關于歷史教學中學生自主能力的培養歷史是人類進步的鏡子，是了解過去的根基，它既是事實的記錄，也是人類智慧的積累。而歷史教育的目的，則不僅在于讓學生掌握一定的歷史知識，更要培養學生的自主能力。正所謂“師者，傳道、授業、解惑也”，如何在歷史教學中培養學生的自主能力，讓他們成為具有獨立思考和創新能力的歷史思維者和歷史建構者，成為現代社會所需要的歷史人才，這是歷史教師在日常教學中亟需解決的問題。本文將從引導學生批判性思維，激發學生興趣，提升學生自主學習能力，培養學生學習方法和創新能力五個方面，探討歷史教學中學生自主能力的培養。一、引導學生批判性思維歷史學科是科學性很強的一門學科，為了培養學生的批判性思維能力，在歷史教學中應該注重培養學生的觀察、分析、推理和判斷能力。在教學中，可以引導學生通過細致的觀察歷史事實，分析其中的規律性，進而進行推理和判斷。例如，在教授二戰的歷史時，可以引導學生觀察二戰前后的經濟、政治和社會情況，分析其關系，推測二戰爆發的原因，并對當事國的戰略和決策進行評判。通過這樣的學習過程，激發學生批判性思維，培養學生審視問題的能力。此外，歷史教學中可以采用辯證的視角，教導學生遵循辯證的思維方式，解讀歷史事件。例如，在教授中國近代史時，可以引導學生思考帝制與民主之間的辯證關系，思考中國政治發展的辯證規律，從而培養學生辯證思維的能力。二、激發學生興趣激發學生的學習興趣是培養學生自主能力的基礎。學生對歷史教學的興趣主要來自于其對歷史事實的好奇和對歷史故事的情感共鳴。為了激發學生的興趣，歷史教學需要注重提供豐富的教學資源和多樣化的教學方法。教師可以通過展示圖片、視頻和實物，使學生更直觀地感受歷史文化；可以通過講故事和情景模擬，使學生產生情感共鳴；還可以組織校外實踐活動，讓學生親身體驗歷史的魅力。此外，歷史教學還可以與其他學科相結合，如語文、美術等，讓學生感受到歷史的多元性和綜合性，從而激發學生的學習興趣。三、提升學生自主學習能力自主學習是培養學生自主能力的重要途徑。在歷史教學中，教師需要引導學生主動參與學習，培養他們自主學習的能力。1.培養學生的學習方法和學習策略。教師可以通過教授學習方法、組織學習小組和學習分享等方式，引導學生掌握有效的學習方法和策略，如閱讀技巧、思維導圖、討論與合作、歸納總結等。2.培養學生的學習計劃和時間管理能力。教師可以通過制定學習計劃、講解時間管理技巧和監督學習進展等方式，幫助學生規劃學習時間，提高學習效果。3.培養學生的自主評價能力。教師可以通過讓學生自主完成作業、自主評價和反思等方式，培養學生對于學習效果的評價能力，從而促進他們形成自主學習的習慣。四、培養學生學習方法學習方法是學生自主能力的重要保障。歷史教學應既注重學生的歷史知識的掌握，又注重學生學習方法的培養。在歷史教學中，教師可以通過講授學習方法、示范學習過程和反復訓練等方式，幫助學生掌握有效的學習方法。例如，在教授歷史文獻解讀時，可以教導學生如何閱讀文獻、如何提取關鍵信息、如何分析和評價文獻的可信度等。在教授歷史論文寫作時，可以教導學生如何選題、如何查找文獻、如何構建論文結構和論證過程等。通過這樣的學習過程，學生不僅能夠掌握歷史知識，更能夠學會如何學習歷史知識，從而提高學習效果。五、培養學生創新能力創新能力是學生自主能力的重要體現。歷史教學應注重培養學生的創新能力，使他們能夠在歷史學科中進行探索和發現。1.培養學生的問題意識。教師可以通過激發學生的好奇心，提出啟發性問題、開展探究性學習和開設研究性課程等方式，培養學生對歷史問題的敏感性和思考力。2.培養學生的獨立研究能力。教師可以通過訓練學生的調查研究能力、組織學生的學科實踐活動和參加學術競賽等方式，培養學生獨立進行歷史研究的能力。3.培養學生的創意表達能力。教師可以通過開展歷史主題展覽、組織歷史作品比賽和進行歷史演講等方式，鼓勵學生運用多樣化的方式表達自己的創新思維，培養學生創新的動力和勇氣。歷史教育是培養學生自主能力的重要途徑之一。培養學生自主能力，不僅有助于學生的個人成長和發展，也是社會對學生的期望。在歷史教學中，教師應當引導學生批判性思維，激發學生興趣，提升學生自主學習能力