課題3二氧化碳和一氧化碳一、教學目標1、知識與技能:(1)知道二氧化碳的色、味、態、密度比空氣大、能溶于水等主要物理性質。(2)知道二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒、能與水反應、能與氫氧化鈣反應等化學性質,并能運用二氧化碳的性質解決簡單的實際問題。(3)能理解教師對二氧化碳不支持燃燒也不能燃燒、二氧化碳能溶于水的實驗設計,能初步完成簡單的化學實驗,能比較準確、完整地對實驗現象進行描述,并根據實驗現象分析得出相關結論。2、過程與方法:(1)通過對實驗的觀察,運用分析、對比、歸納的方法梳理二氧化碳的性質。(2)完成二氧化碳是否與水反應的探究活動,體會控制變量方法的使用,讓學生發現和提出問題,形成假設,以及提高依據假設設計實驗方案的能力。3、情感態度與價值觀:通過本節課,體會二氧化碳與人類生產生活關系密切,感受科學探究的樂趣二、教學重難點教學重點:二氧化碳的性質。教學難點:實驗現象與實驗結論關系的建立,二氧化碳與水反應的探究實驗方案設計。三、教學分析在新一輪的課程改革中強調,學生是學習的主體,教師的教,是為了學生更好的學!本節課的教學對象是初中九年級的學生,他們求知欲強,個性活潑,思維活躍,樂于展現自我,雖然在前期學習中與二氧化碳有所接觸,但對其性質和用途缺乏系統的認識。所以本節課適合讓學生用“直覺興趣——操作興趣——具有概括性的認識興趣”的認知思路,通過探究學習構建完整的知識體系。四、教學過程（一）新課講解【新課導入】播放《西游記》經典片段，提出問題：同學們，云霧繚繞的仙境是怎么營造的呢？干冰升華干冰即固態二氧化碳，大家并不陌生，下面我們就來聊一聊你對二氧化碳的認識。暢聊對二氧化碳的認識，歸納二氧化碳的物理性質及用途。【展示】二氧化碳可以滅火，今天我們也來滅一滅火。【演示實驗63】實驗現象？二氧化碳有什么性質？蠟燭自下而上依次熄滅；二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒。【鏈接生活】1.在久未開啟的菜窖或干涸的深井里干活的人有時會窒息，為什么？2、地窖里二氧化碳是否過多，怎樣檢驗呢？二氧化碳密度比空氣大，不供給呼吸。利用二氧化碳不燃燒也不支持燃燒的性質，做燈火實驗。【展示冰露礦泉水】冰露屬于可口可樂公司，可口可樂大家肯定沒少喝，那想不想知道它的制作原理呢？【演示實驗64】實驗現象？二氧化碳有什么性質？過程有沒有發生化學變化？軟塑料瓶變癟；二氧化碳能溶于水，塑料瓶內壓強變小進而被壓癟。【查閱資料】石蕊是一種色素，遇酸變紅。那我們現在就往瓶中加入幾滴石蕊，大家仔細觀察實驗現象。石蕊溶液由紫變紅。通過石蕊顏色的變化，我們大致可以猜想二氧化碳溶于水還發生了化學變化，下面我們再通過一組對照實驗來驗證一下。【演示實驗65】觀察紫色小花的變色情況？實驗結論？第一朵小花變紅；第二朵不變紅；第三朵不變紅；第四朵變紅。二氧化碳與水反應產生了酸，酸使石蕊變紅。【出示二氧化碳與水反應的化學方程式】【鏈接生活】在夏天，喝了“可樂”后有時會打嗝，為什么？默寫二氧化碳與水反應的化學方程式。提到二氧化碳，我們很早就學過了這種氣體的檢驗方法通入澄清的石灰水，那原理是什么呢?展示化學方程式。【鏈接生活】小小粉刷匠。【展示】二氧化碳的用途。教學反思本節課采用了探究的方式學習和認識身邊的物質，在探究活動中抓知識和技能的落實，本節課的活動較為豐富，如開始時的二氧化碳性質的討論和總結，中間的探究實驗設計和操作，等。在活動開展時，教師的引導作用極為關鍵，注重對學生的觀察和指導。教學的重點也放在了如何設計實驗驗證這些性質，將本節