閱讀下文，完成下面小題。

囑咐

孫犁

①與日寇殊死搏斗了八年的水生，隨部隊經過平原時請假回家。他在門口

遇見了水生嫂，親熱地喊了一聲：“你！”

②女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉過身抽抽搭搭地哭了。水

生看見她的白布鞋，知道父親準是不在了，兩個人在那里站了一會兒還是

水生把門掩好說：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，

走進院里，女人緊走兩步趕到前面，到屋里去點燈。

③水生看著她。離別八年，她好像并沒有老多少，今年29歲，頭發雖亂而

黑，臉孔蒼白，可眼里的光還是那么強烈，他望著她身上那自織自紡的棉

衣和屋里的陳設，身上心里，都表現出一種深藏的志氣支撐，闖過了無數

關口。

④水生告訴女人，自己在外想家。“我們可常想你，黑夜白日，你能猜猜

我們想你的苦嗎？我們想你，可沒有想叫你回來，那時日本人在村邊。可

夜里一覺醒來，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能夠

嗎？”“這不回來晃一晃嗎？明天早上起去參加保衛冀中平原的戰斗，同

志們都來了。”女人呆了。她低下頭去，又無力的仄在炕上。過了好半天，

她說：“明天我撐冰床①去送你。”

⑤雞叫三遍，女人給水生做了飯吃。這是一個大霧天，地上堆滿了霜雪。

女人背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去

看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹這一輩

子為了我們。八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他

一個人照顧了全家。這是什么太平日子呀？整天介東逃西竄。因為你不在

家，爹對我們娘倆，照顧得唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的

兒子。每逢夜里一有風聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說，水生家起

來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風里雨里，多冷多熱，老人背上孩子跑，

累得哮喘咳嗽。是這苦日子、遭難的日子、擔驚受怕的日子把老人家累死。

還有那年大饑荒……”

⑥在河邊，他們上了冰床。女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用

竿子一點，冰床就飛起來，像離開冰面行走，推起的冰屑打起團團旋花。

她的圍巾向后飄起來，臉凍得通紅，嘴里卻冒著熱氣。前面一條窄小的冰

縫，水在里面洶洶的流，她只說了聲“小心”，兩腳輕輕用勁，冰床像受

驚的蛇，抬起頭來竄了過去。水生警告她：“你瘋了嗎？慢些！”女人沒

言語，呆望著丈夫，停了一會兒，輕輕的喘了兩口氣，說：“你知道，我

心里很亂。八年我才見到你，又送你去。我為什么撐得這么快？為什么急

著把你送到戰場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，你才能

再快快的回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利。我們在地

洞里、在高粱地里等這一天。這天來了，我們的高興是不能和別人說的。”

⑦太陽從冰面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上。女

人說：“爹活著時常說，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，我

們就能活，不然我們就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今國民黨

又和日本一樣，想把我們活著的人逼死。你記著爹的話，向上長進，不要

分心，好好的打仗，八年過去了，時間不算長。只要你還在前方，我等你

到死！”

⑧水生上了岸，望著呆呆站在冰床上的女人說：“村里去吧。”女人忍住

淚，笑著說：“快去你的吧。記著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利

的消^息。”

（節選自孫犁《白洋淀紀事》，題目為編者所加）

【注】①冰床：用于冰上滑行的交通運輸工具，形狀像雪橇，用竿子撐，

也可用人力或畜力推拉。

19.請概述文中水生嫂情緒的變化及原因。

【答案】①欣喜②得知水生明早又要離家③訴說思念和難處，不斷囑咐④

堅定

【解析】本題考查梳理文章內容。根據題干提示“在門口看到丈夫回家”，

找到第①段“與日寇殊死搏斗了八年的水生，隨部隊經過平原時請假回家。

他在門口遇見了水生嫂”，可知水生嫂的情緒應結合第②段分析，結合第

②段“女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑”，可把①處水生嫂的情緒

概括為：欣喜；根據題干提示“失望”，找到第④段“女人呆了。她低下

頭去，又無力的仄在炕上”，可知水生嫂失望的原因應結合第④段分析，

結合第④段“這不回來晃一晃嗎？明天早上起去參加保衛冀中平原的戰斗，

同志們都來了"，可把②處失望的原因概括為：得知水生明早又要離家；

根據題干提示“滑冰床送丈夫上前線”，找到第⑥段“在河邊，他們上了

冰床。女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用竿子一點，冰床就飛

起來，像離開冰面行走，推起的冰屑打起團團旋花”，可知“不舍”的原

因應結合第⑤段分析，結合第⑤段“是這苦日子、遭難的日子、擔驚受怕

的日子把老人家累死。還有那年大饑荒……”，可把③處不舍的原因概括

為：訴說思念和難處，不斷囑咐；結合第⑥段“我為什么撐得這么快？為

什么急著把你送到戰場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，

你才能再快快的回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利。我

們在地洞里、在高粱地里等這一天”、第⑧段“快去你的吧。記著，好好

打仗，快回來，我們等著你勝利的消息”，可把④處概括為：堅定。

20.小說往往要追求語言的表達效果，請對下列兩句話分別談談你的理解。

①女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用竿子一點，冰床就飛起來，

像離開冰面行走，推起的冰屑打起團團旋花。

②太陽從冰面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上。

【答案】①把女人跳上冰床比作蜻蜓爬上草，“點”“飛”等詞體現女人

動作輕盈熟練，也可表現出男人不在家時女人付出的辛勞。

②環境描寫，紅色的太陽沖破霧，讓人感到溫暖與希望，隱含著女人的美

好心愿，也預示著水生此去將勝利回來。

【解析】本題考查句子賞析。①從“女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草”，

可以看出運用比喻修辭，把女人跳上冰床比作“蜻蜓爬上草”，“點”“飛”

等詞體現女人動作輕盈熟練，結合第③段“他望著她身上那自織自紡的棉

衣和屋里的陳設，身上心里，都表現出一種深藏的志氣支撐，闖過了無數

關口”，可知也可表現出男人不在家時女人付出的辛勞。②從''太陽從冰

面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上”，可以看出運

用了環境描寫，紅色的太陽沖破霧，讓人感到溫暖與希望。結合第⑥段“為

什么急著把你送到戰場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，

你才能再快快的回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利”、

第⑧段“快去你的吧。記著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利的消息”

分析，可知環境描寫隱含著女人希望水生打勝仗，早日回來的美好心愿，

也預示著水生此去將勝利回來。

21.第⑤段中，水生嫂為何要敘述這么長一段關于爹的事？

【答案】想告訴水生爹為這個家，為照顧媳婦孫子，為支持兒子抗日付出

了太多，表現她對丈夫再次離家打鬼子的擔心，也從側面表現出女人的辛

酸和不易，豐富了人物形象。

【解析】本題考查分析文章內容。結合第⑤段“你去看看，爹這一輩子為

了我們。八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他一個

人照顧了全家。這是什么太平日子呀？整天介東逃西竄。因為你不在家，

爹對我們娘倆，照顧得唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。

每逢夜里一有風聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說，水生家起來吧，

給孩子穿上衣裳。不管是風里雨里，多冷多熱，老人背上孩子跑，累得哮

喘咳嗽。是這苦日子、遭難的日子、擔驚受怕的日子把老人家累死。還有

那年大饑荒……”，可知水生嫂敘述一長段關于爹的事想告訴水生爹為這

個家，為照顧媳婦孫子，為支持兒子抗日付出了太多；再結合第⑥段“你

知道，我心里很亂。八年我才見到你，又送你去。我為什么撐得這么快？

為什么急著把你送到戰場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，

你才能再快快的回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利。我

們在地洞里、在高粱地里等這一天。這天來了，我們的高興是不能和別人

說的”，可知表現她對丈夫再次離家打鬼子的擔心，也從側面表現出女人

的辛酸和不易，豐富了人物形象。

22.文章的對話描寫很豐富，但女人的話明顯要比水生多，更多的是女人在

“囑咐”水生，請探究這一多一少的對話對表現小說主題的好處。

【答案】女人講了很多，告訴水生八年里家人的苦和對他的思念，表現不

舍與擔心，囑咐他好好打仗，趕跑侵略者，不能拖他后腿；水生話少是因

為他的個性（聯系整部小說，不做評分耍求），也可體現出水生八年未照

顧家人的愧疚，默默選擇舍小家為大家；一多一少表現了抗日戰爭中勞動

人民的犧牲精神和相互理解、深明大義的主題。

【解析】本題考查分析文章內容。結合第④段“我們可常想你，黑夜白日，

你能猜猜我們想你的苦嗎？我們想你，可沒有想叫你回來，那時日本人在

村邊。可夜里一覺醒來，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。

可能夠嗎？"、第⑥段“你知道，我心里很亂。八年我才見到你，又送你

去。我為什么撐得這么快？為什么急著把你送到戰場去？是想你快快去，

快快打走了進攻我們的敵人，你才能再快快的回來，和我見面。我們這些

留家里的女人，最盼勝利。我們在地洞里、在高粱地里等這一天。這天來

了，我們的高興是不能和別人說的”、第⑦段“爹活著時常說，水生出去

是打開一條活路，打開了這條活路，我們就能活，不然我們就活不了了。

八年，他老人家焦愁死了。如今國民黨又和日本一樣，想把我們活著的人

逼死。你記著爹的話，向上長進，不要分心，好好的打仗，八年過去了，

時間不算長。只要你還在前方，我等你到死！”第⑧段“快去你的吧。記

著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利的消息”等，女人講了很多，從

中可以看出她告訴水生八年里家人的苦和對他的思念，表現不舍與擔心，

囑咐他好好打仗，趕跑侵略者，不能拖他后腿；水生話少是因為他的個性，

結合第⑤段“八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他

一個人照顧了全家。這是什么太平日子呀？整天介東逃西竄。因為你不在

家，爹對我們娘倆，照顧得唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的

兒子”，分析可知也可體現出水生八年未照顧家人的愧疚，默默選擇舍小

家為大家；一多一少表現了抗日戰爭中勞動人民的犧牲精神和相互理解、

深明大義的主題。

一、標題

題型一：辨析題目的含義及作用

1、含義：先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

2、作用：貫穿全文線索；概括主要內容；揭示文章主旨（情感或哲理）；

制造懸念，吸引讀者（激起讀者的注意、思考、興趣等）

二、內容

題型一：概括文章的主要內容

格式：某人或某物+干什么（怎么樣）

方法：指津：抓住記敘的六要素一一時間，地點，人物，事件的起因、經過、

結果

題型二：分析故事的情節

敘事散文：起因、經過、結果

小說：開端、發展、高潮、結局

方法指津：如有示例，一定要嚴格按照示例的字數、結構等要求，歸納出與

此形式相類似的情節

題型三：分析文章段落在內容上的作用

①開篇：開篇點題；開門見山；開宗明義；交代故事發生的背景（時間、地

點、季節、天氣）；交代故事發生的原因；吸引讀者；激起讀者閱讀的興趣

②中間：表現了……人物的……形象特點（或性格特點、心理活動、思想感情、精神品質）；

與上文……相呼應，與上文……形成鮮明對比；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；推動……情

節的發展；③結尾：畫龍點睛；點明中心；深化中心；升華主旨；耐人尋味，留下想

象的空間；引起讀者的注意與思考；出人意料?，但又在情理之中，給讀者以深刻印象；激起

讀者強烈的感情共鳴。三、主旨

題型一：概括文章的主旨

1、答題模式：內容+主旨（情或理）

本文記敘了（描寫了、敘述了、介紹了）........（人或物）........的故事（事件、事跡、

經過），表現了（表達了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了、諷刺了）.......的感情（現

象、感悟）。

2、方法指津：抓關鍵句，抓關鍵詞

如：標題、開頭段，結尾段、過渡句（段）、抒情句、議論句、反復出現句、標

題相關句、照應句

題型二：分析段落在內容上的作用

答題示例：點明主旨，揭示主題，升華主旨，深化中心。

四、結構

題型一：劃分文章的段落，并概括內容

方法指津：

（1）按事件的發展過程

（2）按空間的轉換

（3）按時間的變化（順序、倒敘、插敘）

（4）按感情的變化

（5）按內容的邏輯變化（如總分總）

（6）按表達方式的變換（敘事、抒情、議論）

題型二：分析文章的線索

1、類別：人物線索、事件線索、事物線索、時間線索、空間線索、情感變

化線索、明暗兩線

2、方法指津：①文章的標題；②文中段反復出現的詞語或事物；③文中議

論抒情句；④人物的思想感情（變化）⑤某一人物的見聞感受或行蹤

3、作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連接在一起，使

文章條理清楚，層次清晰，結構嚴謹。

五、語言

角度一：從修辭的角度

題型一：判斷語句的修辭，并品析語句的含義及表達作用。

1、答題模式：修辭+效果+表面內容+深層作用

此句運用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內容），表現了……

（深層作用）

2、常見修辭及表達作用

（1）比喻：將……比作……，形象生動地表現了（描寫了）……的……（特

點），化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動作），使之人格化，形象

生動地表現了…的…（特點）。

（3）夸張：突出強調了……的本質特點，給讀者以深刻的印象。

（4）排比：突出強調了……（特點），節奏鮮明，增強語勢，極富感染力。

（5）對偶：句式整齊，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口。

（6）反復：強調突出……（特點）增強了語言的表現力。

（7）設問：有問有答，引起讀者的注意和思考。

（8）反問：突出強調……（特點），加強語氣，強烈抒情。

（9）對比：將……形成鮮明對比，突出了……（特點），以讀者以深刻的印

象。

（10）引用：引用……，表現了……（特點），增添了文章的文采。

（11）反語：使語言幽默風趣，諷刺了……（特點）

3、示例：此句運用了擬人的修辭，生動形象地描寫了柳葉在烈日炙烤下的

形狀，表現了天氣的炎熱和祥子拉車生活的艱辛。

角度二：從表達方式的角度五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、

抒情

（-）描寫一一人物描寫

題型一：運用了什么描寫方法來刻畫人物形象？有什么表達作用？

題型二：結合具體內容，分析文中人物特點。

1、人物描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、神態描寫

《細節描寫）

2、答題模式：描寫方法+效果+表層內容+深層作用

運用了……描寫，……描寫了……（人物）的……特點，表現了……，與上文（下

文）....

（1）表層內容指語言本身的具體內容，句末應有一個中心語，來表明人物

的身份或職業。如“……的教師形象”“……的清潔工”“……的人”

（2）深層作用包括多種角度：

①文中人物的特點一一外形特點、內心活動、性格特征、思想感情、精神品

質；

②作者的感情與感悟一一抒發了作者……的感情；表達了作者……的感悟。

③讀者的感受；吸引讀者；引起讀者感情的共鳴；激起讀者閱讀的興趣；給

讀者留下深刻的印象；引起讀者的注意；引起讀者的深思；留給讀者想象的空間，

耐人尋味（引人遐想）；

④與主旨的關系；揭示主旨；點明中心；突出主旨；進一步深化中心；進一

步升華主旨；

⑤在結構上的作用。

3、示例一：此句運用了神態描寫，生動地表現了李想在陽光下自由快樂的形象，

與上文“憂郁和漠然”形成鮮明對比，從而突出了父母歸來對他產生的巨大影響。

示例二：他是一個具有遠大抱負、強烈反抗意識的起義領袖。

（-）描寫——環境描寫

題型一：分析環境描寫的方法及其作用。

1、環境（景物）描寫的方法

①多感官寫景：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺

②多角度寫景：遠與近、實與虛、點與面、動與靜，高與低

作用：使景物的特點更全面，更形象地呈現出來，產生一種立體動態的美，

給人以身臨其境之感。

2、自然環境描寫的作用

①描寫了……（景物、環境）的特點；

②交代故事發生的背景（時間、地點、天氣、季節）；渲染…氣氛；營造…

氛圍；奠定…感情基調；

③烘托人物....11、情；暗示人物的……身份、性格、命運；襯托了人物的……

形象、精神、品質；引出人物的出場；為人物的活動提供背景；

④推動……情節的發展；為下文……作鋪墊（埋伏筆）；與文章……形成對

比；

⑤突出……的中心，升華……的主旨

3、社會環境描寫的作用描寫社會狀況，交代時代背景，揭示社會本質，

鋪墊下文內容；襯托人物的形象；暗示文章的主題。

答題模式：效果+表面內容（景物特點）+深層作用運用了景物描寫，……

描寫了……（特點）景物，烘托了.....心情，……

示例：此句運用了景物描寫，傳神地描寫了夜晚的陰森可怕，烘托了“我”

當時害怕、恐懼的心情，為下文“我”回家埋伏筆。

（三）描寫一一側面描寫

題型一：分析描寫的角度及其作用。

1、正面描寫與側面描寫

正面描寫，又叫直接描寫，就是指直接描寫人物的外貌、神態、心理、語言

和行動的描寫。

側面描寫，又叫間接描寫，通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的

對象，使其鮮明突出。

2、側面描寫方法：對他人的語言、動作、反應的描寫；對其他次要的事物

的描寫；對環境的描寫

3、側面描寫作用：烘托主要人物的心情；有利于突出正面人物的形象（性

格）；激發讀者的想象力，產生強烈的藝術效果；使人有身臨其境之感；對人物

的描寫更全面、更具體，起到烘云托月的作用：可節省筆墨，使得表達更精練，

結構更緊湊。

（四）抒情

直抒胸臆，抒發作者……的情感，揭示文章主旨；引起讀者的感情共鳴，增強了

文章的感染力。

（五）議論

揭示人物或事件的意義；點明主旨；深化（升華）中心；畫龍點睛；引人深

思

角度三：從詞語的角度

題型一：體會句中加點詞的意義及其作用

1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析

語言的含義及作用。

2、答題模式：詞語+效果+表面內容+深層作用通過……詞語，……

（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）

3、示例：“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的

感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。

題型二：理解句中代詞指代的內容

1、常考的代詞：這、那、這些、這種、那些、其他、以上、如此、此……；

2、方法：指代的內容一定在代詞的前面，或者指代詞前面的那句話，或者

離代詞最近的那句話，或者指前面某句話；有時指代的不是整句話，而是其中的

一部分內容（短語或詞語）。

角度四：從句式的角度

1、長句與短句

長句：是指結構復雜、詞語較多的句子，效果：表意復雜嚴密、內容豐富、

精確細致。

短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動

明快，活潑有力，節奏感強。

2、整句與散句

整句：指結構相同或相似，形式勻稱的句子（多指排比句和對偶句）。效果：

節奏鮮明、音調和諧、語勢強烈，極富感染力，體現語言的對稱美。

散句：是指結構不同，長短不一的句子。效果：富于變化、錯落有致，表意

自由，體現了語言的變化美。

3、倒裝句

適當地運用倒裝句，可以起到突出強調作用，使語言更富有表現力。示例：

放心吧，爸爸媽媽！（主謂倒裝）她站在哪兒，靜靜地。（狀語與中心語倒裝）

4、綜合運用，靈活搭配

如果將各種句式綜合運用，能使文章行文不呆板，搖曳多姿，極大提高語言

的表現力與感染力，產生一種特殊的交錯美.

五、手法

題型一：分析記敘的順序及其作用

1、順敘：按時間先后和事情發展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2、倒敘：先寫結果，再交代前面發生的事。

作用：造成懸念，吸引讀者，避免平鋪直敘，使文章曲折多變，波瀾起伏，

引人入勝。

3、插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。

作用：補充、襯托了文章的中心內容；解釋說明了故事情節；襯托了人物形

象；使內容更加豐富充實；使結構曲折有致。

題型二：分析記敘的人稱及其作用

1、第一人稱：散文中的"我”是作者本人，小說中的“我”是作品中的一

個角色，經過藝術加工的，是虛構的，不是作者本人

作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

2、第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。

作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

3、第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里。作用：

好像是作者面對讀者娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，顯得更

加親切，能更好地抒發自己的情感，從而增強文章的抒情性和親切感。

題型三：分析記敘的詳略及其作用

1、詳寫，寫得具體完整、生動形象。力求做到：敘述，有頭有尾；描寫，具

體生動；刻畫，細致入微。

略寫，寫得簡明扼要、概括精煉。

2、方法指津：分析材料的詳略，一定要根據中心表達的需要。

與中心密切相關，能鮮明突出中心的人和事，是重點材料，要詳寫；與中心關系

不大，只起補充說明作用的人與事，是次要材料，要略寫；

3、作用：只有詳略得當，濃淡相宜，才能使文章重點突出，主旨鮮明。

題型四：分析表現手法及其作用

1,常見表現手法

對比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚先抑、欲抑先揚、巧設

懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象

征）、以物喻人、動靜結合、虛實結合、聯想、想象、寓事于理、情景交融、夾

敘夾議、首尾呼應

2、作用

(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從

而達到形象生動的效果。(2)比喻手法：形象生動地描寫事物、講解道

理。(3)夸張手法：突出人或事物的本質特征，給讀者以鮮明而強烈的印

象。

(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達了……的情感，

增強了文章的表現力。

(5)對比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主

要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和

嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑：先貶抑，再頌揚，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到

出人意料的感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

3、答題模式：表現手法+效果+表面內容+深層內容示

例：采用“……”的表現手法，……描寫了“……”，表現了“……”

六、開放題

題型一：結合個人體驗，根據選文材料談看法、感受和啟示；

題型二：聯系生活實際，對選文內容的理解和提出獨到的見解；

題空三：結合個人經歷，對文中的人物進行評說；

答題模式：“我認為……，因為……，比如……