Word文檔下載后可自行編輯1/1（吉林長春專）2023屆中考語文考向信息卷（解析）中小學教育資源及組卷應用平臺

2023屆中考語文考向信息卷

吉林長春專版

本試家包括四道大題，共23道小題，共8頁。全卷滿分120分。測試時間為120分鐘，測試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上，并將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。

2.答題時，考生務必按照測試要求在答題卡上的指定區域內作答，在草稿紙，試卷上答題無效。

一、積累與運用（15分）

閱讀下面文字，按要求作答。

堅定的信仰、如磐的信念、必勝的信心，這是紅軍血戰湘江突重圍的重要支撐，也是我們走好實現第二個百年奮斗目標新的趕考之路的力量所在。有多堅定的信念，就有多勇毅的行動有多強大的意志，就有多光明的未來。一個國家、一個民族，對自己追求的宏偉目標有著堅定信心，（）可能創造人間奇跡。不畏山高路遠的跋涉者，山川回kuì以最奇絕的秀色不懼風高浪急的弄潮兒，大海回報以最壯麗的日出。我們深知，前進道路絕不會一帆風順，必然還會遇到這樣或那樣的風險挑戰。但我們深信，只要堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，挺起“泰山壓頂不彎腰”的脊梁，涵養“亂云飛渡仍從容”的定力，永葆“石破不可奪其堅”的剛強，不懈奮斗永遠奮斗，我們就一定能創造新的時代輝煌、鑄就新的歷史偉業。

1.請用正楷字準確、規范地將下面詞語書寫在相應的田字格里。（2分）

信仰信念信心

2.根據拼音填寫漢字或給加粗字注音。（2分）

（1）回kuì___________（2）脊梁_________

3.填入語段括號內的詞語，恰當的一項是（）（2分）

A.就B.才C.也D.還

4.填入文中三處的標點符號，正確的一項是（）（2分）

A.，，，B.。。，C.；；、D.；。、

5.古詩文默寫。（7分）

（1）長風破浪會有時，_______。（李白《行路難》）

（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中劉禹錫以“__________，_______”兩句借自然界的客觀規律來暗示人類的發展變化，表現豁達的胸懷和積極向上精神。

（3）蘇軾在《水調歌頭》中“__________，_________”兩句寫與其飛往高寒的月宮，還不如留在人間趁著月光起舞，這表現了他對生活的熱愛。

（4）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人崇高理想和美好心愿以及憂國憂民的情懷的詩句是：__________，_______________。

二、閱讀（45分）

（一）閱讀《大道之行也》，完成問題。（7分）

大道之行也

大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。

（選自《〈禮記〉二則》）

6.下列選項中加粗字的意思都相同的一項是（）（2分）

A.大道之行道不拾遺道之所存

B.講信修睦言而無信背信棄義

C.廢疾者大聲疾呼深惡痛疾

D.亂賊而不作往來種作大有作為

7.翻譯文中甲乙丙畫線語句，并依據上下文對其作出進一步理解，全都正確的一項是（）（2分）

選賢與能，講信修睦。

翻譯：選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠信，培養和睦氣氛。

理解：這句話是說社會推薦選拔人才要衡量這些人的品質，注重他們的社會關系。

故人不獨親其親，不獨子其子。

翻譯：因此人們不只是敬愛自己的親戚，不只是疼愛自己的子女。

理解；這句話指出了每個人除了敬愛、疼愛自己的親人外，還應該承擔起照顧社會弱勢群體的責任。

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。

翻譯：因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事情不會發生，所以門從外面帶上，而不從里面閂上。

理解：這句話是順承前文得出的結論，表明“大同”社會中形成的和平、安定的局面。

8.請結合的內容具體說說和“大同”社會的相似之處。（3分）

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

（節選《桃花源記》）

（二）閱讀下面的文言文，完成問題。（7分）

李氏山房藏書記

（宋）蘇軾

珠玉怪珍之物，有悅于人之耳目，而不適于用。金石草木，有適于用而用之則弊，取之則竭。悅人耳目而適于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

自孔子圣人，其學必始于觀書。士之生于是時，得見六經者蓋無幾，其學可謂難矣，而皆習于禮樂，深于道德，非后世君子所及。自秦漢以來，益眾，紙與字面日趨于簡便，而書益多，士莫不有，然學者益以茍簡，何哉？近歲學者之于書，多且易致如此，而后生科舉之士，皆束書不觀，游談無根，此又何也？

余友李公擇，少時讀書于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去，而山中之人思之，指其所居為李氏山房。藏書凡九千余卷，公擇既已涉其流，探其源，采剝其華實，而咀嚼其膏味，以為己有，發于文詞，見于行事，以聞名于當世矣。而書固自如也，未嘗少損。將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也。

余既衰且病，無所用于世，惟得數年之閑，盡讀其所未見之書，而廬山固所愿游而不得者。蓋將老焉，盡發公擇之藏，拾其余棄以自補，庶有益乎？公擇求余文以為記，乃為一言。

（選自《蘇軾文集》，有刪節）

9.下列語句中加粗詞解釋有誤的一項是（）（2分）

A.而皆習于禮樂習：練習

B.皆束書不觀束：捆扎

C.見于行事見：同“現”，指表現

D.庶有益乎益：好處

10.翻譯文中畫線句。（2分）

①悅人耳目而適于用，用之不弊取之不竭者，惟書乎！

②將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分。

11.本文是為李氏山房所作，其意在表述什么？請結合全文，分條作答。（3分）

（三）說明文閱讀。（8分）

聽書對大腦的要求更高

①聽書，不僅可以解放疲勞的雙眼，還不限制時間地點。但比起傳統看書，聽書總顯得難以集中注意力，留下的印象也沒有“看”書那么深刻。

②實際上，不管是對文字，還是對語言的處理，大腦都是一視同仁的。大腦收集信息后，都會進行一系列的_______________處理。

③首先是貯存。人的感覺器官就像一臺24小時工作的監控攝像頭，會忠實地記錄所有看到、聽到的影像。然而大腦卻并不想對如此繁復冗雜的信息照單全收，它通常會先進行短暫的存儲，方便接下來篩選有用的信息。這個貯存的過程相當短。

④接著是識別。這個過程中，大腦會對信息進行過濾，排除一些它認為不重要的東西，將注意力集中在那些對自己有用的信息上。由于成年人平時接觸到的大量視覺信息都是通過文字描述的，大腦會認為文字信息很重要，它會優先檢索出這部分內容，交給負責處理文字的大腦區域去分析和理解，同時它也會過濾一些不重要的蟲鳴鳥叫、機械轟響，專注于言語會話的主要信息，然后作出反應。

⑤然后是記憶。兒童在日常生活中對文字和語言的需求和依賴遠不如成年人，他們的大腦在刺激信號傳入后還是繼續保持異常清晰、鮮明的形象，如實地記錄所聽所見，這種現象被稱為“遺覺象”。可能正因如此，我們有時能清晰地記住兒時的一些事情。不過這種種視覺遺覺象、聽覺遺覺象、嗅覺遺覺象、觸覺遺覺象等，能持續保持到成年期的并不多。

⑥最后便是理解。我們在閱讀時，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質量很高，一旦記住就很難忘掉。也就是說，當右腦分析一個詞時，比如閱讀到“貓”這個詞時.就會自動在右腦影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象。如果是分析一句話，比如“貓在睡覺”，影像庫中可能出現的就是一只貓在太陽底下蜷成一團睡覺的圖像，或許還夾雜著輕微的鼾聲。因此，語言對大腦會有更進一步的刺激，所以聽書有時比閱讀還多出了一道工序——聲音的符號化。

⑦因此，聽書其實對大腦的要求更高，也更有利于培養集中注意力的習慣。

12.閱讀選文，依據上下文內容，將第②段橫線處的句子補充完整。（2分）

13.選文第⑥段畫線句使用了哪種說明方法？有何作用？（4分）

14.下列對選文理解和分析不正確的一項（）（2分）

A.聽書過程中，語言對大腦會有進一步的刺激，這個刺激讓聽書有時比閱讀還多出了聲音的符號化這道工序。

B.選文第①段從聽書與傳統看書對比說起，說明聽書難以集中注意力，也沒有“看”書那么深刻，其目的是引出說明聽書對大腦的要求更高。

C.選文第⑤段中“可能正因如此”的“此”，指的是成人大腦中存在的“遺覺象”現象，“可能”一詞體現說明文語言的生動性。

D.選文在說明順序上采用邏輯順序，科學、嚴謹地說明了聽書對大腦的要求更高，更有利于培養集中注意力的習慣。

（四）請閱讀下面的文字，回答問題。（15分）

_______________

鐘小巧

①學校后門不遠處，有個菜園，綠油油的。學校飯堂的青菜，多數就是那里供應的。

②我經常看見一輛農用三輪車滿載著嫩綠青菜，“突突突”，從后門直達飯堂。

③飯堂就在美術室窗外。我教的這些小學生，窗外稍有響動，目光就彈出去了，手中的畫筆都握不好了。我也只好跟著彈出去，（_______）地把它們一一網回。

④一天，我正讓三年級學生自由畫“理想家園”，滿載青菜的三輪車又來了，除了“突突”聲，還有稚嫩的歌聲：“你是我的小呀小蘋果兒……”

⑤同學們笑成一鍋粥。只見一個七八歲的小男孩從三輪車另一側躥出來，扭秧歌似的扭動著腰身。他聽到這邊吵鬧，便扭到窗下。兩條蚯蚓樣的鼻涕正好從鼻孔里爬出來，待“蚯蚓”快爬到嘴巴時，他干脆用衣袖擦了起來，誰料，鼻涕粘在了他的臉蛋上。

⑥“哇呀！”學生尖叫，有的吐舌頭扮鬼臉，有的低頭彎腰作嘔吐狀。這些城里孩子，衣著光鮮，臉蛋白凈，和小男孩反差太大了。

⑦看到這個小男孩，我似乎看到了兒時的小伙伴。那時感冒了就任鼻涕流，讓時間去治愈，大人沒錢也沒時間管。這個小男孩也是這樣嗎？他怎么不上學？他父親為什么帶著他送菜？不知道會影響學生上課嗎？他母親呢？若是要下地，就帶著他種菜不行嗎？

⑧我越想越氣，好一陣忙活，才把學生的心思趕回教室。

⑨小男孩似乎覺察到了室內的不友好，急忙躲到窗戶一側，只露出兩只黑黑的眼睛，（）學生的畫板。

⑩我的心被那目光戳了一下。

第二天，滿載青菜的三輪車又“突突突”地來了，但車上只有小男孩的父親。他來美術室找我，畢恭畢敬地遞給我一幅畫，說：“我兒昨晚畫的，讓我交給老師。”他接著又說：“我兒讀二年級了，昨天感冒，我擔心他感冒加重，就沒讓他上學，因為忙，只能帶著他來送菜。他說昨天看到你們畫‘理想家園’，他也畫了。”

聽其口音，知是外地人。我問：“來廣東多久了？”他咧嘴一笑，撓撓頭，說：“近十年啦，一直在這里種菜，小孩都是在菜地出生的，他很小就愛在地上亂涂亂畫。”

我有些感動，認真看了看這幅畫。畫上是一片綠色的菜地，菜地中間有一個灰色工棚，工棚旁還有一幢高樓，樓前有個池塘，岸邊有個男人在釣魚，一個女人站在一旁，像是在看池塘中嬉戲的鴨子。最醒目的是高樓上一排歪歪扭扭的字：理想家園。

不知怎的，我的心又被戳了一下。

說實在話，這畫本身并不怎么樣，說是理想家園尚有些牽強。我決定去那個菜園看看。

說來慚愧，來這里教書十多年了，我從未走進過后門那個菜園。我傾心的，是學校前門的高樓大廈，車水馬龍。曾有同事開玩笑說：“前門外是城市，后門外是農村。”

周末，我約同事戶外運動。騎車是真，看菜園是順帶。從學校去往菜園，是水泥路，滿眼皆綠，令人神清氣爽。但進入菜園后，就變成土路了。走近一個工棚處，我們被一只狂吠的狗嚇住了，正要調頭逃離，這時，一個小男孩跑出來，喝住狗，并向我們招手，（）叫：“老師。”

原來是那幅畫的呀，他沒流鼻涕了。

這里哪有高樓和池塘？只有一個簡易的工棚而已，周圍都是青青菜蔬。

小男孩進棚去了，一會兒提了個水壺出來，小心翼翼地要倒茶給我們喝，同事急忙上前阻止，說我們隨身帶茶水了。這時，聽見棚內有人問：“誰來了？”“媽，是老師。”小男孩放下水壺，轉身就要進去，而一個坐著輪椅的女人已出現在門口。

我們驚呆了。我的心再次被戳了一下。原來，爸爸有時間釣魚，媽媽能夠站起來就是他的理想。

（有刪改）

15.在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（）（2分）

A.暴跳如雷瞥向興奮地

B.暴跳如雷瞄向怯怯地

C.氣急敗壞瞄向怯怯地

D.氣急敗壞瞥向興奮地

16.請從“我”的角度簡要梳理“我”和小男孩之間發生的故事，在下面橫線處補充合適內容。（2分）

一天，“我”在學校美術室上課，一個邋遢的小男孩擾亂了“我”的課堂。第二天，①________________周末，②___________________。

17.文中三次寫到“我”的心被“戳了一下”，請結合全文分析這樣寫的好處。（4分）

（1）我的心被那目光戳了一下。

（2）不知怎的，我的心又被戳了一下。

（3）我的心再次被戳了一下。

18.在塑造小男孩的形象時有抑有揚，請結合全文簡要分析哪些是抑筆，哪些是揚筆，并說說這樣寫的好處。（3分）

19.請從“童畫”和“理想家園”中選擇一個做本文的題目，并結合文章內容說明理由。（4分）

（五）名著閱讀（8分）

20.下列有關《朝花夕拾》名著閱讀說法錯誤的一項是（）（2分）

A.《瑣記》寫自己一有閑空，就照例地吃侉餅，花生米，辣椒，看《天演論》，表現出魯迅探求真理的強烈欲望。

B.《二十四孝圖》針對“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。

C.《范愛農》敘述了在日本留學期間和回國后，與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農不滿黑暗社會，追求革命，五四運動后又備受打擊的遭遇

D.《五猖會》記述了兒時想觀看迎神賽會的迫切興奮，父親卻讓我背《鑒略》，揭露了封建教育對兒童天性的壓制。

21.閱讀下面提供的《鋼鐵是怎樣煉成的》文本，完成下列各題。（6分）

當他躺在手術臺上，手術刀割開他的頸子，切除一側的副甲狀腺時，死神的黑色翅膀曾經三次觸及到他。然而保爾的生命力非常頑強。_______焦急不安地守候在外面，幾個小時以后，她看見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的……我們走著瞧吧！”保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去。

文中空缺處的人物是_____。簡要概括保爾的_______精神品質值得我們學習。

三、綜合實踐（10分）

22.請你根據要求，在校園開展的以“書香校園”為主題的綜合性學習活動中，完成下列題目。

（1）下表是某同學在活動中搜集到的有關閱讀的數據材料，請你從“人均閱讀量”和“人均閱讀時長（每天）”中各得出一條結論。（4分）

年度人均閱讀量人均閱讀時長（每天）

紙質書（本）電子書（本）紙質閱讀（分鐘）手機閱讀（分鐘）

20124.392.3515.3816.52

20134.772.2813.4321.70

（2）閱讀量應當關注，閱讀內容也值得重視。你的班級將舉行一次“我們該讀什么書”的專題討論會，就作家畢淑敏和汪曾祺的不同閱讀觀展開討論。請你準備好發言，表述自己的觀點并簡述理由。（4分）

畢淑敏：名著一般多是經過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數次的精品，讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂。

汪曾祺：我讀書很雜，毫無系統，也沒什么目的。隨手抓起一本書來就看。覺得沒意思，就丟開。

（3）下面是兩位同學在校園網上發表的關于“讀書感受”的帖子。現在請你結合自身的閱讀經驗，運用比喻的修辭手法，生動形象地表述你的讀書感悟，以跟帖的方式與他人分享。（2分）

探源人：讀書如開窗，開窗可以清潔室內空氣，讀書能夠凈化人的靈魂

采蜜人：讀書好比飲食，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，少數則需要仔細咀嚼、慢慢品味。

四、寫作（50分）

23.以下兩題，選做一題。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B.C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

（1）多一點興趣，讓我們的生活更加豐富：多一點欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點執著讓我們的步代更加堅定；多一點擔當，讓我們的脊梁更加挺拔……

請將下面的題目補充完整，寫一篇文章。題目：多一點____________

（2）閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

初一男孩兒李仁志在《少年說》節目上，有關媽媽的告白引發了現眾的“集體淚崩”“我的媽媽每天在城市的大街小巷里穿梭，她就是一名外賣配送員——”這個13歲的孩子，沒有躲閃，沒有猶豫，大方自豪地向大家介紹媽媽的職業。“媽媽工作十分辛苦，無論是風吹雨打都要按時按點派送。但有時還會遭到客人無理取鬧，甚至面臨建惡意差評，盡管如此，媽媽依然對我說：‘無理取鬧的人只是少數，生活里還是有很多善良的人。’”

解析以及解答

1.解析：信仰；信念；信心

解答：漢字書寫是語文素養的一項重要內容，因此，平時要養成良好的書寫習慣，做到規規矩矩地寫字。對于在方框或田字格里書寫，要做到布局結構勻稱。書寫時注意漢字的結構特點。這里需要注意“仰”的字形和結構。

2.解析：饋；jǐ

解答：此題考查的是字音字形。識記時要結合意思。回kuì（饋）：回贈、回報。脊梁（jǐ）：指全身骨骼的主干，比喻在國家、民族或團隊中起中堅作用的人。

3.解析：B

解答：此題考查的是關聯詞的使用。“一個國家、一個民族，對自己迫求的宏偉目標有著堅定信心”“可能創造人間奇跡”之間屬于條件關系，即前一個分句提出條件，后面的分句表示在這種條件下所產生的結果。所以此處應該填表示條件關系的關聯詞“才”。故選B。

4.解析：C

解答：此題考查的標點符號。甲處：“有多堅定的信念，就有多勇毅的行動“有多強大的意志，就有多光明的未來”是兩個并列的分句，所以中問應該用分號。乙處：“不畏山高路遠的跋涉者，山川回饋以最奇絕的秀色”“不懼風高浪急的弄潮兒，大海回報以最壯麗的日出”是兩個并列的分句，所以中間應該用分號。丙處：“不懈奮斗”“永遠奮斗”之間屬于句子內部之間較小的停頓，所以用頓號。故選C。

5.解析：（1）直掛云帆濟滄海

（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

（3）起舞弄清影，何似在人間

（4）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏

6.解析：B

解答：A項，儒家推崇的上古時代的政治制度/道路/道理。B項，誠信。C項，殘疾/急速，猛烈/痛恨。D項，興起/勞作/作品。

7.解析：丙

解答：的正確理解是：推薦選拔人才要注重這些人的品質與才能。的正確翻譯是：不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女。

8.解析：世外桃源的境界是根據大同社會的體制構想出來的，是藝術的再現大同社會的生活風貌，都是沒有戰亂、沒有剝削壓迫，人人平等，社會安定、團結、和睦，風俗淳樸，豐衣足食。

9.解析：A

解答：本題考查理解文言詞語的意思。答題時先要弄清句子的意思，再根據句意來分析推斷詞義。A.解釋有誤，“而皆習于禮樂”的意思是：然而他們都熟習禮制和音樂。習：熟習；故選A。

10.解析：①既能愉悅人的耳目又具有實用性，用過不會破損、取來不會用完的，大概只有書籍了吧。

②公擇打算把這些書留傳給后來的人，供他們對書籍無限的需求，從而滿足他們的才智和天分所應當得到的知識。

解答：本題考查文言語句的翻譯。答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據現代漢語的習慣進行調整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。①句中注意重點字詞“弊（破），竭（盡、完），惟（只有）”要理解正確；②句中注意重點字詞“遺（給予），窮（盡），足（滿足）”要理解正確。

11.解析：應李公擇的請求為李氏山房作記；推崇李公擇將書卷藏于僧舍的行為是仁者之心；表明自己將閱讀李公擇藏書來自補的心愿。

解答：本題考查理解文章內容，概括寫作意圖。答題前，先通讀文本，整體理解把握文本的內容。然后抓住文中能表明寫作意圖的詞句來分析概括。結合第③段“將以遺來者，供其無窮之求，而各足其才分，是以不藏于家，而藏于其故所居之僧舍，此仁者之心也”可知，李公擇將書卷藏于僧舍的行為，是為了推崇其仁者之心；據此可知，本文是為李氏山房所作，表述了對他的贊嘆和敬仰；結合第④段“蓋將老焉，盡發公擇之藏，拾其余棄以自補，庶有益乎”可知，要把公擇的藏書全都翻出來，拾取他剩余棄置的東西來彌補自己的缺陷，認為對自己會有所收益；據此可知，本文是為李氏山房所作，要表明自己將閱讀李公擇藏書來自補的心愿；結合第④段可知，“而公擇求余文以為記”，李公擇要寫篇文章作為他的廬山藏書記；寫作本文，是要表明是應李公擇的請求為李氏山房作記。

12.解析：貯存、識別、記憶和理解。

解答：本題考查語句的補充。作答時，注意前后文的提示內容。根據橫線前“大腦收集信息后”，再聯系第2段“實際上，不管是對文字，還是對語言的處理，大腦都是一視同仁的”可知，補充內容應是大腦收集信息后的一系列過程，即第3段中的“首先是貯存”，第4段中的“接著是識別”，第5段中的“然后是記憶”，第6段中的“最后便是理解”補充內容可為“貯存、識別、記憶和理解”。

13.解析：舉例子，例舉“閱讀到‘貓’這個詞時右腦會搜尋貓的形象進而將詞與圖片鏈接在一起加深印象”，具體說明了右腦會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質量很高，一旦記住就很難忘掉。

解答：本題考查說明方法的判斷及作用分析。說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、摹狀貌、引資料、列圖表等，說明方法的尋找需根據具體語句分析。說明方法：根據第⑥段畫線句“比如閱讀到“貓”這個詞時。就會自動在右腦影像庫中搜尋貓的形象，然后將貓這個詞與它的圖片鏈接在一起，加深印象”可知，此句列舉了人們在閱讀到“貓”這個詞時，右腦影像庫會自動搜尋貓的形象以加深印象的事例，運用了舉例子的說明方法，聯系前文“我們在閱讀時，大腦左右半球的分工不同：左腦先理解后記憶，記住慢、遺忘快，更適合記憶的消化、吸收；而右腦則會將語言變成圖像，可以大量、快速地記憶，且記憶質量很高，一旦記住就很難忘掉”可知，此句生動形象的說明了大腦處理數據的方法，使說明內容更具說服力。

14.解析：C

解答：本題考查對文章內容的理解與分析。C.第⑤段“可能正因如此”中的“此”為代詞，指代的內容在前文；根據第⑤段“兒童在日常生活中對文字和語言的需求和依賴遠不如成年人，他們的大腦在刺激信號傳入后還是繼續保持異常清晰、鮮明的形象，如實地記錄所聽所見，這種現象被稱為“遺覺象”“可知“此”指代的是兒童大腦中存在的“遺覺象”現象，而并非成人大腦中存在的“遺覺象”現象。另外，“可能”一詞體現說明文語言的準確嚴謹性，并非生動性。故選C。

15.解析：B

解答：本題考查選詞填上空。作答時既要注意詞語本身的意思，又要結合語境。第一空，“暴跳如雷”指跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。“氣急敗壞”指上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。此處用來形容老師生氣地網回學生的注意力，用“暴跳如雷”更合適。第二空，“瞄”表示把視力集中在一點上，注視；“瞥”表示很快地看一下。根據下文小男孩畫了畫托父親交給老師這一情節可知，小男孩渴望學習，他看向學生的畫板時應是專注的。故用“瞄向”更合適。第三空，結合上文小男孩偷看美術課堂的情節和下文的“小心翼翼”等可知，小男孩對老師是尊敬且畏懼的，“怯怯地”更符合其性格特點。解析選B。

16.解析：①“我”在學校美術室收到小男孩父親送來的小男孩的畫②“我”在菜園的工棚再遇小男孩，明白了他的畫的深意

解答：本題考查文章情節梳理。考生根據“一天”“第二天”“周末”等時間信息，可以鎖定相關答題區域，如第①空可鎖定第～段，第②空可鎖定第～段。作答時，考生從“我”的角度概括情節內容即可。由給出的“‘我’在學校美術室上課”可知，作答時要答出具體的地點。

17.解析：①這三句話分別強調了小男孩的目光、小男孩的畫和小男孩的境遇對“我”的觸動，通過“我”的反應從側面展現了小男孩心靈的美好，突出表現了“我”對小男孩的憐惜和贊美。②這三句話串起“我”與小男孩之間發生的三件事，不僅推動了故事情節的發展，而且使文章結構更加完整清晰。

解答：本題考查句段作用。作答時，可以結合三個句子的內容，從內容和結構兩方面分析。這三個句子寫出了小男孩的目光、小男孩的畫、小男孩的境遇對“我”的觸動。從內容上看，通過“我”的反應從側面展現了小男孩心靈的美好，突出表現了“我”對小男孩的憐惜和贊美，有利于揭示文章主旨。從結構上看，這樣寫能推動故事情節的發展，使文章結構更加清晰。

18.解析：在記敘自己初見小男孩的情形時，著重描寫了小男孩吵鬧、邋遢的形象和他對課堂秩序的擾亂，這是“抑”筆。在記敘收到小男孩的畫和再遇小男孩的情形時，描寫了小男孩的真誠好學、純真善良的形象，這是“揚”筆。先抑后揚，不僅使文章內容富于變化，更突出了小男孩真誠好學、純真善良的形象，表述了對其美好心靈的贊美。

解答：本題考查文章寫作手法。先重點描寫小男孩邋遢的形象和他對課堂秩序的擾亂，此為“抑”筆；然后通過小男孩的畫和再遇小男孩時的情形展現出小男孩真誠好學、純真善良的形象，此為“揚”筆。運用先抑后揚的手法，不僅使文章內容波瀾起伏、富于變化，而且突出了小男孩的美好形象，更鮮明地表述了對他的贊美之情。

19.解析：示例一：選“童畫”。“童畫”既指小男孩畫的那幅“理想家園”的畫，又指小男孩純潔干凈的童心和他對快樂學習、美好生活的向往，揭示了文章主旨；“童畫”是文章的敘事線索，文章的主要情節都是圍繞小男孩的畫展開的；同時，“童畫”與“童話”諧音，富有文學性和美好寓意，能夠激發讀者的閱讀興趣。

示例二：選“理想家園”。“理想家園”是“我”的美術課堂的繪畫主題，也是小男孩的畫的主要內容，蘊含小男孩對美好生活的向往，表述了對進城務工人員生活的關注；這一主題貫串全文，既能概括文章的主要內容，又能揭示文章主旨，令人回味無窮。

解答：本題考查考生對文章標題的把握。兩個標題各有特點，無論選擇哪個標題，都不能離開對文章主要內容和文章主旨的探究。“童畫”這一標題富有文學性，含蓄生動地體現了小男孩純潔美好的內心和他對美好生活的向往；“理想家園”是小男孩的畫的主題和“我”美術課堂的繪畫主題，這一主題貫串全文，是文章的敘事線索，既能概括文章的主要內容，又能揭示文章主旨。考生據此作答即可。

20.解析：C

解答：本題考查學生對文章相關內容的概括和分析能力。答題時要通讀全文，仔細比對各個選項，做出正確的判斷和選擇。ABD.正確。C.有誤，“辛亥革命后又備受打擊的遭遇”，不是“五四運動后”。故選：C。

21.解析：達雅；為理想獻身的精神（鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質）

解答：通讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，明確保爾得副甲狀腺病是，焦急不安地守候在手術室外面的是達雅；根據“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的……我們走著瞧吧”“保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設者的隊伍中去”看出保爾為理想獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

22.解析：（1）①2013年較2012年，人均閱讀量有所增加。（或：紙質書閱讀量高于電子書閱讀量）②2013年較2012年，手機閱讀時間增加，而紙質閱讀時間減少。（或：人均手機閱讀時間長于紙質閱讀時間）

（2）示例一：我認同畢淑敏的閱讀觀。因為閱讀名著更能提升素養，啟發我們對人生和世界進行深入的思考。示例二：我認同汪曾祺的閱讀觀。因為閱讀雜書可以讓我們在輕松的閱讀中豐富知識，廣泛認識世界。

（3）示例：讀書如登山，山登得高