教案系列念奴嬌·赤壁懷古高一語(yǔ)文教案教案及反思念奴嬌·赤壁懷古高一語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。

力量目標(biāo)：

1、誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。

2、學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。

情意目標(biāo)：理解詞人簡(jiǎn)單的心情，豐富同學(xué)的情感世界

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、情與景的自然結(jié)合

2、誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來(lái)頎賞一首歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，同學(xué)們可以任自己的思想任意馳騁在古戰(zhàn)場(chǎng)。讓我們踏著這雄渾的男聲獨(dú)唱，走進(jìn)三國(guó)走進(jìn)赤壁走進(jìn)《念奴嬌赤壁懷古》。

二、關(guān)于蘇軾：

1．生平：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，畫(huà)家，眉州（今屬）人。一生宦海沉浮，詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，書(shū)法與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。與其父蘇詢(xún)、其弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個(gè)人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱(chēng)“中國(guó)古代第一全才?！痹~進(jìn)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，未能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開(kāi)拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。

2．思想：蘇軾思想較簡(jiǎn)單，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很深厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。

三、寫(xiě)作背景：

北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時(shí)因作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團(tuán)練副使。這是個(gè)閑職，他在舊城營(yíng)地辟畦耕種，游歷訪(fǎng)古，政治上的失意滋長(zhǎng)了他躲避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想心情，但由于他豁達(dá)的胸懷，在祖國(guó)宏偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫(xiě)下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。

四、誦讀詞作：

1、誦讀：點(diǎn)擊朗讀錄音，同學(xué)聽(tīng)讀。

指導(dǎo)朗讀，疏通文字。

2、提問(wèn)：整首詩(shī)給大家一種什么樣的感覺(jué)？

明確：豪放、有氣概、雄壯

3、誦讀提示：這首詞歷來(lái)被視為豪放派的代表作，應(yīng)讀得鏗鏘有力。

老師范讀、同學(xué)齊讀、同學(xué)獨(dú)自讀。

五、品析詞作：

（一）上闋：

1、描繪了赤壁怎樣的畫(huà)面呢？呈現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

明確：繪景亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪

“亂”——寫(xiě)出岸邊巖石山崖之險(xiǎn)怪

“穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的高峻

“驚”——本意為馬受驚狂奔，寫(xiě)出了江水的洶涌

“拍”——突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度

“卷”——波濤力氣之浩大

2、這樣的景物時(shí)在什么樣的大背景下消逝的？

明確：大江東去浪淘盡（壯闊的景色）——空間

千古風(fēng)流人物——時(shí)間

3、赤壁是不是古戰(zhàn)場(chǎng)“赤壁之戰(zhàn)”的赤壁？

明確：不是，說(shuō)明說(shuō)明。同時(shí)還有“人道是”三個(gè)字就特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，不是“我以為”。

4、“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”這一句有什么作用？

明確：這一句承上啟下。“江山如畫(huà)”是從眼前景色得出結(jié)論，也是對(duì)前三句的概括，人物又是一時(shí)俊杰。這長(zhǎng)江、這赤壁，豈不引起人們懷古之情？于是便引出下面一大段抒情。

5、試背上闋。

（二）下闋：

1、從哪幾個(gè)角度寫(xiě)周瑜？

同學(xué)讀然后找原句。

明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將

談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定泰然自若

2、“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”能否將“初嫁”換為“出嫁”？

同學(xué)爭(zhēng)論，老師提示：赤壁之戰(zhàn)當(dāng)年小喬嫁給周瑜已有十年。

明確：為了說(shuō)明周瑜年輕?！靶坛跫蘖恕保o靜的語(yǔ)言傳出吵鬧的喜悅，英雄美人，年輕有為。

3、圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨(dú)獨(dú)懷念周瑜？

老師明確：通過(guò)下面的比較，我們不難發(fā)覺(jué)蘇軾懷古的目的是為了抒發(fā)感情。

周瑜

蘇軾

年齡

三十多歲

四十多歲

職位

東吳都督

團(tuán)練副使（虛職）

際遇

功成名就

功業(yè)未成

外貌

英俊儒雅

早生華發(fā)

婚姻

幸福美滿(mǎn)

屢遭不幸

蘇軾對(duì)周瑜的.“贊揚(yáng)”的同時(shí)慨嘆自己。

3、“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！边@一句有無(wú)特殊句式，如何理解？

明確：“故國(guó)神游”倒裝句，應(yīng)為“神游故國(guó)”；“多情應(yīng)笑我”同樣也是倒裝句，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”?！扒椤保杆üαI(yè)的愿望?！靶Α?，自嘲，自己年紀(jì)大了，還這么多情，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報(bào)國(guó)的情感?！霸缟A發(fā)”感慨光陰虛度。

4、爭(zhēng)論：如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？的心態(tài)是樂(lè)觀還是消極？

明確：本詞表現(xiàn)了蘇軾簡(jiǎn)單沖突的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物，希望尊主憂(yōu)國(guó)，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛(ài)陶潛，追慕老莊，在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親熱往來(lái)，精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想，原來(lái)是沖突的，但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)分對(duì)待，采納“外儒內(nèi)道”的形式，把它們統(tǒng)一起來(lái)，從而構(gòu)成了蘇軾世界觀中現(xiàn)有樂(lè)觀進(jìn)取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯美江山、英雄業(yè)績(jī)，既激起了他豪邁奮勉之情，也加深了他的思想沖突，使他造成或產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重顏色。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望未能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思考，而不是傷感?！叭松鐗?mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的寬敞胸襟。

5、試背下闋。

六、拓展練習(xí)

1、當(dāng)代社會(huì)誰(shuí)堪稱(chēng)英雄？誰(shuí)堪稱(chēng)風(fēng)流人物？

同學(xué)爭(zhēng)論(老師多媒體提示),聯(lián)系現(xiàn)在社會(huì)大事，查找思索爭(zhēng)論，最終總結(jié)。

與時(shí)俱進(jìn)，能就人民于危難，無(wú)私奉獻(xiàn)