運(yùn)動(dòng)的描述說課教材分析：《運(yùn)動(dòng)的描述》是《運(yùn)動(dòng)和力》這一章的第一節(jié)，這是學(xué)生認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動(dòng)的開始,也是力學(xué)的基礎(chǔ)知識。它深深影響運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)和力、機(jī)械能等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，理解本節(jié)的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)起著重要的作用。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的引出,科學(xué)地描述了人們對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識,體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)密性和完整性。教材從生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識,利用已有的知識分析實(shí)例，形成機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識自然現(xiàn)象,科學(xué)抽象事物本質(zhì)的能力。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力、語言表達(dá)能力有重要的作用。學(xué)情分析：運(yùn)動(dòng)是普遍的現(xiàn)象,學(xué)生有感性認(rèn)識,但如何科學(xué)地描述運(yùn)動(dòng),學(xué)生還未接觸到。可以說學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是膚淺的,表面化的,缺乏理性認(rèn)識，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，多給學(xué)生多提供多媒體等豐富的感性材料，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析，總結(jié)的過程，完成理性認(rèn)識的升華。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1．知道參照物的概念。2．知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。二、過程與方法能夠運(yùn)用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。2．通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：參照物的概念及參照物的判斷。

教學(xué)方法：觀察討論法，實(shí)驗(yàn)法，演示法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：教學(xué)流程圖：實(shí)例分析抽象形成概念——舉例描述運(yùn)動(dòng)理解概念，提高認(rèn)識，準(zhǔn)確描述運(yùn)動(dòng)——通過具體實(shí)例解釋運(yùn)動(dòng)靜止的相對性——分層鞏固練習(xí)。一、情景導(dǎo)入通過小故事引入新課：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過來，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國子彈。這名法國飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？二、探究新知1．運(yùn)動(dòng)的普遍性教師播放視頻動(dòng)畫，知道“運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，我們的世界因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而精彩”，生活中看似不動(dòng)的物體是否也在運(yùn)動(dòng)？地球表面的一切物體如房屋都隨地球一起公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，毛主席的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”就是說明地球自轉(zhuǎn)的，因此我們說“運(yùn)動(dòng)是絕對的”。設(shè)計(jì)意圖：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物理是有用的。2．機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念（1）運(yùn)動(dòng)是多樣的，人的思維、生命的成長、化學(xué)變化等等都是不同的運(yùn)動(dòng)形式，本節(jié)研究最簡單的運(yùn)動(dòng)形式，播放足球比賽視頻，讓學(xué)生試著說一說足球場上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指明這里是運(yùn)動(dòng)的最簡單形式，物理學(xué)上叫做“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，即物體位置的改變。（3）雖然機(jī)械運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的最簡單形式，但是生活中描述一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)并不容易。引出研究對象、參照物等概念。設(shè)計(jì)意圖：拓展實(shí)例范圍，反映運(yùn)動(dòng)的普遍性。3．參照物的概念（1）教師播放“乘客動(dòng)與不動(dòng)”動(dòng)畫，提出問題。（2）教師指出：我們在研究一些問題的時(shí)候，常常需要選擇一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，例如：在談?wù)撘粋€(gè)人高矮的時(shí)候，如果你把潘長江作標(biāo)準(zhǔn)或許他很高，但是如果你用姚明做標(biāo)準(zhǔn)，那么他就很矮了。我們把描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。提示學(xué)生參照物選擇應(yīng)注意的哪些問題？在描述物體運(yùn)動(dòng)靜止時(shí)，如果選擇的參照物不同，結(jié)果回怎樣呢？設(shè)計(jì)意圖：肯定大家的想法，又指出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：做一做將課本放在課桌上，再將文具盒（或圓珠筆等）放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：如果以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？如果以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（2）教師由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分析出物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的相對性（3）師生交流，總結(jié)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法（運(yùn)動(dòng)和靜止是相對于參照物而言，觀看視頻，研究物體的運(yùn)動(dòng)情況。）（4）展示影像資料，理思考物體運(yùn)動(dòng)或靜止的相對性。（我們已經(jīng)對運(yùn)動(dòng)靜止有了較全面的理解，下面讓我們也行動(dòng)動(dòng)起來，體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)靜止奧妙）（5）演一演:請兩名學(xué)生按要求表演，解釋說明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。（運(yùn)動(dòng)和靜止在生活中的實(shí)例很多，下面讓我們一起走進(jìn)多彩的生活，學(xué)以致用。）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，學(xué)以致用三、鞏固練習(xí)1．教師出示“古詩詞、歌曲”中的詩句，利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性體會意境。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走(動(dòng)畫展示)2．天體間的“運(yùn)動(dòng)與靜止”（1）我們通常所說的“太陽東升西落”，是以誰為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說的“地球繞著太陽轉(zhuǎn)”又是以誰為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴铮厍蛲叫l(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(動(dòng)畫展示)3．趣聞軼事中的“手抓子彈”的解釋設(shè)計(jì)意圖：對生活中的問題深入討論，鍛煉學(xué)生分析問題的的能力。四、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師出示課件總結(jié)。（從這節(jié)課我們知道：生活中很多看似很簡單的問題，如果我們能夠深入下去，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，就像今天所學(xué)的運(yùn)動(dòng)一樣，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，或許你會有很多驚奇的