幼兒園大班數學：七只小猴在哪里教學設計【含教學反思】一、教學背景幼兒園大班數學教學是培養幼兒數學思維能力和學習態度的關鍵階段。在教學過程中，如何通過多樣化、趣味性的教學設計，激發幼兒對數學知識的興趣，提高他們的學習積極性和主動性，成為了教師們思考的重要問題。本文所提出的教學設計是基于幼兒園大班數學教學內容和特點制定的。使用了幼兒喜歡的動物主題，通過游戲、探究、創造等多種形式，以培養幼兒探究、創造、溝通和解決問題的能力為目標，提高幼兒的數學素養和學習興趣。二、教學內容教學內容包括兩個方面：物體數量的認識和位置方位的認識。1、物體數量的認識通過研究現象、活動游戲等形式，讓幼兒了解1~10之間的數字和數量，并了解數字的大小順序，具體包括：數的稱呼：1~10的數的稱呼。數的數量：1~10中定量和不定量的認識。數的大小比較：通過十指相加，直觀感受大小、多少。數的排序：掌握1~10的大小關系和數列順序。2、位置方位的認識通過游戲、實物操作、觀察等體驗形式，讓幼兒了解位置方位與形狀大小、方向的關系，具體包括：方位名稱：掌握前、后、左、右、上、下等6個方位名稱。方位判斷：通過操縱物品，判斷上下左右等方向關系。方位描述：描述物體或自己所在的位置，如在某個方位或離某個物體多遠等。方位比較：比較兩個物體之間的位置關系，如方位、距離等。三、教學策略本次教學中采用了多元化的教學策略，包括游戲、實物操作、觀察、探究和創造等多種形式，以增強幼兒的積極性、主動性和探究欲望。具體包括以下環節：1、情境營造在教學開始前，營造與各環節主題相關的情境，使用語言、圖片等方式讓幼兒感受到主題的氛圍。例如，在課堂中擺上一些動物玩具或圖片，引導幼兒關注。2、游戲引導要求幼兒參加游戲，激發他們的興趣和熱情，同時在游戲中加入豐富的數學因素，即可培養孩子數學思維和認知能力。例如，在《找七只小猴》游戲中，讓幼兒在環境中尋找七只小猴子，練習數的排序和數量的認識。3、實物操作幼兒在具體操作過程中，通過觸摸、拿取、切割、粘貼等方式，加深對于物體數量、位置方位的認識。例如，老師在黑板上設置不同方位的教學物體，并讓學生操作書籍等實物，模擬物體在空間中的方位、相對位置、距離等，讓幼兒在具體實物操作中深刻理解位置的概念。4、探究和創造在學習的過程中發現、提出問題，解決問題是科學學習的關鍵環節。要鼓勵幼兒積極探究和創造，提高幼兒的解決問題能力和創新能力。例如，在《小猴子賽跑》游戲中，鼓勵幼兒創新，設計新的規則或玩法。四、教學反思在本次教學中，采用多種教學策略和形式，達到了預期效果。通過游戲，幼兒在參與活動的同時，對于數字數量、大小、位置方位等概念有了比較清晰的認識。在實物操作中，幼兒自主探究，通過切割黏貼等親身經歷，對于物體的數量、大小、方向、距離等概念有了更深刻的理解。此次教學中，針對幼兒的認知特點和興趣愛好，前期情境營造的重要性得到了充分體現，極大地激發了幼兒的學習熱情。對于后期探究和創造的環節，老師更應該重視，加強引導幫助幼兒發現規律和提出問題，從而提高幼兒的解決問題和創新能力。五、通過本次教學設計，幼兒在游戲中體驗、實物操作中感悟、探究和創造中提高，全面提升了對于數量和位置方位概念的認知水平。在今后的教學工作中，教師應充分