八年級下冊物理牛頓第一定律教學反思八年級下冊物理牛頓第一定律教學反思1

本節內容所涉及的現象是學生在生活中比較熟悉，也是他們容易發生興趣的現象，教學中要注意培養學生學習物理的興趣，充分發揮實驗及多媒體教學手段，迎合他們好奇，好動好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性，同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力，當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

1．本節課首先利用具體情境來調動學生學習的積極性，增強學習的動力，激發學生的.興趣，然后引導學生進行分析思考以發現問題，通過學生間的交流與討論，動手操作使學生更真切的感受到物理學就在我們身邊，最后應用所學習的知識解決實際問題，使學生的能力得到進一步的提高。

2．本節課充分體現了由“教教材”到“用教材”的轉變。具體表現為在探究阻力對物體運動的影響時，教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上，而是引導學生結合生活實際進一步的推理想象，培養學生的探索精神和創新意識，便于學生對牛頓第一定律的理解。

3．本節課對物理方法的教學體現充分，具體表現為：①在探究阻力對物體運動的影響時，教師以問題的形式提示學生對變量的控制，在教師演示實驗時又有意忽略對變量的控制以進一步的強化學生對控制變量法的應用和理解；②在對“推理、概括”這一方法的教學中，體現了循序漸進的思想。首先對實驗數據進行分析得出一般性的結論，其次引導學生根據實驗數據進行推理，完成相關數據的填寫，并進而概括得牛頓第一定律。

八年級下冊物理牛頓第一定律教學反思2

教學過程是一個不斷完善和提高的過程，自己在教學的過程中也在不斷的學習和進步。通過對《牛頓第一定律》的準備和教學，讓我在教學中得到了一次較好的鍛煉，在教學理念上有了較大的改變。我也將在以后的教學中不斷思索、探討，讓我的`教學更有利于學生的發展，同時能更有效的與高考相結合。

八年級下冊物理牛頓第一定律教學反思3

本節課的內容由阻力對物體的影響，牛頓第一定律和慣性三個部分組成。重點是把物體的運動狀態和物體是否受力練習起來，從而使學生初步認識力和運動的關系。他將為后面學習二力平衡、壓力、浮力、物體的浮沉條件、杠桿的平衡條件等打下基礎，并起到承前啟后的作用。

學生在學習了力的.定義和作用效果后看，對力有了初步的認識，知道了力有兩個作用效果，力可以改變物體的形狀和改變物體的運動狀態。但是學生對于其真正的含義還沒有正確理解。尤其是力是改變物體運動狀態的原因，會理解不到位。通過本節課的學習，可以使學生對力是改變物體運動狀態的原因理解更加到位。

通過伽利略理想實驗的展示，讓學生對理想情況有所了解，為學生提供了感性的認識，提供給學生自主學習的支持。實驗過程中，通過大屏幕展示實驗的過程，加深學生對實驗的認識，培養學生的能力。通過多媒體展示理想情況下阻力實驗，讓學生通過演示理想情況下的實驗，形成感性的認識，有利于得出推論。

通過展示日常生活中的慣性現象，加深對慣性現象的認識，使學生能自主發揮想象，聯系生活中更多的和慣性有關的現象。使學生能自主的學習，提高了學生的學習能力。增強了學生的能力。

八年級下冊物理牛頓第一定律教學反思4

在探究得出牛頓第一定律的內容后，我大膽地提出了一個問題，“針對牛頓第一定律，你能提出那些問題？”。設立這一環節的目的`是激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生分析、解決問題的能力。給學生提供了多角度、多方位思考問題的機會，培養了學生發散思維能力。設計這一環節時，我考慮到如果學生提不出問題怎么辦，那只能由教師逐步引導學生去挖掘問題。沒想到同