二年級數(shù)學下冊其次單元教學安排

教學

任務

二、表內除法（一）

教學

重難點

教學重點：讓學生在理解的基礎上駕馭用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題

教學難點：除法的含義

用除法運算解決簡潔的實際問題

教學

內容

簡析

本單元的學習內容是相識表內除法

包括平均分、除法的初步相識

用2?6的乘法口訣求商

讓學生體會除法運算的意義

這是學習除法計算的起先

是今后學習表內除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎

教學

課時

安排

教學內容

課時安排

1.除法的初步相識

6

2.用2?6的乘法口訣求商

5

3.整理和復習

1

單元復習

單元考試

機動

第一課時：平均分的相識（一）

【教學內容】教科書第8-9頁例1、例2

練習二的第1?3題

【教學目標】

1、學問與技能：使學生建立"平均分”的概念

知道平均分就是每一份分得結果同樣多

2、過程與方法：通過分一分活動

培育學生動手操作實力和概括實力

3、情感看法與價值觀：培育學生動手操作實力和概括實力

【教學重難點】使學生建立"平均分”的概念

知道平均分就是每一份分得結果同樣多

【教學打算】教科書第7頁打算春游食品情境放大圖或課件；按例1內容

讓學生打算實物卡片

打算10張正方形卡片、15個。卡片、20根小棒

【教學過程】

一、打算

1.出示打算春游食品的情境圖

以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園

小摯友正忙著打算春游食品呢！我們來看一看

他們都打算了哪些食品

2.讓學生視察畫面

并請學生說一說了解到的狀況

二、新課

1.教學例1

引入''平均分〃

師：我們來幫助二(1)班小摯友打算春游食品好嗎？我們先來分糖

(1)學生用6個小。表示

嘗試分一分

(2)說說你是怎樣分的？

(3)匯總分的結果后告知學生：每份分得同樣多

叫平均分

(4)讓學生再次分一分

這次要求把6個糖平均分

2.鞏固"平均分”

(1)出示教科書第8頁“做一做"第1題

請學生看清題意

特殊請學生說一說“平均分是什么意思？”

(2)出示教科書第8頁“做一做"第2題

一共有()片楓葉

每()片一份

平均分成了()份

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉

擺一擺

擺好后

按要求填空

3.教學例2

嘗試平均分物品

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份

(2)請各組用實物圖卡片(或O卡片)分一分

(3)溝通

請學生說一說

怎樣分的

分的結果

(4)老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份

可以每次每份分一個或幾個

最終

要使每份分得同樣多

4.獨立進行平均分

(1)出示教科書第9頁“做一做”.讓學生用小棒代替酸奶

獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務

(2)溝通

請學生說一說

怎樣分的

三、練習

1.練習二的第1題

(1)回憶：什么中平均分？

(2)推斷：哪是平均分

并說出自己的想法

2.練習二的第2題

動手在線上畫圓

然后填空

3.練習二的第3題

(1)讓學生依據(jù)題意打算學具卡片

請學生說一說

打算了幾個"風車”

(2)讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務

(3)溝通

請學生說一說分的過程和結果

四、總結

1.請學生回憶：這節(jié)課學習了什么學問？

2.老師總結：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分

還學會把一些東西平均分成幾份

要把一些東西平均分成幾份

可以每次每份放一個

也可以每次每份放兩個.....最終

每份分得同樣多

其次課時：平均分的相識（二）

【教學內容】鞏固''平均分"

（教科書第10頁的例題3

）

【教學目標】

1、學問與技能：鞏固〃平均分”的概念

知道平均分就是每一份分得結果同樣多

2、過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的親密關系

3、情感看法與價值觀：通過分一分活動

培育學生動手操作實力和初步的抽象概括實力

【教學重點】鞏固“平均分”的概念

知道平均分就是每一份分得結果同樣多

【教學難點】初步體驗除法運算與生活實際的親密關系

【教學打算】O形紙片、小棒

【教學過程】

一、復習

把12個蘋果平均放在4個盤中

想一想應當怎樣放？

把12個革果放在4個盤中

想一想應當怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調"平均分）

二、新授課

1.出示教科書第10頁的例題3

請一個同學用自己的話說一說畫面的內容

（8個果凍

每2個一份

能分成幾份?）

2.學生分組

用。紙片代替果凍

分一分

3.匯報

說說你是怎樣分的？（每次拿2個

拿完后看有幾份

）（也可在圖中畫圈

每個圈里有2個

圈完后看有幾個圈

）

4.小結：這也是平均分的一種狀況

5.教材第10頁做一做

（1）第1題

擺一擺

填一填

三、鞏固練習

1.完成教科書第n頁練習二的第4題

用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動

練習時

先讓學生視察畫面

并依據(jù)畫面供應的信息和問題

確定“把多少個香蕉平均分給小猴”

讓學生獨立完成分香蕉任務

然后讓學生溝通分的過程和結果

2.完成教科書第12頁練習二的第5題

讓學生獨立完成后

問：你是怎樣想的？

留意讓學生溝通、展示平均分的結果

促使學生在頭腦中形成平均分的表象

第三課時練習課

【教學內容】練習二6-9題

【教學目標】

1、學問與技能：使學生能較嫻熟地用"平均分''的概念和方法解決實際問題;

2、過程與方法：合作探究

3、情感看法與價值觀：使學生進一步理解“平均分”的概念

進一步駕馭平均的方法

【教學重難點】嫻熟地用“平均分”的概念和方法解決實際問題

【教學過程】

一、復習：

請學生用自己手中的學具平均分

先給同位說說

再說給大家聽聽

要求說說把幾個分成了幾份

每份是幾

二、練習：

第3題：

分一分

說一說

請學生用學具表示梨

動手分一分

然后說說分的過程

最終填空：一共有（）個梨

平均放進3個盤里

每盤放（）個

第4題：

圈一圈

說一說

先請學生細致視察圖

說說圖意

提出問題：可以分給幾只小兔？

請學生自己圈一圈

填空

集體訂正

說說是怎樣圈的

圈的結果怎樣

問：除了圈一圈

還可以用什么方法？

引導學生思索還可以用想乘法

第四課時除法的初步相識（一）

【教學內容】課本P13頁例4

練習三第1-3題

【教學目標】

1、學問與技能：在學生已有的學問和閱歷的基礎上

溫故知新

引入除法運算

2、過程與方法：通過教學活動

使學生理解除法的意義

3、情感看法與價值觀：讓學生相識除號

了解除法算式的寫法和讀法

【教學重點】理解駕馭除法算式表示的意義

【教學難點】理解駕馭除法算式表示的意義

【教學打算】情景圖等

【教學過程】

一、創(chuàng)境激趣

設置問題

今日大熊貓"笨笨"要請客

它到竹林里去采竹筍

大家看圖

說說你從圖上得到了什么信息？

提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里

每盤應放幾支？請小摯友想一想

二、合作探究

1、要求學生自己動手用卡片擺一擺

然后同一小組里溝通所得

要求每盤分的同樣多

2、激勵學生有多種分法：可以是一支一支分的

也可以是兩支兩支分的或三支三支分的

但無論怎樣分

結果都是一樣的

每個盤子里放（）支竹筍

三、學習新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題

這樣的問題能不能用一種方法干脆計算呢？今日我們就一起來學習這種方法

揭示課題

除法

2、問：把12支竹筍平均放在4個盤子里

每盤放三支

每盤放得同樣多

是平均分嗎？

像這樣的狀況我們可以用除法來計算

3、介紹除法算式的讀寫

（1）、以前我們學過加、減、乘法

它們都有各自的符號

今日老是再給你們介紹一個符號

它就是

讀作：除號

寫時先畫一條橫線

再上下各一點

橫線要直

兩點要圓且對齊

（2）、學生練習書寫除號

（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法

124-4=3

讀作：12除以4等于3

4、分一分

寫一寫

讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份

平均分成三份

并一一寫出除法算式

再讀一讀

【設計意圖】：在引導學生敏捷應用平均分的基礎上

供應”能不能用一種方法干脆計算呢？”激發(fā)學生劇烈的求知欲

在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分

寫一寫

讀一讀〃學習活動

給學生供應做中學的機會

讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程

領悟除法意義

四、應用

加深理解

課本第13頁的“做一做"

(1)、明確要求

(2)、學生動手操作

老師巡察

(3),溝通匯報

(4)、小結

五、鞏固練習

1、練習三第1題

出示算式卡片背面

請6名學生來抽卡

誰抽到哪一張就讀哪一張

讀得對的老師嘉獎聰慧星

2、練習三第2題

學生動手擺學具并填寫算式

老師巡察

3、練習三第3題

學生先獨立思索并解決

然后溝通

【設計意圖］結合學生追求歡樂的天性

好勝的心理

設計形式多樣

富有挑戰(zhàn)性的練習形式

營造出充溢生氣和激情的學習氛圍

并運用嘉獎措施

滿意孩子們勝利的喜悅心理需求

維持學習新知的愛好

五、課堂總結

第五課時除法的初步相識(二)

【教學內容】課本P14頁例5

練習三第4、5、6題

【教學目標】

1、學問與技能：在學生已有的學問和閱歷的基礎上

溫故知新

接著學習除法運算

2、過程與方法：通過教學活動

使學生進一步理解除法的意義

相識除法算式各部分的名稱

3、情感看法與價值觀：培育學生運用所學學問解決實際問題的實力

【教學重點】理解駕馭除法算式表示的意義

培育學生運用所學學問解決實際問題的實力

【教學難點】理解駕馭除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱

【教學打算】情景圖或課件等

【教學過程】

一、創(chuàng)境激趣

設置問題

1、談話

出示例5情景圖

大熊貓〃笨笨”請客

它到竹林里去采竹筍

看到那么多它喜愛的竹筍

就禁不住多采了些

大家看圖

說說你從圖上得到了什么信息？

(1)、要求細致視察

看看須要解決什么問題？

(2)、大熊貓"笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、要求學生自己動手用卡片擺一擺

然后同一小組里溝通所得

(4)再列出算式

2、這個算式表示什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表示？

【設計意圖】：在學生已有的學問和閱歷的基礎上

設置問題引發(fā)學生自主參與

通過視察、操作、溝通、解決問題等活動

強化應用平均分的意識

溫故知新

為進一步學習除法運算奠定基礎

二、學習新知

1、相識除法算式各部分的名稱

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2),先讓學生自己取

然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱

請學生比照算式與情景

說說算式中各數(shù)所表示什么？

思索：看看例4和例5

小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思索、比較、探討

【設計意圖】：在學生已有的學問和閱歷的基礎上

設置問題口引噪發(fā)奧學生自主參與

通過思索、比較

讓學生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份

就用除法來計算

三、應用

加深理解

1、課本第14頁的''做一做"

(1)、明確要求

(2)、學生動手操作

老師巡察

(3)、溝通匯報

(4)、小結

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習三第4、5題

先讓學生畫圈一圈進行平均分

分后再填寫算式

(2)、練習三第6題：先讓學生看圖

敘述平均分的要求

再讓學生動手圈一圈

圈好后填寫算式

最終讓學生比照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱

【設計意圖工設計形式多樣

富有挑戰(zhàn)性的練習形式

讓學生動手分一分

圈一圈等活動

營造出充溢生氣和激情的學習氛圍

滿意孩子們勝利的喜悅心理需求

維持學習新知的愛好

四、課堂總結

第六課時除法的初步相識（復習）

【教學內容】課本P16、17頁練習三第7、8、9、11題

【教學目標】

1、學問與技能：進一步體驗除法算式與生活實際的親密練習

2、過程與方法：通過開展多種形式的“分一分”活動

讓學生進一步體會除法的意義

3、情感看法與價值觀：培育學生的動手操作實力和初步的抽象實力

養(yǎng)成良好的學習習慣

【教學重點】查漏補缺

反饋出現(xiàn)的問題

進一步理解駕馭除法的意義

培育學生運用所學學問解決實際問題的實力

【教學難點】培育學生的動手操作實力和初步的抽象實力

養(yǎng)成良好的學習習慣

【教學打算】圖片、題卡或課件等

【教學過程】

一、談話引入

談話：數(shù)學源于生活

生活中到處有數(shù)學

讓我們從身邊找一找數(shù)學

用我們學過的學問解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學

能否舉出例子來？

學生舉例

自己能用數(shù)學學問解決生活中的問題嗎？

【設計意圖工引導學生從身邊去發(fā)覺除法問題

激發(fā)學習愛好

二、鞏固練習

1、引導學生完成第16頁練習三第7題

(1)、說說算式的意思

(2)、依據(jù)算式意思用O片擺一擺

(3)、填空

2、引導學生完成練習三第9題

(1)、老師巡察

(2)、學生溝通匯報算式的意義

3、引導學生完成第16頁練習三第8題

(1)、看圖寫出乘法算式

說說算式意思

(2)、看圖寫出除法算式

說說算式意思

24+4=624+6=4

4、引導學生完成第17頁練習三第10題

讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分

分后填寫算式

讓學生在獨立寫除法算式中熟識除法算式的讀法、及算式各部分的名稱

加深對除法意義的相識

5、引導學生完成第17頁練習三第11題

三、課堂總結

今日的學習你有什么收獲？

第七課時用乘法口訣求商(一)

【教學內容】課本P18頁例1

練習四第1?4題

【教學目標】

1、學問與技能：通過對問題情境的探究

使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程

使學生體驗到可以用多種方法求商

感受到用口訣求商的簡便；駕馭用2?6的乘法口訣求商

2、過程與方法：培育學生的動手操作實力

初步視察、比較、抽象、概括實力以及語言表達實力

3、情感看法與價值觀：培育學生合作學習的意識

【教學重點】使學生學會求商的方法

【教學難點】用多種方法求商

【教學打算】情景圖或課件等

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：同學們上學期學習了乘法口訣

過了一個春節(jié)不知大家忘了沒有？老師來考考大家

有沒有膽應戰(zhàn)？

1、說出得數(shù)

并說出用哪句口訣

6X2=4X3=2X5=3X3=

2、填空

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的

3、把12個?？ㄆ骄忠环?/p>

并寫出除法算式

請學生溝通自己的分法和寫出的除法算式

4、出示例1放大圖

講解并描述猴媽媽給小猴分桃的故事

【設計意圖】：故事引入

激發(fā)學習愛好

二、合作探究

1、引出除法算式12+3

呈現(xiàn)例1放大圖

講解并描述猴媽媽給小猴分桃的事

提出第(1)個問題：12個桃

每只小猴分3個

可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：12+3

2、探討計算方法

(1)引導：我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴”的問題

假如不動手操作學具

怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法

(2)溝通

請學生說一說探討出的計算方法

(3)依據(jù)學生探討的狀況

賜予主動評價

并且突出強調：可以用乘法口訣想商

揭示課題

板書課題：用2?6的乘法口訣求商

3、嘗試用乘法口訣求商

(1)出示例1的第(2)個問題

并讓學生列出算式

(2)請學生用乘法口訣想：商幾？

(3)溝通

請學生說一說想商的過程和運用了哪句口訣

(4)顯化想商的過程

依據(jù)學生的溝通

老師重述：求124-4的商

想4和幾相乘得12

因為三四十二

所以商是3

4、小結

用乘法口訣能快速求出商

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作打算

使學生由直觀向抽象過渡

通過相互溝通、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果

讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中漸漸加深對計算方法的理解

三、拓展應用

加深理解

1、引導學生完成第18頁的"做一做”

(1)、要求學生利用口訣獨立解決

并想想這些題目有什么特點

老師巡察指導

(2)、溝通匯報

2、引導學生完成練習四第1題

學生細致視察圖

說說圖意

然后獨立完成

3、引導學生完成練習四第2、3、4題

四、課堂總結

今日的學習你有什么收獲？

第八課時用乘法口訣求商(二)

【教學內容】課本P19頁例2

練習四第5?6題

【教學目標】

1、學問與技能：能從詳細的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題

2、過程與方法：能運用除法解決生活中的問題

培育應用意識

3、情感看法與價值觀：在嬉戲中鞏固學問并激發(fā)學習愛好

【教學重點】用乘法口訣求商的方法

【教學難點】培育學生綜合運用所學學問解決生活中的一些簡潔問題的意識和實力

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

談話：春天是漂亮的

春天也是植樹的季節(jié)

大家看植樹的小摯友們來

(出示例4圖)

大家談談你從圖中得到什么信息？

2.把12個?？ㄆ骄忠环?/p>

并寫出除法算式

請學生溝通自己的分法和寫出的除法算式

二、探究學習

1、教學例2

(1)、引導學生依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題

(2)、學生依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題

老師板書

*每籠4個包子

6籠一共有了多少個包子？

*一共有24個包子

每籠4個

可裝幾籠？

*一共有24個包子

平均放進6個籠子

每籠可裝多少個包子？

2、你會列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是幾

你是怎么算的？比較總結求商的方法

4、小結：可以用乘法口訣求商

細致視察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)覺規(guī)律

【設計意圖】：展示學生自己提出的問題

滿意學生的成就感

激起學生進一步表現(xiàn)的欲望

培育學生視察、分析、比較、歸納等思維實力

三、拓展應用

加深理解

1、引導學生完成第19頁的"做一做"

2、引導學生完成練習四第5題

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法

3、引導學生完成練習四第6題

要求學生讀懂題意

理解題意

獨立完成

【設計意圖工通過練習

幫助學生進一步鞏固"用2?6的乘法口訣求商”的方法

四、課堂總結

今日的學習你有什么收獲？

第九課時練習課

【教學內容】課本P21、22頁

練習四7?12

【教學目標】

1、學問與技能：復習鞏固所學表內乘除法學問

2、過程與方法：通過練習提高學生的計算實力和檢查實力

加強乘除認知結構的系統(tǒng)化

3、情感看法與價值觀：培育學生綜合、溝通學問的實力

【教學重點】查漏補缺

反饋出現(xiàn)的問題

提高學生的計算實力和檢查實力

【教學難點】加強乘除認知結構的系統(tǒng)化

培育學生綜合、溝通學問的實力

【教學過程】

一、引入復習

1、1、6+3=24+6=15+3=10+5=

64-2=244-4=15+5=10+2=

2、5X6=2X6=

304-6=12+6=

304-5=124-2=

二、綻開學習

1、引導學生完成練習四第7題

2、引導學生完成練習四第8題

3、引導學生完成練習四第9題

學生看清表格

理解題意

思索解題方法

4、引導學生完成練習四第10題

(1)、出示4個蘑菇房子的貼圖

幫助小動物回家

老師談話激趣

(2)、學生看圖

獨立完成

5、引導學生完成練習四第11題

6、引導學生完成練習四第12題

(1)、細致視察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽

學生細致視察圖

把自己了解到的信息說給同桌聽

(2)、怎樣列式呢？同桌溝通想法

(3)、匯報

老師板書列式

【設計意圖】：通過練習

使學生更為嫻熟地進行計算

四、課堂總結

今日的學習你有什么收獲?

第十課時用除法解決實際問題(一)

【教學內容】P23例3

P24練習五1-4題

【教學目標】

學問與實力：使學生初步學會解答"把一個數(shù)平均分成幾份

求每份是多少“和”把一個數(shù)依據(jù)每幾個一份來分

看能分成幾份”的除法應用題

會寫單位名稱

過程與方法：通過供應豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學習活動

感知生活與數(shù)學的緊密關系

激發(fā)學生對數(shù)學的愛好

逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維實力和創(chuàng)新意識

情感與看法：使學生在解決問題的過程中

體會兩個問題的內在聯(lián)系

理解數(shù)量之間的相依關系

受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教化

【教學重點、難點】理解題意和數(shù)量關系

并能解決問題

【教學過程】

一、談話導入：

師：同學們在課間喜愛玩一些什么嬉戲？

[學生暢所欲言

溝通各自由課間喜愛玩的一些嬉戲

當學生涉及到有關"平均分''的嬉戲時

老師要留意強調

引起學生留意

同時感知〃平均分”在生活中的應用

使學生體會數(shù)學與生活的關系

激發(fā)學生對數(shù)學的愛好

]

二、探究新知：

1、出示例3(1)：

15只蠶寶寶

平均放到3個紙盒里

每個紙盒放幾只？

2、解決問題

(1)知道什么？要求什么？

要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里

求每個紙盒放幾只

（2）怎樣解決？

因為是平均分

求每個紙盒放幾只

就是求每份是幾

用除法計算

3、列式計算

154-3=5（只）

4、檢驗：解答正確嗎？

每盒5只

3盒就是15只

對啦！（可畫圖）

5、答題

6、同法指導例3（2）

7、比較例3中的兩道題

你能發(fā)覺什么不同的地方和相同的地方？

第1題是把15平均分成3份

求每份是多少；第2題是求15里有幾個5

兩題都用除法計算

8、小結：把一個數(shù)平均分成幾份

求每份是多少用除法計算；求一個數(shù)里有幾個幾

用除法計算

三、揭示課題：

師：今日我們用學過的學問解決了一些生活中的問題

（板書：解決問題）只要我們擅長視察、勤于思索

我信任

一切問題都難不住我們！

四、鞏固練習

1、引導學生完成教材P24第1題

（1）讓學生明白每題的意思

屬于哪種狀況

（2）按程序解答

2、引導學生完成教材P24第2題

3、引導學生完成教材P24第4題

五、總結

六、課堂練習：

完成教材P24第3題

第十一課時用除法解決實際問題(練習)

【教學內容】教材P24練習五第5—9題

【教學目標】

學問與實力：學生駕馭用除、乘運算解決實際問題的方法

理解題里的數(shù)量關系

過程與方法：使學生在解決問題的過程中

體會兩個問題的內在聯(lián)系

理解數(shù)量之間的相依關系

情感與看法：