幼兒園大班數學《按規律排序》教學設計【含教學反思】_第1頁
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文檔簡介

幼兒園大班數學《按規律排序》教學設計【含教學反思】1.教學目標1.1知識目標能通過觀察、感性認識到一定規律。能掌握小到大、低到高、淺到深等常見排序規律。能進行基本的數字排列，按指導老師所給的規律進行數碼排列。1.2能力目標能在自然環境中學習到規律，從而掌握典型規律的排序方法。能靈活應用已學過的規律，完成類似的排列任務。能夠通過不同手段，比如圖畫、語言、數字等多種形式進行規律歸納和表達。1.3情感目標提高幼兒歸納的能力，增強自信心和積極性。培養幼兒喜歡尋找事物規律的好習慣，增強主動學習意識。增強幼兒的思維能力，在生活實踐中循序漸進地探究和發現規律，以此培養幼兒的創新和探究精神。2.教學重難點2.1教學重點幫助幼兒建立排序規律的概念。培養幼兒的排序思維能力，提高排序能力。2.2教學難點如何幫助幼兒快速掌握排序規律。如何激發幼兒主動學習的興趣。3.教學內容及過程3.1教學內容3.1.1任務1：比大小從小到大排序。教師出示一組三五個大小不一致的物品，讓幼兒依據大小排序。3.1.2任務2：升序和降序按照要求進行排序。教師出示一組從小到大的數字，要求幼兒進行降序排列；然后出示一組從大到小的數字，要求幼兒進行升序排序。3.1.3任務3：按顏色排序按顏色進行排序。教師出示一組顏色相同或不同的物品，要求幼兒按顏色進行排序。3.1.4任務4：按形狀排序按形狀進行排序。教師出示一組不同形狀的圖形，要求幼兒按形狀進行排列。3.2教學過程3.2.1活動1：比大小教師出示一組大小不一致的物品，并組織幼兒進行排序。排序結果中，數量在24個；再逐步增加至68個。最后，幼兒可以自己選擇物品進行排序,教師在一旁提示和幫助。3.2.2活動2：升序和降序教師出示一組從小到大的數字，教授升序排列方法，然后要求幼兒進行降序排序；同理，教師出示一組從大到小的數字，教授降序排序方法，然后要求幼兒進行升序排序。3.2.3活動3：按顏色排序教師出示一組顏色相同或不同的物品，教授按顏色排序的方法。幼兒完成排序后，可以借助教師的提示進行和對比。3.2.4活動4：按形狀排序教師出示一組不同形狀的圖形，教授按形狀排列方法。幼兒完成排序后，可以借助教師的提示進行和對比。4.教學反思通過這次教學，我發現選擇了一組簡單但具有代表性的排序任務，能讓幼兒感受到排序的樂趣，培養幼兒的探究和創造能力。在教學過程中，我采用循序漸進的方法，從簡單到難，逐步增加任務的難度，讓幼兒自己探究規律排序，并不斷感受，提高思維能力。同時，我也發現幼兒對于任務的完成需要更多提示和指導，所以我在教學過程中注意到了幼兒認知和

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