第19課 《北魏政治和北方民族大交融》說課稿_第1頁
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第19課《北魏政治和北方民族大交融》說課稿史家院九年制學校尊敬的各位老師，大家好：我說課的題目是《北魏政治和北方民族大交融》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程、教學反思六個方面加以說明。一、教材分析《北魏政治和北方民族大交融》是部編人教版七年級上冊第四單元第19課的內容。本課共分三個子目：淝水之戰，講述東晉十六國的對峙；北魏孝文帝改革，介紹了北魏政權的建立以及在北方出現的民族融合趨勢，北魏孝文帝改革的內容和影響；北方地區的民族交融，介紹了北方民族間的經濟、文化交流的表現和影響。三塊內容通過前秦和北魏這兩個少數民族政權不同的統治措施及結果，突顯出民族交融的歷史潮流。

二、學情分析七年級學生理性思維弱，感性思維強，求知欲強，但知識積累不夠豐富，對一些復雜歷史現象和名詞概念模糊不清。三、教學目標知識能力：能說出三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡、淝水之戰的簡況和北方地區民族交融的基本事實、概述北魏孝文帝促進民族融合的措施。過程方法：制作表格、分析圖片、歸納總結、問題探究情感態度價值觀：民族團結和國家統一是歷史發展潮流。教學重難點

重點：北魏孝文帝的改革（利用課內資料分析改革的措施、背景、利用課外資料分析改革目的、和作用）難點

：北方地區的民族（先自讀，其次填表格，三用圖片來印證突破難點）

四、教法學法教法：講解法：通過講解幫助學生理解本課相關史實，從而增強學習的動機和欲望,使學生的思緒盡快投入學習狀態中。

圖示法：通過相關圖片分析北方游牧民族和漢族在生活習俗和生產技術上的相互影響，對于學生把握不準的地方，適時點撥，拓寬學生思路，幫助學生理解民族融合的趨勢。

材料分析法：引導學生從材料中得出北魏孝文帝改革的措施、目的、作用，提高學生分析材料的能力。

問題探究法：通過對淝水之戰前秦失敗、東晉勝利的原因的分析，歸納得出東晉以少勝多的原因及前秦失敗的原因。通過對魏晉南北朝時期為什么會出現民族大交融的高潮的討論，分析得出民族團結和國家統一是歷史發展的主流。學法：引導學生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點，多啟發設問，推動學生積極思維、合作探究。五、教學過程朝代更替表導入，目的幫助學生梳理本課在本單元的空間地位。1、淝水之戰，利用學生已有的學習戰爭的方法分析新戰爭。對有困難的點撥分析。2、北魏孝文帝改革，從交融原因整合孝文帝改革，因為是重點，所以通過挖掘課本資料認識改革的措施和背景，通過輔助材料認識改革的目的和作用。3、北方地區的民族交融，和淝水之戰中前秦失敗的因素民族融合程度不深結合，把課文第三目整合過來。充分利用課本資料，用表格法學習分類認識民族融合的方式。因為太抽象且是難點，所以輔助圖片提高興趣降低難度。六、教學反思1、學生對戰爭的分析沒有形成能力，影響教學進度。2、對于北方地區民族交融這一難點突破不到位。3、沒有突出學生的主體地位，引導學生歸納、分析問題的能力培養不到位。4、

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