兩個句子，③是這段話的中心句，而不是②句，排除A和D．②句談的與①句一樣“優秀”有關，排除C句，故答案為B。3、C【解題分析】

C項理解有誤。“峰巒如聚，波濤如怒”兩句用了擬人的修辭手法。以“聚”形容潼關的雄偉氣勢；以“怒”形容黃河水的奔騰澎湃。生動寫出了潼關地勢的險要。4、C【解題分析】

C項“危言聳聽”意思是故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動，用在句中不恰當。【題目點撥】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）不知木蘭是女郎（2）陰陽割昏曉（3）白云千載空悠悠（4）意躊躇（5）化作春泥更護花（6）窈窕淑女（7）塞上燕脂凝夜紫（8）獨愴然而涕下（9）長夜沾濕何由徹（10）悠然見南山（11）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計【解題分析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“郎”“割”“載”“躊躇”“窈窕”“凝”“涕”“悠”“勒”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。【題目點撥】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、（1）尼摩（2）大堰河（3）羅切斯特（4）周進【解題分析】

試題分析：本題考查學生對文學常識的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，如文學常識（名、時、地、評、作）、寫作背景、主要的故事情節、精彩片斷、人物的性格特點、書中的名言警句等，在平時就要對名著常識知識做好積累。（1）《海底兩萬里》的故事并不復雜，主要講述“鸚鵡螺號”（諾第留斯號）的故事。1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕·林肯號對“海怪”進行追逐。法國生物學家彼埃爾·阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。結果，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的仆人康塞爾，以及一名捕鯨手尼德·蘭落水，被“海怪”所救，此后便被尼摩船長囚禁在這艘神秘的潛艇中，之后便開始了海底兩萬里的環球旅行，并發現這是一艘名為“鸚鵡螺號”的潛艇。最后，他們設法逃走，重回陸地。（2）《大堰河——我的保姆》是現代詩人艾青于1933年寫的一首詩。全詩分為四部分。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這"不公道的世界"的強烈仇恨。原詩句是：大堰河/是我的保姆/她的名字就是生她的村莊的名字，（3）《簡?愛》是19世紀英國女作家夏洛蒂?勃朗特的代表作。小說引人入勝地展示了男女主人公簡?愛和羅切斯特曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。（4）《儒林外史》是清代吳敬梓創作的長篇諷刺小說，全書五十六回，是一部以知識分子為主要描寫對象的長篇小說，也是一部典型的諷刺小說。《儒林外史》描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒生形象，反映了當時世俗風氣的敗壞。周進是《儒林外史》的重要人物。周進生活窮困潦倒，不得不忍受著士林人物的羞辱和市井小民的輕蔑。但始終堅信科舉是自己唯一的救命稻草。二、閱讀7、1．B2．（1）全，都（2）墜落（3）有的人（4）擔憂，恐怕3．（1）自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（2）希望你們（諸弟）一定要仔細思考我說的話并深刻反省自己呀！4．甲文側重描繪山川的自然之美，以此表明自己娛情山水的志趣。乙文側重闡述戒除傲氣自滿之氣的道理（或：告誡諸弟為人處世的道理），表達自己對諸弟的殷切希望。（意思對即可。）【解題分析】1．文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：故吾人用功／力除傲氣／力戒自滿／毋為人所冷笑／乃有進步也。譯為：所以我們用功，去掉傲氣，力戒自滿，不為別人所冷笑，才有進步。此題要注意把幾個相關的意思劃開。2．文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古。如“或”：“有的人”之意。3．文言翻譯是文言文必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“復”“奇”“務”“省”等詞語，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。4．比較閱讀，考查甲、乙兩封書信“說話”的內容及寫作目的有何不同。屬于文言文要點的概括。要想捕捉材料信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，這是歸納概括的前提和基礎。要抓住兩文在“內容及寫作目的”不同的信息，比較鑒別，給出合理的答案。如甲文側重表明自己娛情山水的志趣。而乙文側重闡述戒除傲氣自滿之氣的道理。前者以描寫為主，后者以議論為主。【題目點撥】（一）譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（二）譯文：三房十四叔不是不勤讀，只因傲氣太盛，自滿自足，便不能有所成就。京城之中，也有不少自滿的人，有見識的人看見他們，不過冷笑一聲罷了。又有當名士的，把科名看得和糞土一樣，或者喜歡作點古詩，或者搞點考據，或者好講理學，沸沸揚揚自以為壓倒一切。有學識的人見了，認為他們的成就也沒有多少，也只好冷笑一聲罷了。所以我們用功，去掉傲氣，力戒自滿，不為別人所冷笑，才有進步。弟弟們平時都謹慎退讓，但多年小考沒有中，恐怕是因為憤激已久，以致產生驕惰的習氣，所以特別寫信告誡。務必要仔細想一想我說的話深切地省察！幸甚幸甚！8、1．身體發膚不敢毀傷孝敬父母，想父母之所想，急父母之所急2．C3．一個人難道可以讓老婆沒有褲子穿嗎？4．我認為范宣接受了韓豫章的二丈絹，仍能說他“潔行廉約”。因為之前韓康伯以太守身份送他絹綢,所謂禮下于人必有所求,以范宣之廉潔,不論多少,必不能受；而后來,韓與范同車出游,韓在車里撕下二丈絹綢給范宣,說：“作為丈夫難道能讓妻子沒有衣褲穿嗎?”范宣才笑著接受了。這里我認為,既是同車“出游”，就已經是拋開了工作上的事情，屬于私人情誼,并且絹綢是臨時從“車里撕下”，而不是預先準備好的，所以此時接受二丈絹綢，可以說他“潔行廉約”。如果不收,反而會讓人覺得古板,不近人情。5．示例：這幅名為《蓮年有余》的年畫中娃娃體態豐腴、活潑可愛，懷抱鯉魚，手拿蓮花，諧音為“連年有余”，寓意生活富足，畫面鮮明活潑、喜氣吉祥，表現了人們美好的情感和愿望。【解題分析】1．試題分析：通過理解文意可知，范宣大哭，不是因為痛，而是因為身體發膚都授之于父母，傷了自己的就等于傷了父母，范宣不敢傷害父母，所以大哭。可見范宣孝敬父母，想父母之所想，急父母之所急的品質。2．試題分析：本題考查文言實詞“遺”。題干句“韓豫章遺絹百匹”中“遺”讀作wèi，是“送給，給”的意思；A、B項與題干句的“遺”意思相同；C項“深追先帝遺詔”中的“遺”意思是“遺留下來的”，所以選C。點睛：一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。3．試題分析：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“寧”“可”“使”“裈”重點字詞的翻譯及反問語氣。4．試題分析：本題考查在理解文章的基礎上，談觀點看法。此類題需先明確觀點，并結合文章內容對觀點進行闡釋，答題注意調理。如范宣笑著接受了韓豫章的二丈絹，還能說他“潔行廉約”，可從私人情誼的角度作答。讀懂文句是作答的前提。5．試題分析：本題考查說明類寫作。首先，整體觀察畫面的組成部分，解釋每個要素的內容和象征意。注意“木質”的傳統元素、“蓮花”諧音連連、“魚”代表年年有余等。其次，運用恰當的說明順序，行文條理。最后，結合助讀資料，闡述代表的寓意特點。譯文：范宣八歲時，在后園挖菜，不小心弄傷了手指，就大哭起來。有人問：“疼嗎？”他回答說：“不是因為疼，人的身體四肢頭發肌膚，都是來自于父母，不該隨意毀傷，因此才哭！”范宣為人廉潔簡樸，豫章太守韓伯送給他一百匹絹綢，他不接受；減去五十匹，仍不接受；就像這樣一半一半遞減，直到剩下一匹絹，仍然不接受。后來，韓伯與范宣同車出游，韓伯便在車里撕下二丈絹綢給范宣，說：“作為丈夫難道能讓妻子沒有衣褲穿嗎？”范宣才笑著接受了。9、1．C2．對比人容易受環境影響，只有不斷學習，才能提升修養，成為“君子”。【解題分析】

1．試題分析：理解常見文言虛詞在文中的意義。是初中生學習文言文最基礎的一項。要在平時的文言文學習中，經常積累、對比，從而掌握虛詞的用法。C項“雖”是“雖然”的用法，其他三項“雖”均解釋為“即使”。2．試題分析：考查對文章寫作手法和主旨的理解。《誨學說》中，作者將“玉”和“人”作對比，指出“玉”和“人”的相同和不同——玉和人相同之處在于都要經過雕琢磨礪才能有所作為，不同的是，玉雖然不雕琢，但玉的本性永遠不會更改；而人的習性是最容易受外面物質環境影響的，若不能時刻砥礪自己提升學識修養與品德內涵，就會舍君子而為小人了。據此可概括填寫作答。參考譯文：(如果)玉不琢磨,(就)不能制成器物;(如果)人不學習，(也就)不會懂得道理。然而玉這種東西，有(它)永恒不變的特性，即使不琢磨制作成器物，但也還是玉，(它的特性)不會受到損傷。人的本性，受到外界事物的影響就會發生變化。(因此，人們如果)不學習，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人，難道不值得深思嗎?10、1．①十六歲時離開農村與家人永別。②十歲時在老家棗樹園抓神仙烤著吃、燒著吃。③七歲時在城墻上巡邏、在大水塘里玩耍。④三歲時去姥姥家過年。2．能結合語境賞析作答即可。3．父親十六歲永別家鄉，一生無法與家人團圓，不能對至愛的母親盡孝，留下了永遠的遺憾。父親將美好的人生記憶講述給我，與我分享他生命中快樂的時光和難忘的鄉情，讓我體會到親情的美好。4．父親度過了漫長的人生歲月，拋掉了人世的所有記憶，與世長辭了。每一位記憶消退的老人，離世的過程是痛苦而解脫的，親人們有義務陪伴他們讓他們快樂地離世。【解題分析】1．試題分析：概括文章的內容要點，通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據主要人物的活動，采用“人+事+結果”的方法進行概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。本題概括時要注意理順清楚時間。仔細閱讀本文，主要寫“父親”，可概括為：①十六歲時離開農村與家人永別。②十歲時在老家棗樹園抓神仙烤著吃、燒著吃。③七歲時在城墻上巡邏、在大水塘里玩耍。④三歲時去姥姥家過年。2．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。本題可從任務描寫的角度賞析。如：“用兩手抓著食物大口大口咬著吃，臉上露出十分滿足的神情。”運用了動作描寫和神態描寫，寫出了父親生病后因饑餓大口吃飯的情形，表達了我對父親的關愛。3．試題分析：（1）考查篩選信息并整合信息的能力。第一空作答，要在閱讀文本內容的基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現題意的相關的詞語句子作答或對其內容進行概括作答。（2）第二空作答，要在整體感知文章內容的基礎上，結合文章寫父親所講的故事，結合文章的主旨概括作答。結合文本可知，第（14）段中“去體驗他的痛”中的“痛”指的是父親十六歲永別家鄉，一生無法與家人團圓，不能對至愛的母親盡孝，留下了永遠的遺憾。第（16）段中“這是他生前給我的最后一筆愛的饋贈”中“愛的饋贈”指的是：父親將美好的人生記憶講述給我，與我分享他生命中快樂的時光和難忘的鄉情，讓我體會到親情的美好。點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。4．試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結構和內容兩方面進行分析。結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。如果是特殊的結尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發讀者的想象或思考。文章的最后一段，在結構上，與前文呼應，使文章結構嚴謹；內容上，交代了父親的離世，提示文章的中心，給讀者留下思考的空間。結合文本內容分析，?在陪伴臥病在床的父親的日子里，聽父親回憶童年，抓來神仙烤著吃的趣味，是父親活著和活過的一種記憶和符號。而隨著父親的逝去，在“我”心中烤神仙已經超越了現實中趣味，有了某種象征意義，神仙是羽化了的父親的影子，烤神仙隨著父親的逝去而被深深地埋藏進記憶里。據此理解，結合文章的具體內容和主旨分析作答。11、1．上學前，爸爸教我理解《示兒》詩中的句意；上學后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的情感。2．A3．爸爸是一個有家國情懷的知識分子；爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父。4．爸爸教我的詩使我永生難忘，這些詩蘊含的精神情懷(爸爸的人格魅力)影響我的人生，表達了我對爸爸的感謝與懷念。【解題分析】1．試題分析：第③段主要講述的是作者對詩歌最初的感覺，此時作者還沒有開始學習詩歌。所以B項“突出了‘我’童年學詩歌的模糊記憶”分析錯誤。2．試題分析：本題考查對文本的理解能力。解答時，需要通讀全文，聯系上下文進行概括總結。第④段主要講述上學之前“我”就會背《示兒》并且理解它的意思，當“我”把最后那句的意思說給爸爸聽的時候，爸爸高興的流淚了。結合第①段“十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心”，可知爸爸高興得流淚，其原因是還未上學的“我”小小年紀就懂得了詩的意思，“我”智力沒有障礙。3．試題分析：本題考查篩選、整合信息的能力。解答時，需要把握全文脈絡，分析文章結構。第③段主要講述了爸爸夏夜誦讀陸游的詩，“我”雖然不懂，但是卻記住了詩；第④段主要講述了“我”在上學之前就會背誦《示兒》，當“我”把意思說給爸爸聽時，爸爸高興地哭了；第⑤段主要講述了“我”上小學時與爸爸分離很久，突然爸爸回來了，用杜甫的詩歌表達對兒女的思念之情，教“我”理解杜甫詩中思念親人的感情。點睛：信息篩選的題目，是常考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選。局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和段尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。4．試題分析：本題考查對人物形象的分析能力。解答時，需要通讀全文，結合相關情節分析人物，并且了解文中詩詞的感情色彩。全文上下雖然都在講述爸爸教我讀中國詩，但是文中只出現兩首直接跟爸爸有關的詩歌，一首《示兒》，一首《月夜》，通過這兩首詩可以概括父親的特征。《示兒》表達了詩人堅定的信念和悲壯的心愿，充分體現了年邁衰老的陸游愛國、報國之情。在這里表現了父親強烈的家國情懷。《月夜》則是描述詩人的妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負擔，不能為她分憂。孩子還小，并不懂得想念，但杜甫不能不念。從小孩的“不念”更能體現出大人的“念”之深切。在這里表現了爸爸對子女的關愛。最后，因為爸爸的教育，“我”從一個被擔心“智障”的孩子成長為熱愛中國古代文學的人，并成為大學老師。綜合上述分析，可將爸爸的形象概括為：一個有家國情懷的知識分子；一個深愛孩子、懂得教育的慈父。【小題5】試題分析：本題考查對文本的理解能力。解答時，需要通讀全文，在理解全文大意的基礎上分析畫線句。這句話里“爸爸在我童年時便種在我生命里的東西”指的是爸爸從小教“我”讀詩。爸爸的愛國情懷、對子女的慈愛對“我”的一生產生了很大的影響，使“我”對中國古典詩詞產生了興趣，以此作為職業，并在“我”的靈魂中留下了印記。表達了作者對爸爸的感激與懷念之情。三、應用12、示例：如歌的行板花之語錄示例：敬愛的老師！親愛的同學！讓我們珍藏起離別的愁緒，揮一揮手，道一聲珍重。祝恩師們事業順利，桃李滿天下。祝同學們學業步步高升，生活開開心心。老師們，同學們，2009屆九（1）班畢業晚會到此結束。再見！敬愛的老師，親愛的同學，當聽到初夏第一聲蟬鳴，我們卻迎來了分手的最后一刻，三年了，一千多個日日夜夜，我們一起度過了這人生中最難忘的時光；多少次，在晨光中，我們勤思苦讀，多少次，在燈光下，我們埋頭苦做，我們風雨同舟，我們